人教PEP版五年级上册英语Unit 2 My week大单元整体教学设计

第第页PAGE25人教PEP版五年级上册英语Unit2Myweek大单元整体教学设计课题：人教版英语PEP五年级上册Unit2Myweek第一部分：单元规划一、课标解读《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。二、教材分析项目人教版英语PEP五年级上册Unit2Myweek主题范畴人与社会人与自然√人与自我功能√交往感情√态度主题意义用所学语言介绍学校课程安排以及课后活动，分享自己的课余生活，能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议，形成有序学习、健康生活的观念。（一）单元教材板块分析主要内容核心板块PartA（Let’stalk;Let’slearn;）核心词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.核心句型：Whatdoyouhaveon...?Ihave...Whatdoyoudoon...?I...PartB（Let’stalk;Let’slearn;）核心词汇：washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.核心句型：Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.PartALet’sspell字母组合“ee”and“ea”在单词中的发音规律PartBReadandwrite1.在图片的帮助下读懂吴斌斌和机器人的对话，完成判断信息正误的活动2.根据提供的信息模仿对话、补全新的对话.3.能根据实际情况给他人的一周安排给与合理的建议。次核心板块PartCstorytime在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固有关一个星期七天名称的单词及句型，增加语言的输入.Let’splay…(二)单元教材分析本单元是人教版英语（三年级起点）五年级上册第二单元，主要围绕“Colourfulweek”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“认识合理安排时间以及做好规划的意义和价值”“合理制定一周的活动，并付诸行动”“形成有序学习，健康生活的态度”展开，能用所学语言介绍学校课程安排以及课后活动，分享自己的课余生活，能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议，形成有序学习、健康生活的观念。语篇一（PartALet'stalk&let'slearn）是日常生活对话，Talk部分是John和外祖父在谈论周四的课程和活动安排，John周四有数学、英语和音乐课。外祖父周四和外祖母要上一节烹饪课。Learn部分是WuBinbin和Robin在讨论一周的课程。语篇二（PartBLet'stalk&let'slearn）是日常生活对话，Talk部分是ZhangPeng和Sarah在讨论周末活动，在周六下午，Sarah在公园看书，ZhangPeng经常在公园踢足球。Learn部分是Amy和ChenJie在谈论周末经常做的活动，学习有关活动类动词表达，引导学生学会合理安排周末活动。语篇三（Let'sspell）是一节语音课，与本单元主题关联不大，在本节课中通过创编Amy’shealthylife,让学生在语篇中学习词汇，感知ee和ea在单词中的发音规则Let'sspell分为Read,listenandchant;listen,repeatandcircle以及listen,writeandsay三部分。第一部分呈现了含有字母组合ee和ea的发音例词，通过吟唱歌谣强化记忆。第二部分通过听音跟读、圈出所听到的单词，关注音素意识的培养，强调字母组合ee和ea的音与形的对应关系。第三部分则通过听音、看图、写单词，培养学生拼写单词的能力。语篇四（PartBReadandwrite）是一节读写课，围绕Robin和WuBinbin的对话展开.WuBinBin上完体育课后非常累，因为他不喜欢体育运动。周末经常看电视偶尔看书。根据WuBinbin的情况，Robin给他提出了合理的建议并为他制定了一周的活动安排。通过本语篇学习，引导学生能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议,学会合理安排周末活动，积极参加体育训练。语篇五（PartCStorytime）是配图故事，围绕Zoom和Zip一起去采购文具及用品的故事展开。新学期到了，Zoom和Zip去文具店购买英语课上需要的笔记本和铅笔，数学课需要用到的尺子，以及星期四的美术课上所需要的蜡笔，Zoom还想买一个足球，但是没有足够的钱了，只能无奈放回去。通过故事的学习，引导学生运用所学知识进一步规划一周的学习活动，初步形成有序学习、健康生活的观念。三、学情分析内容知识要点学生基础活动选择语音ee及ea字母组合的发音规律熟知□略知□新知自然拼读词汇Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sundaywashmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.熟知□略知新知□视听说学习词法助动词do的用法熟知□略知新知□听说读练综合训练句法-Whatdoyouhaveon...?-Ihave...-Whatdoyoudoon...?-I...-Doyouoften...?-Yes,Ido./No,Idon’t.熟知□略知□新知视听说学习综合训练语篇两篇日常生活对话，一篇语音课，一篇读写课和一篇绘本课熟知□略知□新知□四、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.