【人教版】九年级化学上册第四单元学案+教案合集

课题1爱护水资源

一、学习目标:

1、了解世界和中国水资源状况.

2、通过统计调查水资源和水污染状况，培养学生搜集处理信息

能力.

3、通过设计家庭节水计划，使学生牢固地树立“节水从我做起”

信念.

【课前预习】搜集有关水资源和节水资料.可以通过书籍、报刊杂志、

互联网等途径搜集.

【情境导入】“长寿村之谜”：于都县小溪乡坳下村总人口200多人,

百岁老人三四个，80岁以上习以为常，双胞胎五六对.这是什么原因

呢？（2010年4月《赣南日报》）

二、自主探究：

知识点L人类拥有水资源

【阅读】课本第59页至61页内容，思考以下问题：

1、地球表面积约有被水覆盖着；地球上最大储水库

是;淡水约占全球总水储量______;海水中含有化学元素大

约有种；

2、中国水资源总量居世界第位，世界人均水量最多国家是

，中国人均水量约占世界均值______，我国人均水量最多省（地

区）是;我国人均水量最少省是——.

3、世界水日是—月—日.

4、世界上有多少人口处于缺水状态,南水北调工程将使我

国北方44座大中型城市摆脱缺水困难，请问是将水调往北方.

【归纳小结】小组内交流讨论，明确以上问题，师生

共同小结.

一、人类拥有水资源

1、地球储水

地球上总储水量约为1、391XlO^V,地球表面

约—%被水覆盖——“水球”.全球海水、陆地水储量比为：（如图）

2、水资源概况:总水量，可直接利用淡水量.

3、海洋水：

⑴储量约占全球总储水量%;

⑵作用：繁衍水生生物;蕴藏化学资源（海水中含有—多种元素，

其中含量最高是—元素；海水含盐量很高，人们可从海水中提取出

大量无机盐.）

⑶探究方向：淡化海水

4、我国水资源:总量居世界第位，但人均水量约为世界人均水

量—，且分布不均匀.

知识点2：爱护水资源

【阅读】课本第61页至63页内容，思考以下问题:

1、爱护水资源从哪些方面入手？

2、水体污染是指什么？水体污染源主要有哪些?中国节水标志

3、如何节约用水？预防和治理水污染？

【归纳小结】小组内交流讨论，明确以上问题，师生共同小结.

二、爱护水资源

1、节约用水：提高水，使用新技术，改革工艺和改变习

惯可以减少大量工农业和生活用水.

2、防止水体污染:

(1)水体污染是指什么？指大量污染物质排入水体，超过水体

使水质恶化现象.

(2)水体污染源：

①工业污染：工厂“三废”(—、—、—)倒入江河、地

下，污染江河和地下水.

②农业污染：―、不合理使用，也易造成水污染.

③生活污染：生活及生活任意排放，造成水污染.

④其他污染：A、病原微生物污染、B、需氧有机物污染、C、富

营养化污染(赤潮)、D、恶臭物污染、E、地下水硬度升高、F、重

金属离子污染(水俣病)、J、石油泄露造成海水污染、H、热污染、

I、放射性水污染.

(3)水体污染危害：破坏,影响工农业和渔业生产、危

害人体健康.

(4)水体污染防治措施：

①工业上：减少污染物产生，对污染水体进行处理.

②农业上：提倡使用农家肥，合理使用和.

③生活上：污水实行.

【课堂小结】通过本节课学习，你收获了什么？

【我收获】

三、自我测评

【课堂练习】课本PG〜5题

1、下列关于水叙述正确是()

A、水是取之不尽、用之不竭自然资源

B、水是一种有限宝贵资源，必须保护水资源

C、人类需要淡水可通过海水蒸储来补充

D、雨水是天然蒸储水，所以是纯净物

2、目前，世界上有20多亿人口面临淡水危机，有关部门呼吁市民要

节约用水.下列做法与节约用水无关是（）

A、淘米水用来浇花B、开发利用地下水

C、使用节水龙头D、用喷灌、滴灌方法给农作物浇水

3、下列说法中，在科学上没有错误是（）

A、吸带过滤嘴香烟，对人体无害

B、纯天然物质配制饮料，不含任何化学物质

C、水通过处理可以变成油

D、保护环境就是保护人类自己

4、下列工业、农业、生活用水方式不宜提倡是（）

A、园林喷灌B、工业用水重复使用

C、口杯接水刷牙D、不间断地边注水边洗衣

5、新制蒸偏水不宜用于养金鱼，是因为蒸偏水中含有较少（）

A、氧元素B、氧原子C、氧分子D、氢元素

6、为了防止大气和水污染，还我碧水蓝天，下列措施中不可行是

（）

A、抑制水中所有动植物生长

B、改变燃料组成和结构，减少工业烟尘和各种有害气体排放

C、禁止排放未经处理工业废水和生活污水

D、推广使用无污染能源

【中考直通车】

7、“南水北调”工程已经全面动工.

(1)“南水北调”说明我国水资源分布状况是.

®A®BA°D

(2)“南水北调”工程必须遵循三个重大原则：①先节水，后调水，

如图所示标志中属于节水徽记是，请你分析该徽记，说出其中

一种象征意义.

②先治污水后通水，请你任举一个造成水体污染原因：.

③先环保后用水.

