北师大版小学语文二年级上册教案集

秋天到（第一课时）教学过程：教师行为学生活动引入新课谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节呢？（板书课题）你的周围有什么变化吗？展示：师生展示收集的关于秋天的资料认真倾听说说秋天的特点进行新课1、抽学生读课文，检查学生读书情况。2、正音，自主学习课文生字。板书重点：多音字：“转”zhuan(转凉转换转化)zhuan(转动转圈)翘舌音字：爽收霜边音字：凉三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰v去掉两点的规律：菊易错形的字：转排（注意笔顺）3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。4.教师出示生字卡片检查巩固。5.再读课文思考：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，学生自由书空学习生字认真观察，仔细阅读倾听思考布置作业1.抄写课文生字2.给课文生字组词3.熟读课文记录作业板书设计秋天到多音字：“转”zhuan(转凉转换转化)zhuan(转动转圈)翘舌音字：爽收霜边音字：凉三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰v去掉两点的规律：菊易错形的字：转排（注意笔顺）火红的枫叶（第一课时）教学过程：教师行为学生活动引入新课1.谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼呢？2.引入课题：，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？3.板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡1.展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？2.同学们自由读课文后告诉老师学习新课1、抽学生读课文，检查学生读书情况。2、正音，自主学习课文生字。板书重点：多音字：翘舌音字：三拼音字：鼻音字：易错形的字：（注意笔顺）3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。4.教师出示生字卡片检查巩固。5.再读课文思考然而一词的意思1.四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻音、多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，3.学生自由书空学习生字4.认真观察，仔细阅读5.倾听思考布置作业1.抄写课文生字2.给课文生字组词3.熟读课文记录作业板书设计火红的枫叶多音字：翘舌音字：三拼音字：鼻音字：易错形的字：流动的画教学过程：教师行为学生活动引入新课同学们，你们喜欢画画吗？为什么喜欢？有一首写画的古诗，还记得吗？这首诗告诉了我们什么？今天老师给同学们也带来了一幅画你们想看吗？“流动”是什么意思？学生自由发言背诗《画》理解“流动”的意思自主识字通读课文请同学们把书翻到14页，对照字表运用圈画的方法读课文认字比赛检查认字情况自己把课文多读几遍，争取正确流利的读课文小组轮流读课文遇到不认识的字想办法解决小组内识字比赛认读生字词发现错误及时纠正细读课文学习第一段指名读第一段，其他同学边读边听，这段告诉什么？