在语境中，与同伴交流并运用句型:Whatdoyouhaveon...?Ihave...询问并回答某人某天的课程或活动安排，学习一周中星期几的名词表达。1.对话词汇融合课“Scheduleinschool”(PartALet’stalk&let’slearn)2.通过语篇对话学习，学会利用核心句型：Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.询问对方从事的周末活动，学习有关活动类动词表达，引导学生学会合理安排周末活动。2.对话词汇融合课“Activitiesontheweekend”(PartBLet’stalk&Let’slearn)3.能够感知并归纳字母组合ee和ea在单词中的发音规则;能根据发音规则读出含有字母组合ee和ea的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子;能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范正确。3,语音课“Useful“ee”and“ea”(PartALet’sspell)4.能够读懂语篇，进行信息梳理，巩固本单元所学的核心句型：Whatdoyouhave...?Whatdoyoudoontheweekend?Doyouoften...?;能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议,引导学生合理安排周末活动，积极参加体育训练。4．读写课“Adviceontheweek”(PartBReadandwrite)5.理解故事内容，运用所学知识进一步规划一周的学习活动，初步形成有序学习、健康生活的观念。5.故事课“Scheduleinlife”（PartCStorytime）教学重点能在情境中理解句型：Whatdoyouhaveon...?Ihave...询问并回答某人某天的课程或活动安排，学习一周中星期几的名词表达。2.能听、说、读、写词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sundaywashmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.3.通过语篇对话学习，学会利用核心句型：Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.询问对方从事的周末活动。4.能够感知并归纳字母组合ee和ea在单词中的发音规则;能根据发音规则读出含有字母组合ee和ea的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子;能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范正确。5.能够读懂语篇，进行信息梳理，巩固本单元所学的核心句型：Whatdoyouhave...?Whatdoyoudoontheweekend?Doyouoften...?6.理解故事内容，运用所学知识进一步规划一周的学习活动。六、教学难点1.能在情境中运用句型：Whatdoyouhaveon...?Ihave...询问并回答某人某天的课程或活动安排，学习一周中星期几的名词表达。2.能在情景中运用核心句型：Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.询问对方从事的周末活动。3.能根据发音规则读出含有字母组合ee和ea的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子;能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范正确。4.能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议,学会合理安排周末活动，积极参加体育训练。5.运用所学知识进一步规划一周的学习活动，初步形成有序学习、健康生活的观念。七、教学方法情境教学法、自主探究法、合作教学法、多模态教学法八、教学资源教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通、希沃白板九、单元话题与主题意义单元话题Colourfulschoollife主题意义用所学语言介绍学校课程安排以及课后活动，分享自己的课余生活，能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议，形成有序学习、健康生活的观念。十、单元统整说明围绕单元主题，深挖各课时的话题，在单元大任务“Colourfulschoollife”的统领下，划分为三个活动:整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，确定各语篇的任务(任务一：认识合理安排时间以及做好规划的意义和价值，任务二：合理制定一周的活动，并付诸行动，任务三：形成有序学习，健康生活的态度）主题意义为：能用所学语言介绍学校课程安排以及课后活动，分享自己的课余生活，能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议，形成有序学习、健康生活的观念。通过各语篇划分课时内容，在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题。