《生命与和平相爱》

如果

——如果今天早上你起床时身体健康，没有疾病，那么你比其他几百万人更幸运，他们甚至看不到下周的太阳了；

——如果你从未尝试过战争的危险，牢狱的孤独，酷刑的折磨和饥饿的滋味，那么你的处境比5亿其他人更好；

——如果你能随便进出教堂和寺庙而没有任何被威胁、暴行和杀害的危险，那么你比其他30亿人更有运气；

——如果你的冰箱里有食物，身上有衣可穿，有房可住及有床可睡，那么你比世上75％的人更富有。

生命中充满各种意外，而你至今身体机能健全，生命安然，所以：你要懂得珍惜与感恩。生命与和平相爱铁凝学习目标

1、学习本文以小见大、逐步深入的写作方法；

2、体会本文的选材角度，及运用议论反复点化突出主题的技巧；

3、品味文章语言凝重的特点和丰富的内涵；

4、理解犹太人的民族精神。

铁凝:祖籍河北赵县，1957年生于北京。75年开始发表作品,至今已发表文学作品约150万字。1984年铁凝调入河北省文联任专业作家，现任河北省文联副主席、中国作家协会副主席、中央候补委员。作品有：《哦，香雪》、《玫瑰门》、《麦秸垛》、《大浴女》、《笨花》等。多灾多难的历史

犹太人在近2000年的时间里没有自己的国家，到处流浪，受尽排斥、歧视、迫害和杀戮。似乎从古至今，刀剑血光之灾就没有离开过他们。他们所经历的苦难和浩劫没有任何其他民族可与之比拟。除亚述、巴比伦和罗马帝国所加给他们的战祸之外，欧洲基督教世界所加给犹太人的百般歧视和无休止的迫害罄竹难书，骇人听闻。中世纪十字军东征时，也曾因宗教偏见对犹太人滥行杀戮。14世纪以后的三四百年之内，西班牙和葡萄牙有40万犹太人遭到基督教异端裁判所的审讯，其中三万人因不肯归依基督教而被处以火刑，活活烧死。公元1881年俄国沙皇被刺，犹太人被杀者达百万之众。第一次世界大战时沙皇又威逼犹太人出境，不从者即用机枪和手榴弹残杀。第二次世界大战时，德国希特勒更对犹太人进行了空前的大屠杀。据战后较为精确的统计，德国纳粹在整个欧洲大陆总共屠杀犹太人近600万人，其中包括100万儿童。犹太人的财产损失约为120亿美元。生机勃勃的今天犹太人在美国科技文化领域群星灿烂，美国最有影响的200位文化名人中，一半是犹太人。100多名诺贝尔奖美国得主中，半数是犹太人，还占名牌大学教授近1/3,律师的1/4，大学生的1/5。犹太人与“富有”是联系在一起的。全世界最有钱的企业家中犹太人占一半，美国百万富翁中犹太人三居其一。福布斯美国富豪榜前40名中有18名是犹太人。最富有的美国犹太人要算微软公司的总裁兼首席执行官巴尔默，其资产达250亿美元。生活在世界各地的犹太人，他们以自己在诸多方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。他们中产生了许多家喻户晓的名人。马克思主义的创始人，第一国际的组织者和领导者，全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师。

马克思20世纪最伟大的自然科学家，物理学革命的旗手。

爱因斯坦

美国理论物理学家和科学组织家。美国原子弹之父，“曼哈顿计划”的主要技术负责人。奥本海默伟大的生物学家、进化论奠基人。

达尔文奥地利著名的精神和心理分析学派的创始人。被誉为浪漫派作曲家中的抒情风景画大师，德国作曲家。门德尔松当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，是20世纪最伟大的艺术天才。毕加索读一读