“流动的花”是怎样画的？哪几句描写了话的景色？用自己的话说一说，画的景色为什么管他叫“流动的画”谁能用赞美的语气把这段读出来学习第二段指名读，其他同学边听边想这段告诉我们什么？说一说这段不懂得地方引导学生理解重点内容“我忽然看见”——“我忽然看见”了什么呢？读到这里该怎样读为什么妈妈夸我是个听话的好孩子指导朗读指名读，其他同学倾听思考老师提出的问题抓住课文主要句子学生自己小声读课文，勾画出描写景色的句子小组交流全班汇报有感情朗读听老师范读倾听思考，说出自己的理解小组展开想象，用自己的话说一说我可能看到了什么？开放提问拓展延伸组织讨论课文中的“我”是个懂事的孩子，不破坏窗外祖国的画，我们应该用什么实际行动作“懂事的娃娃”学习续写在第一段中，课文给我们6种景物，描绘了美丽的画中景，那画中还可以有哪些景物呢？仿照书中的句子，试写。学生小组讨论交流，全班汇报。允许不同层次的学生右边县上的差异记忆生字指导书写游戏巩固生字教师贴出一幅美丽的图画，图画上写有生字的“智慧果”，组织学生采摘，实际生字，组词。你怎么记住这些生字的。指导书写教师重点指导学生认为难写的生字学生积极地参与到游戏当中，实际生字，交流记字的方法。学生认读生字，说出偏旁，数出笔画，掌握每个字的笔顺。学生观察生字在田字格中的位置，分析怎样把字写的漂亮，然后学生观看教师的示范。祖国在我心间教学过程：教师行为学生活动引入新课同学们，你们看，这是什么？你对地球仪了解吗？当一个地球仪摆在小作者面前时，他从地球以上找到了很多地方。你们想不想都找到了什么地方？注意：“祖”是“示字旁”。学生回答教师问题学生说出对地球仪的了解学生倾听教师谈话学生注意观看教师板书自主识字通读课文请同学把书打开16页，认真读课文，对照后面的认字表和生字表，把表里的字画出来，然后自己想办法解决认字比赛：四个人为一小组合作，看哪个小组认字快又准检测学生的生字识字情况。教师着重让实际有困难的学生认读自己把课文多几遍，争取把课文读流利正确小组轮读课文，发现错误及时纠正学生自己读课文，用不同的符号动手勾画、圈出会认会写的字小组内同学用自己的识字方法开展比赛，互相交流互相认读指名认读单个生字学生字自由读课文小组长自由轮读课文细读课文读中感悟自由读诗歌，看一看你能读懂什么？你有什么不懂得地方？引导学生理解课文内容妈妈为什么夸“我”的眼睛尖？“我”的眼睛为什么这么尖？“我”找到的三个地方在地球以上格式什么样子的？指导有感情朗读“我”看到祖国像一只金鸡昂首在太平洋间，于其他国家相比，我们中国的面积怎么样？中国真了不起，我们为祖国而骄傲！谁能骄傲地把骄傲这首诗读一读？教师范读指名读齐读自主活动你能在地球仪或者世界地图上找到中国、北京和你的家乡吗？指导阅读“语文天地”中的诗歌《我们的祖国真大》学生以小组为单位活动，在地球仪上分别找到中国和北京。找到自己的家乡所在的省份学生自己阅读，有不认识的字想办法解决记忆生字指导书写游戏巩固生字教师在一张中国地图形状的白纸上粘贴上写有生字的各种水果图片，组织学生采摘，你是怎么记住这个生字的？指导书写生字这8各省字，每个生字是什么偏旁？每个字有几画？这些笔画怎样搭在一起的？笔顺是什么？重点强调学生认读难写的字记忆生字交流方法认读生字，数出笔画，掌握每个字的笔顺观察占格情况小狮子教教学过程：教师行为学生活动引入新课谈话

