高三上学期期中考试语文试题（含答案）-2

高三上学期期中考试语文试题（含答案）山西省吕梁市2024-2025学年上学期期中考试高三语文试题

(本试题满分150分，考试时间150分钟。答案一律写在答题卡上)

注意事项：

1.本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。

2.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔填写好自己的姓名、班级、考号等信息。

3.考试作答时，请将答案正确地填写在答题卡上，答在本试卷上无效。

4.考试结束后，将答题卡交回。

第Ⅰ卷阅读题

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

近年来，博物书写越来越受读者欢迎。这类作品科普自然知识，传播生态理念，兼具科学性和文学性。这些博物书写，有的长于咏物抒怀，饱含人文情愫；有的则长于科普，充满理性哲思。

咏物抒怀类博物写作的作者一般是作家、诗人。作者拥有较深文学功底和丰富写作经验，善于把“热爱大自然"的主题具象化为对万物生灵、一枝一叶的描写，用通感、拟人等手法写出“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”的意蕴。另一方面，他们不断拓展视野，钻研博物学经典著作，在写作对象、创作手法上吸收博物学记录描摹、对比说明、汇总整理自然万物的方式，为作品增添知识含量。如阿来的《草木的理想国》观察细腻，语言精到，被广大读者和文学界、博物学界认可。

科普类博物书写将专业内容进行通俗化表达。作者大多具有相关学术背景，一般为科技史和科技哲学学者或博物学家、植物学家等，甚至是护林员、保育员。他们用严谨科学的语言和以小见大的写法，将看似枯燥的自然知识饶有趣味地介绍给读者。'这类写作并不容易，往往凝聚着作者多年科学研究的经验，还要用浅白易懂的语言表达出来。比如付新华的《萤火虫在中国》，记述作者在天台山、西双版纳、海南等地寻找、研究萤火虫的丰富经历，通过朴实的文字和精美的图片，读者能够领略小小萤火虫的有趣知识。此外，作者还讲述了自己初见萤火虫的悸动和对故乡童年的回忆，让读者领悟人与自然和谐相处的美好。照杀不同于既往生态文学“代自然立言”，博物书写更强调让自然说话，呈现自然之美，让读者发自内心地热爱自然、保护自然。在生态文明建设不断取得新成就、绿色发展理念深入人心的今天，博物书写在记录自然之美、普及科学知识、提升生态保护意识方面，正在发挥越来越大的作用。

(摘编自艾莲《博物书写，让大自然“说话”》)

材料二：

博物书写从中国文学传统来看有其深厚的根源。有的明清小说就涉及了当时钞关货币、丝织品、食品水果、车马船交通工具等。《红楼梦》则成为博物书写的顶峰，红学研究也有从人物到博物的趋向，饮食、中药、建筑、器皿等物都有了不少研究成果。当代文学的博物书写也不遑多让。阿来的书写就被评论界称为“博物志"。在《草木的理想国》中，动植物拥有了灵气和生命。林白的《北流》中出现的南方母系民间经验、粤地方言、异辞的民间语汇等，都是博物的表达。

博物概念的再度兴起，与生态主义、环境意识的觉醒有关。作家从关注自我、内在、生命经验转向关注自然中各种植物、动物，很多博物书写都在表达这样一种生态思维。还有一些物的书写是对现代文明的深度反思，这些书写在介绍新鲜事物的时候，更多带有一层焦虑和担忧，是文学的敏锐性和使命的必然要求。博物书写还具有一种参照价值，物往往具有恒常性，见证着人的变迁。王安忆的《天香》《考工记》等作品中关于物的书写就有此意味，人随着时间的流逝浮浮沉沉，而老宅、刺绣等物却始终在冷眼旁观。物同时是人的延伸，是人的情感的寄托与归宿。:

当然，物极必反。有些作家存在一种对物过分崇拜的心态；由“物”滑向一种“物欲"。诸如类《小时代》的青春写作等，充斥着对各种物犬量的、细致的描绘；对物欲进行无节制的抒发。博物书写的泛化和滥用也需要引起重视。在文本中罗列掌握的所有知识，容易变成一种堆砌，长此以往，文学写作就成为一种百科词条，知识填塞进文本，并不表达文学的意义。一些作家追求大部头的写作，各种物的书写仅仅作为一种填充材料，物的无序介入冲击了人物、故事、情节等文学的基本要素。

(摘编自刘小波《文学是“人”学，也是“物"学》).

材料三：

凤仙花可染指甲，故又名指甲花。凤仙花捣烂，少入矾，敷于指尖，即以凤仙叶裹之，隔一夜，指甲即红。凤仙花茎可长得很粗，湖南人或以入臭坛腌渍，以佐粥，味似臭苋菜秆。

秋海棠北京甚多，齐白石喜画之。齐白石所画，花梗颇长，这在我家那里叫做“灵芝海棠”。诸花多为五瓣，惟秋海棠为四瓣。北京有银星海棠，太叶甚坚厚，上洒银星，杆亦高壮，简直近似木本。我对这种孙二娘似的海棠不大感兴趣。我所不忘的秋海棠总是伶仃瘦弱的。

我的生母得了肺病，怕传染别人，独自卧病，在一座偏房里，我们都叫那间小屋为“小房"。她不让人去看她，她死后，这间“小房”成了堆放她的嫁妆的储藏室，成年锁着。“小房"外面有一个秋叶形的小花坛，不知道是谁种了两三棵秋海棠，它在秋天竞也开花。花色苍白，样子很可怜。不论在哪里，我每看到秋海棠，总要想起我的母亲。

(摘编自汪曾祺《人间草木》之《北京的秋花》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分)

A.科普类博物书写需要将专业内容进行通俗化表达，作者必须是具有相关学术背景和多年科学研究经验的专业人员而非作家、诗人。

B.博物书写中的“物”不单指自然界中的动植物，还包括与生活息息相关的吃、穿、住、行用物以及与文化相关的民俗、方言等。

C.博物书写的主题多元，有对现代文明的深度反思，有对人事变迁的感慨，但它们都表达了一种从关注自我转向关注自然的生态思维。

D.博物书写应该描写物，但不应该对物进行大量的、细致的描绘，否则会由“物"滑向“物欲”，或者成为知识堆砌，失去文学意义。

2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是()(3分)

A.材料一介绍了两种类型的博物书写，写出了它们的共性与差别，并肯定了这类作品的现实意义。

B.材料二从博物书写的发展演变谈起，接着分别从正反两面阐述了博物写作的具体创作原则。

C.《草木的理想国》是博物书写的典范著作，材料一和材料二均以之为例，但论证的观点不同。

D.材料一重在谈论博物书写的特点，材料二重在谈论文学作品中的博物书写，二者切入角度不同。

3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(3分)

A.博物书写受到读者欢迎，与当今生态文明建设不断取得新成就、绿色发展理念深入人心不无关系。

B.如果想通过图片和文字去了解关于萤火虫的一些科学知识，可以去阅读付新华的《萤火虫在中国》。

C.为保证人物、故事、情节等文学基本要素不受冲击，大部头创作最好不要在作品中书写各种物。

D.依照《北京的秋花》的写作风格判断，汪曾祺《人间草木》中的博物书写应该属于咏物抒怀类。

4.请结合文意简要说明材料一中两个加点短语的含义。(4分)

5.材料三体现出了博物书写类作品的哪些特点请结合材料一和材料二的观点简要评析。(6分)

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成6~9题。

杀死一只知更鸟(节选)

哈珀·李

杰姆过完十二岁生日的第二天，他放在口袋里的钱烫得他实在受不了了，于是我们俩下午早早地就往镇上走去。杰姆觉得他的钱足够给自己买一台微型蒸汽机，再给我买一根旋转体操棒。

