绍兴区柯桥区联盟七年级上学期语文期中检测卷

绍兴区柯桥区联盟七年级上学期语文期中检测卷浙江省绍兴区柯桥区联盟2023-2024学年七年级上学期语文期中检测卷

一、积累运用（16分）

1．（2023七上·柯桥期中）某文学专刊选择了一首诗作为刊物卷首语，请你阅读，完成下列题目。

日子日子，把乳白的芽儿拱出土层，把嫩绿的叶子一片一片地张开，把花朵一枝一枝地释放出香味，把果实酝酿成烂漫的彩色，丰rùn的收成。即使岁月把日子砍伐成一株轰隆倒塌的大树，但也会有泥土下斩不断、挖不绝的根系，会重新繁殖出新的苗圃来；还会有顽强的种子，用它们独特的旅行方式，走遍世界，去繁yǎn成理想的部落，的风景。（有改动）

（1）根据拼音写汉字。

丰rùn（）繁yǎn（）

（2）根据语境，填入横线处的成语，最恰当的一项是（）

A．人声鼎沸B．人迹罕至C．花枝招展D．美不胜收

（3）下列句子中没有运用拟人修辞手法的一项是（）

A．日子把乳白的芽儿拱出土层。

B．岁月把日子砍伐成一株轰隆倒塌的大树。

C．斩不断、挖不绝的根系会重新繁殖出新的苗圃来。

D．顽强的种子，用它们独特的旅行方式，走遍世界。

【答案】（1）润；衍

（2）D

（3）C

【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语语义轻重辨析；拟人

【解析】【分析】（1）丰rùn——润；繁yǎn——衍。

（2）人声鼎沸：本意是锅里的水烧开了，发出响声；现指人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅。

人迹罕至：意思是人的足迹很少到达，指荒凉偏僻的地方。

花枝招展：意思是形容女性打扮得十分艳丽。

美不胜收：形容美好的事物、景色非常多。依据“风景"可知，其特点应用“美不胜收”形容。

（3）解答此题，要掌握常见修辞方法及特点。

A.依据“日子"拱出”可知，赋予“日子"人的行为，运用了拟人的修辞；

B.依据“岁月”“伐"可知，赋予“岁月”人的动作运用了拟人的修辞；

C.没有使用修辞方法；

D.依据“顽强的种子"走遍”可知，赋予“种子"人的动作，运用了拟人的修辞。

故答案为：（1）润；衍；（2）D；（3）C

【点评】（1）本题考查基础字词的字音和字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。字音和字形是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。

（2）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。

（3）此题考查学生的病句辨析能力。初中常考的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、逻辑矛盾等。病句辨析类答题技巧：①看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。②看语序，尤其是形容词的顺序问题。③看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力"；可以“提高水平”，却不能“培养水平"。④有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。

2．（2023七上·柯桥期中）很多人都是从诗词开启文学之旅。请你根据提示，完成古诗词的填写。

生活这壶酒，晶莹剔透，浓烈醇香，酿就了多情的诗。杨花飞扬的日子里，李白牵挂着左迁的王昌龄，写下了“我寄愁心与明月，___”；登高饮酒的重阳节，岑参担心着长安的百姓，写下了“，应傍战场开"；月华如霜的大漠里，思乡的李益写下了“不知何处吹芦管，___”；春寒料峭的江面上，离家的王湾乐观地写下了“，江春入旧年"……这些诗句朗朗上口，回味悠长。

【答案】随君直到夜郎西；遥怜故园菊；一夜征人尽望乡；海日生残夜

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】（1）注意易错字：随、君、郎；

（2）注意易错字：遥、怜、菊；

（3）注意易错字：征、望；

（4）注意易错字：残。

故答案为：随君直到夜郎西；遥怜故园菊；一夜征人尽望乡；海日生残夜

【点评】本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：①保持良好的心态，培养识记兴趣。②多种方式相结合，提高识记效果。③提倡使用名句，巩固识记成果。④留心特别词句，规避识记误区。

3．（2023七上·柯桥期中）按照提示，写出最恰当的《论语》名句。

人名：胡三省①（《学而》）

复旦大学校训②，切问而近思。（《子张》）

远客来访③，④？（《学而》）

【答案】吾日三省吾身；博学而笃志；有朋自远方来；不亦乐乎

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】①注意易错字：省；

②注意易错字：博、笃；

③注意易错字：自；

④注意易错字：亦。

故答案为：吾日三省吾身；博学而笃志；有朋自远方来；不亦乐乎

【点评】本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：①保持良好的心态，培养识记兴趣。②多种方式相结合，提高识记效果。③提倡使用名句，巩固识记成果。④留心特别词句，规避识记误区。

二、名著导读（6分）

4．（2023七上·柯桥期中）为了消除与经典的隔阂，小闻设计了一场跨时空的对话来阅读《朝花夕拾》，请你帮他完成“朋友圈”的相关内容。

阿长：哥儿，你可还记得①____________（情节）。你当时接过书时的兴奋劲儿我可记得清清楚楚呢！

②先生（人名）：孩子，你还记得你们跑到三味书屋的后园折腊梅、寻蝉蜕，在我读书入神时画画吗？

父亲：有次你兴致勃勃地准备去看迎神赛会，被我叫住背《鉴略》，你小子怎么还把这件事写成文章——《五猖会》了呢！

鲁迅回复父亲：我就想借这件事情警醒世人③____________。

鲁迅：统一回复：谢谢大家惦念。让我忆起童年，不单有后园撒泼的欢乐，也有扫兴背书的苦涩；让我忆起童年，④____________。（仿写加点句子）

【答案】我在一次回乡后给你买来了“三哼经"/《山海经》；寿镜吾先生；不要让旧式教育压抑了孩子的天性；不单有欣赏“活无常”戏台表演的愉悦，也有为父亲寻医问药的艰辛。