1。小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？2．板书课题：小狮子认真倾听自由发言整体感知读课文，随文识字通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头生字游戏熟读课文，教师范读课文，小组比赛读课文，请学生当评委。学生自由的读读课文画出不认识的字。学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。学生汇报：指名认读——学生领读——齐读学生认真听，并标明自然段。课堂评价两人一组拿生字卡片，相互测试。练写田字格的生字小组活动

认读词语：

狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、细读课文读中感悟精读课文教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。理解“饭来张口”

分角色读课文1——6自然段。

后来狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？

联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？四人一组交流交流。学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）

课外延伸联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。

妈妈不要送伞来教学过程：教师行为学生活动引入新课谈话：同学们，假如有一天放学的时候忽然下起小雨，你却没有带雨伞，这是你会想什么呢？板书课题学生发表自己的真实想法。齐读课题整体感知播放配乐课文录音让学生自由阅读课文，思考：通过阅读，你知道了什么？组织汇报认真倾听录音自由读课文思考问题小组交流自主识字对照字表圈画生字用自己喜欢的方法学习不认识的生字继续指导查字典主旨学生小组内轮流读课文，发现错误及时纠正认字比赛全班交流学习情况认读课文利用自己喜欢的方法学习不认识的生字组长组织小组同学轮流读课文，检查认字情况小组长用生字卡组织本组同学展开认字比赛脱离课文认读生字读中感悟理解内容读课文思考：下雨了，我为什么不让妈妈送伞？下小雨的时候，诗中的我喜欢做什么？雨下大了，我又喜欢做什么？读第三节，引导学生体会妈妈对儿女的感情和儿女不愿意娇生惯养的愿望思考老师提出的问题小组讨论有感情朗读课文拓展延伸诗中的小朋友不用妈妈送伞，能自己回家，那么我们在家里能做什么事情呢？完成语文天地中的讨论题谈话：同学们能这么做真好，可是生活中，爸爸妈妈总是怕我们把事情做不好，现在你能不能用“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走。”这样的句式，对爸爸妈妈或者家里人提出一些要求呢？小组讨论2．说一说，写一写3．评出“小组内写话明星”记忆生字指导书写承接上下文，谈话：同学，恩能做得这么好，也一定能把字学的很好要求会写8个生字。除了“但”其余7各个有难点，可以先组织学生讨论，如何才能写好这8个生字对难写的生字，先了解特点在进行书空观察教师示范，然后练习苹果落地教学过程：教师行为学生活动引入新课1．激趣：今天老师给大家带来了一位非常爱动脑筋的小朋友，你们想不想认识？我们来一起学习“苹果落地”初读课文识字1．出示题目“苹果落地”齐读两遍看到题目，你想问哪些问题？2．初读课文，体会文意用多种识字方法认字。听教师读课文，订正字音。（强调学生做一个倾听者。）评价教师读课文，（先说优点，再指出不足。）你们想不想也读得很好听？愿意读的同学站起来读一读。倾听者评价他听到的读书声。谁愿意给大家说一说你是怎么认字的？3．