我们经过杜博斯太太家门前的时候，她正稳坐在前廊上。

“你们俩这时候要去干什么"她嚷了起来，“我看是偷懒逃学吧！我这就打电话告诉你们校长！”她把手放在轮椅的轮子上，摆出一副理直气壮的面孔。“还有你……"她用一根因患关节炎而扭曲变形的手指指着我，说，“你穿背带裤干什么小姐，你应该穿上裙子和紧身衣！要是再没人管教你，你长大了就只能当女招待端盘子了——想想看吧，芬奇家的人在O.K.咖啡店里端盘子——哈！”

我心里一时间充满了恐惧。她说的O.K.咖啡店在广场北边，里面一团昏暗。我紧紧抓住杰姆的手，可他却把我甩开了。

“别怕，斯库特！"他压低声音说，“别把她当回事儿，昂头挺胸，像个绅士一样。”

但是杜博斯太太还不罢手，继续唠唠叨叨：“芬奇家不光有人端盘子，还有人在法庭上帮黑鬼打官司！"

杰姆一下子怔住了。杜博斯太太这句话击中了要害，她自己也感觉到了。

“没错，如果一个芬奇家的人对自己的教养不管不顾，胡作非为，这世界会变成什么样子我来告诉你们！”她用手捂住了嘴，等她把手拿开的时候，牵出了一条长长的银白色唾液。“你们的父亲为那些黑鬼和人渣打官司，他自己也强不到哪儿去！"

杰姆脸涨得通红。我急忙扯了扯他的袖子，我们俩顺着人行道往前走，身后的谩骂声不依不饶地追随着我们。我差不多已经习惯了听人恶言恶语地侮辱阿迪克斯，但这还是我第一次从一个成年人口中听到。

杰姆买了蒸汽机模型之后，我们又去埃尔默店里买了体操棒。杰姆对到手的新宝贝也提不起精神，他把模型往口袋里一塞，一言不发地跟我一起往家走。

我们刚走到杜博斯太太家院门口，杰姆就一把抢过我的体操棒，在手中挥舞着，横冲直撞地蹿上台阶，闯进杜博斯太太的前院。

多少年过去之后，我有时还会暗自琢磨：到底是什么驱使杰姆做出那样的事情是什么驱使他打破了“儿子，你要拿出绅士的派头”的约定，打破了他刚刚进入的自律状态在当时，我想到的唯一原因就是：在那短短几分钟里，他纯粹是疯掉了。

他一口气把杜博斯太太院子里的山茶花枝头全都打断，留下了一地绿色花苞和叶子，这才平静下来，把我的体操棒顶在膝盖上，啪的一声撅成两截，丢在地上。

那天傍晚，我们在客厅等阿迪克斯回来。

两个地质时代过后，我们才听见阿迪克斯的鞋底在前门台阶上发出的摩擦声。纱门砰的一声打开了，然后是一个停顿——阿迪克斯在门厅的衣帽架旁边站定了，接着我们听见他喊了一声：“杰姆！"声音就像是冬天的寒风。

阿迪克斯打开客厅的顶灯，发现我们缩在那儿一动不动。他伸出一只手，亮出一把饱满的山茶花苞。

“杰姆，”他问，“这是不是你干的"

“是的，先生。”

“你为什么这么做"

杰姆轻声轻气地说：“她说你替黑鬼和人渣打官司。”

“你这么做就因为她说了这句话"

杰姆的嘴唇动了动：“是的，先生。”声音低得几乎听不见。

“儿子，我知道，因为我帮黑人打官司，肯定有跟你差不多大的孩子惹你恼怒，你也对我说过，但是，这样对待一个生病的老太太是不可原谅的。你必须去和杜博斯太太谈一谈。"

杰姆没有动。

“去啊，我说了。”

阿迪克斯拿起一份《莫比尔纪事》，坐在了杰姆刚空出来的摇椅里。

“你根本不在乎他是死是活，"我说，“他站出来为你打抱不平，你却让他去送死。”

“斯库特，"阿迪克斯说，“我知道，这对你和杰姆来说很不公平……我现在只能告诉你，等你和杰姆长大以后，也许你们回首这件往事的时候会心怀同情和理解，会明白我没有让你们失望。这个案子，汤姆·鲁宾逊的案子，触及了一个人良心的最深处——斯库特，如果我不努力去帮助这个人，就再也没有脸面进教堂去敬拜上帝了。”

“阿迪克斯，你一定是错了吧……"

“这话怎么说呢”

“哦，大多数人好像都认为他们是对的，你是错的……"

“他们当然有权利那样想，他们的看法也有权得到充分的尊重，”阿迪克斯说，“但是，我在接受他人之前，首先要接受自己。有一种东西不能遵循从众原则，那就是人的良心。"

杰姆回来了。

“怎么样，儿子”我偷眼打量杰姆，见他好像毫发无损，只是脸上的表情很古怪。

“阿迪克斯，"他说，“她想让我给她读书。”

“给她读书"

“是的，先生。她想让我每天下午放学之后，还有每个星期六都去给她大声朗读两个小时。阿迪克斯，我一定得去吗”

“当然。

“可是她想让我连着去一个月。"

“那你就连着去一个月。”

(有删改)

6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是()(3分)

A.“我"抓住杰姆的手时，他把“我”甩开了，后来还把给“我"买的体操棒撅成两截，说明杰姆遇到事时缺乏耐心。

B.杜博斯太太让“我”第一次从一个成年人口中听到对阿迪克斯的侮辱，说明这里的其他成年人都能理解阿迪克斯。

C.杰姆回答阿迪克斯的问话时“轻声轻气"声音低得几乎听不见”并不是因为害怕父亲，而是觉得自己有不对的地方。

D.杰姆走后，阿迪克斯拿起报纸，坐在杰姆空出来的摇椅里，说明他相信儿子一定可以把事情解决好，内心感到轻松。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)

A.文中关于买微型蒸汽机和“像个绅士一样"的叙述，前后照应，形成非常有趣的反差，突出了杰姆对杜博斯太太难以抑制的愤怒。

B.“一根因患关节炎而扭曲变形的手指”“牵出了一条长长的银白色唾液"这些细节描写是为了突显杜博斯太太令“我”恐惧的形象。

C.本文虽是节选部分，但也能体现出《杀死一只知更鸟》主题多元的特点，种族偏见、正义良知、成长、教育在文中都有所体现。

D.本文与《大卫·科波菲尔》相似，采用了双重视角，主要通过儿童的“我"展开叙述，又体现了成年的“我”的回忆和思考。

8.文中画横线部分是如何表现兄妹俩等待父亲回家时的紧张心理的请简要分析。(4分)

9.本文“于冲突中流露温情”，请结合文本内容谈谈你的理解。(6分)

二、古代诗文阅读(35分)

(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)

阅读下面的文言文，完成10~14题。

材料一：

孟子曰：“伯夷，圣之清者也；伊尹，圣之任者也；柳下惠，圣之和者也；孔子，圣之时者也。孔子之谓集大成。集大成也者，金声而玉振之也①。金声也者，始条理②也；玉振之也者，终条理也。始条理者，智之事也；终条理者，圣之事也。智，譬则巧也；圣，譬则力也。由射于百步之外也，其至，尔力也；其中，非尔力也。”

(节选自《孟子·万章下》)

【注】①金：金钟。玉：玉磬。古代奏乐，开头以金钟起音，末尾以玉磬收音。②条理：节奏。

材料二：

孟子论伯夷、伊尹、柳下惠，皆曰“圣人也”，而又曰：“伯夷隘，柳下惠不恭。隘与不恭，君子不由也。”圣人之名，岂隘与不恭者所得僭哉！盖闻圣人之言行不苟而已，将以为天下法也。

昔者，伊尹制其行于天下，曰：“何事非君何使非民治亦进，乱亦进。"而后世之士多不能求伊尹之心者，由是多进而寡退，苟得而害义，此其流风末世之弊也。

圣人患其弊，于是伯夷出而矫之，制其行于天下，曰：“治则进，乱则退。非其君不事，非其民不使。”而后世之士多不能求伯夷之心者，由是多退而寡进，过廉而复刻，此其流风末世之弊也。

