测量液体和固体的密度教案

精品试卷·第2页（共2页）测量液体和固体的密度教学设计 教学目标1.物理观念（1）深入理解密度，特别是对公式的理解与计算。（2）掌握测量不规则物体的体积以及使用量杯（量筒）测量体积的方法。2.科学思维通过量筒或量杯的使用，间接测固体的体积，学会等量替换的科学思维。3.科学实验学会测量物质的密度方法。提高实验操作能力，提高科学探究的能力。4.科学态度与责任（1）通过实验探究活动，使学生对物质属性和密度的概念有深刻的认识养成乐于探究的意识。（2）通过学生亲自实验操作，培养学生热爱科学的品质。教学重点掌握测量液体和固体的密度的方法。教学难点测量不同状态物质的密度的方法教学方法实验法和讲授法教学用具刻度尺、天平、量筒、烧杯、食盐、水、小石块、细线教学课时1课时教学互动设计一、创设情景、导入新课问题良种是增产的重要因素之一。农民选种有多种方式。例如，为了选出饱满的种粒，可以配制适当密度的盐水进行选种。将种粒浸没在盐水中并适当搅拌，静置一段时间后，清除水面漂浮的空粒、瘪粒，就可以选出较好的种子（如图所示）。二、新课讲授、师生互动（一）测量盐水的密度实验思路首先测出盐水的质量和体积，然后通过公式ρ=𝑚/𝑉就能计算出盐水的密度。对于液体，我们可以用量筒直接测量它的体积。这需要我们先了解一下量筒的使用方法。1.观察你所用的量筒是以什么单位标度的，量筒的最大测量值是多少，量筒的分度值是多少。2.如图所示，读数时，视线要与液面相平。量筒的使用1.观察你所用的量筒是以什么单位标度的，量筒的最大测量值是多少，量筒的分度值是多少。量筒的单位是mL，1mL=1cm3。量筒的最大测量值是50mL，量筒的分度值是1mL。2.如图所示，读数时，视线要与液面相平。视线与液面凹底面相平。如图所示，液体的体积V=36mL。利用量筒可以直接测量液体的体积。利用量筒间接测量不溶于水的固体的体积。利用量筒间接测量不溶于水的固体的体积。V=V2-V1=20mL-10mL=10mL一杯水因溶入不同质量的盐而密度不同。自己用盐和水配制一杯盐水，利用天平测量盐水的质量，利用量筒测量盐水的体积。将测量数据及计算结果记录在下表中。利用天平测量盐水的质量，利用量筒测量盐水的体积。把烧杯中的盐水倒入量筒中一部分，记下量筒中盐水的体积。再利用天平称出烧杯和杯中剩下的盐水的质量。将测量数据及计算结果记录在下表中。以上是对液体密度的测量。想一想：对于形状不规则的固体，又该如何测量它的密度呢?（二）实验测量小石块的密度实验过程1.用天平测量小石块的质量，并将数据记录在自己设计的表格中。2.用量筒测量小石块的体积，并记录数据。在量筒中倒入适量的水，用滴管加水使水面对准某刻度值V1。然后，用细线拴住小石块，将其轻轻放入量筒并浸没在水中，记录水面所对应的刻度值V2。记录数据三、课堂小结、巩固提升1.用天平测量物体的质量，用量筒测量物体的体积，通过𝜌=𝑚/𝑉就能算出物质的密度。2.用量筒直接测量液体的体积或间接测量不溶于水的固体的体积。体积的单位1毫升=1厘米3，符号1mL=1cm3。3.测固体的密度：（1）用天平测固体质量；（2）用量筒间接测量固体的体积。4.测液体的密度：（1）用天平间接测液体质量；（2）用量筒测量液体的体积。5.多次测量取平均值可减小误差四、板书设计、理清要点1.用天平测量物体的质量，用量筒测量物体的体积，通过𝜌=𝑚/𝑉就能算出物质的密度。2.用量筒直接测量液体的体积或间接测量不溶于水的固体的体积。体积的单位1毫升=1厘米3，符号1mL=1cm3。3.测固体的密度：（1）用天平测固体质量；（2）用量筒间接测量固体的体积。4.测液体的密度：（1）用天平间接测液体质量；（2）用量筒测量液体的体积。5.多次测量取平均值可减小误差五、达标练习、反馈矫正1．下列关于量筒说法不正确的是（）A.量筒可以直接测量液体的体积B.体积单位1mL=1cm3C.读数时视线应与量筒里液面相平D.量筒可以直接测量固体的体积2．一瓶矿泉水喝掉了一半，则剩下部分水的密度将（）A．变大B．变小C．不变D．原来的一半3．用天平和量筒测得某金属的质量如图所示，体积为5cm3，则此金属的密度是（）A．2g/cm3B.2.4g/cm3C.2.48g/cm3D.1.24g/cm34．用天平和量筒测得某金属的质量如图所示，体积为5cm3，则此金属的可能是（）A.金B.银C.铜D.铁5．将总质量为60g的烧杯，倒入量筒的液体为10mL，用天平测得剩余液体和烧杯质量如图所示，则此液体的密度是（）A.6g/cm3B.5.2g/cm3C.0.8g/cm3