【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》

【解析】【分析】本题考查名著内容识记和语言表达。

①长妈妈是鲁迅幼时的保姆，因为不通文字，所以把《山海经》听成了“三哼经"。她深爱着鲁迅，为他买来了《山海经》，鲁迅对她怀念而感激。②由“三味书屋”“折腊梅"寻蝉蜕”等信息可判断，这是发生在《从百草园到三味书屋》的故事。那位先生便是寿镜吾先生，他是本城中极方正、质朴、博学的人，有戒尺却不常用，对学生宽容仁慈。③《五猖会》一文，写在看戏之前，作者满心欢喜，对看会充满了向往。谁知，父亲却让作者背书。好不容易把书背出来，得以去看戏。此时的作者却对看戏兴趣索然，再也提不起兴致来。看会之前的欣喜与背书之后可以去看会的怅然形成了对比，突出了封建家长制度对儿童天性的摧残，旧式教育压抑了孩子的天性。④本题考查仿写。仿写要求句式、修辞、关联词语等形式基本一致，内容相关。加点句子运用“不单有……也有"这组表递进关系的关联词语，内容都是发生在童年时期，记录在《朝花夕拾》中的故事。仿写时注意以上两点即可。

故答案为：我在一次回乡后给你买来了“三哼经”\《山海经》；寿镜吾先生；不要让旧式教育压抑了孩子的天性；不单有欣赏“活无常"戏台表演的愉悦，也有为父亲寻医问药的艰辛。

【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

三、现代文阅读（16分）

（2023七上·柯桥期中）阅读

鸟

梁实秋

①我爱鸟。

②以前我常见提笼架鸟的人，清早在街上蹓跶。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点雄视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“扶摇而直上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它还有快乐吗？

③我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚！

④在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看他高踞枝头，临风顾盼，好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田，就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。

⑤我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋的一夜不能睡，一时想到“杜宇"望帝”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里，孵育的责任由别个代负了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为已有。那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意出来了。我想济慈的《夜莺》，雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干？

⑥鸟并不永久的给人喜悦，有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚，蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中，有一只小鸟在寒枝的稍头踞立，正在啄食一颗残馀的僵冻的果儿，禁不住那料峭的寒风，栽倒地上死了，滚成一个雪团！诗人感喟曰：“鸟！你连这一个快乐的夜晚都不给我！"我也有过一次类似经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗的跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发见那麻雀的羽毛特别的长，而且是蓬松戟张着的：像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。

⑦自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影。喜鹊不知逃到哪里去了。带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。

5．请简要概括这篇散文的写作思路。

①先说我爱鸟，然后回忆鸟的苦闷情景；②再写____________；③接着说___；④最后写现在很难看到鸟听到鸟鸣。

6．第二段写鸟儿的“苦闷”，有什么作用？

7．文章第四段的语言表达很有特色，请结合文章内容进行赏析。

8．这篇散文作者善于联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品，还联想到自己经历中有关鸟的种种镜头。请联系作品探究这样联想的好处。

【答案】5．②再写欣赏鸟鸣、鸟的形体以及对鸟的爱好单纯；③接着说鸟也给人悲苦

6．①表现作者对苦闷的鸟儿的同情；②与下文那些欢快的鸟儿形成鲜明的对比；③和第6段写鸟的悲苦相呼应。

7．①“曳"翘”等动词的运用，写出鸟的形体之美；②“顾盼”，“它不回顾，它不悲哀”，“像虹似的一下就消逝了"运用拟人、比喻的手法来表现作者对鸟儿的深情；③有的……，有的……，有的……，排比句式的运用展现了鸟的各种姿态；④句式整散结合，错落有致

8．①联想到济慈、雪莱的诗是想表明诗中鸟儿的形象都是诗人自我的幻想，与鸟儿并无关系；②联想到哈代的作品是说明鸟儿有时会给人带来悲苦；③联想到以前自己所见苦闷的鸟儿特别是东北看到的那孤苦的麻雀，使文章更真实感人；④这些联想丰富了文章的内容，表现了作者的情感，突出了主旨。

【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；体会作者情感态度

【解析】【点评】（1）本题考查学生的文章内容梳理能力。梳理文章内容时，首先需明确主旨，再围绕主旨分解各部分要点。具体步骤如下：①确定主旨，快速浏览文章，捕捉主要信息和作者意图，用一句话概括文章中心思想，作为梳理的起点。②分解要点，识别段落主题：将文章划分为若干段落，每段提炼一个主题句。根据段落主题，将内容归类到不同的逻辑单元下，如背景介绍、问题分析、解决方案等。③构建框架：使用小标题或编号列表，构建清晰的文章框架。确保各部分之间逻辑连贯，使用过渡句或词语连接。④检查完善：确保梳理的内容准确无误，无遗漏。调整语言表述，使梳理结果更加简洁明了。通过以上步骤，可以系统地梳理出文章的主要内容。