圣人又患其弊，于是柳下惠出而矫之，制其行于天下，曰：“不羞污君③，不辞小官。遗佚而不怨，厄穷而不悯。"而后世之士多不能求柳下惠之心者，由是多污而寡洁，恶异而尚同，此其流风末世之弊也。

此三人者，因时之偏而救之，非天下之中道也，故久必弊。至孔子集其行而制成法于天下，曰：“可以速则速，可以久则久，可以仕则仕，可以处则处。”然后圣人之道大具，而无一偏之弊矣。

其所以大具而无弊者，岂孔子一人之力哉，四人者相为终始也。故伯夷不清，不足以救伊尹之弊，柳下惠不和，不足以救伯夷之弊。圣人之所以能大过人者，盖能以身救弊于天下耳如皆欲为孔子之行而忘天下之弊则恶在其为圣人哉

是故使三人者当孔子之时，则皆足以为孔子也，然其所以为之清、为之任、为之和者，时耳。岂滞于此一端而已乎苟在于一端而已，则不足以为贤人也，岂孟子所谓圣人哉孟子之所谓“隘与不恭，君子不由"者，亦言其时尔。故曰：圣人之言行，岂苟而已，将以为天下法也。

(节选自王安石《三圣人论》)

【注】③污君：无道之君。

10.材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分)

盖能以身救弊[A]于天下耳B如皆欲C为孔子之行[D]而忘天下之弊[E]则恶在其F为圣人哉

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)

A.振，振动，与《过秦论》中“振长策而御宇内”的“振"意思相同。

B.廉，方正，与《屈原列传》中“其志洁，其行廉”的“廉"意思相同。

C.矫，纠正，与《归去来兮辞》中“时矫首而遐观”的“矫"意思不同。

D.异，用作名词，指不同意见，与成语“时移世异”的“异"用法不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分)

A.孟子长于取譬喻理，材料一中，他就以金声而玉振和百步之外射箭为喻，生动形象地论述了孔子是集大成者的观点。

B.王安石认为圣人的名号不是狭隘和不严肃的人能够得到的，因为圣人的言语行为不能随随便便，它要做天下人的法则。

C.伊尹给天下制定行为准则时认为，无论天下太平还是混乱都可以出来做官，做任何事都是为了君王，都是驱使百姓。

D.不把侍奉无道之君当做耻辱，不拒绝低微的官职，不被任用不怨恨，困厄窘迫不忧愁，这是柳下惠制定的行为准则。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)伯夷，圣之清者也；伊尹，圣之任者也；柳下惠，圣之和者也。

(2)由是多进而寡退，苟得而害义，此其流风末世之弊也。

14.孟子和王安石认为孔子集大成的原因分别是什么请根据材料简要说明。(3分)

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面这首宋诗，完成15~16题。

送人游杭

石延年

激激霜风吹墨貂，男儿醉别气飘飘。

五湖载酒期吴客，六代成诗倍楚桥。

水荇渐青含晚意，江云初白向春娇。

前秋亦拟钱塘去，共看龙山八月潮。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分)

A.离别之地冷风劲疾，吹动貂衣，气候尚冷，而友人要去的杭州却已水草泛绿，春意融融。

B.“气飘飘”显示出“别而不伤"的格调，本诗与《白雪歌送武判官归京》相似，诗意洒脱。

C.诗人运用虚笔，细致描写了杭州五湖、楚桥、水荇、云彩等景物，想象丰富，色调明丽。

D.本诗不仅体现了空间的跨度，时间也由眼下转向将来，最后又回到“前秋”，诗境开阔。

16.对于友人“游杭”，诗人表达了哪些情感请结合诗意简要分析。(6分)

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)如果你去“Citywalk”，走在杭州西湖畔，可能会想起柳永《望海潮》(东南形胜)勾勒西湖概貌的诗句“▲"；走在“春风十里”的扬州路上，

(2)《归去来兮辞并序》中，陶渊明写因世道与其相违而使他无法追求理想抱负的两句是:▲,▲

(3)正像《种树郭橐驼传》中主人公说的那样“▲_____________，▲”，他只是没有妨害树木生长罢了，自己也没有什么秘诀，培养人才有时也是如此。

第Ⅱ卷表达题

三、语言文字运用(本题共5小题，20分)

(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，12分)

阅读下面的文字，完成18~20题。

在自然纪录片中我们经常可以看到这样一幕，在一处广袤无垠的大草原上，一个泥水坑边聚集着不少饮水的野生动物，有些动物还在泥水里欢快地打滚儿。看到这一幕时，你的脑海中有没有闪过一个念头，这水能喝吗

世卫组织发布的数据显示，全球每年有超过50万人死于饮用不洁水导致的腹泻，超过两亿人因食用未煮熟的肉类或受污染的鲜食而患病，那为什么野生动物这么干就不会有事呢

首先必须明确一点，野生动物并不是见水就喝的，它们也是有选择性地进行取食。例如，在美国怀俄明州西南的红沙漠中生活着的叉角羚从不会渴不择水。它们能够通过某种途径感知出不同水体之间水质的差异，而且非常敏感。所以野生动物饮用的看似糟糕的水，其实并没有想象中的那么不堪。

但即使再强大的感受系统，也无法做到滴水不漏。相较于pH、气味等物理化学指标，隐藏在水和食物中的各种致病微生物往往更难被察觉，也更为致命。而这时，动物自身的免疫系统就起到了关键性的作用。这些野生动物由于世世代代栖居在相似的环境中，取用同一地区的水，捕食相似的猎物，已经对该地区水体和食物中常见的致病微生物产生了基本的免疫力，而这种抗性又会通过母源免疫的形式遗传给后代，循环往复，使自身和群体的免疫力得以不断巩固。

18.下列句子中的“打”和文中加点的“打”，意义和用法相同的一项是()(3分)

A.打这儿往西，再走三里地就到了。

B.他用拳头打在墙上，发泄自己的情绪。

C.和他们打交道可千万不能大意。

D.他向我打了一个手势。

19.文中画横线的句子是如何达到吸引读者的效果的请简要分析。(4分)

20.请用包含因果关系的句子，说明“野生动物能安全饮水进食”的原因。要求表达准确流畅，不超过60个字。(5分)，

(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，8分)

阅读下面的文字，完成21~22题。

在中国艺术史上，有不少关于画家与美食的佳话，元代画家倪瓒与美食的关系尤为特殊。倪瓒是“元四家"之首，字云林，他撰写过一部《云林堂饮食制度集》。书中收录了大约50种菜肴和面点，一道其中的佳肴做法独特，以倪瓒的字命名，被称为“云林鹅”。清代诗人袁枚在《随园食单》中对倪瓒的美食极为推崇，云林鹅这道菜因而声名远播。至今有600多年历史的云林鹅已经成为苏州经典名菜。

近代画家张大千既是公认的国画大家，也是有名的美食家。但相比他的绘画技术，①。他这样评价自己的绘画技术与烹饪水平：“以艺事而论；我善烹调，当更在画艺之上。"对张大千而言，美食与艺术的境界是相通的。

在艺术创作方面，张大千博采众长。他喜欢临摹前人经典，汲取其他艺术门类的优点。在美食探索方面，张大千云游四海，采纳众菜系之长，创造了“大千菜”。他认为，中国地广物博，各地的风俗和地理条件不同，因而②。张大千将中华美食分为三个流派：黄河流域形成的北京菜系，以鲁菜为主，风味取之于陆；珠江流域包括粤闽等省，形成粤菜、闽菜，风味取之于海；而长江流域则沿江由成都、重庆直到江南，形成了川菜、扬州菜、苏州菜，风味取之于水陆兼备。

21.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)

22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(4分)