8、2009年我国纪念“世界水日”和开展“中国水周”活动宣传主题

为：“落实科学发展观，节约保护水资源”.请回答下列有关问题:

(1)下列用水行为不符合这一主题是()

A、农业生产中要合理使用农药和化肥

B、工业废水和生活污水处理达标后再排放

C、将工业冷却水进行循环利用

D、用大量水冲洗汽车代替人工擦洗

(2)水是生命基础，没有水就没有生命.下列与水有关说法正确

是.

A、澄清透明液体就是纯净水

B、用活性炭吸附可以降低水硬度

C、水是由氢气和氧气组成

D、婴幼儿、青少年长期饮用纯净水对健康不利

(3)有两瓶从外观无法区别“水”，其中一瓶是硬水，一瓶是软水,

你区别它们方法是.

(4)净化水方法有很多，如沉淀、过滤、吸附、蒸储等.其中过滤

（填“能”或“不能”—除去水中可溶性杂质，在实验室进行过滤

操作需要玻璃仪器有烧杯、、.

（5）“建设碧水中华，从我做起”这是邓亚萍代表中国节水大使提名

人在第十七届“世界水日”和第二十二届“中国水周”来临之际，在

宣传主题实践活动启动仪式上发出倡议，号召社会各界青年踊跃投入

节约保护水资源行动，共同推动节水型社会建设.请你写出一个在生

活中节约用水措施.

【拓展延伸】

9、我家水龙头坏了，每秒钟滴水2滴（大约20滴为1ml）,据统

计一个成年人每天需要引用2L水，试计算这个水龙头一年流失水能

供给一个成年人引用多少天？

10、为建一大型化工基地，收集了下列意见，其中正确是（）

A、应建在干旱地区，可以脱贫致富

B、应建在居民区附近，方便工作

C、企业有权自主选择基地

D、应建在水源丰富和交通方便地区

11、（1）请你结合生产、生活、生态工程等实际，举出三例环保举措.

（2）水既普通又宝贵.请你归纳一下，水有哪些重要物理性质和化

学性质（至少写出三点）

③

【作业布置】课外研究

水体污染类型

一、重金属污染

【思考】1、引起日本水俣病和痛痛病原因是什么？

2、重金属主要污染物有哪些？说说其来源？

3、重金属使人中毒原理？

二、植物营养素污染

1、植物营养素是指，它们是植物生长，发育养料，含

N物质主要是.含P物质主要是和.

2、水体富营养化是指.

水体富营养化危害？_______________________________

3、什么是赤潮？________________________________________

植物营养物质如何造成水体污染？(赤潮发生原因)

【思考】水华与赤潮区别.

例1：蛋白质对水体污染原理：

书写方程式：①②

最终以形式成为水生植物养料，而使藻类和其它浮

游生物大量繁殖.

三、其他污染类型：⑴(2)⑶

(4)(5)

【探究交流】石油泄露污染会造成怎样危害？

石油污染危害

课题1爱护水资源

教学目标

知识要点课标要求

1、人类拥有水资源认识水是宝贵自然资源，了解世界和我

国水资源状况

2、爱护水资源（重点）了解典型水污染物来源及危害，了解水

污染防治、节水方法等应对水危机措施

教学过程

情景导入

首届山东济南泉水节拟于2013年8月28日开幕.节水环保、杜

绝水污染、建设美丽泉城，是每个人职责.

水是人生命活动离不开重要物质.

合作探究

探究点一人类拥有水资源

提出问题水对人类有哪些用途？地球上总水储量很大，我们担

心缺水吗？

讨论交流阅读教材分析数据、讨论归纳.

归纳总结

1、地球上水储量是丰富，地球又称“水球”，但地球上淡水资源

短缺且分布不均匀.

2、地球表面约71%被水覆盖，水资源总储量约为1、39X

1018m3,但人类所能利用淡水仅约为1、07X1016m3.

3、世界上有80个国家约20多亿人口面临淡水危机，其中26

个国家3亿多人口生活在严重缺水状态.

4、我国水资源总量居世界第6位，但人均占有量仅为世界人均

占有量1/4；地域分布也不均匀，西北、华北部分地区居民饮用水

都有困难.

知识拓展地球上水不断蒸发到高空中，遇冷转变成雨或雪，返

回地面，不断地为地球上生物补充淡水资源.

探究点二爱护水资源

提出问题淡水资源缺乏主要原因是什么？我们怎样才能解决

这些问题？

讨论交流阅读教材结合日常生产、生活实例讨论归纳.了解水

污染及防治.

归纳总结

1.节约用水.节约用水是解决我国缺水问题重要途径.

⑴农业：改变灌溉方式，推广喷灌、滴灌技术；改变作物品种,

种植耐旱、耗水量少作物.

⑵工业：重复使用、循环使用，降低生产耗水.

⑶生活：一水多用、使用节水器具、少使用洗涤剂和清洁剂等措

施节水.

知识拓展

节水徽记，它由水滴、人手和地球变形而成.绿色圆形代表地球，

象征节约用水是保护地球生态重要措施.标志留白部分像一只手托起

一滴水，手是字母“JS”变形，寓意节水，表示节水需要公众参与,

鼓励人们从自我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒河流,

象征滴水汇成江河.

