人教PEP版六年级上册英语全册教案（单元整体教学设计）

第第页人教PEP版六年级上册英语全册教案（单元整体教学设计）Unit1HowcanIgetthere?单元整体教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1.

词汇方面学生能够听、说、认读单词：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,left,right,straight。能够准确理解单词含义，并在问路和指路的情境中熟练运用。2.

句型方面掌握句型“HowcanIgetto...?Youcan...”询问和回答如何到达某地。学会使用“Turnleft/rightat...”“Gostraight...”等指路用语。（二）过程与方法目标1.

通过游戏、角色扮演、小组活动等多种教学方法，培养学生的听说读写能力，提高学生的英语交际能力。2.

引导学生观察地图、街道等生活场景，提高学生的观察力和方向感。（三）情感态度与价值观目标1.

培养学生乐于助人的品质，愿意为他人提供帮助。2.

让学生在学习过程中感受英语在日常生活中的实用性，激发学习英语的兴趣。二、教学重难点（一）教学重点1.

掌握本单元的重点单词和句型，能准确发音和运用。2.

能够在实际情境中询问和回答问路、指路的问题。（二）教学难点1.

单词“crossing”“straight”等的发音和拼写。2.

区分“left”和“right”，以及句型中“getto”“turn”等的理解和运用。3.

引导学生准确、流畅地描述复杂路线。三、教学方法1.

情景教学法：创设街道、城市地图等真实情景，让学生在情境中学习和运用英语。2.

游戏教学法：通过猜谜、单词接龙、抢答等游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。3.

直观教学法：运用地图图片、街道标志图片、多媒体课件等，帮助学生理解和记忆单词和句型。4.

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养合作能力和自主学习能力。四、教学准备1.

与地点和问路、指路相关的单词卡片和图片。2.

PPT课件，包含城市地图、街道场景动画、问路指路对话视频等。3.

简单的城市地图道具（可手绘或打印）。4.

奖励用的小贴纸、小卡片等。五、教学过程第一课时（一）Warmup（热身）1.

Greetings（问候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine,too.Areyoureadyforourclass?（教师用简单英语和表情询问学生）Ss:Yes.（学生回答）2.

Singasong（唱歌曲）播放英语歌曲《TheWheelsontheBus》，师生一起唱，营造轻松愉快的氛围，同时引出与出行相关的话题。（二）Presentation（呈现）1.

Leadin（导入）T:Wejustsangasongaboutabus.Whenwegoout,weoftenneedtogotodifferentplaces.Doyouknowsomeplacesaroundourschoolorhome?（教师引导学生回答）Ss:Yes.（学生回答）T:Good.Today,wearegoingtolearnsomenewwordsaboutplaces.（在黑板上写下课题：Unit1HowcanIgetthere?）2.

Teachnewwords（教授新单词）SciencemuseumT:（展示一张科学博物馆的图片）Lookatthis.It'sasciencemuseum.（展示单词卡片“sciencemuseum”）Wecanseemanyinterestingscienceexhibitsthere.Readafterme,sciencemuseum.Ss:Sciencemuseum.T:Haveyoueverbeentoasciencemuseum?Whatdidyousee?（教师用简单英语询问学生，引导学生回答）PostofficeT:（展示一张邮局的图片）Thisisapostoffice.（展示单词卡片“postoffice”）Wecansendlettersandparcelshere.Readafterme,postoffice.Ss:Postoffice.T:Doyouoftengotothepostoffice?Whatfor?（引导学生回答）BookstoreT:（展示一张书店的图片）Look,thisisabookstore.（展示单词卡片“bookstore”）Therearelotsofbooksinit.Readafterme,bookstore.Ss:Bookstore.T:Whatkindofbooksdoyouliketobuyinthebookstore?（引导学生回答）CinemaT:（展示一张电影院的图片）Thisisacinema.（展示单词卡片“cinema”）Wecanwatchmoviesthere.Readafterme,cinema.Ss:Cinema.T:What'syourfavoritemovie?Haveyouwatcheditinthecinema?（引导学生回答）HospitalT:（展示一张医院的图片）Thisisahospital.（展示单词卡片“hospital”）Peoplegotherewhentheyaresick.Readafterme,hospital.Ss:Hospital.T:Haveyoueverbeentothehospital?Why?（引导学生回答）（三）Practice（练习）1.

Wordgames（单词游戏）Wordbingo（单词宾果）给每个学生发一张印有9个方格的纸，教师说出单词“sciencemuseum、postoffice、bookstore、cinema、hospital”等，学生在方格中填写。当学生的方格中有一行、一列或对角线三个单词填对时，就喊“Bingo”。Ispy（我发现）教师在黑板上贴出几张地点图片，然后说：“Ispywithmylittleeyesomethingthatis...”（描述其中一个地点的特征），让学生猜出是哪个单词，如：“Ispywithmylittleeyesomethingthatwecanwatchmoviesin.”（谜底是cinema）。2.

Readandmatch（读一读，连一连）在PPT上呈现单词和对应的地点图片，让学生进行连线练习，巩固单词的认读和理解。（四）Consolidation（巩固）1.

Placeshowandtell（地点展示与讲述）教师拿出准备好的地点图片，放在讲台上。请学生上台选择一张图片，然后用英语向同学们介绍，如：“Thisisabookstore.Wecanbuybooksthere.”其他学生认真倾听并给予评价。2.

Myfavoriteplace（我最喜欢的地方）让学生在小组内讨论自己最喜欢的地方，并用英语说出原因。例如：“IlikethebookstorebecauseIlovereadingbooks.”每个小组推选一名代表向全班汇报，其他小组可以提问，如：“What'syourfavoritebookyouboughtthere?”（五）Summary（总结）1.