四、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

本试卷现代文阅读Ⅱ中，当斯库特说“大多数人好像都认为他们是对的，你是错的"时，阿迪克斯回答“他们当然有权利那样想，他们的看法也有权得到充分的尊重，但是，我在接受他人之前，首先要接受自己”。

这段对话对青年成长有启示意义。请写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

山西省吕梁市2024-2025学年上学期期中考试高三语文试题

(本试题满分150分，考试时间150分钟。答案一律写在答题卡上)

注意事项：

1.本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。

2.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔填写好自己的姓名、班级、考号等信息。

3.考试作答时，请将答案正确地填写在答题卡上，答在本试卷上无效。

4.考试结束后，将答题卡交回。

第Ⅰ卷阅读题

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

近年来，博物书写越来越受读者欢迎。这类作品科普自然知识，传播生态理念，兼具科学性和文学性。这些博物书写，有的长于咏物抒怀，饱含人文情愫；有的则长于科普，充满理性哲思。

咏物抒怀类博物写作的作者一般是作家、诗人。作者拥有较深文学功底和丰富写作经验，善于把“热爱大自然"的主题具象化为对万物生灵、一枝一叶的描写，用通感、拟人等手法写出“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”的意蕴。另一方面，他们不断拓展视野，钻研博物学经典著作，在写作对象、创作手法上吸收博物学记录描摹、对比说明、汇总整理自然万物的方式，为作品增添知识含量。如阿来的《草木的理想国》观察细腻，语言精到，被广大读者和文学界、博物学界认可。

科普类博物书写将专业内容进行通俗化表达。作者大多具有相关学术背景，一般为科技史和科技哲学学者或博物学家、植物学家等，甚至是护林员、保育员。他们用严谨科学的语言和以小见大的写法，将看似枯燥的自然知识饶有趣味地介绍给读者。'这类写作并不容易，往往凝聚着作者多年科学研究的经验，还要用浅白易懂的语言表达出来。比如付新华的《萤火虫在中国》，记述作者在天台山、西双版纳、海南等地寻找、研究萤火虫的丰富经历，通过朴实的文字和精美的图片，读者能够领略小小萤火虫的有趣知识。此外，作者还讲述了自己初见萤火虫的悸动和对故乡童年的回忆，让读者领悟人与自然和谐相处的美好。照杀不同于既往生态文学“代自然立言”，博物书写更强调让自然说话，呈现自然之美，让读者发自内心地热爱自然、保护自然。在生态文明建设不断取得新成就、绿色发展理念深入人心的今天，博物书写在记录自然之美、普及科学知识、提升生态保护意识方面，正在发挥越来越大的作用。

(摘编自艾莲《博物书写，让大自然“说话”》)

材料二：

博物书写从中国文学传统来看有其深厚的根源。有的明清小说就涉及了当时钞关货币、丝织品、食品水果、车马船交通工具等。《红楼梦》则成为博物书写的顶峰，红学研究也有从人物到博物的趋向，饮食、中药、建筑、器皿等物都有了不少研究成果。当代文学的博物书写也不遑多让。阿来的书写就被评论界称为“博物志"。在《草木的理想国》中，动植物拥有了灵气和生命。林白的《北流》中出现的南方母系民间经验、粤地方言、异辞的民间语汇等，都是博物的表达。

博物概念的再度兴起，与生态主义、环境意识的觉醒有关。作家从关注自我、内在、生命经验转向关注自然中各种植物、动物，很多博物书写都在表达这样一种生态思维。还有一些物的书写是对现代文明的深度反思，这些书写在介绍新鲜事物的时候，更多带有一层焦虑和担忧，是文学的敏锐性和使命的必然要求。博物书写还具有一种参照价值，物往往具有恒常性，见证着人的变迁。王安忆的《天香》《考工记》等作品中关于物的书写就有此意味，人随着时间的流逝浮浮沉沉，而老宅、刺绣等物却始终在冷眼旁观。物同时是人的延伸，是人的情感的寄托与归宿。:

当然，物极必反。有些作家存在一种对物过分崇拜的心态；由“物”滑向一种“物欲"。诸如类《小时代》的青春写作等，充斥着对各种物犬量的、细致的描绘；对物欲进行无节制的抒发。博物书写的泛化和滥用也需要引起重视。在文本中罗列掌握的所有知识，容易变成一种堆砌，长此以往，文学写作就成为一种百科词条，知识填塞进文本，并不表达文学的意义。一些作家追求大部头的写作，各种物的书写仅仅作为一种填充材料，物的无序介入冲击了人物、故事、情节等文学的基本要素。

(摘编自刘小波《文学是“人”学，也是“物"学》).

材料三：

凤仙花可染指甲，故又名指甲花。凤仙花捣烂，少入矾，敷于指尖，即以凤仙叶裹之，隔一夜，指甲即红。凤仙花茎可长得很粗，湖南人或以入臭坛腌渍，以佐粥，味似臭苋菜秆。

秋海棠北京甚多，齐白石喜画之。齐白石所画，花梗颇长，这在我家那里叫做“灵芝海棠”。诸花多为五瓣，惟秋海棠为四瓣。北京有银星海棠，太叶甚坚厚，上洒银星，杆亦高壮，简直近似木本。我对这种孙二娘似的海棠不大感兴趣。我所不忘的秋海棠总是伶仃瘦弱的。

我的生母得了肺病，怕传染别人，独自卧病，在一座偏房里，我们都叫那间小屋为“小房"。她不让人去看她，她死后，这间“小房”成了堆放她的嫁妆的储藏室，成年锁着。“小房"外面有一个秋叶形的小花坛，不知道是谁种了两三棵秋海棠，它在秋天竞也开花。花色苍白，样子很可怜。不论在哪里，我每看到秋海棠，总要想起我的母亲。

(摘编自汪曾祺《人间草木》之《北京的秋花》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分)

A.科普类博物书写需要将专业内容进行通俗化表达，作者必须是具有相关学术背景和多年科学研究经验的专业人员而非作家、诗人。

B.博物书写中的“物”不单指自然界中的动植物，还包括与生活息息相关的吃、穿、住、行用物以及与文化相关的民俗、方言等。

C.博物书写的主题多元，有对现代文明的深度反思，有对人事变迁的感慨，但它们都表达了一种从关注自我转向关注自然的生态思维。

D.博物书写应该描写物，但不应该对物进行大量的、细致的描绘，否则会由“物"滑向“物欲”，或者成为知识堆砌，失去文学意义。

2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是()(3分)

A.材料一介绍了两种类型的博物书写，写出了它们的共性与差别，并肯定了这类作品的现实意义。

B.材料二从博物书写的发展演变谈起，接着分别从正反两面阐述了博物写作的具体创作原则。

C.《草木的理想国》是博物书写的典范著作，材料一和材料二均以之为例，但论证的观点不同。

D.材料一重在谈论博物书写的特点，材料二重在谈论文学作品中的博物书写，二者切入角度不同。

3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(3分)

A.博物书写受到读者欢迎，与当今生态文明建设不断取得新成就、绿色发展理念深入人心不无关系。

B.如果想通过图片和文字去了解关于萤火虫的一些科学知识，可以去阅读付新华的《萤火虫在中国》。

C.为保证人物、故事、情节等文学基本要素不受冲击，大部头创作最好不要在作品中书写各种物。

D.依照《北京的秋花》的写作风格判断，汪曾祺《人间草木》中的博物书写应该属于咏物抒怀类。

4.请结合文意简要说明材料一中两个加点短语的含义。(4分)

5.材料三体现出了博物书写类作品的哪些特点请结合材料一和材料二的观点简要评析。(6分)

【分析】（1）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查学生分析和评价相关内容的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。解答时要认真分析，找出符合题干的选项。