2.防治水体污染

知识点详解

①工业生产“三废”（废渣、废气、废液）任意排放

②农业上农药、化肥过量施用

原因③生活污水任意排放

④城镇垃圾堆积渗透

⑤船舶航行造成油污对水体污染

①危害人体健康

危害②影响工农业、渔业生产

③破坏水生生态系统

①加强水质监测

②工业“三废”经过处理达标后排放

防治③农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥、农药

④生活中使用无磷洗衣粉，并建立污水处理厂，让生

活污水集中处理后排放

知识拓展

水体富营养化：由于水中氮、磷等营养物质含量过高，水体中藻

类大量繁殖，使得原本清澈透明水面随藻类颜色不同，而呈现蓝色、

红色、红褐色等.水体富营养化现象，在江河湖泊中称为“水华”，在

海洋中则称为“赤潮”.造成水体富营养化主要原因是生活中大量使

用含磷洗涤剂.

板书设计

课题1爱护水资源

一人类拥有水资源

二爱护水资源

1.节约用水：防止水浪费和提高水资源利用率

2.防治水体污染

(1)水体污染原因：工业、农业、生活

(2)水体污染危害

(3)防治措施

教学反思

成本堂课利用图片、数字、图表和生活实例，让学生分

功析、解决与化学有关简单实际问题，使学生逐渐学会“用”

之化学，以不断提高学生学习兴趣和对自然关注.

处

不课前没有要求学生搜集资料，没有达到预想效果.

足

之

处

课题2水的净化

一、学习目标：

1、了解纯水与自然水、硬水、软水区别；

2、了解吸附、沉淀过程和蒸镭等净化水方法.

3、通过对本课题学习，提高学生对环境保护意识.

【课前预习】

1、你知道水存在于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物?

2、自来水中常含有一些可溶性和不溶性杂质，在通入用户前应

如何处理？（自来水净化流程）

3、作为家庭饮用水最简单消毒方法是什么？

4、如何除去黄泥水中含有泥沙，在此操作中应注意哪些要领？

5、硬水和软水区别是什么？应怎样鉴别？

【情境导入】

鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水.这些泥水

可饮用吗？你能否从中提取洁净饮用水？

二、自主探究：

知识点I水净化

【阅读】课本55页，自来水厂净化过程.

1、自来水厂净化过程：

取水一一（加絮凝剂）沉淀一一过滤一一（活性炭）一一吸附

——消毒一一配水

2、净化水常用方法：

（1）静置沉淀法:如农村家庭厨房通常用水缸盛水，即利用了此

原理.

（2）吸附沉淀法：

①常用吸附剂：木炭、活性炭；（活性炭：它具有较强吸附性，

不仅能除去水中不溶性杂质，还能除去水中可溶性杂质.）

②絮凝剂：明矶，它是白色晶体，溶于水后生成胶状物吸附

水中悬浮物，加快悬浮物沉淀速度.

（3）过滤法：把不溶于液体固体物质和液体分离方法.

①过滤可以分离与混合物

②过滤操作需要哪些仪器？

③过滤操作要点：

一贴：滤纸要紧贴漏斗.

二低：滤纸边缘要低于边缘；

液面要低于滤纸边缘.

三靠：烧杯口要紧靠引流

玻璃棒下端要靠在一边；

漏斗下端要紧靠.

④玻璃棒作用：.

【分组实验】P55《活动与探究》：1、取水一2、加明矶吸附一3、过滤

【交流讨论】

1、过滤后，滤液仍然浑浊可能原因有哪些？

2、河水过滤后，滤液可以喝吗？

3、在生活中还能用什么来代替滤纸？

【观察思考】天然水经过沉淀，过滤，吸附等净化处理后得到水是否

是纯净水？

实验：取上面过滤过液体滴在蒸发皿中，加热待蒸发后，观察现

象.

现象：有物质产生.

结论：水中还有许多杂质

知识点2：硬水和软水

【阅读】课本56页第二段

1、硬水和软水概念

硬水：含有较多水.

软水：不含或含较少水.

2、硬水检验

(1)加肥皂水

【实验】P56实验3-3分别向两杯同样清澈透明水中加入肥皂水，不

断搅拌，观察它们产生泡沫情况.

现象：一个烧杯产生，一个烧杯产生，浮

渣多.

结论：产生泡沫少是，产生泡沫多是.

(2)蒸发法：硬水蒸发皿底部有白色固体；软水蒸发皿底部无或

很少固体.

【阅读】P56第四段，使用硬水会给人类带来那些危害呢？

(1)和肥皂反应，降低洗涤效果.

(2)锅炉烧水时，易形成,妨碍热传导，严重时可能引

起_______.

(3)饮用硬水，会影响人体健康.

3、硬水软化

(1)生活中常用煮沸方法降低水硬度

(2)实验室常用蒸储方法得到蒸储水以降低水硬度，

(3)在工业上常用离子交换法和药剂法来得到软水.

知识点3：蒸播

【实验】P56教师演示实验3-4

1、蒸谯概念：给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，凝

聚成液体，这种方法叫做蒸馈.