第二部分：单元课时划分十、课时设计课时话题板块第一课时ScheduleinschoolPartAlet’slearn&let’splay第二课时ActivitiesontheweekendPartAlet’stry&let’stalk第三课时Useful“ee”and“ea”PartAlet’sspell第四课时AdviceontheweekPartBLet'slearn&Groupwork第五课时ScheduleinlifePartBLet'stryLet'stalk第六课时Let'swrapitupReadandwrite&let’scheck&storyUnit2第一课时执教时间课题：Alet’slearn&let’splay教学目标：1．能够正确听、说、读、写单词：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,weekend,并能熟练运用；2．能听懂问句：WhatdoyouhaveonMondays?IhaveChinese、English、mathsandmusic并能作出正确回答；3．认读相关学科的单词及词组。4.学生们能熟练询问和回答关于某个星期的课程安排的问题。5.培养学生热爱学习，自主学习的意识。教学重点：1．掌握四会单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，Sunday,Saturday,weekend；2．要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。教学难点：正确拼写从星期一至星期日这些英语单词。理解并能使用各科名称来表述课程安排，能够在情景中询问他人的课程安排。教学准备：tape,wordcardsandsomepictures．教学过程：1.课前热身教师带领学生们一起做拍手游戏。你拍一，我拍一，Monday，Monday，星期一；你拍二，我拍二，Tuesday，Tuesday，星期二；你拍三，我拍三，Wednesday，Wednesday，星期三；你拍四，我拍四，Thursday，Thursday，星期四；你拍五，我拍五，Friday，Friday，星期五，你拍六，我拍六，Saturday，Saturday，星期六；你拍七，我拍七，Sunday，Sunday，星期日；你拍八，我拍八，weekend，weekend，是周末；2.导入（1）播放英语歌曲《Daysoftheweek》。教师播放英语歌曲，学生们跟唱。可以加上手语动作。（2）语言导入T：Goodmorning,boysandgirls.Ss：Goodmorning,MissZhang.T：What’stheweatherliketoday?Ss：It’ssunnyandwarm.T：Whatisittoday?Ss：It’sWednesday.T：Doyouwanttolearnthewordsoftheotherdaysoftheweek?Ss：Yes.T：OK!Let’slookatWuBinbin’sscheduletogether.Ss：Great!3.新课呈现（1）学习let’slearn.①教师呈现本班的真实课程表，师生进行问答。T：Whatisittoday?S1：It’sWednesday.T：WhatdoyouhaveonWednesdays?S2：WehaveChinese,English,PEandscience②拼读新单词。用PPT展示新学的重点单词。教师带领学生们用拆分发拼读单词。Monday,Mon/mʌn/—day/deɪ/——Monday/ˈmʌndeɪ/，星期一Tuesday,Thurs/tju:z/—day/deɪ/——Tuesday/ˈtju:zdeɪ/,星期二Wednesday,Wednes/wenz/—day/deɪ/——Wednesday/ˈwenzdeɪ/,星期三Thursday,Thurs/θɜ:z/—day/deɪ/——Thursday/ˈθɜ:zdeɪ/,星期四Friday,Fri/fraɪ/—day/deɪ/——Friday/ˈfraɪdeɪ/,星期五Saturday,Satur/sætə/—day/deɪ/——Saturday/ˈsætədeɪ/,星期六Sunday,Sun/sʌn/—day/deɪ/——Sunday/ˈsʌndeɪ/,星期日weekend,week/wi:k/—end/end/——weekend/ˌwi:kˈend/,周末③朗读新单词。教师重新播放录音，学生跟读单词；学生代表领读单词；同桌对读。④拉火车读词卡。每一列从最前面一位学生开始，每一次任意抽取一张词卡，每一次朗读一个单词，并且手举这张单词词卡，展示给学生们看，学生们跟读这张单词词卡，每读完一个单词，就把这张词卡传递个下一位学生，直到前面这位学生把所有的词卡都领读完毕，并且都传递给下一位学生，下一位学生再把这些词卡打乱顺序，再重新一张一张的领读、展示、传递，学生们跟读，直到最后一位学生展示、领读完毕，更换另一列小火车。⑤做萝卜蹲游戏。把全班分成八个人一组，分别带上单词头饰，每一小组围成一个圈。教师顺便告诉学生有关Sunday是一周的第一天的故事。从Sunday这里开始做萝卜蹲游戏。第一遍先按照一周的先后顺序活动，第二遍在打乱顺序，随意指令某一个蹲。（2）学习重点对话句型。①重新播放对话录音，请学生代表讲述其汉语意思。WhatdoyouhaveonMondays?星期一你上什么课？IhaveChinese,English,mathsandmusic.我上语文，英语，数学和音乐。②朗读对话。学生跟着录音朗读对话；请学生代表领读对话；同桌对读。③更换时间单词，同桌练习对话。指导一部分学生扮演Robin，把句子中的Monday更换为其他的时间单词Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday等进行提问，并且知道另一部分学生扮演WuBinbin，按照WuBinbin的课程表回答其他时间的课程安排。（3）谈论本班级使用的课程表。将全班分成二人一组，使用新学句型，就本班现在使用的课程表进行问答交流活动。