Unit 2 We are family Period 3 Section A pronunciation 2a-2e 说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit2WearefamilyPeriod3SectionApronunciation2a-2e说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语七年级上册Unit2WearefamilyPeriod3SectionApronunciation2a-2e。本节课主要围绕家庭成员的称呼展开，教授相关词汇的发音和句型的朗读技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在Unit2中学到的家庭成员称呼词汇（如father,mother,brother,sister等）密切相关。通过本节课的学习，学生将掌握这些词汇的正确发音，并能运用所学句型介绍自己的家庭成员。此外，本节课的教学内容还将巩固学生对英语音标和发音规则的理解，为后续学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确发音家庭成员的英语称呼，并能熟练朗读相关句型，提高学生的英语口语表达能力。

2.文化意识：学生能够了解英语国家家庭文化，增强对不同文化背景的理解和尊重。

3.学习策略：学生能够运用音标和发音规则，自主学习和模仿英语发音，提高学习效率。

4.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养观察、分析和解决问题的能力，提高思维敏捷性和逻辑性。学情分析本节课的对象是七年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，掌握了基本的语音、词汇和语法规则。在知识方面，学生已经学习过一些家庭成员的英语称呼，对基本的英语句型有一定的了解。在能力方面，学生的听说读写能力各有差异，部分学生可能对英语发音存在困难，需要加强语音训练。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，愿意参与课堂活动。然而，由于年龄特点，他们的注意力可能容易分散，需要教师通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。在行为习惯方面，学生可能已经养成了良好的课堂纪律和学习习惯，但也可能存在一些学生上课分心、作业不认真等现象。

对于本节课的学习，学生的知识基础和学习兴趣将对课程学习产生积极影响。然而，学生的注意力分散、学习习惯不良等问题可能会影响学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，以提高学生的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-人教版英语七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语发音示范音频

-互动式白板或黑板

-简易家庭树图示

-学生作业本和练习册

-教师教学笔记和备课资料

-口语练习卡片

-小组讨论指导卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括家庭成员称呼的音频和词汇表，明确要求学生预习时注意发音和拼写。

-设计预习问题：设计问题如“你能正确拼写出以下家庭成员的英语名称吗？”和“尝试用英语介绍你的家庭成员。”

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测验，检查学生对预习内容的掌握。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生听音频，跟读并模仿发音，记忆词汇。

-思考预习问题：学生尝试用英语介绍家庭成员，记录发音难点。

-提交预习成果：学生在微信小程序中提交发音录音和家庭成员介绍的文字稿。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究发音规律。

-信息技术手段：利用微信群和小程序，方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前适应英语发音，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和发音准确性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的家庭树，引出家庭成员称呼的话题。

-讲解知识点：详细讲解每个家庭成员称呼的发音，强调重音和音标。

-组织课堂活动：分组让学生用英语介绍家庭成员，并进行角色扮演。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生注意听讲，思考发音要点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演。

-提问与讨论：学生对不确定的发音或句型提出疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解发音规则和注意事项。

-实践活动法：通过角色扮演练习实际应用。

-合作学习法：小组合作，共同完成任务。

作用与目的：

-帮助学生掌握家庭成员称呼的正确发音。

-提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置录音作业，要求学生用英语介绍自己的家庭。

-提供拓展资源：提供英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习家庭成员称呼和相关句型。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生录制介绍家庭的英语视频，并提交作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自我探索和实践。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的发音和句型。

-拓宽学生的知识视野，提高学生的自我学习能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握家庭成员称呼的英语表达：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并正确发音如father,mother,brother,sister等基本家庭成员的英语称呼。在实际应用中，学生能够自信地使用这些词汇介绍自己的家庭成员，提高了他们的语言表达能力。

2.正确朗读相关句型：学生能够准确地朗读并使用本节课所学的句型，例如：“Thisismyfather.”，“Thatishersister.”等。通过大量的口语练习，学生的语音语调更加地道，语言流畅性得到提升。

3.发音准确性提高：通过课前预习、课堂讲解和课后练习，学生的英语发音准确性得到显著提高。他们能够辨别并模仿正确的音标发音，对于易混淆的音素也能够准确区分，如“ship”和“sheep”，“cat”和“cap”等。

4.学习策略的运用：学生在学习过程中逐渐掌握了利用音标和发音规则来自主学习新词汇的方法。他们能够通过观察音标，自主拼读并记忆新单词，这大大提高了学习效率。

5.文化意识的增强：通过本节课的学习，学生对英语国家的家庭文化有了更深入的了解。他们能够认识到不同文化中家庭成员关系的差异，并学会了尊重和理解不同文化背景下的家庭结构。

6.思维品质的提升：学生在课堂活动中积极参与讨论和角色扮演，锻炼了自己的观察、分析和解决问题的能力。他们学会了如何在真实的语言环境中运用英语进行沟通，提高了思维的灵活性和创造性。

7.自主学习能力的培养：通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了提升。他们能够独立完成学习任务，主动查找资料，并对自己的学习过程进行反思和总结。

8.团队合作和沟通能力的增强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，有效沟通。他们能够分享自己的想法，倾听他人的意见，并在合作中解决问题。

9.学习兴趣的激发：本节课通过多种教学手段，如故事、案例、视频等，激发了学生学习英语的兴趣。学生在愉快的氛围中学习，对英语学习的热情得到了提升。

10.学习成果的巩固：通过课后作业和拓展学习，学生对课堂所学内容进行了巩固。他们能够将所学知识应用到实际情境中，如编写小故事、制作家庭介绍海报等，从而加深了对知识点的理解和记忆。板书设计①家庭成员称呼词汇：

-father

-mother

-brother

-sister

-grandfather

-grandmother

②重点句型：

-Thisismyfather.

-Thatishersister.

-Whoishe/she?

-He/Sheismybrother/sister.

③发音规则和音标：

-/f//m//br//s//gr//g/

-音标示例：father[ˈfɑːðər],mother[ˈmʌðər]教学反思与总结在完成Unit2WearefamilyPeriod3SectionApronunciation2a-2e的教学后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入反思，并对学生的学习效果进行了总结。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了学生的自主学习能力的培养，通过课前预习任务，让学生提前接触和适应本节课的内容。在实际教学中，我发现大部分学生能够按照要求完成预习任务，但仍有少部分学生存在拖延现象，未来我将更加关注这部分学生，通过及时跟进和个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法相结合的方式。通过讲解发音规则和音标，学生能够理解并掌握正确的发音方法。同时，通过小组讨论和角色扮演，学生能够在实际语境中练习发音，提高了口语表达能力。然而，我也发现有些学生在小组活动中参与度不高，这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。为此，我计划在未来的教学中，增加更多的小组互动机会，同时鼓励每个学生大胆开口，营造更加包容和鼓励的学习氛围。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂纪律，保证了教学活动的顺利进行。但在某些环节，如小组讨论时，课堂气氛可能会变得稍微混乱。我意识到，需要在保证学生积极参与的同时，也要注意维持适当的秩序，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结：

从学生的反馈和学习成果来看，本节课的教学效果是积极的。学生在掌握家庭成员称呼的英语表达和正确朗读相关句型方面取得了显著进步。他们的发音准确性有了明显的提高，而且能够更加自信地使用英语进行交流。

在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣得到了激发。他们在课堂活动中表现出积极的参与态度，对英语学习的热情有了提升。同时，通过本节