教师和学生一起回顾本节课所学的单词：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。2.

教师强调重点单词的发音、拼写和含义，以及单词在描述地点时的用法。（六）Homework（作业）1.

读单词给家长听，每个单词读三遍，并向家长介绍这些地点。2.

画一幅自己最喜欢的地方的画，并用英语在旁边写出地点的名字和喜欢的原因。第二课时（一）Warmup（热身）1.

Greetings（问候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine.Let'sreviewtheplacewordswelearnedlastclass.（通过简单问候引入复习环节）2.

Reviewwords（复习单词）Wordcardsreview（单词卡片复习）教师拿出上节课的地点单词卡片，随机抽取学生认读单词，对于回答准确的学生给予表扬和奖励。同时，可以让学生用单词造句，如：“Iwenttothecinemalastweekend.”加深对单词的理解和运用。Placeguessinggame（地点猜谜游戏）教师描述一种地点，让学生猜出是什么，描述可以是：“It'saplacewherewecanseemanybooksandbuythem.”（谜底是bookstore）通过这种方式复习上节课所学的地点单词。（二）Presentation（呈现）1.

Leadin（导入）T:Weknowalotofplaces.Butsometimes,wedon'tknowhowtogettotheseplaces.So,howcanweaskfordirections?（教师通过问题引导学生思考）Ss:HowcanIgetto...?（学生可能回答）T:Good.Today,wearegoingtolearnhowtoaskandanswerthisquestion.（在黑板上写下重点句型）2.

Teachnewsentences（教授新句子）HowcanIgetto...?Youcan...T:（教师在PPT上展示一张简单的地图，上面有学校和书店）Iwanttogotothebookstore.HowcanIgetthere?（教师引导学生回答）Youcanwalkalongthisstreet.（教师重复几遍句子，强调语音语调）Readafterme.HowcanIgetto...?Youcan...Ss:HowcanIgetto...?Youcan...T:Now,practiceinpairs.Oneasksfordirections,andtheothergivesdirections.Usethismap.（让学生两人一组进行练习，一人询问如何到达某地，一人指路，使用地图）Turnleft/rightat...T:（教师在地图上指出一个路口）Whenyoucometothiscrossing,turnleft.（教师通过动作和表情让学生理解“turnleft”的含义）Readafterme.Turnleft/rightat...Ss:Turnleft/rightat...T:Now,practiceingroupsofthree.Onedescribestheroute,andtheothertwofollowthedirectionsonthemap.（让学生三人一组进行练习）Gostraight...T:（在地图上沿着一条路比划直线）Gostraightalongthisroad.（教师重复几遍句子）Readafterme.Gostraight...Ss:Gostraight...T:Now,combinethesedirectionsandpracticeagain.（让学生将转弯和直行的指令结合起来练习）（三）Practice（练习）1.

Pairwork（两人一组练习）学生两人一组，互相询问如何到达某个地点，运用“HowcanIgetto...?Youcan...”进行问答练习。可以使用教师准备的地图或者自己画的简单地图。练习几次后，教师请几组学生上台展示，其他学生认真倾听并给予评价。2.

Groupwork（小组活动）将学生分成小组，每组45人。每个小组有一张较大的城市地图道具。小组成员轮流扮演问路者，询问如何到达地图上的某个地点，其他成员一起回答。在活动过程中，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，鼓励学生使用不同的表达方式，如：“Youcantakeabustothehospital.”“Youcanturnrightatthesecondcrossingandthengostraight.”3.

Roleplay（角色扮演）教师设置情景：一个外地人在本地问路。让学生两人一组，进行角色扮演。问路者可以询问去医院、书店等地点的路线，指路者要详细回答。例如：Stranger:Excuseme.HowcanIgettothehospital?Local:Well,youcangostraightalongthisstreet.Thenturnleftatthefirstcrossing.Thehospitalisonyourright.每组表演结束后，教师和其他学生一起给予评价，评价内容包括语言的准确性、表达的流畅性和表演的生动性。（四）Consolidation（巩固）1.

Routesurvey（路线调查）教师给每个学生发一张纸，让学生在教室里采访其他同学，询问他们从家到学校的路线，然后记录下来。例如：“Name:Tom.Howcanyougettoschool?Icanwalk.First,Igostraightalongmystreet.ThenIturnrightatthesecondcrossing.”采访几位同学后，回到座位上，向同桌汇报自己的调查结果。2.

Designacitymap（设计城市地图）让学生四人一组，设计一份简单的城市地图。在地图上标注出一些地点（如学校、医院、书店等），然后每个小组推选一名代表向全班介绍从一个地点到另一个地点的路线，并用英语介绍，如：“Fromtheschooltothecinema,youcangostraightandthenturnleftatthebigcrossing.Thecinemaisonyourright.”（五）Summary（总结）1.

教师和学生一起回顾本节课所学的句型：“HowcanIgetto...?Youcan...”“Turnleft/rightat...”“Gostraight...”2.

教师强调句型的用法和注意事项，如“getto”的含义，以及在指路时要清晰准确地描述路线，注意使用正确的方位词。（六）Homework（作业）1.

背诵并默写句型：“HowcanIgetto...?Youcan...”“Turnleft/rightat...”“Gostraight...”2.

和家人一起讨论从家到附近某个地方（如超市、公园）的路线，并用英语记录下来。第三课时（一）Warmup（热身）1.

Greetings（问候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine.Let'ssingasongaboutgettingaround.（通过问候后，用唱歌热身）2.

Singasong（唱歌曲）播放歌曲《OntheMap》（可以是与问路、指路相关的歌曲），师生一起唱，复习上节课所学的关于问路和指路的单词和句型，营造轻松愉快的氛围。（二）Presentation（呈现）1.