检查认字课件出示课文，二类字词语闪烁，读课文。出示单个字。分组研究字形、字义，及字的记字方法。指出每个字的部首，明显的部首先说，课件判断。课件中“左、右、专、反”闪烁、配音，“我们部首不明显，也要找出来，小朋友，想想办法。”把你还不认识的字画下来，课后想办法认识。苹果为什么会落地？谁发现了苹果落地？同桌读课文，若你同桌读得好，请为你同桌竖起大拇指，若你同桌有哪个字不认识，请你帮帮他。好吗？分组各查一字，全班交流。开火车认读，4辆火车同时开读词，比比，哪组快。在读课文理解文意默读课文，读了课文，你想提哪些问题？其它学生在课文中找答案，互相回答。抓住重点问题，全班进行讨论。（1）、牛顿和其他人有什么不同？（2）、牛顿怎样发现了地球有吸引力？4．课件出示牛顿的简介。（图象十录音）（同学们好，我是你们的新朋友，牛顿……生：（1）、是不是牛顿看见了世界上第一个落地的苹果？（2）、苹果本应该落地，很平常，为什么牛顿觉得很奇怪？奇怪什么？（3）、为什么从来没有人钻研，发现地球有吸引力？（4）、牛顿是个什么样的人？知理反思出示：小明在家里写作业突然门铃响了……你想知道什么？积极思考，每个同学想办法回答，你想向牛顿学习什么？我的影子教学过程：教师行为学生活动引入新课谜语激趣，引入新课。今天，老师带来了一个谜语，看哪个小朋友最先猜出。出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。谁见过自己的影子？什么样的？今天就让我们一起去看看《我的影子》，出示课题，齐读。课题质疑。“影子”，初读课文识记生字小组自读课文，遇到生字画出来，认一认，记一记，想想怎么记？小老师教读词语，开火车认读生字。注意字音：蹦、主、竟、藏识记字形：趣、藏、蹦说说词：趣、藏、挥反义词：矮——高；远——近朗读课文，注意正音。语文天地“描一描，写一写”。语文天地“比一比，组词”。指导书写“离、越”，注意笔顺用自己喜欢的方法记忆生字开火车读生字齐读课文。抄写生字。整体感知课文翻书自由朗读课文，想想课文写了怎样的影子？引导用一个词语归纳：有趣。学生自由发言分组学习课文１．影子究竟怎样有趣呢？下面我们分小组学习课文。出示自学要求：小组分段学课文，画出写影子有趣的句子，再读出影子的有趣。2、一自然段：重点指导第3、4、5句话。二自然段：注意句中的叹号和问号，出示词语“突然、忽然、竟然”，找出意思不一样的词语，理解“竟然”意思，读出神奇、惊喜的语气。三、四自然段：读出影子的顽皮。两人小组做踩影子的游戏。３、讨论课文最后一个自然段问题，还知道有关影子的其他知识吗？４、学了课文还有什么问题想研究？课后上网，也可以去图书馆查资料。创设情境巩固识字。看，太阳升起来了，顽皮的影子也出来了，它给每个小朋友都带来了一份礼物，谁能读出影子上的生字，谁就能得到这份礼物。汇报，并朗读。练习用“一会儿……一会儿……一会儿”的句式说话。小组讨论学生自由识字。拓展练习影子这么有趣，有个小朋友还编了一首儿歌呢！想读吗？出示自读，齐读。（影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。）画图。影子这么有趣，想留住它吗？拿出个人的手影图，选一个最喜欢的图形学着做一做，再把自己编的儿歌写在旁边。指名说，小组说。小组活动比本领教学过程：教师行为学生活动引入新课启发：大家也许还不知道，可爱的小动物和我们人类一样各个神通广大，大家知道有哪些动物？它们各自擅长做什么呢？（板书：本领）提问：小动物们都有什么本领？谁来给大家介绍一下？（记录学生答案在小黑板上，左边是动物，右边是本领）引导：那么多小动物，谁的本领大？每个小组选一个自己认为本领最大的小动物出来。（观察学生讨论情况）小结：大家都有自己心目中本领最大的动物，但谁的本领更大，却很难分得清。森林里就发生了小动物比本领的事情。（板书：比本领）的学习。