2、蒸谓作用：通过蒸t留，可以把不同物质从混合物

中分离出来（如工业制氧气），也可以把液体与溶解

在液体中杂质分离开来（如蒸馈水就是用蒸储方

法得到）

【思考】蒸镭瓶中为什么要加几粒沸石或碎瓷片？

【课堂小结】通过本节课学习，你收获了什么？

【我收获】

【小结】水净化方法

由低到原理作用

高

沉淀静置，使不溶性杂质与水分除去不溶性杂质

层

过滤把液体与不溶于液体固体分除去不溶性杂质

离

吸附利用活性炭吸附天然水中一除去可溶性杂质和不溶性杂

些可溶性杂质和臭味物质质

蒸储通过加热使硬水中钙、镁化硬水软化

合物分解生成沉淀

三、自我测评

【课堂练习】课本P581〜5题

1、列混合物可用过滤方法来分离是（）

A、水和二氧化锦B、铁粉和铜粉

C、酒精和水D、泥沙和食盐水

2、能除去河水中可溶性杂质方法是（）

A、沉淀B、蒸储C、吸附D、过滤

3、下列净化操作，净化程度最高是（）

A、静置B、吸附C、过滤D、蒸储

4、要从氯酸钾和二氧化锦混合物加热制取氧气后残留固体中回收二

氧化镐，有以下几步操作可供选择，其中正确操作顺序是（）①

蒸发溶液②过滤③溶解④水洗⑤烘干

A.③②④①B.③②⑤④C.③②④⑤D.③②①④

5、下列说法错误是（）

A.将一滴雨水滴在玻璃片上，凉干后有痕迹证明雨水不是纯净

物

B.溶有较多含钙、镁物质水是硬水

C.鉴别蒸镭水还是自来水可滴加肥皂水

D.自来水可以饮用所以是纯净物

6、我们饮用水是由河水净化所得，已知明矶能将水中悬浮物凝聚而

沉淀，氯气可杀菌.则家庭饮用水正确净化过程是（）

A.河水一过滤一加氯气一加明矶一沉淀一净水

B.河水一加氯气一过滤一加明矶一沉淀一净水

C.河水一加明矶一加氯气一过滤一沉淀一净水

D.河水一加明矶一沉淀一过滤一加氯气一净水

7、下列各组混合物可用过滤法进行分离是（）

A、酒精和水B、食盐和泥沙

C、食盐水D、铁粉和铜粉

8、天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到车

A、沉淀B、过滤C、吸附

9、指出右图中错误：

⑴_____________________________________

（2）

10、要除去水中下列杂质应该采用什么方法：

⑴水中泥沙：.

⑵水中食盐：.

⑶水中酒精：.

⑷水中有色有味物质

【中考直通车】

n、下列关于水说法正确是（）

A、水污染会引起土壤污染B、地球上淡水资源非常丰富

C、过滤能够除去水中所有杂质D、水由氢气和氧气组成

12、过滤操作下列步骤中错误是（）

A、取一张圆形滤纸，对折两次，打开成圆锥形，放入漏斗

B、如果滤纸高于漏斗边缘，用剪刀剪去多余部分，使滤纸边缘比

漏斗口稍低

C、用少量水润湿滤纸，使滤纸紧贴漏斗，滤纸层与漏斗壁间不留

气泡

D、用玻璃棒轻轻搅动漏斗中液体，以加快过滤

13、自来水厂净化水处理过程可表示为：取水沉降过滤吸附消毒送水.

其中一定发生化学变化是（）

A、沉降B、过滤C、吸附D、消毒

14、生活离不开水.净化水知识在日常生活中有着广泛应用.

(1)茶杯内纱网，可将茶叶与茶水分离，便于饮用，该设计利用

化学原理是.

(2)自制净水器中常加入,用于除去水中异味和色素.

(3)自来水厂用二氧化氯消毒杀菌，二氧化氯化学式为.

(4)井水中含有较多钙、镁离子，为降低硬度，可采用方法是

【拓展延伸】

15、小明同学暑假参观了自来水厂，并绘制了自来水厂净化水流

程图，其中除去难溶物步骤有在过滤池中加入明矶、石

灰可以，常用于自来水杀菌消毒物质是，

□缶纱布

石

小

水岸那

自

—取水口找狗梢等纱

।—I石沙

英

纱

布

流

炭

性

纱

布

膨

区呼沉过吃池活性炭HZJ-棉

淀池及附池滑水池配水泵

自来水厂净水过程示意图

16、右图为同学自制简易净水器:

(1)小卵石、石英沙、膨松棉作用是，活性

炭作用是.

(2)净化后是硬水还是软水？可用来检

验.

(3)长期饮用硬水对人体健康不利，要降低水硬度，可采

取

【作业布置】

课题2水的净化

教学目标

知识要点课标要求

1、水净化（重点）了解纯水和自然水区别，知道吸附、沉

淀、过滤和蒸t留等净水方法

2、过滤（重点）知道过滤操作目，掌握过滤操作基本装

置和操作方法

3、硬水和软水（重点）了解硬水与软水区别，掌握硬水危害及

硬水软化方法

4、蒸储了解蒸镭方法

教学过程

情景导入

《鲁滨逊漂流记》故事相信大家都已经很熟悉，俗话说：〃人可

一日无餐，不可一日无水〃.有没有想过鲁滨逊流落杳无人烟荒岛，他

生活时只能从池塘中取得一些泥水?这些泥水可饮用吗？他能否从中

提取洁净饮用水？

今天我们所用水都自来水厂.

合作探究

探究点一水净化方法

提出问题自来水厂是经过什么方法净化水呢？制得自来水是纯净

水吗？

讨论交流阅读教材讨论归纳.

归纳总结

1.水净化原因：纯水是无色、无臭、清澈透明，属于纯净物；自然界

中水常含有许多杂质和细菌，不宜直接饮用，属于混合物.