（2）本题考查学生对文章重点语句的理解和分析能力。理解重点语句的含义通常需要以下几个步骤：①上下文理解：首先，要仔细阅读重点语句所在的段落或章节，了解该语句出现的上下文环境。这有助于学生把握作者或说话者的整体意图和语境。②关键词识别：在重点语句中，往往会有一些关键词或短语，它们对于理解整个句子的含义至关重要。识别并理解这些关键词或短语的含义，有助于学生更准确地把握句子的核心意思。③逻辑分析：有些重点语句可能包含复杂的逻辑关系，如因果、转折、并列等。通过逻辑分析理清这些关系，从而更深入地理解句子的含义。④情感色彩：有些重点语句可能带有明显的情感色彩，如赞扬、批评、讽刺等。通过识别这些情感色彩，可以更好地理解作者或说话者的态度和立场。⑤联系整体：最后，需要将重点语句的含义与整个文本或对话的主题和目的联系起来。这样，可以更全面地理解作者或说话者的意图和观点。

（3）本题考查句子赏析能力。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析：第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析：第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。

（4）本题考查学生对文章的主旨理解能力。任何写作手法的安排都服从写作目的，因此，要回答此题，首先应把握文章的主题，在把握主题的基础上来探讨作者这样写作的意图。其次，要从表达效果的角度也就是从艺术表现的角度来对写作意图进行探究。主旨的理解要注意结合文章进行分析，要注意从不同的角度入手。答题的时候，表明观点，要注意抓典型，不能选择一些似是而非的、可有可无的内容。

5．要分析这篇文章的写作思路，可先阅读全文，梳理全文的层次大意，在梳理时要注意各段的中心句。文章开门见山，指出“我爱鸟”，第二自然段写鸟的苦闷，第3-4两段写“我"欣赏鸟，其中第3段写欣赏鸟的声音，第4段写欣赏鸟的形体；第5段写“我”对鸟的爱好很单纯；第6段写鸟给人的悲苦；第7段写“不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣"。这样梳理后，可根据思路的一般答题模议式：首先写了……，接着写了……，最后写了……，样就可以组织出答案了。

故答案为：②再写欣赏鸟鸣、鸟的形体以及对鸟的爱好单纯

③接着说鸟也给人悲苦

6．答作用的题目，一般从内容与结构这两个方面着手，内容上，要分析所写的具体内容，从文章的具体内容来看，是表现作者对苦闷鸟的同情：结构上，要注意分析作者所写的材料与材料之间的关系，也就是作者所写鸟的苦闷，与下文写鸟的快乐，和第6段写鸟给人的苦闷这些材料之间的关系。

故答案为：①表现作者对苦闷的鸟儿的同情；②与下文那些欢快的鸟儿形成鲜明的对比；③和第6段写鸟的悲苦相呼应。

7．在答题前，要先想一下本题应该从哪些方面入手，也即要答什么，答哪些内容，语言表达特色应从这些方面入手：修辞手法的运用，表现艺术手法的使用，词语的使用和句式语言特点等方面的内容，因此，要首先结合文章内容，对文章所用的修辞手法和表现手法进行准确的判断，然后进行解说，如文章写鸟时，把鸟人格化，赋予了鸟人的行为，运用的是拟人的手法，除此之外，还有比喻与排比，至于句式，主要考虑整句与散句的运用。

故答案为：①“曳”“翘"等动词的运用，写出鸟的形体之美；②“顾盼”，“它不回顾，它不悲哀”，“像虹似的一下就消逝了”运用拟人、比喻的手法来表现作者对鸟儿的深情；③有的……，有的……，有的……，排比句式的运用展现了鸟的各种姿态；④句式整散结合，错落有致

8．认真地审题后可知，本题实际上要探究济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品和自己经历中有关鸟的种种镜头在文章中的作用，这一题不能单纯地从内容与结构这两方面组织答案，因为本题所考查的是相对于引用方面的作用，要回答好这个问题，就要把握其具体的语境，也就是作者在写什么时候作此联想的，这就要留心作者在这些相关联想前后的话，然后去分析它的作用。如“那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意出来了，我想济慈的《夜莺》，雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干？“（这里联想济慈与雪莱有关鸟的作品就是用来说明他们作品中鸟的形象都是诗人的自我幻想，与鸟不相干，以此类推，可探究出答案。）

故答案为：①联想到济慈、雪莱的诗是想表明诗中鸟儿的形象都是诗人自我的幻想，与鸟儿并无关系；②联想到哈代的作品是说明鸟儿有时会给人带来悲苦；③联想到以前自己所见苦闷的鸟儿特别是东北看到的那孤苦的麻雀，使文章更真实感人；④这些联想丰富了文章的内容，表现了作者的情感，突出了主旨。

四、文言文阅读（15分）

（2023七上·柯桥期中）阅读

汝书勤恳千万①，观所自道②从学就仕，而知病之所在。窃窥公学问之意甚美，顾③既在官则难得师友又少读书之光阴，然人生竟何时得自在，饱闲散耶？“三人行，必有我师焉”，此居一州一县求师之法。读书光阴，亦取诸鞍乘④之间耳。