Leadin（导入）T:Wehavelearnedhowtoaskfordirectionsandgivedirections.Now,wearegoingtolearnsomemorewordstomakeourdirectionsmoreaccurate.（在黑板上写下新的重点单词）2.

Teachnewwords（教授新单词）CrossingT:（展示一张街道十字路口的图片）Lookatthis.It'sacrossing.（展示单词卡片“crossing”）Whenwewalkonthestreet,weoftenmeetcrossings.Readafterme,crossing.Ss:Crossing.T:Howmanycrossingsarethereonyourwaytoschool?（引导学生回答）TurnT:（做出转弯的动作）Weneedtoturnwhenwechangeourdirection.（展示单词卡片“turn”）Readafterme,turn.Ss:Turn.T:Whendoweneedtoturnleftorright?（引导学生回答）LeftT:（伸出左手）Thisisleft.（展示单词卡片“left”）Whenweturnthisway,weareturningleft.Readafterme,left.Ss:Left.T:Canyoushowmeyourlefthand?（引导学生做出动作）RightT:（伸出右手）Thisisright.（展示单词卡片“right”）Weturnrightintheoppositedirectionofleft.Readafterme,right.Ss:Right.T:Whichhanddoyouusetowrite?Isityourrighthand?（引导学生回答）StraightT:（做出直线行走的动作）Gostraightmeanstomoveforwardwithoutturning.（展示单词卡片“straight”）Readafterme,straight.Ss:Straight.T:Canyouwalkstraightalongthelineonthefloor?（引导学生在教室里沿着直线走一走）（三）Practice（练习）1.

Wordgames（单词游戏）Passtheparcel（击鼓传花）教师播放音乐，学生依次传递一个小物品。音乐停止时，拿到物品的学生抽取一张新学单词卡片并读出单词。如果读对了，给予奖励；如果读错了，其他学生帮助纠正。Wordchain（单词接龙）教师给出一个单词，如“crossing”，让学生接着说以“g”开头的单词“go”，然后下一个学生以“o”开头继续说单词，依次类推，复习和巩固单词。2.

Directiongame（方向游戏）在PPT上呈现一个简单的迷宫，迷宫中有一些地点（如起点、终点、宝藏点等）和十字路口。教师说出从起点到终点的路线指令，如“Turnleftatthefirstcrossing.Thengostraight.Turnrightatthenextcrossing.”学生根据指令在迷宫中用手指或笔沿着路线走，看谁能最快准确地到达终点。这个游戏可以帮助学生更好地理解和运用新学的单词和方向指令。（四）Consolidation（巩固）1.

Complexroutedescription（复杂路线描述）教师在PPT上展示一张更复杂的城市地图，地图上有多个地点（如超市、图书馆、公园、警察局等）和多个十字路口。教师先示范描述从一个地点到另一个地点的复杂路线，比如：“Togetfromthesupermarkettothelibrary,youfirstgostraightalongthemainstreet.Whenyoureachthesecondcrossing,turnright.Then,atthenextcrossing,turnleft.Walkstraightuntilyouseeasmallparkonyourright.Thelibraryisbesidethepark.”之后，让学生两人一组，选择地图上不同的起始点和终点，互相描述路线。在学生描述过程中，教师巡视各小组，鼓励学生使用丰富的词汇和准确的表达，并及时给予指导和帮助。之后，请几组学生向全班分享他们的描述，其他学生认真倾听并给予评价。2.

Createaneighborhoodguide（创建街区指南）将学生分成小组，每组45人。每个小组选择学校附近或自己熟悉的一个街区，然后共同创作一份英语街区指南。指南内容要包括街区内重要地点（如商店、学校、社区中心等）的介绍以及从一个地点到另一个地点的路线描述。例如：“Inourneighborhood,thereisanicecoffeeshopneartheschool.Togettherefromtheschoolgate,turnleftandwalkstraightforabout100meters.Youwillseethecoffeeshoponyourright.Nexttothecoffeeshopisasmallbookstore.”每个小组推选一名代表向全班展示并朗读他们的街区指南，其他小组可以提问或评价，如：“Isthereaparkinglotnearthebookstore?”“Yourguideisreallyuseful.”（五）Summary（总结）1.

教师和学生一起回顾本节课所学的单词：crossing,turn,left,right,straight。强调这些单词在指路和描述路线时的用法，以及它们之间的关联性。例如，“turnleft/right”需要结合“atacrossing”等信息，“gostraight”用于描述直线行进的路线。2.

回顾本单元的重点句型“HowcanIgetto...?Youcan...”，并强调在描述复杂路线时，要准确使用所学的单词和句型，清晰地传达方向信息。教师可以在黑板上简单罗列重点单词和句型，通过举例、提问等方式让学生进一步巩固知识，如：“HowcanIgettothepark?Youcanturnrightatthefirstcrossing,thengostraightuntilyoureachthesecondcrossingandturnleft.Theparkisthere.”（六）Homework（作业）1.

制作一张英语海报，主题是“FindingYourWayinOurCity”。海报内容要包括城市主要地点（用图片和英语单词表示）以及从一个著名地标到另一个著名地标（如从火车站到市中心广场）的路线指引（用所学单词和句型描述）。要求海报色彩鲜艳、内容清晰、有吸引力。2.

用英语写一篇短文，描述你从家到学校的详细路线，包括沿途经过的重要地点和需要转弯、直行的信息。尽量多地使用本单元所学的单词和句型。下节课在班级中分享自己的短文。Unit2Waystogotoschool单元整体教学设计一、教学目标（一）知识目标1.