2、自来水净化过程

流程：取水一加絮凝剂一沉淀一过滤一吸附一消毒杀菌一

自来水

①加絮凝剂：明矶可作絮凝剂，因明矶溶于水生成胶状物，对杂质有

吸附性，使杂质沉降达到净化目.

②过滤：可以除去液体中不溶于水杂质.

③吸附：活性炭具有吸附作用，不仅可以吸附一些不溶性杂质和可溶

性杂质，还可除去异味和色素.

④消毒：用氯气作消毒剂可以杀灭水中细菌、病毒，用漂白粉［主要

成分是次氯酸钙Ca(CIO)2］也可以消毒杀菌.

3.常采用净水方法(按净化程度由低到高排序)：沉淀、过滤、吸附、

蒸储.

知识拓展

(1)在净化水方法中，沉淀、过滤、吸附、蒸t留都是物理变化，用氯

气和漂白粉消毒时发生是化学变化.

(2)自来水中仍含有可溶性钙、镁化合物等杂质，属于混合物.

提出问题过滤能除去可溶性杂质吗？生活中是用纸过滤制自来水

吗？利用什么物品来代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体？

讨论交流阅读教材讨论归纳.

归纳总结

(1)过滤：把不溶性固体与液体分开一种方法.

(2)过滤器准备：取一张圆形滤纸，对折两次，然后打开，使滤纸成

为圆锥形(一边是一层滤纸，另一边是三层滤纸)，放入漏斗内，使

之紧帖漏斗壁，用少量水润湿滤纸使滤纸和漏斗壁之间不要留有气泡.

(3)过滤仪器：漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台(带铁圈)、滤纸.

(4)过滤操作要点归纳：“一贴，二低，三靠”.

一贴：滤纸要紧贴在漏斗内壁，中间不留气泡.

二低：a.液面低于滤纸边缘；b.滤纸低于漏斗边缘.过滤时要始终

注意到滤液液面需低于滤纸边缘.

三靠：a.盛待过滤液烧杯口要紧靠玻璃棒上；b.玻璃棒轻靠在三

层滤纸处；c.漏斗下端管口要紧靠烧杯内壁.使滤液沿烧杯壁流下,

不会向四周飞溅，且形成液柱，加快过滤速度.

知识拓展

过滤后，滤液仍然浑浊可能原因：①接滤液烧杯不干净；②漏斗

中待过滤液液面高于滤纸边缘；③滤纸破损等.

探究点三硬水和软水

提出问题家中水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？

讨论交流阅读教材讨论归纳.

归纳总结

1、概念：

(1)含有较多可溶性钙、镁化合物水，叫硬水.

(2)不含或含有较少可溶性钙、镁化合物水，叫软水.

2.检验方法

取等量水样，分别加入等量肥皂水，产生较多泡沫水为软水；产

生泡沫很少，且有较多浮渣水是硬水.

3.硬水危害

⑴锅炉用硬水，易使炉内结垢，不仅浪费燃料，而且易使炉内管道

变形、损坏，严重时，可引起爆炸.

⑵用硬水洗衣服既浪费肥皂，又不易洗净，时间长了还会使衣服变

硬.

⑶饮用硬水口感不好，且对人体健康有害.

4.硬水软化

①生活中常用煮沸方法；

②实验室常用蒸储方法.

探究点四蒸储

提出问题自来水中含有可溶性杂质用什么方法除去得到纯净水呢?

讨论交流阅读教材讨论归纳.

归纳总结

1、蒸偏：根据混合物中各成分沸点不同进行分离方法.

2、应用：用于分离和提纯液态混合物或将混在液体中杂质除去.可以

用蒸屈法制纯水.

3、注意事项：

①加热前要检查装置气密性

②蒸储烧瓶下面必须垫上石棉网，不能用火直接加热.

③蒸储烧瓶内应加入几粒沸石（或碎玻璃片），以防加热时暴沸，使

蒸馈平稳进行

④温度计水银球应对着蒸储烧瓶支管口，因为蒸屈时需控制因素是

出口蒸气温度.

⑤冷却水流向应跟蒸气流向相反，采用逆流冷却可以收到最大冷却

效果.

⑥弃支开始蒸t留液体，因为里面可能含有低沸点杂质和仪器表面杂质.

板书设计

课题2水净化

一、水净化

方法：沉淀、吸附、过滤、蒸t鼠

二、过滤：“一贴，二低，三靠”

三、硬水与软水

1.硬水：含有较多可溶性钙和镁化合物水

软水：不含或含有较少可溶性钙和镁化合物水

2、硬水与软水检验：用肥皂水.

3.硬水危害：

4.硬水软化方法：煮沸、蒸储.

教学反思

成功本堂课充分开发学生生活经验，探究将河水转化为能饮用水

之处所要解决主要问题，重点探究并建构实验室中用滤纸和漏斗

来过滤液体正确操作方法，培养学生从化学角度解决生活实

际问题能力和科学思维方法，实现科学教育与人文精神培养

相融合教学理念.

不足教材中有关水蒸储资料偏少，缺少学生自主查阅资料环节.

之处

课题3水的组成

一、学习目标：

1、能根据水电解实验知道水组成.（重点）

2、从组成不同记住化合物和单质区别.（难点）

3、了解人类认识物质世界过程和方法.

【课前预习】

1、你知道水与人生理、生活和人类生产活动关系吗?