（选自宋·黄庭坚《山谷全集》）

【注】①千万：意为你在来信中恳切地说了许多求学的感受。②自道：自己所说。③顾：只是。④鞍乘：骑马乘车。

9．对于文中划波浪线的句子断句正确的一项是（）

A．顾既在官/则难得师/友又少读书之光阴

B．顾既/在官则难得/师友又少读书之光阴

C．顾既在官/则难得师友/又少读书之光阴

D．顾既在官则难得/师友又少读书/之光阴

10．解释下列句子加点的词。

汝书勤恳千万：

观所自道：

窃窥公学问之意甚美：

必有我师焉：

11．把下面句子翻译成现代汉语。

①三人行，必有我师焉。

②读书光阴，亦取诸鞍乘之间耳。

12．作者告诉苏迈在公务繁忙时如何学习？

【答案】9．C

10．书信；看；的；语气助词

11．①几个人同行，其中肯定会有我的老师。

②阅读书籍的时间，也是从骑马乘车（出行）的时间中抽取的罢了。

12．虚心向他人请教，从骑马乘车出行的时间中抽取时间读书。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查学生的断句能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

（2）本题考查学生文言文的重点实词翻译能力。常用的重点实词翻译技巧有：成语推断法、查阅字典法、语境探究法、课内迁移法等。因此在这类题型中学生要结合过往所学知识，灵活迁移，以达到快、准、稳地解答题目。

（3）本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。

（4）本题考查文章内容的理解能力。要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。

【附参考译文】

您在来信中恳切地说了许多求学的感受，看了（您）自己所说的从师学习和做官（的事），就知道（您的）弊病的所在之处了。（我）体察了您学习询问的用意非常美好，只是自身已经在官府，便难以得到老师和朋友，阅读书籍的时间又少，然而人的一生又什么时候能够自由自在，有充分的闲适散淡呢？“几个人同行，肯定会有我的老师”，这是担任州官或县官的拜求老师的方法。阅读书籍的时间，也是从骑马乘车（出行）的时间中抽取的罢了。

9．本句句意为：只是自身已经在官府，便难以得到老师和朋友阅读书籍的时间又少。“顾既在官"说明为官的情况，应断开；“则难得师友”中则表示转折，说明难以得到老师和朋友的情况，应断开；“又少读书之光阴"说明缺少读书时间的情况；正确划分为：顾既在官/则难得师友/又少读书之光阴。

故答案为：C

10．解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。①句意为：您在来信中恳切地说了许多求学的感受。书：书信。

②句意为：看了您自己所说的。观：看。

③句意为：我体察了您学习询问的用意非常美好。之：的。

④句意为：必定有人可以做我的老师。焉：语气助词。

故答案为：书信；看；的；语气助词

11．①句重点词语：三人行，几个人同行；必，一定；师，老师。句意：几个人同行，其中肯定会有我的老师。

②)句重点词语：光阴，时间；取，抽取；鞍乘骑马乘车（出行）。句意：阅读书籍的时间，也是从骑马乘车（出行）的时间中抽取的罢了。

故答案为：①几个人同行，其中肯定会有我的老师。②阅读书籍的时间，也是从骑马乘车（出行）的时间中抽取的罢了。

12．根据“三人行，必有我师”可得：应虚心向他人请教；根据“读书光阴，亦取诸鞍乘之间耳"可得：从骑马乘车出行的时间中抽取时间读书。

故答案为：虚心向他人请教，从骑马乘车出行的时间中抽取时间读书。

五、诗歌鉴赏（4分）

13．（2023七上·柯桥期中）请你结合对诗歌情感的理解，从重音和停连角度向小文至少各提1点朗读建议。

送魏二①

王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆②君遥在潇湘月③，愁听清猿梦里长④。

[注释]

①魏二：作者友人。名字及生平均不详。②忆：想象。③潇湘月：一作“湘江上”。潇湘：泛指今湖南一带。④清猿：即猿。因其啼声凄清，故称。

【答案】“江风引雨入舟凉"句中“江风引雨”后停顿，强调送别的凄凉场景与感受；“愁听清猿梦里长"中“愁”字重读，读出诗人想到友人在潇湘听猿啼之愁，更觉牵挂与思念。

【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情

【解析】【分析】“江风引雨入舟凉"字面上只说风雨入舟，却兼写出行人入舟；诗中不仅写了江雨入舟，然而“凉”字却明白的表现出登舟送客的惜别场景来，“凉"字既是身体上的感触更暗含诗人心中对友人的不舍和对离别的伤怀因此“江风引雨”后停顿。三四句“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。"以“忆”字勾勒，从对面生情，为行人虚构了一个境界：在不久的将来朋友夜泊在潇湘之上，那时风散雨收，一轮孤月高照，环境如此凄清，行人恐难成眠吧。即使他暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，令他睡不安恬，因而在梦中也摆不脱愁绪。因此'愁听清猿梦里长"中“愁”字重读。

故答案为：“江风引雨入舟凉"句中“江风引雨”后停顿，强调送别的凄凉场景与感受；“愁听清猿梦里长"中“愁”字重读，读出诗人想到友人在潇湘听猿啼之愁，更觉牵挂与思念。

【点评】本题考查诗歌鉴赏能力。诗歌鉴赏做到五必看：①必看题目(题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容)；②必看作者(知人论世，了解作者风格)；③必看注释(可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中)；④必看名句(中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏)；⑤必看题干(题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。

六、写作题（40分）

14．（2023七上·柯桥期中）《论语》子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。"在你的成长历程中，是否遇见了那个他/她/它，给你带来了影响，请写出来与大家分享。