学生能听懂、会说、认读以下单词和词组：onfoot（步行）、bybike（骑自行车）、bybus（乘公共汽车）、bysubway（乘地铁）、bytrain（乘火车）、byplane（乘飞机）、byship（乘轮船）、slow（慢的）、fast（快的）、trafficlights（交通信号灯）、redlight（红灯）、yellowlight（黄灯）、greenlight（绿灯）、stop（停）、wait（等）、go（走）。2.

学生能掌握句型：Howdoyoucometoschool?Icome.../Howdoes...cometoschool?...comes...和Don't.../...must...等句型，并能用其描述出行方式和交通规则。（二）能力目标1.

能够准确运用所学单词和句型描述出行方式和交通规则，进行简单的交流和询问。2.

通过各种课堂活动，培养学生的听说读写综合能力，以及观察、分析和语言表达能力。（三）情感目标1.

引导学生树立安全出行的意识，遵守交通规则。2.

通过小组合作等活动，培养学生的团队合作精神和人际交往能力。二、教学重难点（一）教学重点1.

掌握本单元重点单词和词组的正确发音、拼写及词义。2.

熟练运用“Howdoyoucometoschool?Icome.../Howdoes...cometoschool?...comes...”和“Don't.../...must...”等句型描述出行方式和交通规则。（二）教学难点1.

区分不同出行方式的特点和适用场景，以及准确描述出行方式的动词短语的用法。2.

掌握第三人称单数形式在句型中的运用。三、教学方法1.

情景教学法2.

游戏教学法3.

小组合作学习法4.

直观演示法四、教学准备1.

多媒体课件、单词卡片、图片、交通信号灯模型、奖励小贴纸。2.

学生准备自己上学方式的相关物品或图片（如果有）。Part1：第一课时（一）热身导入（Warming-upandLead-in）1.

歌曲热身（Warm-upwithaSong）教师播放一首与交通相关的英文歌曲，如《TheWheelsontheBus》，让学生们跟着音乐一起唱歌、做动作，营造轻松愉快的课堂氛围。歌曲结束后，教师与学生进行简单的互动，如：“Whatdidyouhearinthesong?Doyouliketakingthebus?”引导学生用简单的英语回答，复习一些与交通相关的词汇，如“bus”“wheel”等。2.

自由谈话（FreeTalk）教师展示一些交通工具的图片，如自行车、公共汽车、地铁等，然后与学生进行自由谈话，引出本单元的主题。教师：“Lookatthesepictures.Whatarethey?Howdoyouusuallygotoschool?Doyouwalkortakeabus?”引导学生用“Iusuallygotoschoolby.../Iwalktoschool.”等句型回答，激发学生对出行方式的兴趣。（二）知识呈现（Presentation）1.