杀戮纳粹娴熟精髓侃侃溺爱华裔

气氛深谙祈祷(lù)(xián)(kǎn)(yì)(ān)(cuì)(suǐ)(nì)(fēn)(qí)初读课文了解大意1.这篇散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族?2.找出文章中最能清晰地体现作者写作思路的几个关键句子，并说明其作用。理清文章思路。表明作者思路的句子和作用第一段：“生活在世界各地的犹太人……’生机勃勃的巨大创造力。”-------全文的出发点。第六段：“这个对语言有着特殊敏感，对一切……的气概和能力。”-------承上启下，转入对戴维才能形成根源的探寻。第一部分（第1段）写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的巨大创造力，引出戴维其人。第二部分（第2——5段）介绍戴维语言才能和其他多方面的才能。第三部分（第6——11段）探寻戴维才能形成的根源。课文段落层次：第四部分（12——结尾）继续叙述对戴维的了解，抒发自己的感受。精读课文合作探究1.文章开头是怎样引出戴维这个人的?这样写有什么好处?（第一部分）2.课文充分展现了戴维的哪些才能?（第二部分）4.有感情地朗读最后一段,说说它概括了戴维什么个性特点，表达作者怎样的感情。3.戴维的优秀才能形成的原因是什么?（第三部分)开头从写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的巨大创造力，来引出了戴维其人。这样为写犹太人的民族精神设置“历史背景”，为写民族精神张本。同时，把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的创造力进行今昔比照，以引起读者对戴维和他的民族的“巨大创造力”的源泉何在的思考。1.文章开头是怎样引出戴维这个人的?这样写有什么好处?课文充分展现了戴维的语言才能，具体概括为以下几个方面：（１）阅读中文长篇小说已经达到无需辅导的程度；（２）普通话自然、流利、准确，发音类似标准播音员；（３）掌握多种语言；（４）参加中文水准考试获佳绩；（５）从事翻译工作深受好评；（６）在《北京青年报》开设专栏。阅读课文§2-§5，思考：

2、课文从哪些方面充分展现戴维的语言才能？学习第三部分阅读第6，7段思考：这两段探究了戴维语言才能形成的哪些根源？犹太民族的智慧和钟情，维护本民族文化精髓的精神---使戴维具备了“一种天然生成的向语言挑战的本能”和“掌握任何艰难语言的特殊才情”。通过联想，将戴维的才能置于四千年的历史背景之下，突出了戴维才能的形成并非偶然，而是有着深远的历史渊源。3.戴维的优秀才能形成的原因是什么?阅读课文§8-§9，想一想：戴维从小受到的家庭教育有什么样的特点？（1）、从小带他拓宽视野、扩大知识面；（2）、鼓励孩子发展特长，展示自己的才华（3）、对孩子的教育爱而不溺；（4）、家庭和谐、朴素而有克制。这样的家庭教育对戴维产生的影响

这造就了戴维处事的条理性和思维的独立性，向面临的诸种难题进攻的巨大韧性和耐力，使他很早就已明白他的才华所在，也知道如何最有效地运用并且发展这才华。这两段探究了哪些根源？良好的家庭教育——“造就了戴维处事的条理性和思维的独立性，还有向面临的诸种难题进攻的巨大韧性和耐力”，“使他很早就已明白他的才华所在，也知道如何最有效地运用并且发展这才华。”

戴维是一个具有杰出语言才能的优秀犹太青年，这是因为他有一个和谐宽松、热爱知识、重视文化的家庭，更是因为他有一个热爱生命、祈祷和平的民族。

你还了解犹太家庭的哪些教育孩子的传统？

几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你将带什么东西逃跑呢？”要是孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出来，母亲就会说：

“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。”

犹太民族的小孩稍微懂事时，母亲就会在《圣经》上滴一点蜂蜜，让自己的孩子去吻，使其从小就知道书本是甜蜜的。爱读书、重视教育的犹太人

据统计，以色列人均拥有图书馆和出版社的数量居全球之冠。这个仅有五百万人口的国家，持有借书证的就有一百多万人。14岁以上的以色列人平均每月读一本书。由于犹太人面临严峻的生存环境，不得不依靠教育来掌握谋生技巧并提高社会地位，他们对于教育的重视没有其他民族能出其右者。犹太每个家庭的父母，为了子女的求学，往往不惜倾家荡产；国家和政府对教育也有严格的规定和优惠政策。以色列的《义务教育法》规定5—16岁的儿童少年必须接受义务教育，如本人愿意，到18岁仍可享受免费教育。据一项统计数字表明，美国犹太人受过高等教育的比例是整个美国社会平均水平的5倍，是名副其实的知识精英。

据联合国教科文组织2003年报告，以色列国的教育投入比例居世界第一。书的民族在以色列，540万犹太人口中，拥有图书证的有一百多万。以色列全国有近30家报刊分别用l5种文字出版，以色列出版社和图书馆数量按人口比例居全球之首，有近900种刊物，全国平均每4000人就有一个公共图书馆。联合国教科文组织的调查结果，每年阅读书籍排名第一的是犹太人，一年平均是64本。上海在中国排名第一，也只有8本。而中国13亿人口，扣除教科书，课外阅读平均每人一年读书一本都不到。把学习作为人生快乐和甜蜜的来源阅读10，思考下列问题：1、作者描写的以色列之宫，营造出了怎样的氛围？2、在教堂里戴维及其父亲为什么教我用希伯来文说“生命”、“和平”？文章用庄重的笔调描述出会堂的庄重气氛（第11段）

这种古老的，然而人类永远需要的声音，使我忽然发现，正是对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。