（4）学习Let’splay.①鼓励学生设计自己喜欢的课程表。将学生分成二人一组，一位学生用陈述句描述某一天的课程安排，另一位学生用一般疑问句式进行提问猜测是星期几，负责描述的学生用Yes！或No！给予肯定或否定的信息，直到对方猜对为止。②屏幕出示其他班级的课程表，请学生们进行描述，再以问答形式进行猜测。4.操练①抽签问答游戏。将全班分成六人一组，学生们自己设计喜欢的课程表，五个学生分别抽取Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday等词卡中的任意一张，剩下的一位学生扮演小记者做采访，进行问答对话练习。②听指令，选锤子，敲打课程按钮游戏。教师提前准备好五把吹足气的气球锤子，每把锤子上面分别贴上醒目的单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday。请学生代表帮助老师制作出五颜六色的课程按钮，散贴在黑板上面，这些课程按钮分别是：Chinese，English，maths，science，music，art，computer，PE等课程。将全班分成两大组，每一组一次各出一个组员，进行一对一比赛。请一位学生代表说出指令，两位组员根据指令抢到正确的星期几锤子，砸出正确的课程，即得10分，抢错了、或者砸错课程按钮，就扣10分；直到最后累计得分最多的一组即为获胜组。③传话游戏。将全班分成八个人一组，每一组站成一排，每一排的第一位组员任意抽取一张句卡，记在心里，等到老师发布开始指令“start!”，首位组员就开始把刚才记住的句子小声传说给邻近的组员，再由这位组员把听到的句子传说给下一位组员，直到最后一位学生把刚听到的句子大声说出来，评比哪个小组传话又准又快，即可判定这个小组获胜。课堂小结HomeworkExercises个人调整意见板书设计：Unit2MyweekALet’sLearn重点单词：MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySundayweekend重点句型：—WhatdoyouhaveonMondays?—IhaveChinese,English,mathsandmusic.教后反思：Unit2第二课时执教时间课题：Alet’stry&let’stalk教学目标：1．能听、说、认读单词“cooking”;2．能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursday?”，“WhatdoyoudoonThursday,Grandpa?”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma．”3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。4.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流。教学重点：1．能听、说、认读单词“cooking”;2．能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursday?”，“WhatdoyoudoonThursday,Grandpa?”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma．”教学难点：1．单词“with”的用法;2．能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。教学准备：1．教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡;2．学生准备人物头饰、白纸。教学过程：1.课前热身T：Goodmorning,boysandgirls.Ss：Goodmorning,MissZhang.T：Howareyou?Ss：We’refine,thankyou.Andyou?T：Verywell.Thanks.Whattimeisitnow?Ss：It’sninetwenty.T：It’stimeforourEnglishclass.Ss：Great.T：Standup,please.Sayanddofollowme.Ss：Yes.复习、熟读let’stalk&let’slearn部分2.导入（1）播放英语歌曲《Daysoftheweek》播放英语歌曲，请学生们练习跟唱，也可以加动作表演。出示歌词的汉语意思，帮助大家理解歌词内容：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，Daysforschoolanddaysforfun.Happydaysforeveryone!星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日，（五）天上学，（两）天的乐趣，祝愿每个人天天快乐。（2）语言导入T：Welldone,everyone.DoyouwanttoknowhowtotalkaboutTuesdays?Ss：Yes!T：That’sOK.Let’swatchandlistencarefully,please.Ss：Great!3.新课呈现（1）播放Let’stalk.的动画课件。①打开多媒体，展示John和他的爷爷的对话情景动画。学生们认真观看，仔细揣摩对话内容，寻找陌生的词语，用以准备求助老师。②请学生向老师提问疑难问题，老师帮助解答。Lookat意为“朝……看”；Thursday是“星期四”，onThursdays意为“在每一个星期四”；have本意是“有”，这个词很活跃，在英语中有很多的用法，havemaths意为“上数学课”；WhatdoyoudoonThursday?