学习新单词和词组（LearnNewWordsandPhrases）onfoot教师展示一张学生步行上学的图片，然后说：“Thisstudentgoestoschoolonfoot.Onfoot,onfoot.Whenwegosomewherewithoutusinganyvehicle,wesaywegoonfoot.”教师带领学生重复朗读词组，强调“foot”的发音。教师可以提问学生：“Doyougotoschoolonfoot?Whydoyoulikewalkingtoschool?”引导学生用“Yes,Ido.Ilikewalkingtoschoolbecauseit'sgoodformyhealth.”等句型回答，加深对词组的理解和记忆。bybike教师展示一张学生骑自行车上学的图片，然后说：“Thisstudentgoestoschoolbybike.Bybike,bybike.Whenwerideabiketogosomewhere,wesaywegobybike.”教师做出骑自行车的动作，帮助学生理解词组的意思，并带领学生重复朗读词组。教师可以提问学生：“Doyouhaveabike?Howlongdoesittakeyoutogotoschoolbybike?”引导学生用“Yes,Ido.Ittakesmeabout...minutestogotoschoolbybike.”等句型回答，提高学生的口语表达能力。bybus教师展示一张学生乘公共汽车上学的图片，然后说：“Thisstudentgoestoschoolbybus.Bybus,bybus.Whenwetakeabustogosomewhere,wesaywegobybus.”教师做出坐公共汽车的动作，帮助学生理解词组的意思，并带领学生重复朗读词组。教师可以提问学生：“Isthebuscrowdedinthemorning?Whatdoyouseeonthebus?”引导学生用“Yes,itis./No,itisn't.Iseemanypeople/someadvertisementsonthebus.”等句型回答，拓展学生的思维。bysubway教师展示一张学生乘地铁上学的图片，然后说：“Thisstudentgoestoschoolbysubway.Bysubway,bysubway.Whenwetakethesubwaytogosomewhere,wesaywegobysubway.”教师用手比划地铁的形状，帮助学生理解词组的意思，并带领学生重复朗读词组。教师可以提问学生：“Isthesubwayfast?Doyouliketakingthesubway?”引导学生用“Yes,thesubwayisveryfast.Iliketakingthesubwaybecauseit'sconvenient.”等句型回答，培养学生的观察和分析能力。bytrain教师展示一张火车的图片，然后说：“Thisisatrain.Wecangobytrain.Bytrain,bytrain.Whenwetakeatraintogosomewherefaraway,wesaywegobytrain.”教师用手比划火车的长度和速度，帮助学生理解词组的意思，并带领学生重复朗读词组。教师可以提问学生：“Haveyouevertakenatrain?Wheredidyougobytrain?”引导学生用“Yes,Ihave.Iwentto...bytrain.”等句型回答，丰富学生的生活经验。byplane教师展示一张飞机的图片，然后说：“Thisisaplane.Wecangobyplane.Byplane,byplane.Whenwetakeaplanetogotoaveryfarplace,wesaywegobyplane.”教师用手比划飞机的高度和速度，帮助学生理解词组的意思，并带领学生重复朗读词组。教师可以提问学生：“Haveyoueverbeenonaplane?Wheredidyougobyplane?”引导学生用“Yes,Ihave.Iwentto...byplane.”等句型回答，激发学生的想象力和好奇心。byship教师展示一张轮船的图片，然后说：“Thisisaship.Wecangobyship.Byship,byship.Whenwetakeashiptocrosstheseaorabigriver,wesaywegobyship.”教师用手比划轮船的大小和形状，帮助学生理解词组的意思，并带领学生重复朗读词组。教师可以提问学生：“Haveyouevertakenaship?Whatdidyouseeontheship?”引导学生用“Yes,Ihave.Isawmanypeople/beautifulsceneryontheship.”等句型回答，拓展学生的视野。slow教师展示一张乌龟的图片，然后说：“Thisisaturtle.Itisveryslow.Slow,slow.Whensomethingmovesveryslowly,wesayitisslow.”教师用手比划乌龟的缓慢动作，帮助学生理解单词的意思，并带领学生重复朗读单词。教师可以提问学生：“Whatisslow?Canyougivesomeexamples?”引导学生用“Aturtleisslow.Asnailisslow.Apersonwalkingslowlyisslow.”等句型回答，培养学生的联想和归纳能力。fast教师展示一张猎豹的图片，然后说：“Thisisacheetah.Itisveryfast.Fast,fast.Whensomethingmovesveryquickly,wesayitisfast.”教师用手比划猎豹的快速动作，帮助学生理解单词的意思，并带领学生重复朗读单词。教师可以提问学生：“Whatisfast?Canyougivesomeexamples?”引导学生用“Acheetahisfast.Acarisfast.Aplaneisfast.”等句型回答，提高学生的比较和分析能力。trafficlights教师展示一张交通信号灯的图片，然后说：“Thesearetrafficlights.Trafficlights,trafficlights.Trafficlightsareveryimportantforustogosafely.Therearethreecolorsoftrafficlights:red,yellowandgreen.”教师用手指着图片上的交通信号灯，帮助学生理解词组的意思，并带领学生重复朗读词组。教师可以提问学生：“Whatdothetrafficlightsmean?Whatshouldwedowhenweseearedlight/ayellowlight/agreenlight?”引导学生用“Whenweseearedlight,wemuststop.Whenweseeayellowlight,wemustwait.Whenweseeagreenlight,wecango.”等句型回答，增强学生的安全意识。redlight教师展示一张红灯的图片，然后说：“Thisisaredlight.Redlight,redlight.Whenweseearedlight,wemuststop.”教师用手指着图片上的红灯，帮助学生理解单词的意思，并带领学生重复朗读单词。教师可以提问学生：“Whymustwestopwhenweseearedlight?”引导学生用“Wemuststopwhenweseearedlightbecauseitisdangeroustogo.”等句型回答，加深学生对交通规则的理解。yellowlight教师展示一张黄灯的图片，然后说：“Thisisayellowlight.Yellowlight,yellowlight.Whenweseeayellowlight,wemustwait.”教师用手指着图片上的黄灯，帮助学生理解单词的意思，并带领学生重复朗读单词。教师可以提问学生：“Whymustwewaitwhenweseeayellowlight?”引导学生用“Wemustwaitwhenweseeayellowlightbecausethelightisabouttochangetoredorgreen.Weneedtobecareful.”等句型回答，培养学生的逻辑思维能力。greenlight教师展示一张绿灯的图片，然后说：“Thisisagreenlight.Greenlight,greenlight.Whenweseeagreenlight,wecango.”教师用手指着图片上的绿灯，帮助学生理解单词的意思，并带领学生重复朗读单词。教师可以提问学生：“Whatcanwedowhenweseeagreenlight?”引导学生用“Whenweseeagreenlight,wecango.Weshouldlookleftandrightfirsttomakesureitissafe.”等句型回答，提高学生的安全意识和自我保护能力。stop教师做出停车的动作，然后说：“Thisisstop.Stop,stop.Whenweseearedlightorasignthatsaysstop,wemuststop.”教师用手指着动作，帮助学生理解单词的意思，并带领学生重复朗读单词。教师可以提问学生：“Wheredoweseethewordstop?Whatshouldwedowhenweseeit?”引导学生用“Weseethewordstopontheroadoratacrosswalk.Whenweseeit,wemuststopourcarsorbikes.”等句型回答，强化学生对交通规则的记忆。wait教师做出等待的动作，然后说：“Thisiswait.Wait,wait.Whenweseeayellowlightorasignthatsayswait,wemustwait.”教师用手指着动作，帮助学生理解单词的意思，并带领学生重复朗读单词。教师可以提问学生：“Whydoweneedtowait?Howlongdoweneedtowait?”引导学生用“Weneedtowaitbecauseitisnotsafetogo.Weneedtowaituntilthelightchangestogreenorthesignsaysgo.Wedon'tknowhowlongweneedtowait.Itdependsonthesituation.”等句型回答，培养学生的耐心和观察力。go教师做出走路或开车的动作，然后说：“Thisisgo.Go,go.Whenweseeagreenlightorasignthatsaysgo,wecango.”教师用手指着动作，帮助学生理解单词的意思，并带领学生重复朗读单词。教师可以提问学生：“Whatshouldwedowhenwego?Howshouldwego?”引导学生用“Whenwego,weshouldbecarefulandfollowthetrafficrules.Weshouldlookleftandrightbeforewecrosstheroad.Weshouldwalkordriveontherightsideoftheroad.”等句型回答，提高学生的安全意识和交通素养。2.