祖先的辉煌历史和数千年屈辱的经历，也使他们格外懂得，民族整体的出色，以及每一个个体的优秀，对于保障这民族在苦难中立于不败之地是多么要紧！阅读课文§10-§11，结合戴维的经历，谈谈你对下面两句话的理解。思考：这两段又探究了哪些根源？根本原因是犹太民族支撑自己战胜苦难，珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，重视开创理想环境的可贵的民族精神——珍惜生命与和平，奋发图强，最终根源是犹太民族对生命不衰的热爱和对和平执着的祈祷的精神。

通读全文，你觉得还有其他的根源吗？良好的学校、社会教育——使他从小就有了对和平的愿望，对人类生存的近乎警觉的关切，和对于一切他正在做的事情的那一份郑重。小结：戴维才能形成的根源深远的历史渊源良好的家庭教育良好的学校和社会教育对生命、和平的热爱祈祷的精神4.有感情地朗读最后一段,说说它概括了戴维什么个性特点，表达作者怎样的感情。离开奥斯汀的前一天晚上，我和戴维来到他就读过的小学。当我们走上校长办公室前一块平坦的石板地面时，戴维告诉我，这儿埋着当年他们毕业时每一个人写下的愿望。我不曾问及戴维１２岁写下的愿望是什么？我愿意那石板下的愿望与生命、和平有关。是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过“和平”、“生命”吗？是因为戴维的祖先世世代代都在为生命的和平奋斗吗？是因为戴维赠过我一本用希伯来文书写着“生命”的描金纪念章吗？是因为那条穿越奥斯汀的美丽的科罗拉多河始终在这个犹太孩子的心中流淌，那晶莹的深沉的河水滋润了他同情人类的心胸吗？是因为我在犹太会堂倾听过唱诗班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平”“和平“吗？我不知道。我只是相信，当人类所有的生命真的能够与“和平”这个字眼相亲相爱，我们写一个人灵魂深处那潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。

1.文段说：“我不曾问及戴维１２岁写下的愿望是什么。”作者为什么不问？

2.文中连用五个问句，构成了什么修辞？这样写的作用是什么？

因为前文作者已经接触了戴维所接受的良好的家庭教育。运用排比的修辞，写出了戴维有着爱和平、爱生命的信念，有着为和平而奋争的勇气，有着同情人类的豁达心胸，整个犹太民族珍惜生命、憧憬和平。表现了作者对犹太民族精神的敬佩。

3.文中画线句对于全文，在思想内容的表达上和结构上所起的作用是什么？

4.从画线句所包含的道理能给你怎样的启示？联系自己的经历，或你所知道的人物事迹，用１００个字将你的感悟写出来。

结构上：卒章显志，点明并深化主题。

内容上：总结全文，并呼应开头“证明着一个民族生机勃勃的巨大创造力。”

戴维的语言才能良好的家庭教育犹太民族的精神汉语自然流利精通多门外语爱而不溺的方法和谐的家庭氛围热爱生命百折不挠祈祷和平奋发图强抒发自己的感受生命与和平相爱创造力将被激活人间奇迹会发生生命与和平相爱内容回顾作者从对犹太青年戴维成才原因的探究入手，介绍了犹太民族重视教育，重视文化熏陶的传统和为民族生存而奋斗的精神，突出他们热爱生命，祈祷和平，奋发图强的民族愿望。文章主题

以小见大描写一个人物，走进一个家庭，表现一个民族。探讨写作手法文章由戴维这样的一个犹太青年，引出了培养他的家庭，又由家庭谈到了犹太民族，这是什么写作方手法？总结写法：以小见大

戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正是良好的家庭环境和教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌溉出戴维优异的人格力量和杰出才能。文章通过他透视整个犹太民族，这写法叫做：

拓展延伸你知道中华民族与犹太民族有哪些相似之处吗？中华民族的精神实质是什么？能完整地保留自己的文化和语言；都饱经苦难、顽强不屈、热爱和平。五千年来的发展中，中华民族形成以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

弘扬中华民族精神让生命与和平永远相爱！让和平永驻人间！拓展延伸

巴以冲突由来已久。在一次联合国会议上，巴勒斯坦前领导人阿拉法特发表了一篇著名的演说，最后一段是：“我是带着橄榄枝来的，也是带着一个自由战士的枪来的，请不要让橄榄枝在我手中滑落。”从阿拉法特的话中，你听出了哪三种信息？①我们是希望和平的；

②必要时我们会为维护国家、民族利益而战；

③表达再次呼吁和平的心声。

课文总结

文章通过对戴维突出才能的刻画，以及对其形成突出才能根源的探究，为我们