（3）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。

（4）本题考查分析重要词语的语境义的能力。语境义大致有如下三种情况：①多义。因为词虽然有多个意义，但在具体语境中，由于受到语境的制约，它的意义则是单一而确定的。②特殊含义。词的特殊含义是指词在具体语境中改变了原来的意义，具有了新的临时意义，有些词的感彩也发生了变化。③隐含义。隐含义是指词隐藏于字里行间的意义，即弦外之音，言外之意。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

【解答】（1）A.“必须是"而非”表述绝对化；C.“都表达了"以偏概全，根据材料二第二段第二句可知；D.因果关系不成立，根据材料二第三段可知，由“物”滑向“物欲"是作家对物过分崇拜心态导致的，另外知识堆砌，失去文学意义，是博物书写的泛化和滥用的后果。

故选B。

（2）B.材料二没有谈论博物书写的发展演变，第一段谈论的是传统文学和当代文学中的博物表达，也没有从正面谈论博物书写的具体创作原则。

故选B。

（3）C.材料二第三段最后一句的意思是创作中不能将物仅仅作为填充材料，物的无序介入会冲击文学的基本要素，并不是不赞成在作品中书写各种物。

故选C。

（4）①结合“不同于既往生态文学‘代自然立言’，博物书写更强调让自然说话”可知，代自然立言，指替自然发声，作者把大自然的需求借助文字传达给读者。②结合“呈现自然之美，让读者发自内心地热爱自然、保护自然"可知，让自然说话，是作者用文字呈现自然之美，让读者自觉热爱自然、保护自然。

（5）①结合“这类作品科普自然知识，传播生态理念，兼具科学性和文学性”可知，材料三介绍了凤仙花的功用、秋海棠的外形特征等，有自然知识含量。②结合“物同时是人的延伸，是人的情感的寄托与归宿"可知，材料三由秋海棠写到母亲及对母亲的思念，物成为人的延伸，成为人的情感寄托。③结合“作者拥有较深文学功底和丰富写作经验，善于把‘热爱大自然’的主题具象化为对万物生灵、一枝一叶的描写，用通感、拟人等手法写出‘我见青山多妩媚，料青山见我应如是’的意蕴”可知，材料三句式长短错落，运用了比喻、拟人修辞，富有文学色彩。

答案：

（1）B

（2）B

（3）C

（4）①代自然立言，指替自然发声，作者把大自然的需求借助文字传达给读者。②让自然说话，是作者用文字呈现自然之美，让读者自觉热爱自然、保护自然。

（5）①材料三介绍了凤仙花的功用、秋海棠的外形特征等，有自然知识含量。②材料三由秋海棠写到母亲及对母亲的思念，物成为人的延伸，成为人的情感寄托。③材料三句式长短错落，运用了比喻、拟人修辞，富有文学色彩。

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成6~9题。

杀死一只知更鸟(节选)

哈珀·李

杰姆过完十二岁生日的第二天，他放在口袋里的钱烫得他实在受不了了，于是我们俩下午早早地就往镇上走去。杰姆觉得他的钱足够给自己买一台微型蒸汽机，再给我买一根旋转体操棒。

我们经过杜博斯太太家门前的时候，她正稳坐在前廊上。

“你们俩这时候要去干什么"她嚷了起来，“我看是偷懒逃学吧！我这就打电话告诉你们校长！”她把手放在轮椅的轮子上，摆出一副理直气壮的面孔。“还有你……"她用一根因患关节炎而扭曲变形的手指指着我，说，“你穿背带裤干什么小姐，你应该穿上裙子和紧身衣！要是再没人管教你，你长大了就只能当女招待端盘子了——想想看吧，芬奇家的人在O.K.咖啡店里端盘子——哈！”

我心里一时间充满了恐惧。她说的O.K.咖啡店在广场北边，里面一团昏暗。我紧紧抓住杰姆的手，可他却把我甩开了。

“别怕，斯库特！"他压低声音说，“别把她当回事儿，昂头挺胸，像个绅士一样。”

但是杜博斯太太还不罢手，继续唠唠叨叨：“芬奇家不光有人端盘子，还有人在法庭上帮黑鬼打官司！"

杰姆一下子怔住了。杜博斯太太这句话击中了要害，她自己也感觉到了。

“没错，如果一个芬奇家的人对自己的教养不管不顾，胡作非为，这世界会变成什么样子我来告诉你们！”她用手捂住了嘴，等她把手拿开的时候，牵出了一条长长的银白色唾液。“你们的父亲为那些黑鬼和人渣打官司，他自己也强不到哪儿去！"

杰姆脸涨得通红。我急忙扯了扯他的袖子，我们俩顺着人行道往前走，身后的谩骂声不依不饶地追随着我们。我差不多已经习惯了听人恶言恶语地侮辱阿迪克斯，但这还是我第一次从一个成年人口中听到。

杰姆买了蒸汽机模型之后，我们又去埃尔默店里买了体操棒。杰姆对到手的新宝贝也提不起精神，他把模型往口袋里一塞，一言不发地跟我一起往家走。

我们刚走到杜博斯太太家院门口，杰姆就一把抢过我的体操棒，在手中挥舞着，横冲直撞地蹿上台阶，闯进杜博斯太太的前院。

多少年过去之后，我有时还会暗自琢磨：到底是什么驱使杰姆做出那样的事情是什么驱使他打破了“儿子，你要拿出绅士的派头”的约定，打破了他刚刚进入的自律状态在当时，我想到的唯一原因就是：在那短短几分钟里，他纯粹是疯掉了。

他一口气把杜博斯太太院子里的山茶花枝头全都打断，留下了一地绿色花苞和叶子，这才平静下来，把我的体操棒顶在膝盖上，啪的一声撅成两截，丢在地上。

那天傍晚，我们在客厅等阿迪克斯回来。

两个地质时代过后，我们才听见阿迪克斯的鞋底在前门台阶上发出的摩擦声。纱门砰的一声打开了，然后是一个停顿——阿迪克斯在门厅的衣帽架旁边站定了，接着我们听见他喊了一声：“杰姆！"声音就像是冬天的寒风。

阿迪克斯打开客厅的顶灯，发现我们缩在那儿一动不动。他伸出一只手，亮出一把饱满的山茶花苞。

“杰姆，”他问，“这是不是你干的"

“是的，先生。”

“你为什么这么做"

杰姆轻声轻气地说：“她说你替黑鬼和人渣打官司。”

“你这么做就因为她说了这句话"

杰姆的嘴唇动了动：“是的，先生。”声音低得几乎听不见。

“儿子，我知道，因为我帮黑人打官司，肯定有跟你差不多大的孩子惹你恼怒，你也对我说过，但是，这样对待一个生病的老太太是不可原谅的。你必须去和杜博斯太太谈一谈。"

杰姆没有动。

“去啊，我说了。”

阿迪克斯拿起一份《莫比尔纪事》，坐在了杰姆刚空出来的摇椅里。

“你根本不在乎他是死是活，"我说，“他站出来为你打抱不平，你却让他去送死。”

“斯库特，"阿迪克斯说，“我知道，这对你和杰姆来说很不公平……我现在只能告诉你，等你和杰姆长大以后，也许你们回首这件往事的时候会心怀同情和理解，会明白我没有让你们失望。这个案子，汤姆·鲁宾逊的案子，触及了一个人良心的最深处——斯库特，如果我不努力去帮助这个人，就再也没有脸面进教堂去敬拜上帝了。”

“阿迪克斯，你一定是错了吧……"

“这话怎么说呢”

“哦，大多数人好像都认为他们是对的，你是错的……"

“他们当然有权利那样想，他们的看法也有权得到充分的尊重，”阿迪克斯说，“但是，我在接受他人之前，首先要接受自己。有一种东西不能遵循从众原则，那就是人的良心。"

杰姆回来了。

“怎么样，儿子”我偷眼打量杰姆，见他好像毫发无损，只是脸上的表情很古怪。

“阿迪克斯，"他说，“她想让我给她读书。”

“给她读书"