七嘴八舌，自由发言。同桌讨论，再举手发言，说一说。可能的答案有：梅花鹿跑得快，大象能用鼻子卷东西，猴子能爬树，鼹鼠会打洞……（答案都是将动物拟人化了的，有学生回答的角度可能不一样，如：狮子会打猎，不用特别的纠正，仍然要鼓励其发言）小组讨论，推选一人做汇报，简单说明理由。倾听小结，自然过渡到新课文整体感知故事大意大家先自己默读课文，看一看故事的主人公是谁？它们做了什么事，遇到了什么问题。抽生答。小结：这是在一个森林里，梅花鹿和金丝猴比赛谁的本领大的故事。抽生扮演动物角色，做介绍。小结：大家介绍得都很棒！我们来看主题图，究竟谁的本领大？

带着问题默读。讲述故事大意。不要求复述细节。生甲扮演金丝猴，生乙扮演梅花鹿。分别介绍自己的名称，外貌，本领特点。精读课文认识生字引导生观察主题图：大家结合图片，看一看，梅花鹿和金丝猴在比赛的时候遇到了什么困难？它们是怎么解决的？提示生字。（板书生字）观察图片，读课文，思考问题。辅导练习提示提醒学生可以多选。天鹅、大虾和梭鱼教学过程：教师行为学生活动引入新课同学们，你们喜欢动物吗？你喜欢什么动物？它们有什么本领？你们对动物的了解真不少！（出示天鹅、大虾、梭鱼图片）现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。喜欢。我喜欢小猫，它能捉老鼠。我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。我喜欢梅花鹿，它跑得很快。我喜欢……第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）第三个是鱼，它也会游泳。学生齐读课题初读课文学习生字这篇课文写了什么？请同学们打开书读一读，点出不认识的字教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。（学会生字的同学举手示意。）刚才同学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。师范读课文后，请学生从是否正确、通顺方面进行评价。你愿意像老师这样读，读给同学听吗同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文写了什么？灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。指名读课文，随机检查纠正字音。学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。学生简单说说初读感受。再读课文理解并积累词语平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，你们接着读出示词语：合伙费力自寻烦恼，给“烦”这个字编一个顺口溜就是请你试着给“却”字换一个词语，把这句话读一读。自己先小声地试一试，再举手读给大家听。仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？同学们识字的方法真多！有的用了熟悉部件的组合法，有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用了自己认识的字换一换的方法……这些识字方法在今后的阅读过程中要不断练习使用。生默读课文，勾画词语，自读后，与同桌互读。请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。学生观察一到两分钟。小组成员在组长的带领下认读生字。小组长出示字卡，学生认读。理解课文有感情地朗读课文同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合伙读课文？指导朗读你最想对这三个动物说什么？生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。有感情朗读自由发言特殊的考试教学过程：教师行为学生活动引入新课同学们我们都参加过考试,今天我们所说的考试与我们所说的考试与我们平时的考试可不一样,你们想知道是一次什么样的考试吗?板书课题倾听齐读课题初读课文学习生字打开书59页,试读课文,解决遇到的不认识的字刚才同学们读的非常认真,下面水源一读给大家?其他同学边听编著以它的字音是否读的准确现在同学们基本能把课文读下来,接下来就读一读课后的生字把一类字描一描写一写,看谁写的最好用自己喜欢的方式知名度,其他同学注意倾听评价小组长检查独立完成,小组评价合作探究深入学文指名读课文,其他同学边听边想:课文主要写的是什么?这次考试考的是什么?组织学生交流课文主要讲了一件什么事情在这次考试中为什么只有小白兔被录取了,其他动物没有录取?默读课文化处关键的词语.组织学生交流汇报.教师根据学生回答相继引导学生汇报第二自然段的时候，指导学生有感情朗读，体会小猴、小狐狸、小熊都很讲卫生。学生汇报3、4、5自然段的时候。