2、水物理性质

色、态、味

熔点、沸点

密度4℃时密度最大为1克/毫升，水凝固成冰时，密

度变小，故冰浮于水面（有什么好处?）

重要性能水能溶解多种物质形成溶液等

3、水既普通又宝贵.那么你知道，水究竟是由什么组成?

【情境导入】

rlllllh

二、自主探究：

A更

知识点L水组成

［猜想］_________________________________

【设计实验】

1、装置：如右图所示

2、现象：认真观察水电解实验并做好记录，同时加以分析思考.

1、通电后，两根电极上都出现—，气体都是____色；

现象2、一段时间后，与电源正、负极相连电极上产生气体体积比约为

3、用带火星木条检验试管A中气体看到_______；用燃着木条检

验试管B中气体看到在空气中发出________火焰.

分析

原因

3、结论：、

该反应文字表达式：,反应

类型:反应。

【巧学妙记】电解水实验简洁记忆法：（电极）正氧负氢，（体积）

氧二氢，（质量）八氧一氢.

【反思与评价】

1、水中加入少量新硫酸或氢氧化钠溶液目是什么？

2、通是（填“交流电”或“直流电”）

3、实验时要注意哪些细节？

【交流讨论】

1、水电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？说明

水组成是怎样？

2、实验操作中试管A、B两试管气体体积比常大于2：1原因可能

是__________________

3、从电解水实验中可见氢气是一种气体,试管A内既有

氢气又有水而氢气体积没有减少,可见氢气是水气体；氢气

在空气中燃烧发出火焰，说明氢气具有.

4、氢气点燃前一定要，点燃可燃性气体都要

5、水沸腾过程与水分解过程有什么不同？

6、有人说水可以开发成能源，你是怎样想？

知识点2：化合物、氧化物、单质

【交流讨论】

1、从上面实验和发生化学反应可见，水是由氢（H）、氧（0）两种

元素组成.那么二氧化碳（CO?）、高锦酸钾（KMnOj、五氧化二磷（P2O5）、

氢气（乩）、氧化铁（FezCU、氮气（N）和氧气（。2）分别由几种元素

组成？

2、根据各物质组成元素特点，把上述物质中氢气、氮气和氧气

等称之为单质；水、二氧化碳、高镒酸钾、五氧化二磷、氧化铁等称

之为化合物.试问：什么叫单质？什么叫化合物？

3、上述化合物中二氧化碳（OU、五氧化二磷（P2O5）、氧化铁（FezOs）

又称之为氧化物.试问：它们有又什么共同特点？高镒酸钾(KMnO)属

于氧化物吗？

【阅读】阅读教材第47〜48页内容和“资料”.

1、列表比较化合物和单质：

单质化合物

定义

根本区别

举例

2、氧化物：有元素组成化合物中，其中一种元素是元

素.

【思考】1、由同种元素能否组成混合物？

2、含氧化合物与氧化物有什么区别？

含氧化合物是含有氧元素化合物，是由两种或两种以上元素

组成纯净物.如：KC1O3>Mn02等.

氧化物是只含有两种元素化合物，其中一种元素是氧元素.

如：Mn02>如2、S02>P2O5等.

【课堂小结】通过本节课学习，你收获了什么？

【我收获】

【知识归纳】1、物质简单分类单质：由同种元素组成纯净物

元素

纯净物

化合物：由不同种元素组成纯净物。

物质组

掌扁鱼质、〈化合曝氧化物、纯净物、混合物定义

混合物

3、完成下表

单质化合物氧化物

元素组成

从属关系单质、化合物从属于_____，氧化物从属于纯净物中__________.

三、自我测评

【课堂练习】课本P49、1〜4

1、下列有关电解水说法错误是（）

A.水是由氢气和氧气组成B.水是由氢元素和氧元素组成

C.自然界中水大多是混合物D.水中加入硫酸是为增加导电性

2、下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质是（）.

A、高镒酸钾、氮气B、洁净空气、氧气

C、铝、二氧化碳D、硫粉、氧化镁

3、将下列物质分别按照混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等分

类：①空气、②氮气、③水蒸气、④氧化铁、⑤红磷、⑥二氧化镐、

⑦氯酸钾、⑧稀有气体.并填充到下面图中

4、18世纪末，英国科学家普利斯特里把“易燃空气”（实际为氢

气）和空气混合后盛在干燥玻璃瓶中，点火时混合气体发生爆炸，

且玻璃瓶内壁上出现了晶莹水珠.请写出这一变化文字表达式

,此反应属于（分解反应或化合反应）.

5、用混合物、纯净物、单质、化合物等概念填空.

(1)氧气既属于,又属于,(2)二氧化

锦既属于，又属于.

【中考直通车】

6、下列关于水说法不正确是()

A.水是生命活动不可缺少物质

B.水是常见溶剂

C.水既可作为反应物，也可以是生成物

D.水是由氢气和氧气组成一种氧化物

7、下图是水分子在一定条件下分解示意图，从中获得信息不正确是

A.一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成9成一；H

B.水分解后生成氢气和氧气分子数比为2：1

C.水分解过程中，分子种类不变

D.水分解过程中，原子数目不变

8、如图所示是电解水简易装置：

(1)电源A为极，B为极；

(2)检验乙中气体方法;

(3)根据以上实验事实可知：水是由组

(4)写出该反应文字表达式一匚三］~

反应类型是__________________

9、有下列物质：①河水②铁粉③二氧化硫④清新空气⑤过氧化氢⑥

液氧⑦高镒酸钾⑧充分加热高镒酸钾后残余物.其中属于单质是

,属于化合物是，属于纯净物是，属于混合

物是，属于氧化物是

10、物质分类标准有多种，请自拟两个分类标准，将氢气、氧气、水、

二氧化碳四种物质中三种包括在某一标准内，而另一种不在该标准内.