“是的，先生。她想让我每天下午放学之后，还有每个星期六都去给她大声朗读两个小时。阿迪克斯，我一定得去吗”

“当然。

“可是她想让我连着去一个月。"

“那你就连着去一个月。”

(有删改)

6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是()(3分)

A.“我"抓住杰姆的手时，他把“我”甩开了，后来还把给“我"买的体操棒撅成两截，说明杰姆遇到事时缺乏耐心。

B.杜博斯太太让“我”第一次从一个成年人口中听到对阿迪克斯的侮辱，说明这里的其他成年人都能理解阿迪克斯。

C.杰姆回答阿迪克斯的问话时“轻声轻气"声音低得几乎听不见”并不是因为害怕父亲，而是觉得自己有不对的地方。

D.杰姆走后，阿迪克斯拿起报纸，坐在杰姆空出来的摇椅里，说明他相信儿子一定可以把事情解决好，内心感到轻松。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)

A.文中关于买微型蒸汽机和“像个绅士一样"的叙述，前后照应，形成非常有趣的反差，突出了杰姆对杜博斯太太难以抑制的愤怒。

B.“一根因患关节炎而扭曲变形的手指”“牵出了一条长长的银白色唾液"这些细节描写是为了突显杜博斯太太令“我”恐惧的形象。

C.本文虽是节选部分，但也能体现出《杀死一只知更鸟》主题多元的特点，种族偏见、正义良知、成长、教育在文中都有所体现。

D.本文与《大卫·科波菲尔》相似，采用了双重视角，主要通过儿童的“我"展开叙述，又体现了成年的“我”的回忆和思考。

8.文中画横线部分是如何表现兄妹俩等待父亲回家时的紧张心理的请简要分析。(4分)

9.本文“于冲突中流露温情”，请结合文本内容谈谈你的理解。(6分)

【分析】（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（2）本题考查学生分析文本艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（3）本题考查分析描写人物方法的能力。解答此类型的题首先明白描写人物有直接描写和侧面烘托，直接描写有外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、细节描写等。找出方法后要结合文本进行分析。

（4）本题考查学生探究作品的艺术特色的能力。答题前，先通读小说，整体理解把握文本内容，理清小说故事情节，理解把握人物形象，了解主要写作手法，领悟小说主旨，明确探究方向。

【解答】（1）A.“说明杰姆遇到事时缺乏耐心”错误，杰姆甩开“我"的手和撅断体操棒的行为，并不是因为他缺乏耐心，而是因为他受到了杜博斯太太对阿迪克斯的侮辱，情绪失控所致。因此，A项的理解是错误的。

B.“说明这里的其他成年人都能理解阿迪克斯”错误，杜博斯太太让“我"第一次从一个成年人口中听到对阿迪克斯的侮辱，并不能说明这里的其他成年人都能理解阿迪克斯。实际上，这只是个别现象，不能代表所有成年人的看法。因此，B项的理解也是错误的。

D.“说明他相信儿子一定可以把事情解决好，内心感到轻松”错误，阿迪克斯拿起报纸，坐在杰姆空出来的摇椅里，并不能说明他相信儿子一定可以把事情解决好，内心感到轻松。实际上，这是他在思考如何教育儿子，让他认识到自己的错误。因此，D项的理解是错误的。

故选C。

（2）“我"的恐惧心理是因为杜博斯太太说“我”长大了会在昏暗的O.K.咖啡店端盘子，“一条长长的银白色唾液"是表现“我”对她的憎恶；两处细节刻画的是杜博斯太太令人生厌的形象。

故选B。

（3）结合“两个地质时代过后"可知，时间的夸张表述：通过对时间的夸张描述，体现出兄妹俩等待时的煎熬，感觉时间无比演长，突出了紧张心理。结合“我们缩在那儿一动不动”可知，动作描写：生动地描绘出兄妹俩因紧张害怕而不敢有动作的状态，表现出紧张情绪。

（4）结合“我看是偷懒逃学吧！我这就打电话告诉你们校长！"可知，冲突体现在和外人的争吵，结合“杰姆觉得他的钱足够给自己买一台微型蒸汽机，再给我买一根旋转体操棒”“杰姆一下子怔住了。杜博斯太太这句话击中了要害，她自己也感觉到了"可知，温情则是兄妹之间的相互关怀，还有孩子对父亲的牵挂等情节体现出来的。

答案：

（1）C

（2）B

（3）①“两个地质时代过后”运用夸张手法，拉长时间，表现兄妹俩紧张心理的持续、煎熬。

②鞋底的摩擦声、纱门砰的一声、一个停顿，夸大细节，放慢进门节奏，暗示兄妹俩紧张到凝神屏息。

③“冬天的寒风"运用通感手法，化听觉为触觉，表现兄妹俩听到父亲的喊声后极度紧张而感觉冰冷。

（4）①杜博斯太太指责“我们”，她的指责中暗含着对“我们"成长的关注，体现了邻里之间的温情。

②父亲责问杰姆，两人的对话中体现了杰姆对父亲荣誉的捍卫，也体现了父亲对杰姆的理解，体现了父子间的温情。

③斯库特埋怨父亲不在乎杰姆死活，两人的对话中体现了父亲对女儿平等而耐心的教育，体现了父女间的温情。

④杜博斯太太恶言恶语地侮辱阿迪克斯，而阿迪克斯却让儿子去道歉并答应去给她读书，体现了待人宽和、友善的人际温情。

⑤人们因阿迪克斯替黑人打官司而排斥他家，但阿迪克斯依然坚持自己的做法，体现了坚守良知的人性温情。

二、古代诗文阅读(35分)

(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)

阅读下面的文言文，完成10~14题。

材料一：

孟子曰：“伯夷，圣之清者也；伊尹，圣之任者也；柳下惠，圣之和者也；孔子，圣之时者也。孔子之谓集大成。集大成也者，金声而玉振之也①。金声也者，始条理②也；玉振之也者，终条理也。始条理者，智之事也；终条理者，圣之事也。智，譬则巧也；圣，譬则力也。由射于百步之外也，其至，尔力也；其中，非尔力也。”

(节选自《孟子·万章下》)

【注】①金：金钟。玉：玉磬。古代奏乐，开头以金钟起音，末尾以玉磬收音。②条理：节奏。

材料二：

孟子论伯夷、伊尹、柳下惠，皆曰“圣人也”，而又曰：“伯夷隘，柳下惠不恭。隘与不恭，君子不由也。”圣人之名，岂隘与不恭者所得僭哉！盖闻圣人之言行不苟而已，将以为天下法也。

昔者，伊尹制其行于天下，曰：“何事非君何使非民治亦进，乱亦进。"而后世之士多不能求伊尹之心者，由是多进而寡退，苟得而害义，此其流风末世之弊也。

圣人患其弊，于是伯夷出而矫之，制其行于天下，曰：“治则进，乱则退。非其君不事，非其民不使。”而后世之士多不能求伯夷之心者，由是多退而寡进，过廉而复刻，此其流风末世之弊也。

圣人又患其弊，于是柳下惠出而矫之，制其行于天下，曰：“不羞污君③，不辞小官。遗佚而不怨，厄穷而不悯。"而后世之士多不能求柳下惠之心者，由是多污而寡洁，恶异而尚同，此其流风末世之弊也。

此三人者，因时之偏而救之，非天下之中道也，故久必弊。至孔子集其行而制成法于天下，曰：“可以速则速，可以久则久，可以仕则仕，可以处则处。”然后圣人之道大具，而无一偏之弊矣。

其所以大具而无弊者，岂孔子一人之力哉，四人者相为终始也。故伯夷不清，不足以救伊尹之弊，柳下惠不和，不足以救伯夷之弊。圣人之所以能大过人者，盖能以身救弊于天下耳如皆欲为孔子之行而忘天下之弊则恶在其为圣人哉

