制作花朵标本（说课稿）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

制作花朵标本（说课稿）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展一、教材分析

《制作花朵标本（说课稿）》-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

本节课选自小学科学教材《生活中的科学》第四章“大自然的馈赠”，主要教授学生如何制作花朵标本。通过本节课的学习，学生将了解花朵标本的制作原理和步骤，培养观察、动手操作和创新能力。课程内容与课本紧密相连，旨在让学生在实践中感受科学的魅力，提高对自然科学的兴趣。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括实践创新、科学精神与态度、审美情趣。学生通过动手制作花朵标本，培养实践创新能力；在学习制作过程中，培养科学探究精神和严谨态度；同时，通过观察和欣赏不同花朵的美，提升审美情趣，激发对自然美的热爱与保护意识。这些目标的实现，将有助于学生形成全面发展的核心素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了植物的基本结构和分类，对花朵的组成部分有了初步的认识，同时也掌握了一些基本的观察和记录方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生通常对动手操作类的活动充满兴趣，他们善于观察，喜欢探索和实验。在制作花朵标本的过程中，学生能够发挥他们的动手能力，通过实践来学习新知识。学生的个性化学习风格差异较大，有的学生喜欢独立操作，有的学生则偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作花朵标本的过程中，学生可能会遇到如何正确使用工具和材料、如何保持花朵原貌、如何处理和保存标本等问题。此外，对于细节的观察和记录可能会对一些学生构成挑战，需要引导他们细致观察和耐心操作。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与实操相结合的方法，首先通过讲授介绍花朵标本制作的理论知识，确保学生理解制作原理。随后，通过小组合作的形式，引导学生进行实际操作，利用案例研究法让学生分析不同花朵的特点及制作要求。设计角色扮演活动，让学生模拟植物学家采集和制作标本的过程，增加互动性和趣味性。同时，利用多媒体展示实际操作步骤，以及相关工具和材料的使用方法，帮助学生更直观地掌握制作技巧。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一些精美的花朵标本，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们是如何来的呢？”

2.提出问题：教师继续提问：“你们想不想自己动手制作一个这样的标本呢？今天我们就来学习如何制作花朵标本。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生了解花朵标本的制作原理和步骤，掌握制作标本的基本技巧。

2.教学重点：花朵标本的制作步骤和注意事项。

3.讲解制作原理：教师通过PPT或实物展示，讲解花朵标本制作的原理，如标本的干燥、定型等。

4.讲解制作步骤：教师详细讲解制作花朵标本的步骤，包括选材、整理、干燥、固定等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，根据教师讲解的制作步骤，讨论并确定自己小组的制作计划。

2.动手操作：学生按照讨论的计划，开始动手制作花朵标本。教师巡回指导，解答学生的问题。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师邀请几名学生扮演植物学家的角色，模拟采集和制作标本的过程，其他学生观察并提问。

2.点评与讨论：教师对学生的操作过程进行点评，引导学生总结制作花朵标本的经验和技巧。

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.提问：教师提问学生关于花朵标本制作的知识点，检查学生对新知识的理解和掌握。

2.总结：教师总结本节课的学习内容，强调制作花朵标本的要点，提醒学生课后继续观察和练习。

六、创新环节（5分钟）

1.展示创新作品：教师展示一些创新的花朵标本作品，激发学生的创新思维。

2.创新讨论：教师引导学生思考如何将花朵标本制作与其他学科结合，如美术、文学等。

七、课堂结束（5分钟）

1.教师总结本节课的学习成果，鼓励学生课后继续探索和实践。

2.学生整理自己的作品，收拾工具和材料，准备下课。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《植物标本制作与收藏》、《自然科学探索：植物的世界》等，这些书籍能够提供更多关于植物标本制作的专业知识，以及植物学的深入内容。

-相关文章：介绍花朵标本制作的历史、不同类型的标本制作方法、标本在科学研究中的应用等，如《探索花朵标本的制作艺术》、《植物标本在生物多样性研究中的作用》等。

-实践活动：组织学生参观植物园或自然博物馆的标本馆，了解标本的收集、制作和保存过程，以及标本在科学研究中的重要地位。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关的书籍和文章，以加深对植物标本制作的理解，并扩展对植物学的兴趣。

-建议学生尝试制作不同种类的花朵标本，比较不同制作方法的优缺点，探讨如何更好地保存植物标本。

-鼓励学生记录自己在制作标本过程中的观察和思考，形成研究报告或日记，培养科学探究习惯。

-建议学生参与社区或学校的环保活动，利用所学知识为植物保护做出贡献，如参与植树造林、植物多样性保护等。

-推荐学生参加科学俱乐部或相关的兴趣小组，与其他同学一起分享植物学知识和制作标本的乐趣。

-鼓励学生将标本制作与其他学科结合，如通过绘画或写作表达对植物之美的感受，或利用数学知识优化标本布局设计。

-建议学生定期回顾和总结所学知识，通过制作思维导图或概念图，梳理植物学的重要概念和制作标本的关键步骤。

-鼓励学生在家中或学校设立小型的标本馆，展示自己的作品，同时可以作为学习交流和科普教育的平台。七、教学反思与总结

今天的教学过程让我深刻地认识到，在教授如何制作花朵标本的过程中，有很多地方做得好，也有一些地方需要改进。

首先，教学方法的选择上，我运用了讲授与实操相结合的方式，让学生在理论学习的基础上，立即动手实践，这样的安排让学生能够更好地理解理论知识，并且通过实践加深印象。我看到学生们在操作过程中都非常投入，这也证明了我的教学策略是有效的。

然而，我也发现了一些不足之处。在实操环节，由于时间有限，部分学生未能完成整个制作过程，这让我意识到在时间管理上我还需要加强。未来我会尝试调整教学内容和时间的分配，确保每个学生都有足够的时间来完成操作。

另外，在学生互动环节，虽然我设计了角色扮演和小组讨论，但部分学生表现得比较内向，没有积极参与进来。我认识到，我需要更多地关注这些学生的情感需求，鼓励他们参与到课堂活动中来。或许可以通过一些激励机制，比如小组奖励，来提高他们的参与度。

在教学效果上，学生们对花朵标本制作的基本步骤有了很好的掌握，他们能够独立完成从选材到固定的整个过程，这一点让我非常欣慰。同时，我也观察到学生们对植物的兴趣有所提高，他们开始关注身边的植物，尝试用所学知识去解释自然现象，这表明我的教学在激发学生兴趣方面是成功的。

尽管如此，我也看到了一些需要改进的地方。比如，在巩固练习环节，我发现部分学生对一些细节问题的理解还不够深入，这说明我在讲解时可能没有做到足够的细化