注意体会小猴、小狐狸、小熊当时的心情指名读回答问题小组内自由交流默读课文边读边画小组内交流自己的想法集体交流抓住重点边沿感悟回归整体请同学们把课文中的情景表演出来指导：先来想象一下此时各种小动物的心理可能会怎样想？先同学之间互相说一说组织同学以小组为单位到前面来表演颁发“最佳表演奖章”分组完成找同学来表演课外拓展通过对课文的学习，老师相信每个同学一定都意识到保护环境的重要性。课下老师希望每组同学出一道环保“考题”小组内商量一个有创造性的“考题”小马过河教学过程：第一课时一、启发、谈话，揭示课题。小朋友们，今天我们再学习一篇童话故事，《小马过河》，看到这个题目，你们想知道什么呢？(想知道小马为什么过河？小马怎样过河？结果怎样？)好，我们就带着这些问题来学习这篇课文。二、让学生轻声自由读课文，把不认识的字看拼音多读两遍。教师检查自学效果。1.读下面带生字的句子。(1)一匹(p!)小马连蹦(b8ng)带跳地驮着半(b4n)口袋麦(m4i)子向磨坊跑去。(2)一条河挡住了去路，小马向四周(zh#u)望望，怎么办呢？如(r*)果妈妈在身边多好哇！(3)牛伯伯(b$bo)说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”(4)松鼠说：“水深得很哩！小马，你不要命啦！昨(zu$)天，我的一个伙伴(b4n)就是掉在这条河里淹死的。”(5)小马甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去问妈妈。2.抽读词卡。一匹半口袋麦子伙伴如果四周牛伯伯昨天甩尾巴3.抽读字卡。匹半麦伴如周伯昨甩三、整体感知课文内容。教师范读课文。请同学们标出自然段序号并想一想，课文里讲了几种小动物？讲了他们的什么事？第二课时一、深入理解课文内容。1.请同学们一边认真读课文，一边思考以下问题。(1)小马为什么过河？妈妈怎样说的？小马听了怎样？(2)小马过河遇到什么困难？它当时怎样想的？怎样做的？(3)老牛和松鼠对小马各是怎样说的？小马以后怎么做的？(4)小马跑回家后对妈妈说了些什么？妈妈怎么说的？(5)小马听了妈妈的话后怎么做的？结果怎样？要求：先自己在书上找出答案，然后小组交流，再全班讨论。重点指导以下部分：(1)、(2)题，通过指导朗读理解：“怎么不能？我很愿意帮您做事”，用高兴的语气，读出小马的天真活泼。“我能不能过去呢？”要读出为难的语气。第(3)题，通过抓重点词语，指导朗读去理解；老牛的话——“水很浅……能趟过去。”用满不在乎的语气读；松鼠为什么“大叫”？(着急，害怕小马淹死。)为什么“认真”地说？(为让小马相信它的话；水很深，淹死了它的伙伴是真的，不是开玩笑)它的话要读得声音响亮、急促。两个“别过河”，速度要快，第二个比第一个语气要重些；通过给“立刻”、“连忙”换词的方法，理解小马听了老牛的话“立刻”要过河，听了松鼠的话“连忙”收住脚步，它“光听别人说，自己不去动脑筋”。第(4)、(5)，通过朗读指导，读出小马回到家里对妈妈说话难为情、不好意思、吞吞吐吐的样子和老马心平气和，讲道理的大人语气，通过给“既……又……”换个词(又……又……)理解小马亲自试试，趟过河去，河水不深也不浅。我是什么教学过程：教师行为学生活动巩固识字1.用自己喜欢的的方式认督3个生字2.检查认字情况选字方式认读生字初读课文整体感知找几名同学读一下这篇课文，其他同学边听边想，这篇课文中的我是什么？文中都写了跟我有关的哪些知识？评价同学读课文情况交流汇报合作探究深入学文用自己喜欢的方式学习这篇课文，看看通过阅读学习，你都知道了什么，还有什么不懂得问题，自己先思考，然后小组交流根据学生回答相机引导：学生会宝地以自然段的时候，指导学生有感情朗读，体会“云”的变化学生会宝地2、3、4自然段的时候，感悟谁的各种现象，通过阅读课文让学生说一说这些自然现象以及自己有关这方面的课外知识从分阅读地5自然段，完成“有时候……有时候”照样字说一说写下来学生自由阅读课文思考，然后小组交流学生汇报通过学习课文你都知道了什么？根据自己理解自由发言方照例据说一说，并填一填通读课文回归整体学生小组分段朗读课文，说一说谁在自然界循环的过程。指名汇报质疑问难还有什么不懂得地方为什么课文中说“水”在池子里睡觉，在小洗里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌？小组讨论互相交流全班反馈解决问题实践作业你还知道哪些有关水的知识？在课下，回到家中收集一写关于水的知识风教学过程：教师行为学生活动巩固识字用喜欢的方式认读生字自主学习初读课文整体感知请几名同学来读一读这首古诗，想一想这首古诗是什么意思？边读边想交流汇报合作探究深入学文用自己喜欢的方式学习这首古诗，看你明白了什么？还有什么不懂得地方？学生汇报时，教师适当引导第一句的“解”字是什么意思？是什么季节的风第二据说的是什么意思？第三句的“千尺”是什么意思？有感情按照古诗韵律背诵古诗自己先思考，然后小组交流小组合作学习学生汇报实践作业读一读这首诗，根据试的意思，画一幅画手捧空花盆的孩子教学过程：一、复习生字、生词。