是故使三人者当孔子之时，则皆足以为孔子也，然其所以为之清、为之任、为之和者，时耳。岂滞于此一端而已乎苟在于一端而已，则不足以为贤人也，岂孟子所谓圣人哉孟子之所谓“隘与不恭，君子不由"者，亦言其时尔。故曰：圣人之言行，岂苟而已，将以为天下法也。

(节选自王安石《三圣人论》)

【注】③污君：无道之君。

10.材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分)

盖能以身救弊[A]于天下耳B如皆欲C为孔子之行[D]而忘天下之弊[E]则恶在其F为圣人哉

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)

A.振，振动，与《过秦论》中“振长策而御宇内”的“振"意思相同。

B.廉，方正，与《屈原列传》中“其志洁，其行廉”的“廉"意思相同。

C.矫，纠正，与《归去来兮辞》中“时矫首而遐观”的“矫"意思不同。

D.异，用作名词，指不同意见，与成语“时移世异”的“异"用法不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分)

A.孟子长于取譬喻理，材料一中，他就以金声而玉振和百步之外射箭为喻，生动形象地论述了孔子是集大成者的观点。

B.王安石认为圣人的名号不是狭隘和不严肃的人能够得到的，因为圣人的言语行为不能随随便便，它要做天下人的法则。

C.伊尹给天下制定行为准则时认为，无论天下太平还是混乱都可以出来做官，做任何事都是为了君王，都是驱使百姓。

D.不把侍奉无道之君当做耻辱，不拒绝低微的官职，不被任用不怨恨，困厄窘迫不忧愁，这是柳下惠制定的行为准则。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)伯夷，圣之清者也；伊尹，圣之任者也；柳下惠，圣之和者也。

(2)由是多进而寡退，苟得而害义，此其流风末世之弊也。

14.孟子和王安石认为孔子集大成的原因分别是什么请根据材料简要说明。(3分)

(二)【分析】（1）本题考查学生文言断句的能力。解答此类题，学生要知道文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。

（2）本题考查学生对材料中加点的词语及相关内容解说的辨析能力。解答此类题，学生要明确古文化常识的相关知识及词语含义，再判断选择。

（3）本题考查学生理解筛选文章信息的能力。解答此类题，学生要理解文本的内容，再结合选项比对判断。

（4）本题考查学生翻译文言句子的能力。解答此类题，学生要把握文言句子翻译原则：字字落实，直译为主，意译为辅。

（5）本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。解答此类题，学生要先找到文本中对应的信息点，再对其进行准确翻译的基础上概括分析。

【解答】（1）这句话的意思是“大概圣人能够用自身来纠正天下的弊病吧！如果都想要施行孔子的行为却忘记了天下的弊病，那么哪里算得上是圣人呢？”根据句意，可以在“于天下耳"后断开，表示圣人纠正弊病的范围是天下；在“为孔子之行”后断开，表示一种假设的行为；在“则恶在其"后断开，表示对这种假设行为的反问和质疑。因此，正确的断句是“盖能以身救弊于天下耳/如皆欲为孔子之行/而忘天下之弊/则恶在其为圣人哉”。

故选BDE。

（2）A.“振，振动，与《过秦论》中‘振长策而御宇内’的‘振’意思相同"的解说错误。《过秦论》中的“振长策而御宇内”中的“振"通“震”，意为挥动、挥舞，引申为驾驭、统治。而材料一中的“振"是敲响、振动的意思，两者意思不同。

故选A。

（3）C.“伊尹给天下制定行为准则时认为，无论天下太平还是混乱都可以出来做官，做任何事都是为了君王，都是驱使百姓”的概述错误。根据材料二，“伊尹制其行于天下，曰：‘何事非君？何使非民？治亦进，乱亦进。’"伊尹的行为准则是在天下太平和混乱时都可以出来做官，但并未说“做任何事都是为了君王，都是驱使百姓”。他只是强调了无论治乱都要积极入世，为君王和百姓服务，但并未具体说明服务的具体内容。

故选C。

（4）①“清"指的是清高、高洁，“任”指的是勇于担当、有责任心，“和"指的是随和、不偏激。句意：伯夷是圣人中清高的人，伊尹是圣人中勇于担当的人，柳下惠是圣人中随和的人。

②“由是”表示因此，“多进而寡退"表示多进取而少退隐，“苟得而害义”表示苟且求取（官职）而损害道义，“此其流风末世之弊也”，判断句，表示这就是他们流传下来的末世弊病啊。句意：（很多人）就多进取而少退隐，苟且求取（官职）而损害道义，这就是他们流传下来的末世弊病啊。

（5）孟子在材料一中提到，伯夷、伊尹、柳下惠都是圣人，但各有偏弊，而孔子则兼具他们的优点，因此被称为集大成者。王安石在材料二中进一步阐述了这一观点，认为孔子能够纠正伯夷、伊尹、柳下惠三人的偏弊，并根据时代的变化灵活应对，制定出适应天下的行为准则。因此，孔子被称为集大成者，是因为他既具有圣人的品质，又能够根据实际情况制定出正确的行为准则。

答案：

（1）BDE

（2）A

（3）C

（4）①伯夷是圣人中清高的人，伊尹是圣人中勇于担当的人，柳下惠是圣人中随和的人。

②（很多人）就多进取而少退隐，苟且求取（官职）而损害道义，这就是他们流传下来的末世弊病啊。

（5）孟子认为孔子集大成的原因是他兼具伯夷的清高、伊尹的勇于担当和柳下惠的随和；王安石认为孔子集大成的原因是他能够纠正伯夷、伊尹、柳下惠三人的偏弊，并根据时代的变化灵活应对，制定出适应天下的行为准则。

参考译文：

材料一：

孟子说：‘伯夷是圣人里面最清高的；伊尹是圣人里面最负责任的；柳下惠是圣人里面最随和的；孔子是圣人里面最识时务的．孔子可以称为集大成者。集大成的意思，就好比乐队演奏，以钋钟声开始起音，以玉磐声结束收尾。钋钟声起音是为了有条有理地开始，玉磐声收尾是为了有条有理地结束。有条有理地开始是智方面的事，有条育理地结束是圣方面的事。智好比是技巧，圣好比是力量。犹如在百步以外射箭，箭能射拢靶子，是靠你的力量；射中了，却是靠技巧而不是靠力量。”

材料二：

孟子谈论伯夷、伊尹、柳下惠，都（把他们）称为“圣人”，但又说“伯夷狭隘，柳下惠不严峻。狭隘和不严峻，（都）是君子不实行的。”圣人的美名，怎么能是狭隘和不严峻的人能够得到的呢？（我）或许听说圣人的言语行为不随任凭便，要把它作为天下的法则。

从前，伊尹给天下制定行为准则，说：“（我）哪里侍奉的是昏君呢？（我）哪里差遣的是暴民呢？天下太平常（可以）出来做官，天下混乱时也（可以）出来做官。"但后世之士大多不能探求伊尹（这样做）的真正意图，因此大多追求做官而很少选择隐退，不正值地获利而损害大义，这真是不良社会风气的弊端啊。

圣人担忧这种弊端，在这种状况下伯夷出来订正这种弊端，给天下制定行为准则，说：“天下太平就出来做官，天下混乱就隐退不出。不是我（心目中理想）的君主（就）不侍奉，不是我（心目中理想）的百姓（就）不差遣。”但后世之士大多不能探求伯夷（这样做）的真正意图，因此大多选择隐退而很少追求做官，过于方正和过于苛刻，这真是不良社会风气的弊端啊。

圣人又担忧这种弊端，在这种状况下柳下惠出来订正这种弊端，给天下制定行为准则，说：“不把（侍奉）无道之君当作耻辱，不拒绝低微的官职。不被任用也不怨恨，困难困苦也不忧愁。"但后世之士大多不能探求柳下惠（这样做）的真正意图，因此大多行为不检而很少洁身自好，不宠爱不同看法而混同于流俗，这真是不良社会风气的弊端啊。