游戏巩固新单词和词组（GametoConsolidateNewWordsandPhrases）“FlashcardGame”：教师准备好写有新单词和词组的卡片，快速展示给学生看，让学生快速读出单词或词组。如果学生读得正确，教师给予表扬；如果读得错误，教师及时纠正。“MemoryGame”：教师展示一些交通工具、交通信号灯或出行方式的图片，让学生们看几秒钟，然后盖住图片，让学生们回忆并说出看到的图片内容。可以逐渐增加图片的数量和难度，提高学生们的记忆力和观察力。“GuessingGame”：教师用英语描述一个交通工具、交通信号灯或出行方式，让学生们猜出是什么单词或词组。例如，教师说“Thereisavehiclethatcanfly.Whatisit?”学生们回答“plane”。可以逐渐增加描述的难度，提高学生们的听力理解能力和推理能力。（三）练习巩固（Practice）1.

听读练习（ListenandRepeat）教师利用多媒体播放新单词和词组的录音，学生们认真听，并跟读几遍，注意发音和语调。教师可以随机抽取一些学生，让他们单独读出单词或词组，检查他们的发音是否准确。如果有错误，教师及时纠正。2.

结对练习（PairWork）教师让学生们两人一组，互相询问“Howdoyoucometoschool?”然后用“Icometoschoolby.../Iwalktoschool.”等句型回答。例如：S1：Howdoyoucometoschool?S2：Icometoschoolbybus.Howdoyoucometoschool?S1：Iwalktoschool.教师在教室里巡视，观察学生们的练习情况，并给予必要的指导和帮助。（四）拓展应用（Production）1.

小组活动（GroupActivity）教师将学生们分成小组，每个小组发给一些卡片，上面写有不同的交通工具、交通信号灯或出行方式的单词和词组。教师布置任务：“Eachgroupneedstomakeadialogueaboutgoingtoschoolorgoingsomewhereelse.Usethecardstohelpyou.Then,actoutyourdialogueinfrontoftheclass.”学生们在小组内合作，用卡片上的内容编写一个对话，描述自己或他人的出行方式，并在对话中加入交通规则的内容。例如：S1：Howdoyoucometoschool?S2：Icometoschoolbybike.Imustfollowthetrafficrules.WhenIseearedlight,Istop.WhenIseeagreenlight,Igo.S1：That'sright.Weshouldallbecarefulwhenwegotoschool.学生们完成对话编写后，在小组内进行排练，然后每个小组推选两名代表，在全班面前表演对话。其他小组的同学可以提问或发表自己的看法。2.

创意绘画（CreativeDrawing）教师让学生们用彩笔和画纸，发挥自己的想象力，画一幅自己上学或去某个地方的场景图。学生们可以在画中画出自己的出行方式、交通信号灯、路上的人和物等，并在画的旁边用英语写上一句话描述自己的画。例如：“Igotoschoolbybus.Therearemanypeopleonthebus.Thetrafficlightsaregreen.Icango.”学生们完成绘画后，在小组内互相展示和介绍自己的画。每个小组推选一幅最好的画，在全班面前展示，并由作者向大家介绍自己画的内容和意义。这样可以让学生们更加深入地理解和运用所学的单词和句型，也能培养他们的创造力和表达能力。（五）课堂总结（Summary）1.

复习单词和词组（ReviewWordsandPhrases）教师再次展示新单词和词组的图片或卡片，让学生们一起说出单词或词组的名称。教师可以随机抽取一些学生，让他们单独说出单词或词组，检查他们的掌握情况。2.

总结句型（SummarySentencePatterns）教师：“Todaywelearnedsomenewwordsandphrasesandsentencepatterns.Whatarethey?Whocanrepeatthem?”引导学生回忆并说出本单元的重点单词和词组，以及“Howdoyoucometoschool?Icome.../Howdoes...cometoschool?...comes...”和“Don't.../...must...”等句型，如“Howdoyoucometoschool?Icometoschoolbybus.Howdoesshecometoschool?Shecomestoschoolbysubway.Don'trunacrosstheroad.Wemustfollowthetrafficrules.”等。教师强调句型的用法，并让学生们用不同的单词和词组进行替换练习，巩固句型的掌握。3.

强调安全出行的重要性（EmphasizetheImportanceofSafeTravel）教师：“Goingtoschoolorgoingsomewhereelsesafelyisveryimportant.Weshouldalwaysfollowthetrafficrulesandbecareful.Whataresomeotherwayswecanstaysafewhenwetravel?”引导学生用英语回答，如“Wearahelmetwhenwerideabike.Lookbothwaysbeforewecrosstheroad.Stayawayfromdangerousplaces.”等，培养学生的安全意识和自我保护能力。（六）布置作业（Homework）1.

听新单词和词组的录音，跟读三遍，并尝试背诵。2.

用“Howdoyoucometoschool?Icome.../Iwalktoschool.”的句型，向家人介绍自己上学的方式。Part2：第二课时（一）复习导入（RevisionandLead-in）1.

单词游戏（WordGame）“SimonSays”：教师先和学生们说明游戏规则：“IfIsay'Simonsays+awordorphrase',youneedtosaythewordorphraseanddoanactionrelatedtoit.IfIjustsayawordorphrasewithout'Simonsays',youshouldnotdoanything.Understand?”例如，教师说“Simonsaysonfoot”，学生们就说“onfoot”并做出走路的动作；教师说“bybike”，学生们则不能动。做错的学生被淘汰，最后剩下的学生获胜。“WordPuzzle”：教师在黑板上写出一些打乱字母顺序的单词或词组，如“otfuo”“ybkie”“subweay”“rainet”等，让学生们猜出正确的单词或词组，并在纸上写下来。可以逐渐增加单词或词组的难度，提高学生们的拼写能力和思维能力。2.

