部编版五年级上册语文第七单元《月迹》教学设计

24*月迹

实验小学开发区校区：姚梦

［教学背景］

1、教材分析

本单元围绕“四时景物”的主题安排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的

天堂》《月迹》四篇课文，从不同的角度给我们展示了不同的景象带来的不同乐

趣。通过这些课文的学习，我们能初步体会到景物的静态美和动态美，在学习的

过程中，掌握描写景物变化的方法，领略大自然的美，陶冶我们感受美的情操。

《月迹》里中秋月夜，我们和奶奶一起盼月、赏月、议月，在作者细腻的感受和

动人的描写下，透过皎洁的月色和月亮的足迹，我们感受到了童心的可贵。

2、学情分析

在前几篇文章的学习下，学生已经理解了静态描写和动态描写，自主阅读，

体会细腻的感受和动人的描写。

［教学目标］

1.认识6个生字，读准多音字“悄、累”。

2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。

3.欣赏月之美，能体会作者动人的描写和细腻的感受，学习并尝试写出景物

的变化。

［教学重难点］

1.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。

2.欣赏月之美，能体会作者动人的描写和细腻的感受，学习并尝试写出景物

的变化。

［教学过程］

一、课题导入

1、描写月亮的古诗词你知道多少呢？

2、学生交流对“月迹”的理解。

3、完成学习单，检查预习。了解作者，落实生字词。

二、自主学习----“寻月”

（一）默读课文，思考:默读课文，边读边勾画出月亮的足迹都出现在了哪里？

“我们”的足迹又出现在了哪里呢？

月迹：竹窗帘儿、穿衣镜、葡萄叶儿、瓷花盆儿……

足迹：中堂一一院中一一河边

三、字斟句酌一一“赏月”

（1）找出直接描写月亮的句子，试着读一读，说说你觉得文中写得有趣的地方。

（2）在对比中感受月亮的灵动之美和恬静之美。

我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在

窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，

再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏

气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那

满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。

动态描写：

1、“款款地、悄没声儿地、溜进来”等关键词用了拟人的修辞手法，生动

地写出了月亮的调皮可爱，进而感受到月亮的情态特别有趣。

2.穿衣镜上的月亮变化多，特别有趣：白道儿一一半圆一一满盈一一亏了一

一没了踪迹。

3.指导朗读，体会月亮爬竹帘格儿的动态描写。

它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，进院子的白光，是玉玉的,

银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝,

疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个

满圆儿去哪儿了。却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比

平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了

什么东西。

静态描写：

1.抓住关键词“玉玉的”“银银的”，写出了月光的颜色美。(静态描写)

2.叠词的运用增加了文章的趣味性，读来亲切可爱。文段中还有一些类似

的词语，试着读一读。

3.指导朗读：边读边想象眼前仿佛出现了什么，感受静态月光的柔美。

四、细品情味一一“感月”

1、找出文中描写“我们”神态或心理的词句，读一读并交流探讨一下你的发

现。

(1)我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口

气吹跑了呢。

(2)只留下一个空镜，一个失望。

(3)三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿，心里却有了

一丝嫉妒。

(4)我们便越发觉得奇了

(5)我们来了兴趣，竟寻出院门。

2、在寻月的过程中，“我们”的感情变化是怎样的？

高兴一紧张一失望一羡慕、嫉妒一越发觉得奇了一来了兴趣

3、带着这样的心情，读好月亮有趣、好玩的句子。

提示：设身处地，带着人物的心情来读，就能读好。

指导朗读镜中月这一段话时，要关注到“我们”的心情是有变化的，先是高

兴，再是紧张，最后是失望。朗读的时候，注意读出心情的起伏，读出“高兴紧

张失望”的心情变化，月亮带给我们的奇妙感觉就出来了。

［教学板书］

月迹

寻月

月迹：

足迹：

赏月

动态描写

静态描写

感月

情感变化

［作业设计］

课堂作业：仿照第2自然段,写出景物的动态美。

课后服务作业:

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