（1）标准一：________________________________________________

（2）标准二：________________________________________________

11、被称为“生命之源”水（乩0）和被称为“绿色氧化剂”双氧水（乩。2）,

都是由氢、氧两种元素组成化合物，通常情况下均为无色液体.在化

学实验开放日，实验小组同学用下面方法鉴别水和双氧水两瓶无色液

体，请填写有关内容：

实验步骤实验现象实验结论

①将等体积两种无色液体分别加入A试管中无明A试管中无色液

V-V-

A、B两个试管中.Mn02显现象体是：

②分别向A、B两试管1/为

B试管中有气________;

同时加入等质量（少量）泡产生B试管中无色液

二氧化镒，观察现象.体是：________

（1）B试管中发生反应化学方程式:

（2）如何验证B试管中产生气体（写出操作步骤、实验现象和结论）？

【拓展延伸】

12、如下图，甲、乙两图都是电解水简易装置.回答下列问题.

(1)装置甲比装置乙有一个明显优点，这个优点是.

(2)装置乙比装置甲有一个明显优点，这个优点是.

(3)在水中加入少量硫酸或氢氧化钠目是.

(4)图中显示表明，实验是未开始，刚开始还是已进行一段时

间了？.

(5)开始电解后，A管收集到气,B管收集到

气体.

(6)在D处，将使用燃烧着木条还是带火星木条进行检验？

【作业布置】

13、总结氢气物理性质和化学性质

14、如何检验氢气纯度

课题3水的组成

教学目标

知识要点课标要求

1、氢气性质了解氢气性质，由氢气燃烧实验

初步推测水组成

2、水组成(重点)了解水电解实验，通过实验认识

水组成

3、单质、化合物、知道单质、化合物、氧化物概念，能

氧化物(重点)够区分单质、化合物、氧化物

教学过程

情景导入

我们学习了一种重要自然资源一一空气，自然界中还有什么物质

与人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，自

然界中水，孕育和维系生命，水是生命之源，农业之本，水力发电;

水运航道和宜人环境.

水究竟是由哪些元素组成？

合作探究

探究点一氢气性质

提出问题氢气球可以升上天空，还可以燃烧爆炸，为什么呢？

讨论交流阅读教材，结合生活实例讨论归纳.

归纳总结

1.物理性质：在通常状况下，氢气是一种无色、无臭、难溶于水

气体，密度比空气小(相同条件下密度最小)气体.

2.化学性质：

(1)纯净氢气在空气中安静燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量

热并生成水.

(2)不纯氢气在空气中燃烧可能会发生爆炸，因此点燃氢气前

一定要检验其纯度.

(3)文字表达式为：氢气+氧气点燃15K

3.验纯：

收集一试管氢气，用大拇指堵住试管口，倒立着移近火焰，如发

生尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表示气体较纯.

探究点二水组成

提出问题氢气中含有氢元素，氧气中含有氧元素，氢气在氧气

中燃烧生成水，推测水可能是由氢元素和氧元素组成吗？

讨论交流阅读教材讨论归纳，了解水组成.

探究实验

1.实验仪器：水电解器、直流电流、酒精灯.

2.实验药品：水、氢氧化钠(或稀硫酸).

3.实验操作：如图所示，在水电解器中加满水，向水加入少量

氢氧化钠(或稀硫酸)，接通电源.

4.实验现象：一段时间后电极上有气泡产生，正极与负极气体

体积比约为1:2.用燃着木条检验正极端玻璃管中气体，发现木条燃

得更旺；用燃着木条检验负极端玻璃管中气体，发现气体能够燃烧，

火焰呈淡蓝色.

5、实验结论：文水迎氢气+氧气字表达式：

(H2o)(HZ)(O2)

课堂讨论在实验过程中产生氢气体积与氧气体积比往往大于2：

L造成数据偏差主要原因是什么？

归纳总结

水在直流电作用下，发生化学反应生成氢气和氧气.水是由氢元

素和氧元素组成.

探究点三单质、化合物、氧化物

提出问题物质按组成元素如何分类？它们之间有怎样联系呢？

交流讨论阅读教材归纳总结.

归纳总结

1.单质与化合物比较

单质化合物

分

类

概由同种元由不同种元素组成纯净物.

念素组成纯净

物.

区①由同种①由两种或两种以上元素组成②在一定

别元素组成②不条件下能发生分解反应

能发生分解反

应

判前提是纯前提是纯净物，至少含有两种元素

断净物，且只含

依一种元素

据

举氧气（。2）、二氧化碳（C02）＞水（乩0）、高锦酸钾

例碳（C）铁（Fe）（KMnO4）

联单质和化合物都属于纯净物，单质发生化合反应可以生

系成化合物，化合物发生分解反应可以生成单质

2、氧化物：由两种元素组成化合物，其中一种是氧元素，这种

化合物叫氧化物.如二氧化碳（3、水（乩0）、五氧化二磷（P205）

等.