师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？

指名带读卡片中的词语。

师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）

师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。

二、整体练读课文。

（一）同桌两人自由练读。

师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

生同桌两人合作读。

（二）同桌两人推荐一个人读

师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？

生推荐自己的同桌来读。

师选择六个同学来读六段。

师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。

三、结合看图再来学习课文。

1、师出示图一，学习一至二自然段。

（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

（2）

生默读第一、二自然段。

（3）

汇报学习。

师板书：花籽

2、学习第三至第五自然段。

（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

（2）学生汇报。

师板书：

开花

不开花

3、出示图（二）

（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？

生回答。

（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。

（4）学生小组学习解决问题。

（5）汇报小组合作学习的情况。

A学生问问题

B师总结

①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）

②出示图三

③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？

（哭着说）怎样哭着说？

指名读--齐读

④国王听完怎样,他说了什么话?

学生高兴大声地读国王的话。

师板书：诚实、不诚实

四、学习第六自然段。

1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

2、煮过的花籽能开花吗？

五、分角色读课文

1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

2、分角色读课文。

3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。

六、情景表演。

请学生上台来表演课本中的情景。

七、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。

师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。可爱的娃娃教学过程：教师行为学生活动引入新课今天我们来学习一个外国小姑娘的故事板书课题认读“娃”字读文识字引导学生读课文，勾画生字小组内分段朗读课文，纠正字音指名分段朗读，思考课文讲了一个什么样的故事自读认字小组互教互学，合作识字听读课文，思考课文主要内容读中感悟表达交流默读课文，想一想珍妮为身什么要拿工艺管的娃娃？你是从哪些语句中读出来的？把写娃娃可爱的句子画上指导朗读地2自然段仿照地2自然段的感叹句，说几个感叹句引导学生发挥想象，部从课文的空白处引导学生多种形式朗读默读课文思考问题勾画句子反复朗读，读出感情仿照例句说感叹句发挥想象力说一说珍妮的心理活动拓展延伸抒发感情引导学生想一想自己有没有与珍妮类似的经历，说一说当时的心情写一写自己的心理活动说一说写一写语文天地写近意词出示84页地4题：写出下面词语的近意词引导学生读一读，谁出他们的近意词引导学生说出课外积累的其他近意词说一说写一写引导学生读84页“说一说写一写”的句子引导学生讨论遇到这些情况应该怎么办？把自己的想法写下来引导学生自己阅读《李子核》读词语，说近意词独立填写在书上汇报交流课外积累的其他的近意词读句子写句子小组交流认字方法学生质疑问难口语交际谈话引导，激发表达愿望引导学生小组内说一教师总结说谎最可怕的后果是失去别人的信任，再也不会有朋友了，而不是丢羊的问题小组内互相补充全班交流古诗告诉我们的道理拓展延伸吧《狼来了》的故事讲给大家听告诉大家《狼来了》和《金斧子》都是伊索寓言中的故事，引导大家课外阅读这本书学生课外完成实践作业我有一盒彩笔教学过程：教师行为学生活动引入新课猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。你们喜欢画画吗？我们的好朋友丁丁也非常喜欢画画，你们想知道，他都画了一些什么吗？板书课题猜谜语自由回答初读课文整体感知师范读依据学生回答板书自由读指名读默读：边读边想这篇文章主要写了什么？全班交流：丁丁画了美丽的今天和明天的理想再读课文感悟内容仿照丁丁的写法说一说自己明天的理想生在读课文，边读边想：你知道了什么？，还有什么不懂得地方小组讨论交流解决“宝藏”“饥荒”的含义照样字说话练习积累运用拓展实践刚才同学们说的这些句子都是一句一句奇妙的小诗，如果能完整的说出来，那可就是一首美妙的诗歌了，请同学们都当当诗人，说一说吧！