中的第一个do是助动词，帮助实意动词构成问句，没有实际意义，第二个do是实意动词，意为“做”，“What…do…?”意为“做什么？”；cooking是动词cook的动名词形式，意为“烹饪，烹调”，haveacookingclass意为“上烹饪课”；with是介词，意为“和…一起”；③翻译对话。再次播放对话动画课件，请学生们自己试着翻译对话的汉语内容。请学生代表讲解对话内容。John：Grandpa!Lookatmypicture.爷爷！看我的图画。Grandfather：Great!WhatdoyouhaveonThursdays?太棒了！你星期四都有什么课？John：Ihavemaths,Englishandmusic.我有数学课、英语课和音乐课。Grandfather：Oh,Ilovemusic!Who’syourmusicteacher?噢，我喜欢音乐！谁是你的音乐老师？John：MrYoung.杨先生。Grandfather：Ishestrict?他要求严格吗？John：No.He’sfunny.WhatdoyoudoonThursdays,Grandpa?不。他很风趣。爷爷，你在星期四都做什么？Grandfather：Oh,Ihaveacookingclasswithyourgrandma!噢，我和你的奶奶一起上烹饪课！John：Haha!哈哈！（2）朗读对话。①播放录音，学生跟读；老师领读，学生跟读；学生代表领读，学生跟读。②分角色朗读对话。二人一组，一个扮演John，另一个扮演爷爷，分角色进行朗读练习。③分角色表演对话内容。请学生们分角色记忆对话内容，然后练习脱稿对话表演。请小组代表到前台进行表演，评出优秀小组，给与奖励。（3）替换单词Thursdays进行练习。教师板书对话中的核心句型：WhatdoyouhaveonThursdays?（用下划线标注需要替换的单词Thursdays，并用不同的颜色标注特殊疑问词、助动词和谓语动词）教师展示John的课程表，请学生将星期四改为星期三，进行改变对话。（4）更换主人公进行对话创编。将John改为Tom，用PPT展示Tom的课程表，请学生们创编Tom和爸爸的对话，谈论Tom周四的课程以及Tom的任课老师。（5）请学生抽签式自由创编对话。将全班分成四大组，每一组派出一位学生代表到前台抽签，教师将课前准备好的人物卡片和课程卡片背对学生代表，由学生代表任意抽取一张人物卡片和一张课程卡片，向本组展示，该组学生就按照本组抽取到的人物进行创编对话内容，然后二人一组进行演练。再请小组代表到前台进行对话表演。创编对话过程中，教师应该鼓励学生们运用更多自己学过的句型进行问答。（6）请学生自己设计一个自己喜欢的课程表，时间可以任选Wednesday和Thursday，可以随意谈论自己喜欢的任课老师。将全班分成四个人一组，相互问答进行交流，并做好记录。然后，请学生代表到前台做采访报告。4.操练（1）教师利用课间呈现句子，请学生判断正误。T:Johnhasmaths,musicandPEonThursdays.MrBlackishismusicteacher.John’smusicteacherisfunny.HisgrandpahasacookingclasswithhisgrandmaonWednesdays.课堂小结6.HomeworkTrytorecite“Let’stalk”个人调整意见板书设计：Unit2MyweekALet’stalk重点单词：WednesdayThursdaycooking重点句型：WhatdoyouhaveonThursdays?Ihavemaths,EnglishandmusiconThursdays.WhatdoyoudoonThursdays?Ihaveacookingwithyourgrandma.教后反思：Unit2第三课时执教时间课题：Alet’sspell教学目标：1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。2.掌握两个字母ea,ee组合的发音规律。教学重点：通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音。教学难点：短元音/i/和长元音/i:/的比较和辨析。教学准备：教师准备多媒体课件、音频、视频、词卡。教学过程：Step1．Warm-up1.Freetalk2.T：Whatdayisittoday?Ss：It's…T:Whatdoyouhaveon…?Ss：Ihave…Step2．Preview(1)教师播放歌曲“Daysoftheweek”的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌曲。(2)学生四人一组玩“句子接龙”游戏Step3．PresentationA．Let’sspell1．Read,listenandchant(1)T:NowI’llshowyousomepicturesonebyone．Pleaselookatthepicturesandtellmethewords．教师用多媒体课件分别出示图片，引导学生说出例词，然后教师把例词写在黑板上：feet

tea

read

meet