【写作要求】写一篇写人或记事的记叙文，要求真情实感；题目自拟，字数不少于600字；文中不得出现真实的人名、地名、校名等个人相关信息。

【答案】略

【知识点】记叙文；自命题作文

【解析】【分析】本题考查材料作文。第一，审题立意：材料创设了情境，引领学生回想自己的生活，从生活选取真实人物，表达真情实感。“在你的成长历程中，是否遇见了那个他/她/它”点明了写作对象和写作内容的重点。遇见的对象可以是人，也可以是物。“给你带来了影响"点明了写作的主旨，即表现某人某物对自己的成长产生的影响，这种影响一般应是积极向上的。第二，选材构思：生活中，我们总会不断的遇见人或物，这些人或物也总会经意或不经意地给我们的成长带来某些影响。初到人世，我们遇到父母，父母哺育我们成长，给了我们健康的体魄和健全的人格；来到学校，我们遇到老师，老师教我们知识，助力我们的成长；走进大自然，我们遇到高山，它教给我们要有宽广的胸怀……写作时，应以遇见某人某物的过程为写作的重点，把自己从这一次遇见中得到的启示与感悟、生发的某种情感作为表现的主旨，写出真情实感。

故答案为：

参考例文

遇见你，真好

人生中总会遇见许多人，但在我心中，遇见你是我最大的幸运。你像一盏明灯，照亮了我前进的道路；你像一把钥匙，为我打开了知识的大门；你像一束阳光，温暖了我孤独的心灵。

初次见面，那是在一个初秋的季节。我进入新的学校，对一切都充满了好奇和不安。然而，当你走进教室时，你的笑容像阳光一样温暖了我的心。你的眼睛里闪烁着智慧的光芒，你的话语中透露出对知识的热爱。那一刻，我知道我遇见了一位了不起的老师。

在课堂上，你总是充满激情地传授知识。你耐心解答每一个问题，无论多么复杂，你总是能找到解决的方法。你的教诲不仅让我学到了知识，更让我明白了做人的道理。我记得有一次我因为一个数学问题而烦恼，你耐心地给我讲解，直到我明白。从那时起，我明白了坚持和努力的重要性。

除了教学之外，你还关心我们的生活。每当我们遇到困难时，你总是第一个站出来帮助我们。你的关心和照顾让我感到温暖和安全。我记得有一次，我生病了，你不仅在教室里照顾我还打电话给我的父母，让他们及时赶来。你的举动让我感受到了人间真情。

遇见你，我学会了如何去珍惜生活中的每一个人和每一件事。你的教诲和关爱让我明白了一个人的价值所在。在你的帮助下，我不仅取得了优异的成绩，更重要的是，我成长为一个有爱心、有责任感的人。

我会将你的教诲和关爱作为人生的指南，勇往直前。遇见你，是我人生中最美好的经历之

最后，我想对你说：遇见你，真好！感谢你为我做的一切！

【点评】作文紧扣题目，围绕遇见老师的经历展开，突出了老师对自己的影响和帮助，表达了对老师的感激之情。这篇作文情感真挚、结构清晰、语言生动、内容丰富，是一篇优秀的作文。

1/1浙江省绍兴区柯桥区联盟2023-2024学年七年级上学期语文期中检测卷

一、积累运用（16分）

1．（2023七上·柯桥期中）某文学专刊选择了一首诗作为刊物卷首语，请你阅读，完成下列题目。

日子日子，把乳白的芽儿拱出土层，把嫩绿的叶子一片一片地张开，把花朵一枝一枝地释放出香味，把果实酝酿成烂漫的彩色，丰rùn的收成。即使岁月把日子砍伐成一株轰隆倒塌的大树，但也会有泥土下斩不断、挖不绝的根系，会重新繁殖出新的苗圃来；还会有顽强的种子，用它们独特的旅行方式，走遍世界，去繁yǎn成理想的部落，的风景。（有改动）

（1）根据拼音写汉字。

丰rùn（）繁yǎn（）

（2）根据语境，填入横线处的成语，最恰当的一项是（）

A．人声鼎沸B．人迹罕至C．花枝招展D．美不胜收

（3）下列句子中没有运用拟人修辞手法的一项是（）

A．日子把乳白的芽儿拱出土层。

B．岁月把日子砍伐成一株轰隆倒塌的大树。

C．斩不断、挖不绝的根系会重新繁殖出新的苗圃来。

D．顽强的种子，用它们独特的旅行方式，走遍世界。

2．（2023七上·柯桥期中）很多人都是从诗词开启文学之旅。请你根据提示，完成古诗词的填写。

生活这壶酒，晶莹剔透，浓烈醇香，酿就了多情的诗。杨花飞扬的日子里，李白牵挂着左迁的王昌龄，写下了“我寄愁心与明月，___”；登高饮酒的重阳节，岑参担心着长安的百姓，写下了“，应傍战场开"；月华如霜的大漠里，思乡的李益写下了“不知何处吹芦管，___”；春寒料峭的江面上，离家的王湾乐观地写下了“，江春入旧年"……这些诗句朗朗上口，回味悠长。