知识拓展⑴由同种元素组成物质，可能是单质，也可能是几种

单质组成混合物，但绝对不是化合物.

⑵含不同种元素物质，不一定是化合物，也可能是混合物.

（3）化合物、含氧化合物、氧化物三者之间关系

化合物包含含氧化合物、氧化物，含氧化合物包含氧化物.三者

之间关系如图

化合物

3、物质简单分类

'混合物（多种物质）

［稀有气体

上叽单质（同种元素）金属

物质的种类纯净物（一种物质）鳖%［非金属

兀素种类

化合物（多种元素）磨物

I其他

板书设计

课题3水组成

一、氢气性质

1、物理性质：无色、无味气体，难溶于水

2、化学性质：氧气+氧气点燃,水

二、水组成

1、实验现象：电源正极产生气体与负极产生气体体积比为1：2

2、实验结论：水是由氢元素和氧元素组成.

三、单质、化合物、氧化物

教学反思

成本堂课在人类文化背景下构建知识体系，使单调化学

功实验基本操作教学富有启发性、探究性，体现出其应用价

之值，达到科学教育与人文教育相映生辉效果，在实践中促进

处学生发展，课堂活而有序、活而有效.

不电解水实验时，电解速率太慢，且电源正极产生气体与

足负极产生气体体积比小于1：2,结果没有达到设计预期效

之果.

处

课题4化学式与化合价

第1课时化学式

一、学习目标：

1、能说出化学式含义.（重难点）

2、能依据物质组成书写单质化学式.

3、会读简单化合物名称.

4、知道书写化合物化学式注意事项.（重点）

【课前预习】

1、写出下列元素名称或元素符号.

FeMgHCCu0

氮硫M锌铝钠

2、在乩0、乩、、H、0、H\C02中属于分子是

属于原子是；属于离子是.

3、在乩0、空气、02、C02、CaC03、Fe3（）4、Al中属于单质是

属于化合物是;属于氧化物是.

【情境导入】

二、自主探究：

知识点一：化学式

【阅读】课本P.思考以下问题：

1、什么是化学式？你能写出一些所学过物质化学式吗？

2、“2H中“2”分别表示什么意义

3、根据课本图4—11,同桌互相叙述化学式HQ意义.

【交流讨论】说出符号H、2H、乩、2H2各具有什么意义？然后小组

内讨论交流.

1、化学式有哪些意义？是元素符号还是化学式表示意义多呢？

宏观微观

元素

(H)

化学式

(H2)

2、讨论元素符号周围数字意义：

⑴微粒前系数表示.

例：两个氧原子：20；两个氧气分子：；两个

氧离子.

⑵化学式右下角数字表示该物质一个分子中含某原子个数.

例：02(一个氧气分子含有氧原子个数为2)；

S03：.

⑶元素右上角数字表示其所带电荷数.如：T-(表示氧离子带两

个单位负电荷)

练习：下列数字“2”意义：

2Ca2+:；

2N02:______________________________________________

【归纳小结】

一、化学式

1、化学式：用和组合表示物质组成式子

2、每种纯净物组成是，所以表示每种物质组成化学式

只有一个.

3、化学式表示意义：如

（1）;

（2）;

（3）;

（4）.

4、元素符号周围数字意义

a：表示有a个R粒子（原子、分子或离子等）

登1c+b：表示一个粒子中含有b个某原子

a

Kb_

c：表示一个R禺子带c个正（或负）电荷

d：表示（某化合物中）R元素化合价为±（^价

【阅读】课本P82上半部分内容，思考：

1、单质化学式是怎样书写？试着写出单质硅、磷、金、锌、M

气、氮气化学式.

2、书写化合物化学式时应注意些什么？

3、由两种元素组成化合物是怎样命名？试着读出MnO2>KKFe3O4>

ZnS名称.

【练习】写出并读出下列化学式

1、四氧化三铁氯酸钾二氧化锦五

氧化二磷氮气

二氧化硫过氧化氢高镒酸钾M

气铁水

2、NaClCaCl2MgOCaOCaSC02

N205P205

CS2HFHeAr

【归纳小结】

5、化学式书写:

,rf金属：Hg、Mg、Al

单而，直接用元J多数固态非金属:S、C、P、Si

［索将目表示j稀有气体:He、Ne、Ar

物质‘I〔气态韭金属式用双原子分子表示｝0八口”电、儿

“入gf氯化物（某化某，氮在右，其他元素在左）：MgO、AI?。3

化合物（

［其他《金属元素在左，其他元素在右）：NaCI、KCI、HCI

6、化学式读法：

①固态单质直接读名称：如Cu读作铜；气态单质在名称后加“气”,

如此读作氢气.

②化合物一般从右向左读“某化某”，例如：ZnS读作硫化锌.有时

还要读出化学式中各元素个数，如Fes。,读作四氧化三铁.

【课堂小结】通过本节课学习，你收获了什么？

【我收获】

三、自我测评

【课堂练习】课本P861⑴〜⑶；P872>

1、下列有关符号中数字意义，叙述正确是（）

A.。2中“2”表示2个氧原子

B.2Fe中“2”表示2个铁原子

C.3H2。中“2”表示一个氢分子中含有2个氢原子

D.2N中“2”表示2个氮分子

2、指出下列符号中“2”所表示意义

20022S03

3、葡萄糖化学式为C6H1206,它由种元素组成，它一个分子中有