时计时法说课稿

时计时法说课稿《24时计时法说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《24时计时法》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。一、教材分析《24时计时法》是人教版小学数学三年级下册的内容。在此之前，学生已经学习了时、分、秒的相关知识，并且在日常生活中积累了一定的时间经验。本节课是在这些基础上，进一步学习24时计时法，让学生能够更准确、更灵活地表示时间，为后续学习时间的计算和解决实际问题打下坚实的基础。教材通过呈现生活中的实际情境，如电视节目预告、火车票等，引导学生观察和思考两种不同的计时方法，从而引出24时计时法。教材注重知识的形成过程，通过钟面演示、时间轴等直观手段，帮助学生理解24时计时法的原理和特点。二、学情分析三年级的学生具有一定的观察能力和抽象思维能力，但对于时间的概念还比较抽象，理解24时计时法可能会存在一定的困难。在教学中，要充分利用学生已有的生活经验，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究和合作交流中掌握新知识。三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；能正确进行普通计时法与24时计时法之间的转换。2、过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、思维能力和时间观念。3、情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生珍惜时间的良好习惯。四、教学重难点教学重点：掌握24时计时法的表示方法，能正确进行普通计时法与24时计时法之间的转换。教学难点：理解24时计时法的原理，能够灵活运用24时计时法解决实际问题。五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、直观演示法、启发引导法。学法：自主探究法、合作交流法、实践操作法。六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示一张电视节目预告单，让学生观察上面的时间表示方法。然后提问：“同学们，你们发现这些时间和我们平时说的时间有什么不同吗？”从而引出本节课的课题——24时计时法。（二）探究新知1、认识24时计时法我利用多媒体课件展示一个钟面，从0时开始，边演示边讲解：“一天从0时开始，时针走一圈是12小时，到中午12时；时针再走一圈又是12小时，一共是24小时。”接着，我在钟面上依次标出13时、14时……24时，让学生观察并思考：“13时是下午几时？18时是下午几时？24时是晚上几时？”通过引导学生观察和思考，让学生初步认识24时计时法。2、普通计时法与24时计时法的转换为了让学生掌握普通计时法与24时计时法的转换方法，我先让学生自主观察教材中的例子，然后小组讨论：“怎样把普通计时法转换成24时计时法？怎样把24时计时法转换成普通计时法？”在学生讨论的基础上，我进行总结归纳：普通计时法转换成24时计时法：去掉时间限制词，中午12时以前的时刻不变，中午12时以后的时刻加上12小时。24时计时法转换成普通计时法：加上时间限制词，13时到24时的时刻减去12小时。为了加深学生的理解，我让学生进行一些练习，如：把8时30分转换成24时计时法，把17时转换成普通计时法等。（三）巩固练习为了巩固所学知识，我设计了以下练习：1、基础练习：让学生完成教材中的“做一做”，进一步巩固普通计时法与24时计时法的转换。2、拓展练习：我出示一些生活中的实际问题，如：小明坐火车去旅游，火车出发时间是18时30分，到达时间是第二天6时20分，小明坐火车一共用了多长时间？让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。（四）课堂总结在课堂即将结束时，我引导学生回顾本节课所学的知识：“同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？”让学生畅所欲言，然后我进行总结：“这节课我们学习了24时计时法，知道了普通计时法与24时计时法的转换方法，还运用所学知识解决了一些实际问题。希望同学们能够珍惜时间，合理安排时间。”（五）布置作业1、完成教材练习十三的第1、2题。2、让学生用24时计时法记录自己一天的活动时间。七、板书设计24时计时法0时——12时——24时普通计时法24时计时法上午8时8时下午3时15时转换方法：普通