7《不甘屈辱 奋勇抗争》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册

7《不甘屈辱奋勇抗争》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《不甘屈辱奋勇抗争》，选自2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册。本节课通过讲述中国人民在近代史上面对列强侵略所展现出的抗争精神，引导学生认识到民族尊严和国家独立的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级学生的历史知识紧密相关，教材通过生动的案例和故事，让学生了解甲午战争、抗日战争等历史事件，以及杨靖宇、赵一曼等民族英雄的事迹。这些内容与学生在之前学习过的中国历史知识相衔接，有助于学生更好地理解民族精神，培养学生的爱国情怀。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.增强学生的国家认同感，通过学习民族英雄的抗争事迹，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

2.提升学生的法治意识，让学生理解国家独立和民族尊严对于社会稳定和公民权益的重要性。

3.发展学生的历史思维，通过对抗争历史的分析，培养学生的批判性思维和历史分析能力。

4.培养学生的责任感和使命感，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为维护国家利益和促进社会和谐贡献力量。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-让学生深刻理解中国人民面对列强侵略时的抗争精神和民族尊严，这是本节课的核心内容。具体包括：

-讲解甲午战争和抗日战争的历史背景、过程和结果，让学生认识到这些战争对国家和民族的影响。

-分析杨靖宇、赵一曼等英雄的事迹，强调他们的英勇行为和对国家、民族的贡献。

-强调抗争精神在民族发展中的重要性，以及这种精神对现代社会的启示。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-帮助学生理解近代中国历史中抗争精神的形成和发展，具体难点包括：

-对甲午战争和抗日战争的复杂背景进行深入分析，让学生理解战争爆发的深层次原因。

-引导学生理解民族英雄的内心动机和行为背后的民族情感，如杨靖宇和赵一曼的牺牲精神和爱国情感。

-让学生认识到，虽然抗争过程中有失败和牺牲，但这些经历对民族精神的建设和国家的发展具有深远意义。

-例如，在讲解甲午战争时，难点在于让学生理解战争对中国社会产生的深远影响，包括民众意识的觉醒、民族自尊的重建等。

-在分析民族英雄的事迹时，难点在于引导学生深入体会英雄的心理状态和行动动机，从而更好地理解他们的英勇行为对民族精神的塑造作用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关历史事件的图片、时间线图表以及抗战时期的视频资料，帮助学生更直观地理解教学内容。

3.教学活动：准备一些角色扮演的道具，用于课堂上的互动活动，增强学生的参与感和体验感。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便于学生分组讨论和分享学习心得。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节的电子版和甲午战争、抗日战争的背景资料，明确要求学生预习时关注重点人物和事件。

-设计预习问题：设计问题如“杨靖宇为何能在极端困境中坚持抗争？”“抗日战争对中国历史进程有哪些影响？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读相关资料，理解抗争精神的内涵。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放抗日战争的相关视频片段，引导学生关注本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解教材中的重点内容，如抗争精神的体现、民族英雄的事迹等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对民族英雄的理解；进行角色扮演，模拟抗争场景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，加深对抗争精神的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解教材内容。

-实践活动法：通过课堂活动，让学生在实践中掌握抗争精神的核心。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生撰写对抗争精神的理解和感悟。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得和改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现不足，提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源

（1）历史事件背景资料：提供关于甲午战争、抗日战争的详细背景资料，包括战争起因、过程、结果以及对中国的历史影响。

（2）民族英雄故事：收集杨靖宇、赵一曼等民族英雄的生平故事，包括他们的成长经历、抗争事迹以及他们所体现的民族精神。

（3）历史文献资料：提供《马关条约》、《南京条约》等历史文献的复印件，让学生了解这些条约对中国的具体影响。

（4）现代视角分析：提供一些现代学者对近代中国抗争历史的研究分析文章，帮助学生从不同角度理解历史事件。

（5）艺术作品欣赏：介绍一些描绘抗争历史的艺术作品，如绘画、电影、文学作品等，让学生通过艺术的角度感受历史。

2.拓展建议

（1）深入阅读历史文献：建议学生深入阅读《马关条约》、《南京条约》等历史文献，了解这些条约的内容及其对中国历史进程的影响。

（2）研究英雄人物：鼓励学生选择一位自己感兴趣的民族英雄，通过查阅资料，撰写一篇关于这位英雄的研究报告，深入理解其抗争精神。

（3）历史对比分析：引导学生对比甲午战争和抗日战争的异同，分析两次战争的历史背景、战争过程以及战争结果，从而理解不同历史时期的国家抗争特点。

（4）参观历史博物馆：建议学生利用课余时间参观历史博物馆，通过实地观察历史文物，增强对历史的直观感受。

（5）观看历史电影：推荐学生观看一些反映抗争历史题材的电影，如《南京！南京！》、《英雄》等，通过电影的艺术表现力，加深对历史的理解。

（6）开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对民族英雄的理解和感悟，以及对抗争精神的认识。

（7）撰写反思日记：鼓励学生撰写反思日记，记录自己在学习历史过程中的心得体会，以及如何将所学知识应用到实际生活中。

（8）参与社会实践活动：鼓励学生参与学校或社区组织的社会实践活动，如清明时节的扫墓活动，通过实际行动缅怀先烈，传承民族精神。教学反思在完成《不甘屈辱奋勇抗争》这一课的教学后，我深感学生的参与度和学习热情有了明显的提升。通过本节课的学习，学生们对抗争精神有了更深刻的理解，同时也对民族英雄的事迹产生了浓厚的兴趣。以下是我对本节课的几点反思：

课堂导入是激发学生学习兴趣的关键。我通过播放抗日战争的视频片段来导入新课，这种方式有效地吸引了学生的注意力，让他们迅速进入学习状态。在未来的教学中，我还可以尝试使用更多的多媒体资源，如音频、动画等，来丰富课堂导入形式。

在讲解知识点时，我发现通过具体的案例分析，学生更容易理解抽象的概念。例如，在讲解杨靖宇的事迹时，我详细描述了他如何在艰苦环境中坚持抗争，这让学生们对“抗争精神”有了更加具体和深刻的认识。未来，我计划更多地结合历史人物和事件，让学生在具体情境中学习。

课堂活动的设计对学生参与度的提升起到了积极作用。通过小组讨论和角色扮演，学生们不仅积极参与，而且能够从不同角度思考问题。我发现，在小组讨论中，一些平时不太发言的学生也积极参与进来，表达了自己的观点。这让我意识到，课堂活动的设计应该更加注重激发每个学生的潜力。

在解答疑问环节，我发现有些学生对历史事件的细节不太了解，这提示我在未来的教学中，需要更多地关注学生对基础知识的掌握。我计划在课堂上安排一些基础知识的复习环节，帮助学生巩固记忆。

作业布置方面，我要求学生撰写对抗争精神的理解和感悟，这既是对课堂学习的巩固，也是对学生思考能力的提升。从学生的作业反馈来看，他们能够结合自己的实际生活，对抗争精神进行深入的思考。未来，我可以在作业设计中加入更多的开放性问题，鼓励学生发挥创造性思维。

此外，我也注意到，在拓展学习方面，有些学生对于提供的拓展资源不太感兴趣。这可能是因为资源的形式或内容与他们预期的有所差异。因此，我计划在未来的教学中，更多地与学生沟通，了解他们的兴趣和需求，提供更加贴近他们兴趣的拓展资源。板书设计①教学重点知识点：

-中国近代史上重要的抗争事件：甲午战争、抗日战争。

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