3．（2023七上·柯桥期中）按照提示，写出最恰当的《论语》名句。

人名：胡三省①（《学而》）

复旦大学校训②，切问而近思。（《子张》）

远客来访③，④？（《学而》）

二、名著导读（6分）

4．（2023七上·柯桥期中）为了消除与经典的隔阂，小闻设计了一场跨时空的对话来阅读《朝花夕拾》，请你帮他完成“朋友圈”的相关内容。

阿长：哥儿，你可还记得①____________（情节）。你当时接过书时的兴奋劲儿我可记得清清楚楚呢！

②先生（人名）：孩子，你还记得你们跑到三味书屋的后园折腊梅、寻蝉蜕，在我读书入神时画画吗？

父亲：有次你兴致勃勃地准备去看迎神赛会，被我叫住背《鉴略》，你小子怎么还把这件事写成文章——《五猖会》了呢！

鲁迅回复父亲：我就想借这件事情警醒世人③____________。

鲁迅：统一回复：谢谢大家惦念。让我忆起童年，不单有后园撒泼的欢乐，也有扫兴背书的苦涩；让我忆起童年，④____________。（仿写加点句子）

三、现代文阅读（16分）

（2023七上·柯桥期中）阅读

鸟

梁实秋

①我爱鸟。

②以前我常见提笼架鸟的人，清早在街上蹓跶。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点雄视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“扶摇而直上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它还有快乐吗？

③我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚！

④在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看他高踞枝头，临风顾盼，好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田，就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。

⑤我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋的一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里，孵育的责任由别个代负了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为已有。那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意出来了。我想济慈的《夜莺》，雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干？

⑥鸟并不永久的给人喜悦，有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚，蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中，有一只小鸟在寒枝的稍头踞立，正在啄食一颗残馀的僵冻的果儿，禁不住那料峭的寒风，栽倒地上死了，滚成一个雪团！诗人感喟曰：“鸟！你连这一个快乐的夜晚都不给我！”我也有过一次类似经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗的跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发见那麻雀的羽毛特别的长，而且是蓬松戟张着的：像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。

⑦自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影。喜鹊不知逃到哪里去了。带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。

5．请简要概括这篇散文的写作思路。

①先说我爱鸟，然后回忆鸟的苦闷情景；②再写____________；③接着说___；④最后写现在很难看到鸟听到鸟鸣。

6．第二段写鸟儿的“苦闷”，有什么作用？

7．文章第四段的语言表达很有特色，请结合文章内容进行赏析。

8．这篇散文作者善于联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品，还联想到自己经历中有关鸟的种种镜头。请联系作品探究这样联想的好处。

四、文言文阅读（15分）

（2023七上·柯桥期中）阅读

汝书勤恳千万①，观所自道②从学就仕，而知病之所在。窃窥公学问之意甚美，顾③既在官则难得师友又少读书之光阴，然人生竟何时得自在，饱闲散耶？“三人行，必有我师焉”，此居一州一县求师之法。读书光阴，亦取诸鞍乘④之间耳。

（选自宋·黄庭坚《山谷全集》）

【注】①千万：意为你在来信中恳切地说了许多求学的感受。②自道：自己所说。③顾：只是。④鞍乘：骑马乘车。

9．对于文中划波浪线的句子断句正确的一项是（）

A．顾既在官/则难得师/友又少读书之光阴

B．顾既/在官则难得/师友又少读书之光阴

C．顾既在官/则难得师友/又少读书之光阴

D．顾既在官则难得/师友又少读书/之光阴

10．解释下列句子加点的词。

汝书勤恳千万：

观所自道：

窃窥公学问之意甚美：

必有我师焉：

11．把下面句子翻译成现代汉语。

①三人行，必有我师焉。

②读书光阴，亦取诸鞍乘之间耳。

12．作者告诉苏迈在公务繁忙时如何学习？

五、诗歌鉴赏（4分）

13．（2023七上·柯桥期中）请你结合对诗歌情感的理解，从重音和停连角度向小文至少各提1点朗读建议。

送魏二①

王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆②君遥在潇湘月③，愁听清猿梦里长④。

[注释]

①魏二：作者友人。名字及生平均不详。②忆：想象。③潇湘月：一作“湘江上"。潇湘：泛指今湖南一带。④清猿：即猿。因其啼声凄清，故称。

六、写作题（40分）

14．（2023七上·柯桥期中）《论语》子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”在你的成长历程中，是否遇见了那个他/她/它，给你带来了影响，请写出来与大家分享。

【写作要求】写一篇写人或记事的记叙文，要求真情实感；题目自拟，字数不少于600字；文中不得出现真实的人名、地名、校名等个人相关信息。

答案解析部分

1．【答案】（1）润；衍

（2）D

（3）C

【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语语义轻重辨析；拟人

【解析】【分析】（1）丰rùn——润；繁yǎn——衍。

（2）人声鼎沸：本意是锅里的水烧开了，发出响声；现指人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅。

人迹罕至：意思是人的足迹很少到达，指荒凉偏僻的地方。

花枝招展：意思是形容女性打扮得十分艳丽。

美不胜收：形容美好的事物、景色非常多。依据“风景"可知，其特点应用“美不胜收”形容。

（3）解答此题，要掌握常见修辞方法及特点。

A.依据“日子"拱出”可知，赋予“日子"人的行为，运用了拟人的修辞；

B.依据“岁月”“伐"可知，赋予“岁月”人的动作运用了拟人的修辞；

C.没有使用修辞方法；

D.依据“顽强的种子"走遍”可知，赋予“种子"人的动作，运用了拟人的修辞。

故答案为：（1）润；衍；（2）D；（3）C

【点评】（1）本题考查基础字词的字音和字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。字音和字形是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。