eat(2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。(3)教师简单介绍长元音/i:/的发音方法：发这个音时，一定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。2．Listen,repeatandcircle(1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍，提醒学生注意单词中长元音/i:/的发音。(2)教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。3．Listen,writeandsay(1)学生观察图片。(2)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。(4)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。Step4．Homework听录音，跟读Let’sspell部分内容。个人调整意见板书设计：Unit2MyweekLet’sspellee，ea读作/i:/feetbeefmeetteareadeat教后反思：Unit2第四课时执教时间课题：B.Let'slearn&Groupwork教学目标：1．能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“washmyclothes”，“watchTV”，“dohomework”，“readbooks”，“playfootball”。2．能灵活运用句型“Whatdoyoudoontheweekend?”询问他人的周末活动。3.能完成“Groupwork”部分的任务。4.增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。教学重点：1．能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组washmyclothes等；2．能灵活运用句型“Whatdoyoudoontheweekend?”询问他人的周末活动。教学难点：1．新词汇和新词组的学习；2．能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。教学准备：教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学过程：1.课前热身（1）播放歌曲《Daysoftheweek》，学生们跟唱英语歌。（2）师生互动猜谜语问答游戏。①教师请学生代表表演动作提示活动项目，用手指示意星期几，教师根据学生代表的表演和手语进行猜测并用一般疑问句进行试问，学生代表做出肯定或否定回答。②按照学生们的座次分组，每一列为一组，教师表演动作提示活动项目，用手指示意星期几，从第一组开始，学生们根据教师的表演和手语进行猜测并用一般疑问句进行试问，教师做出肯定或否定回答。每一组猜对两项，就改换下一组。例如：教师示意首先从T：Ss1：DoyouoftenlistentomusiconMondays?T：No,Idon’t.Ss1：DoyouoftencleantheroomonMondays?T：Yes,Ido.T：Ss1：DoyouoftenreadbooksonTuesdays?T：No,Idon’t.Ss1：DoyouoftenlistentomusiconThursdays?T：Yes,Ido.教师示意请第一组学生们坐下，请第二组的学生们起立。……2.导入T：Welldone,boysandgirls.Doyouwanttolearnmoreactivesontheweekend?Ss：Yes!T：OK!Pleaselookatthenextpicturesandreadaftertherecording.Ss：Great!3.新课呈现（1）学习Let’slearn.短语内容。①展示PPT课件，首先展示readbooks（读书）和playfootball（踢足球）两幅图片和短语，请学生代表领读，学生齐读。教师做读书动作，学生齐读readbooks；教师做起足球动作，学生齐读playfootball。②然后逐一展示另外三幅图片和相关的动词短语：washmyclothes（洗衣服）,watchTV（看电视）,dohomework（做家庭作业）。教师带领学生正确拼读这些短语。w-a-t-er→/ˈwɔ:tə/;m-y→/maɪ/;cl-o-th-es→/[kləʊðz/;watermyclothes洗衣服。w-a-t-ch→/wɒtʃ/;TV→/ti:ˈvi:/;watchTV看电视。d-o→/du/;h-o-m-w-or-k→/ˈhəʊmwɜ:k/;dohomework做家庭作业。③熟练朗读动词短语。教师领读，学生跟读；学生代表领读，学生跟读；教师快闪短语词卡，学生朗读；教师快闪短语图片，学生朗读。（2）学习Let’slearn.中的问答句型。①播放动画课件，学生观看并模仿问答练习。请五名学生代表自戴头饰到前台扮演角色，进行问答练习。T：Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?ChenJie：Yes,Ido.T：Doyouoftenwatchontheweekend?Mike：Yes,Ido.T：Doyouoftenlistentomusicontheweekend?Oliver：No,Idon’t.T：Doyouoftendohomeworkontheweekend?Oliver：Yes,Ido.T：Doyouoftenreadbooksontheweekend?Amy：Yes,Ido.T：Doyouoftenplayping-pongontheweekend?ZhangPeng：No,Idon’t.T：Doyouoftenplayfootballontheweekend?ZhangPeng：Yes,Ido.②将全班分成六个学生一组，自己选戴头饰进行分角色练习问答对话。③两个学生一组，抽取短语词卡，练习问答对话。④两个学生一组，抽取图片，练习问答对话。⑤一个学生做动作，另一个学生猜测问答。（3）学习Groupwork中的内容。①播放录音，学生跟读。教师领读，学生跟读。学生自读。②请学生代表翻译汉语意思。③将学生分成四个人一组，学生们自选头饰扮演角色，练习问答训练。④请给小组依次到前台表演对话。4.操练①看表演，完成问答对话。