自由谈话（FreeTalk）教师与学生们进行自由谈话，复习上节课的内容。例如：“Whatdidwelearnlastclass?Howdoyoucometoschool?Whataresometrafficrulesweshouldfollow?”引导学生用所学的单词和词组以及句型回答，激发学生的学习兴趣和积极性。（二）知识呈现（Presentation）1.

课文学习（TextLearning）教师打开课本翻到第15页，展示“Let'stalk”部分的图片。教师：“Lookatthesepictures.Whoarethey?Whataretheytalkingabout?Let'slistentothetapeandfindout.”教师播放课文录音，学生们认真听，并观察图片。听完录音后，教师提问，检查学生们对课文内容的理解：“WhereareMikeandAmy?HowdoesMikecometoschool?HowdoesAmycometoschool?”引导学生用课文中的句子回答，如“Theyareatschool.Mikecomestoschoolonfoot.Amycomestoschoolbybus.”教师讲解课文中的重点单词和词组，如“usually”“sometimes”“MrsSmith”等，让学生们理解并掌握它们的用法。教师还可以让学生们找出课文中的“Howdoyoucometoschool?Icome.../Howdoes...cometoschool?...comes...”和“Don't.../...must...”等句型，并读一读，体会其用法。教师让学生们跟着录音朗读课文，注意模仿语音、语调。然后，教师可以让学生们分角色朗读课文，提高他们的口语表达能力和合作学习能力。2.

角色扮演（Role-play）教师将学生们分成小组，每个小组选择“Let'stalk”部分的一个场景进行角色扮演。学生们可以根据课文内容，加上自己的动作和表情，进行生动的表演。教师在教室里巡视，观察学生们的表演情况，并给予必要的指导和帮助。表演结束后，教师可以让其他小组的同学进行评价，如发音是否准确、表演是否自然等，提高学生们的评价能力和批判性思维能力。（三）练习巩固（Practice）1.

听描述猜出行方式（ListenandGuesstheWaytoGo）教师用英语描述一个人的出行方式，如“Thereisastudent.He/Shegoestoschoolveryslowly.He/Shedoesn'tuseanyfuel.What'shis/herwaytogotoschool?”让学生们猜出教师描述的出行方式是“onfoot”。可以逐渐增加描述的难度，提高学生们的听力理解能力和推理能力。如果学生们猜不出来，教师可以给出一些提示，如“He/Shedoesn'trideabikeortakeabus.He/Shewalkstoschool.”等，帮助学生们猜出正确答案。2.

小组调查（GroupSurvey）教师将学生们分成小组，每个小组发给一张调查表，上面写有不同的出行方式和问题。教师布置任务：“Askyourgroupmembershowtheycometoschoolandwhy.Fillinthetable.Then,reporttotheclass.”学生们在小组内互相询问，并在调查表上记录下其他同学的回答。每个小组推选一名代表，向全班同学汇报自己小组的调查结果。例如：“Inourgroup,threestudentscometoschoolbybike.Theythinkit'sfastandconvenient.Twostudentscometoschoolonfoot.Theysayit'sgoodfortheirhealth.”其他小组的同学可以提问或发表自己的看法。（四）拓展应用（Production）1.

制作交通海报（MakeaTrafficPoster）教师给每个学生发一张白纸和一些彩色笔，让学生们制作一张交通海报，宣传安全出行和遵守交通规则。学生们可以在海报上画出不同的交通工具、交通信号灯、行人等，并在海报上用英语写上一些交通规则和安全提示，如“Howdoyoucometoschoolsafely?Wearahelmetwhenyourideabike.Followthetrafficlights.Don'trunacrosstheroad.”等。学生们完成海报制作后，在小组内互相展示和介绍自己的海报。每个小组推选一张最好的海报，在全班面前展示，并由作者向大家介绍海报的内容和意义。这样可以让学生们更加深入地理解和运用所学的单词和句型，也能培养他们的创造力和社会责任感。2.

交通故事创作（CreateaTrafficStory）教师让学生们以交通为主题，创作一个故事。故事可以是关于自己或他人的出行经历，也可以是想象中的一个交通冒险故事。学生们可以在故事中运用本单元所学的单词、词组和句型，描述出行方式、交通规则和人物的感受。学生们还可以发挥自己的想象力，添加一些有趣的情节和角色，使故事更加生动和精彩。学生们完成故事创作后，可以在小组内互相阅读和分享自己的故事。每个小组推选一个最好的故事，在全班面前朗读，并由作者向大家介绍故事的主要内容和寓意。这样可以让学生们更加深入地理解和运用所学的英语知识，也能培养他们的创造力和想象力。（五）课堂总结（Summary）1.

复习课文（ReviewText）教师和学生们一起回顾课文内容，强调重点单词、词组和句型。教师可以提问一些关键问题，如“WhereareMikeandAmy?HowdoesMikecometoschool?HowdoesAmycometoschool?”等，引导学生回答，巩固对课文的理解。2.

总结小组活动和故事创作（SummaryGroupActivitiesandStoryCreation）教师和学生们一起讨论今天的小组活动和故事创作过程，强调在活动中合作学习和展示自我的重要性。教师可以表扬一些表现出色的学生和小组，鼓励其他学生向他们学习。教师还可以引导学生们思考交通对我们生活的重要性，以及我们应该如何安全出行和遵守交通规则。教师可以让学生们用英语分享自己的想法和建议，如“Weshouldalwaysfollowthetrafficrules.Weshouldbecarefulwhenwecrosstheroad.Wecanchooseasafewaytogotoschool.”等，培养学生们的安全意识和社会责任感。（六）布置作业（Homework）1.

把课文读三遍，背诵自己喜欢的部分。2.