（2）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。

（3）此题考查学生的病句辨析能力。初中常考的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、逻辑矛盾等。病句辨析类答题技巧：①看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。②看语序，尤其是形容词的顺序问题。③看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力"；可以“提高水平”，却不能“培养水平"。④有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。

2．【答案】随君直到夜郎西；遥怜故园菊；一夜征人尽望乡；海日生残夜

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】（1）注意易错字：随、君、郎；

（2）注意易错字：遥、怜、菊；

（3）注意易错字：征、望；

（4）注意易错字：残。

故答案为：随君直到夜郎西；遥怜故园菊；一夜征人尽望乡；海日生残夜

【点评】本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：①保持良好的心态，培养识记兴趣。②多种方式相结合，提高识记效果。③提倡使用名句，巩固识记成果。④留心特别词句，规避识记误区。

3．【答案】吾日三省吾身；博学而笃志；有朋自远方来；不亦乐乎

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】①注意易错字：省；

②注意易错字：博、笃；

③注意易错字：自；

④注意易错字：亦。

故答案为：吾日三省吾身；博学而笃志；有朋自远方来；不亦乐乎

【点评】本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：①保持良好的心态，培养识记兴趣。②多种方式相结合，提高识记效果。③提倡使用名句，巩固识记成果。④留心特别词句，规避识记误区。

4．【答案】我在一次回乡后给你买来了“三哼经”/《山海经》；寿镜吾先生；不要让旧式教育压抑了孩子的天性；不单有欣赏“活无常"戏台表演的愉悦，也有为父亲寻医问药的艰辛。

【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》

【解析】【分析】本题考查名著内容识记和语言表达。

①长妈妈是鲁迅幼时的保姆，因为不通文字，所以把《山海经》听成了“三哼经”。她深爱着鲁迅，为他买来了《山海经》，鲁迅对她怀念而感激。②由“三味书屋"折腊梅”“寻蝉蜕"等信息可判断，这是发生在《从百草园到三味书屋》的故事。那位先生便是寿镜吾先生，他是本城中极方正、质朴、博学的人，有戒尺却不常用，对学生宽容仁慈。③《五猖会》一文，写在看戏之前，作者满心欢喜，对看会充满了向往。谁知，父亲却让作者背书。好不容易把书背出来，得以去看戏。此时的作者却对看戏兴趣索然，再也提不起兴致来。看会之前的欣喜与背书之后可以去看会的怅然形成了对比，突出了封建家长制度对儿童天性的摧残，旧式教育压抑了孩子的天性。④本题考查仿写。仿写要求句式、修辞、关联词语等形式基本一致，内容相关。加点句子运用“不单有……也有”这组表递进关系的关联词语，内容都是发生在童年时期，记录在《朝花夕拾》中的故事。仿写时注意以上两点即可。

故答案为：我在一次回乡后给你买来了“三哼经"\《山海经》；寿镜吾先生；不要让旧式教育压抑了孩子的天性；不单有欣赏“活无常”戏台表演的愉悦，也有为父亲寻医问药的艰辛。

【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

【答案】5．②再写欣赏鸟鸣、鸟的形体以及对鸟的爱好单纯；③接着说鸟也给人悲苦

6．①表现作者对苦闷的鸟儿的同情；②与下文那些欢快的鸟儿形成鲜明的对比；③和第6段写鸟的悲苦相呼应。

7．①“曳"翘”等动词的运用，写出鸟的形体之美；②“顾盼”，“它不回顾，它不悲哀”，“像虹似的一下就消逝了"运用拟人、比喻的手法来表现作者对鸟儿的深情；③有的……，有的……，有的……，排比句式的运用展现了鸟的各种姿态；④句式整散结合，错落有致

8．①联想到济慈、雪莱的诗是想表明诗中鸟儿的形象都是诗人自我的幻想，与鸟儿并无关系；②联想到哈代的作品是说明鸟儿有时会给人带来悲苦；③联想到以前自己所见苦闷的鸟儿特别是东北看到的那孤苦的麻雀，使文章更真实感人；④这些联想丰富了文章的内容，表现了作者的情感，突出了主旨。

【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；体会作者情感态度

【解析】【点评】（1）本题考查学生的文章内容梳理能力。梳理文章内容时，首先需明确主旨，再围绕主旨分解各部分要点。具体步骤如下：①确定主旨，快速浏览文章，捕捉主要信息和作者意图，用一句话概括文章中心思想，作为梳理的起点。②分解要点，识别段落主题：将文章划分为若干段落，每段提炼一个主题句。根据段落主题，将内容归类到不同的逻辑单元下，如背景介绍、问题分析、解决方案等。③构建框架：使用小标题或编号列表，构建清晰的文章框架。确保各部分之间逻辑连贯，使用过渡句或词语连接。④检查完善：确保梳理的内容准确无误，无遗漏。调整语言表述，使梳理结果更加简洁明了。通过以上步骤，可以系统地梳理出文章的主要内容。