将学生分成六人一组，两个学生负责问答，四个学生进行不同动作的表演。例如四个学生分别做如下动作：读书，弹琵琶，踢足球，看电视等，另两名学生进行问答。S1：Whatdoyouoftendoontheweekend?S2：Ioftenreadbooks,playthepipa,playfootballandwatchTVontheweekend.然后四个学生变换表演动作：写作业，听音乐，打乒乓球，打扫房间，这两名学生再交换问答。这两名学生交替问答完毕，更换表演动作任务，再从刚才做动作表演的四名学生中，替换出两名学生练习问答对话，之后，在更换任务，请剩下的两名学生进行问答对话练习。②学生练习自由采访，实现真实的问答交流活动。教师通过PPT课件展示该活动的具体要求：每位学生采访三名同学的周末活动安排，每位被采访的同学要求最少回答出三种不同的活动项目。③请学生代表到前台表演采访过程。④师生互动表演，学生采访教师，教师采访学生。课堂小结7.Homework(1)将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。（2）听录音，跟读B.Let’slearn部分内容。个人调整意见板书设计：Unit2Unit2MyweekBLet’slearn重点词汇：washmyclotheswatchTVdohomeworkplayfootballreadbooks重点句型：--Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?--Yes,Ido.Ioftendohomework,readbooks,watchTVanddrawsontheweekend.教后反思：Unit1第五课时执教时间课题：B.Let'stryLet'stalk教学目标：1．能听、说、认读单词“often”和“park”；2．能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，“Ilikethisparkverymuch．”，“Metoo．”。3.能完成“Let'stry”部分的听力任务。4.感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。教学重点：1．能听、说、认读单词“often”和“park”；2．能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，“Ilikethisparkverymuch．”，“Metoo．”。教学难点：1．能听、说、认读单词“often”和“park”；2．能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，“Ilikethisparkverymuch．”，“Metoo．”。教学准备：教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学过程：1.课前热身（1）播放英语歌曲“Daysoftheweek”①学生跟唱。②那女声对唱。③小组对唱。（2）踩地雷游戏。教师首先声明Wednesday是地雷，教师用闪卡动作向学生展示本单元A部分学过的单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend，学生们大声朗读单词，当老师出示Wednesday这个单词时，学生们不读单词，而应该发出“砰！”的爆炸声。2.导入（1）对话导入。T：Goodmorning,boysandgirls.What’sthedaytoday?T：Whatdoyouoftendoontheweekend?……T：OK!Let’sbeginourEnglishclass.3.新课呈现（1）学习Let’stalk.对话内容。①播放Let’stalk.的动画情景，展示张鹏和Sarah的对话场景与内容，帮助学生理解对话大意。②请学生代表讲述对话内容，师生评价指正。(It’sSaturdayafternoon.)（星期六的下午）ZhangPeng：Hi,Sarah.What’sthat?嗨，赛若。那是什么？Sarah：It’sastorybook.一本故事书。ZhangPeng：Doyouoftenreadbooksinthispark?你经常在这个公园里读书吗？Sarah：No,Idon’t.Doyouoftenplayfootballhere?不，我不是。你经常在这里踢足球吗？ZhangPeng：Yes,Ido.Ilikethisparkverymuch.是的，我是。我非常喜欢这个公园。Sarah：Metoo.我也喜欢。③学生质疑，教师解答。请学生自己于都对话，寻找自己的疑难问题。请学生们向教师提问问题，由于学生的英语水平有限，为鼓励学生们畅所欲言，教师明确指出允许学生们可以用汉语提问，教师总结归纳，并针对学生们的质疑逐一解答。例如：S1：What’sthat?与What’sthis?的区别是什么？T：that和this均是指示代词，that指代远距离的人或物，this用来指代近距离的人或物。S2：storybook可以写成storybook吗？T：No!storybook是story（故事）和book（书）组成的一个单词，它是复合词，不可以分成两个单词来写。S3：often是什么词？怎么使用？T：often是频度副词，意思是“经常”，经常用在主语和谓语动词之间，强调时可以提到句首。与often相似的单词还有：always（总是），usually（通常），sometimes（有时候），seldom（很少），never（从来不）等，这些都是频度副词，表示动作发生的频率。S4：Doyouoftenreadbooksinthispark?中的do是什么意思？T：此句中的do是助动词，用来帮助实意动词构成一般疑问句，没有实际意义。回答以do开头提问的一般疑问句，有肯定回答Yes,I/wedo.