这三位圣人，（制定的准则都是）针对时代的偏失去挽救它，（并）不是天下的中正之道，因此时间久了确定会产生弊端。到了孔子的时代，三位圣人（面临）的弊端，在社会各方面都达到了极点，所以孔子综合了三位圣人的做法给天下制定全面的行为准则，说：“应当快就快，应当慢就慢；应当做官就做官，应当隐退就隐退。”这之后圣人之道彻底完备了，没有任何偏颇的弊端了。

圣人之道彻底完备而没有弊端的缘由，哪里是孔子一人之力呢，（应当）是四位圣人相互传承（的结果）啊。所以伯夷（假如）不清高，（就）不能挽救伊尹（时代）的社会弊端，柳下惠（假如）不随和，（就）不能挽救伯夷（时代）的社会弊端。圣人能够远远超过一般人的缘由，或许是（由于他们）能用自己（的做法）来救治社会弊端吧，假如都想实行孔子的做法，却忽视了（当世的）社会弊端，那怎么能称得上是圣人呢？

所以假使三位圣人处在孔子的时代，那么（他们）都能成为孔子，但他们表现清高、表现负责、表现随和的缘由，（不过）是时代（需要）罢了。哪里会拘泥于其中一种做法呢？假如（只）拘泥于其中一种做法，那么（他们）就（连）贤人（都）称不上，哪里（能）成为孟子所说的圣人呢？孟子所说的“狭隘和不严峻，是君子不实行的”，（这）也是（针对）他的时代特点说的。所以说：圣人的言语行为，哪能随任凭便就算了，要把它作为天下的法则啊。

古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面这首宋诗，完成15~16题。

送人游杭

石延年

激激霜风吹墨貂，男儿醉别气飘飘。

五湖载酒期吴客，六代成诗倍楚桥。

水荇渐青含晚意，江云初白向春娇。

前秋亦拟钱塘去，共看龙山八月潮。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分)

A.离别之地冷风劲疾，吹动貂衣，气候尚冷，而友人要去的杭州却已水草泛绿，春意融融。

B.“气飘飘”显示出“别而不伤"的格调，本诗与《白雪歌送武判官归京》相似，诗意洒脱。

C.诗人运用虚笔，细致描写了杭州五湖、楚桥、水荇、云彩等景物，想象丰富，色调明丽。

D.本诗不仅体现了空间的跨度，时间也由眼下转向将来，最后又回到“前秋”，诗境开阔。

16.对于友人“游杭”，诗人表达了哪些情感请结合诗意简要分析。(6分)

【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生分析诗歌思想感情的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

【解答】（1）C.“运用虚笔，细致描写了杭州五湖、楚桥、水荇、云彩等景物”错，“五湖载酒期吴客，六代成诗倍楚桥"是说友人将去杭州，那里有五湖，吴客可尽情游览，那里有六代古都，可如楚桥般作诗千行，是诗人想象友人将要去的地方，并非眼前所见之景。

故选C。

（2）首句“激激霜风吹墨貂”描绘了一个寒冷的离别场景，虽然天气寒冷，但友人间的离别并没有显得沉重或悲伤，反而有一种豪迈之感，这从“男儿醉别气飘飘"可以看出诗人对友人的离别持一种积极乐观的态度。

“水荇渐青含晚意，江云初白向春娇。”这两句诗人写“水荇"江云”等景物，寄情于景，委婉地表达了对友人的留恋之情。

“前秋亦拟钱塘去，共看龙山八月潮。"最后两句直接表达了诗人自己也有计划在未来某个时候前往杭州，与友人一起观赏著名的钱塘江大潮，这不仅是对友人的美好祝愿，也是对未来两人能再次相聚的一种期盼。

答案：

（1）C

（2）①对友人的赞美之情。友人“醉别”，足见豪气，诗人赞美友人，“男儿醉别气飘飘”，显示出“别而不伤”的格调。②对友人的留恋之情。诗人写“水荇"江云”等景物，寄情于景，委婉地表达了对友人的留恋之情。③对友人的期盼之情。诗人期盼友人能饱览美景，尽兴而归。

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)如果你去“Citywalk”，走在杭州西湖畔，可能会想起柳永《望海潮》(东南形胜)勾勒西湖概貌的诗句“▲”；走在“春风十里"的扬州路上，

(2)《归去来兮辞并序》中，陶渊明写因世道与其相违而使他无法追求理想抱负的两句是:▲,▲

(3)正像《种树郭橐驼传》中主人公说的那样“▲_____________，▲”，他只是没有妨害树木生长罢了，自己也没有什么秘诀，培养人才有时也是如此。

【分析】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。

【解答】故答案为：

（1）重湖叠巘清嘉尽荠麦青青（重点字：巘）

（2）世与我而相违复驾言兮焉求（重点字：焉）

（3）故吾不害其长而已非有能硕茂之也（重点字：茂）

第Ⅱ卷表达题

三、语言文字运用(本题共5小题，20分)

(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，12分)

阅读下面的文字，完成18~20题。

在自然纪录片中我们经常可以看到这样一幕，在一处广袤无垠的大草原上，一个泥水坑边聚集着不少饮水的野生动物，有些动物还在泥水里欢快地打滚儿。看到这一幕时，你的脑海中有没有闪过一个念头，这水能喝吗

世卫组织发布的数据显示，全球每年有超过50万人死于饮用不洁水导致的腹泻，超过两亿人因食用未煮熟的肉类或受污染的鲜食而患病，那为什么野生动物这么干就不会有事呢

首先必须明确一点，野生动物并不是见水就喝的，它们也是有选择性地进行取食。例如，在美国怀俄明州西南的红沙漠中生活着的叉角羚从不会渴不择水。它们能够通过某种途径感知出不同水体之间水质的差异，而且非常敏感。所以野生动物饮用的看似糟糕的水，其实并没有想象中的那么不堪。

但即使再强大的感受系统，也无法做到滴水不漏。相较于pH、气味等物理化学指标，隐藏在水和食物中的各种致病微生物往往更难被察觉，也更为致命。而这时，动物自身的免疫系统就起到了关键性的作用。这些野生动物由于世世代代栖居在相似的环境中，取用同一地区的水，捕食相似的猎物，已经对该地区水体和食物中常见的致病微生物产生了基本的免疫力，而这种抗性又会通过母源免疫的形式遗传给后代，循环往复，使自身和群体的免疫力得以不断巩固。

18.下列句子中的“打"和文中加点的“打”，意义和用法相同的一项是()(3分)

A.打这儿往西，再走三里地就到了。

B.他用拳头打在墙上，发泄自己的情绪。

C.和他们打交道可千万不能大意。

D.他向我打了一个手势。

19.文中画横线的句子是如何达到吸引读者的效果的请简要分析。(4分)

20.请用包含因果关系的句子，说明“野生动物能安全饮水进食"的原因。要求表达准确流畅，不超过60个字。(5分)，

【分析】（1）本题考查的是词义理解的能力，主要是根据句意判断。

（2）本题考查学生分析句子表达效果的能力。解答此类试题，应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。

（3）本题考查对语段的压缩和概括能力。解答时，首先要明确题目要求，然后提取关键信息，根据所提取的关键信息组织语言即可，注意使用因果关系的句子和字数限制。

【解答】（1）文中“打滚儿”的“打"是身体做出某种动作的意思。

A.“打这儿往西”的“打"是“从”的意思。

B.“打在墙上"的“打”是“撞击"的意思。

C.“打交道”的“打"是“交往、接触”的意思。

D.“打了一个手势"的“打”是身体做出某种动作的意思，与文中“打"的意义和用法相同。

故选：D。

（2）①通过描述自然纪录片中常见的野生动物在泥水坑边饮水、打滚的场景，让读者能够轻易在脑海中形成生动的画面，唤起读者的兴趣和熟悉感。这种熟悉场景的呈现为后续的疑问铺垫了情境基础。