（2）本题考查学生对文章重点语句的理解和分析能力。理解重点语句的含义通常需要以下几个步骤：①上下文理解：首先，要仔细阅读重点语句所在的段落或章节，了解该语句出现的上下文环境。这有助于学生把握作者或说话者的整体意图和语境。②关键词识别：在重点语句中，往往会有一些关键词或短语，它们对于理解整个句子的含义至关重要。识别并理解这些关键词或短语的含义，有助于学生更准确地把握句子的核心意思。③逻辑分析：有些重点语句可能包含复杂的逻辑关系，如因果、转折、并列等。通过逻辑分析理清这些关系，从而更深入地理解句子的含义。④情感色彩：有些重点语句可能带有明显的情感色彩，如赞扬、批评、讽刺等。通过识别这些情感色彩，可以更好地理解作者或说话者的态度和立场。⑤联系整体：最后，需要将重点语句的含义与整个文本或对话的主题和目的联系起来。这样，可以更全面地理解作者或说话者的意图和观点。

（3）本题考查句子赏析能力。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析：第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析：第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。

（4）本题考查学生对文章的主旨理解能力。任何写作手法的安排都服从写作目的，因此，要回答此题，首先应把握文章的主题，在把握主题的基础上来探讨作者这样写作的意图。其次，要从表达效果的角度也就是从艺术表现的角度来对写作意图进行探究。主旨的理解要注意结合文章进行分析，要注意从不同的角度入手。答题的时候，表明观点，要注意抓典型，不能选择一些似是而非的、可有可无的内容。

5．要分析这篇文章的写作思路，可先阅读全文，梳理全文的层次大意，在梳理时要注意各段的中心句。文章开门见山，指出“我爱鸟”，第二自然段写鸟的苦闷，第3-4两段写“我"欣赏鸟，其中第3段写欣赏鸟的声音，第4段写欣赏鸟的形体；第5段写“我”对鸟的爱好很单纯；第6段写鸟给人的悲苦；第7段写“不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣"。这样梳理后，可根据思路的一般答题模议式：首先写了……，接着写了……，最后写了……，样就可以组织出答案了。

故答案为：②再写欣赏鸟鸣、鸟的形体以及对鸟的爱好单纯

③接着说鸟也给人悲苦

6．答作用的题目，一般从内容与结构这两个方面着手，内容上，要分析所写的具体内容，从文章的具体内容来看，是表现作者对苦闷鸟的同情：结构上，要注意分析作者所写的材料与材料之间的关系，也就是作者所写鸟的苦闷，与下文写鸟的快乐，和第6段写鸟给人的苦闷这些材料之间的关系。

故答案为：①表现作者对苦闷的鸟儿的同情；②与下文那些欢快的鸟儿形成鲜明的对比；③和第6段写鸟的悲苦相呼应。

7．在答题前，要先想一下本题应该从哪些方面入手，也即要答什么，答哪些内容，语言表达特色应从这些方面入手：修辞手法的运用，表现艺术手法的使用，词语的使用和句式语言特点等方面的内容，因此，要首先结合文章内容，对文章所用的修辞手法和表现手法进行准确的判断，然后进行解说，如文章写鸟时，把鸟人格化，赋予了鸟人的行为，运用的是拟人的手法，除此之外，还有比喻与排比，至于句式，主要考虑整句与散句的运用。

故答案为：①“曳”“翘"等动词的运用，写出鸟的形体之美；②“顾盼”，“它不回顾，它不悲哀”，“像虹似的一下就消逝了”运用拟人、比喻的手法来表现作者对鸟儿的深情；③有的……，有的……，有的……，排比句式的运用展现了鸟的各种姿态；④句式整散结合，错落有致

8．认真地审题后可知，本题实际上要探究济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品和自己经历中有关鸟的种种镜头在文章中的作用，这一题不能单纯地从内容与结构这两方面组织答案，因为本题所考查的是相对于引用方面的作用，要回答好这个问题，就要把握其具体的语境，也就是作者在写什么时候作此联想的，这就要留心作者在这些相关联想前后的话，然后去分析它的作用。如“那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意出来了，我想济慈的《夜莺》，雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干？“（这里联想济慈与雪莱有关鸟的作品就是用来说明他们作品中鸟的形象都是诗人的自我幻想，与鸟不相干，以此类推，可探究出答案。）

故答案为：①联想到济慈、雪莱的诗是想表明诗中鸟儿的形象都是诗人自我的幻想，与鸟儿并无关系；②联想到哈代的作品是说明鸟儿有时会给人带来悲苦；③联想到以前自己所见苦闷的鸟儿特别是东北看到的那孤苦的麻雀，使文章更真实感人；④这些联想丰富了文章的内容，表现了作者的情感，突出了主旨。

【答案】9．C

10．书信；看；的；语气助词

11．①几个人同行，其中肯定会有我的老师。

②阅读书籍的时间，也是从骑马乘车（出行）的时间中抽取的罢了。

12．虚心向他人请教，从骑马乘车出行的时间中抽取时间读书。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查学生的断句能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

（2）本题考查学生文言文的重点实词翻译能力。常用的重点实词翻译技巧有：成语推断法、查阅字典法、语境探究法、课内迁移法等。因此在这类题型中学生要结合过往所学知识，灵活迁移，以达到快、准、稳地解答题目。

（3）本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。

（4）本题考查文章内容的理解能力。要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。

【附参考译文】

您在来信中恳切地说了许多求学的感受，看了（您）自己所说的从师学习和做官（的事），就知道（您的）弊病的所在之处了。（我）体察了您学习询问的用意非常美好，只是自身已经在官府，便难以得到老师和朋友，阅读书籍的时间又少，然而人的一生又什么时候能够自由自在，有充分的闲适散淡呢？“几个人同行，肯定会有我的老师”，这是担任州官或县官的拜求老师的方法。阅读书