用“Howdoyoucometoschool?Icome.../Iwalktoschool.”的句型，写一篇短文介绍自己和家人的上学或上班方式。Part3：第三课时（一）热身复习（Warming-upandRevision）1.

歌曲热身（Warm-upwithaSong）教师播放一首与交通和出行方式相关的英文歌曲，如《TheWheelsontheBusGoRoundandRound》，让学生们跟着音乐一起唱歌、做动作，活跃课堂气氛。歌曲结束后，教师与学生进行简单的互动，如：“Whatdidyouhearinthesong?Whataresomewaystogoonatrip?”引导学生用英语回答，复习本单元的重点单词和句型。2.

复习单词和句型（ReviewWordsandSentencePatterns）教师在黑板上写出本单元的重点单词和句型，让学生们一起朗读。教师可以随机抽取一些学生，让他们单独读出单词或句型，检查他们的掌握情况。教师还可以用一些小游戏来复习单词和句型，如“BingoGame”“WordChain”等，提高学生们的学习兴趣和积极性。（二）知识拓展（Extension）1.

学习更多的出行方式和交通方式（LearnMoreWaystoTravelandTransport）教师在多媒体上展示一些新的出行方式和交通方式的图片，如“byscooter（骑滑板车）”“byhelicopter（乘直升机）”“byferry（乘渡轮）”“bytram（乘有轨电车）”等。教师带领学生一起学习这些新的单词和词组，解释它们的意思和用法，并通过图片、动作等方式帮助学生理解和记忆。教师可以让学生们用新学的单词和词组进行造句，如“Icangotoschoolbyscooter.It'sfunandfast.Wecantakeahelicoptertogotoaremoteplace.It'sveryexciting.”等，提高学生们的语言运用能力。教师还可以引导学生们讨论这些新的出行方式和交通方式的优缺点，如“Whataretheadvantagesanddisadvantagesoftakingaferry?Isatramagoodwaytotravelinthecity?”等，培养学生们的思维能力和表达能力。2.

学习描述出行方式的更多表达方式（LearnMoreWaystoDescribeWaystoTravel）教师在黑板上写出一些不同的描述出行方式的句子，如“Igotoschoolbydifferentmeansoftransportation.（我通过不同的交通工具去上学。）”“Ichoosetowalktoschoolbecauseit'seco-friendly.（我选择步行去上学，因为它很环保。）”“Takingthesubwayisaconvenientwaytogetaroundthecity.（乘地铁是在城市里出行的一种方便方式。）”等。教师讲解这些句子的意思和用法，并让学生们用这些句子进行模仿和拓展练习。例如：S1：Igototheparkbyvariousways.S2：Ichoosetorideabiketoschoolbecauseit'sgoodexercise.S3：Takingthebusisacheapwaytotravel.教师可以引导学生们比较这些句子与“Howdoyoucometoschool?Icome.../Iwalktoschool.”等句型的不同之处，如语气、侧重点等，让学生们更加灵活地运用英语进行描述出行方式。（三）练习巩固（Practice）1.

填空练习（FillintheBlanks）教师在多媒体上展示一些句子，句子中缺少一些出行方式或交通方式的单词或词组，或者描述出行方式的句子。例如：“Igotothezooby______and______.（bus/subway）”“Wecantakea______tocrosstheriver.（ferry）”“Goingtoschoolbybikeis______and______.（healthy/enjoyable）”等。学生们根据句子的意思和语法要求，填写正确的单词或词组，或者完整的句子。教师可以让学生们先自己思考，然后和同桌讨论答案，最后再一起核对答案。这样可以帮助学生们巩固所学的词汇和语法知识，提高他们的语言运用能力。2.

小组对话练习（GroupDialoguePractice）教师将学生们分成小组，每个小组发给一些卡片，上面写有不同的出行方式、交通方式或描述出行方式的句子。教师设定一个情景，如“假设你们正在计划一次旅行，你们要互相讨论你们想去哪里，怎么去，以及为什么选择那种出行方式”。小组内的学生们根据手中的卡片，进行对话练习。一个学生先选择一张卡片，用上面的内容开始对话，其他学生依次用相应的内容回答和拓展对话。例如：S1：Iwanttogotothebeach.Howcanwegothere?S2：Wecantakeaferry.It'safunwaytotravel.S3：Yes,andwecanalsorideabikeonthebeach.It'sveryenjoyable.学生们在小组内轮流进行对话练习，教师在教室里巡视，给予必要的指导和帮助，鼓励学生们运用所学的单词、词组和句子，尽可能丰富地进行对话交流。（四）拓展应用（Production）1.

制作旅行手册（MakeaTravelBrochure）教师给每个学生发一张白纸和一些彩色笔，让学生们制作一本旅行手册，介绍一个自己想去的地方。学生们可以在旅行手册上画出那个地方的美景，并用英语写上那个地方的名称、位置、出行方式、景点介绍等方面的内容。学生们还可以在旅行手册上添加一些装饰，如贴纸、图案等，使旅行手册更加美观和吸引人。学生们完成旅行手册制作后，在小组内互相展示和介绍自己的旅行手册。每个小组推选一本最好的旅行手册，在全班面前展示，并由作者向大家介绍那个地方的特色和魅力。这样可以让学生们更加深入地理解和运用所学的单词和句型，也能培养他们的创造力和表达能力。2.

交通辩论（TrafficDebate）教师将学生们分成两组，给每组一个交通相关的话题，如“Isitbettertogotoschoolbybikeorbybus?”“Shouldweusemorepublictransportationorprivatecars?”等。教师让学生们在小组内讨论自己的观点和理由，并准备一些论据来支持自己的观点。教师可以给学生们一些提示，如“thinkabouttheadvantagesanddisadvantagesofeachway”“considertheenvironment,safety,