否定回答No,I/wedon’t.④教师质疑，学生回答。T：Whatdoes“Saturdayafternoon”meaninChinese?S5：Iknow“Saturdayafternoon”means“星期六下午”inChinese.T：Whatdoes“readbooks”meaninChinese?S6：Iknow“readbooks”means“读书”inChinese.T：Whatdoes“playfootball”meaninChinese?S7：Iknow“playfootball”means“踢足球”inChinese.T：Whatdoes“inthispark”meaninChinese?S8：Iknow“inthispark”means“在这个公园里”inChinese.……⑤展示PPT课件，练习朗读核心短语：playfootball，readbooks，inthispark。学生跟录音朗读；教师领读；学生代表领读。⑥看图片，快速说短语。屏幕快速变换相关图片，学生们快速读出英语短语。加快变换速度，训练学生们的反应能力和准确朗读能力。（2）朗读对话①重新播放录音，小学跟读对话；②教师领读，学生跟读；③学生代表领读，学生跟读；（3）分角色朗读对话①师生对读。②男女生对读③同桌对读（4）表演对话①师生表演对话。②同桌练习对话表演，首先练习记忆对话内容，然后练习脱稿表演。③以小组为单位，请学生们依次到前台进行分角色表演。4.操练（1）问答训练Askandanswer.①屏幕呈现教科书第17页的Askandanswer的场景图与内容。播放录音，学生跟读。教师领读，学生跟读。②请学生代表翻译对话内容。③教师与学生代表进行抽签问答表演。学生代表从词卡中任意抽取一张词卡（playfootball），并将抽到的词卡展示给学生们看，但就是不能让教师看到，这时教师开始进行猜测是询问，该学生代表做出相应的肯定或否定回答。④分组训练抽签问答对话。将全班分成二人一组，每个小组分发一套动词短语卡片，学生们分别带头饰扮演赛若和陈杰，进行模仿抽签问答对话训练⑤猜谜语。三个人一组，三个学生站成一线纵队，两边的学生面对面，中间的学生面对一个，背对一个站好，一位学生任意抽取一张词卡，向对面同学们展示，对面学生根据词卡内容做动作，中间的学生面对做动作的学生，看不到词卡，只能看到对面学生做动作，可以提问：Doyouoftenplayfootball/playping-pong/readbooks/listentomusic?抽取词卡并展示各对面学生看词卡内容的学生负责做肯定回答Yes,Ido.或否定回答No,Idon’t.课堂小结HomeworkExercisesbook个人调整意见板书设计：Unit2MyweekBLet’stalk重点短语：readbooksplayfootballinthisparkverymuch重点句型：—Doyouoftenreadbooksinthispark?—No,Idon’t.—Doyouoftenplayfootballhere?—Yes,Ido.教后反思：Unit2第六课时执教时间课题：Readandwrite&let’scheck&story教学目标：1．能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应练习；2．完成“Let'swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律；3．了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。4.能听懂“Let'scheck”部分的录音，并完成标号任务。5.复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。教学重点：1．能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应练习；2．完成“Let'swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律；3．了解星期一到星期天英文表达的缩写形式；4．能读懂“Let'scheck”部分的录音，并完成标号任务。教学难点：1．完成“Let'swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律；2．能就他人的日常活动提出有益的建议。教学准备：教师准备多媒体课件、录音机和录音带。教学过程：Step1．Warm-up1．Freetalk2．教师请一两组学生上讲台表演“B．Let'stalk”部分对话。Step2．Preview汇报周末活动．把全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：S1:Whatdoyoudoontheweekend?S2:Ireadastorybook,playfootballandwashmyclothes．S3:IwatchTV,playbasketballandcook．S4:Idohomework,cleanthehouseandwatchTV．Step3．Presentation1．B．Readandwrite(1)教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如：T:Who’reinthepictures?Ss:Oliverandtherobot,Robin．T:Inthetwopictures,WuBinbinlookstired．Whatdoeshedo?Let'sreadthedialogueandsee．(2)学生自主阅读对话，回答下面的问题：①WhatdoesWuBinbinhaveonFridays?②WhatdoesWuBinbinof