同学们已经能出口成诗了，真了不起呀，课下请同学们把自己的杰作写下来，给爸爸妈妈欣赏好不好？组内说一说全班交流感情诵读自由有感情诵读指名配乐有感情诵读全班有感情诵读体味其情景巩固识字教师抽查颁发识字星小组互查指导书写重点讲解巡视指导书空观察独立完成王冕学画教学过程：教师行为学生活动引入新课同学们,今天我们来学习一篇课文,名字叫《王冕学画》。板书课题齐读课题整体感知教师适时指导对于读的好的同学颁发奖章生自己读指名分段读边读边思考：这篇文章主要写了什么？深入感悟是参与其中，巡视指导暂时无法解决的，可以延伸到课外，共同探讨解决生自由读课文，想一想你知道了什么，还有什么不懂得地方全班交流谈收获巩固识字教师抽查颁发识字星勾画生字小组检查指导书写小组合作，书空交流讨论：这些字怎样写才美观小组互评，自我修正绒毛小熊教学过程：本堂课以玩具和游戏为主体，让学生在游戏中学文、识字，拟组织以下教学活动：活动一：说玩具此活动的目的在于通过学生介绍自己拿来的玩具，为导入课题作准备。学生把课前收集的玩具带到课堂上进行交流和展示。重点是指导学生说一说自己为什么喜欢它。事先交代好学生所带的玩具不宜太大，一个玻璃弹儿、一块花布头一张画片都可以。活动二：比玩具这项活动是体现学生读文并学习感悟课文的过程。学生交流自己喜欢的玩具之后，可以这样设计一个问题：冬冬也有一个非常喜欢的玩具，猜猜看，它是谁？（绒毛小熊）他还为这只小熊写了一首诗呢，大家想听吗？随后播放课文录音，让学生对课文有一个整体的感悟。然后引导学生通过自由读、指名读、分组读、比赛读、等多种朗读形式，加深对课文的理解。在学生熟读课文的基础上，让学生找出自己喜欢的词语，四人一小组讨论并交流自己对词语的理解。根据学生的汇报，再由老师点拨指导提出共同提出的词语，例如：乱蓬蓬、数不清、快乐时光、一本正经、亲密、依然等，。这时教师让学生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同学的玩具比一比。形式可采用：同桌互相对比，下座位找自己的好朋友说一说。通过这种比玩具的活动形式，学生主动参与到学习当中，不仅读懂了课文，而且学生在阅读中进行了词语的积累和理解。既发展了他们的口语表达能力，又丰富了他们的童趣生活。学生在进行这项活动时，教师要注意引导学生有条理、有层次地讲述玩具的样子。在比玩具时，着重要突出指导学生说说如何和它渡过这数不清的快乐时光，引导学生将这种快乐和游戏、学习、理想、信念、友爱联系在一起。活动三：送玩具——玩具超市此活动的主旨是学生在玩具和游戏的过程中进行识字教学的过程。学生在玩中识字，巩固，使枯燥的识字变为趣味识字，既活跃气氛，又增加了兴趣，也达到识字的目的。学生在初读课文时，自己先圈点出不认识的字，各小组再讨论提出解决不了的生字全班共同学习，这时可引导已经学会的学生上台当小老师，帮助程度较差的同学认字，对于学生难掌握的字，教师相机点拨。在检测学生识字情况时采用送玩具－－玩具超市的活动方式（多认多送），大大激发了学生的识字兴趣。这种学习方式让学生的听觉，视觉，思维得到调动，且生生之间得到互动，师生之间交流得当，建构出立体互动的课堂气氛，使枯燥的生字变的有趣味。这项活动进行时活动内容要结合语文天地中的练习进行游戏，注意发挥学生的主观能动性，让学生争当学习的小主人，教师只进行随机引导。注：玩具超市的内容有：1.认读生字2.认读词语3.查字典，抄拼音，看谁查的快4.用下面的词语说几句话：高明惊讶印象亲密（用一个词说一句话送一个玩具，依次类推）5.请你给下面句子中带点的词语替换一个意思相近的词语：a我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔？b我们依然在一起。6.写字比赛：田字格中哪些字觉得有困难需要帮助？教师有针对性地指导学生认为难写的字，学生练写。活动四：游戏——玩具交易会此项活动是在读文、识字、写字的基础上进行的一项拓展性练习，学生通过玩具交易活动进行口语交际的训练。首先请每个同学给自己的玩具写上名字，并用一两句话说明它的特点，并在旁边标明价格。在教室里设置几个柜台，让每位学生充当一名促销员来推销自己的玩具，然后再调换角色去购买自己喜欢的玩具。当买到自己喜欢的玩具后，为这个玩具写上几句自己想说的话。此项活动老师可参与到游戏中，但要注意学生的组织纪律，不要损坏别人的玩具。在交换会后，将玩具归还给主人。我们的玩具和游戏教学过程：教师行为学生活动引入新课出示挂图提问：指导图中的小朋友拿的是什么玩具吗？做的是什么游戏吗？认识这些玩具和游戏自由发言，表达自己的想法兴趣识字讲学生认识的玩具出示名称，认识字、词引导认识其他玩具，介绍玩法和样子词语搭配练习，注意区别多音字听老师读课文，注意生字、词齐读课文小老师分段领读出示生字、词，倾销老师领读组织识字评价认读自己指导的玩具说出玩具的样子认识了解其他玩具的玩法边练习边认字小组识字评价读中感悟按季节分段认读课文齐读自读课文。想一想农村孩子一年里有哪些玩具和游戏？结合朗读进行指导完成板书说一说你自己做过什么玩具？是怎么做的？鼓励学生课后写一写以不同的方式朗读课文，边读边思考问题，小组交流，集体汇报在朗读中体会农村孩子的自豪、快乐结合实际发言落实评价组织学生进行朗读评价，明确朗读要求及评价方法同桌互相评价学习写字出示“丰、举”两个汉字，组织讨论，关键要写好哪一笔。完成语文天地中的描写任务出示其他几个生字，请小老师指导小组讨论后汇报小老师教写字贺年片教学过程：教师行为学生活动引入新课元旦快要到了，你们受到好朋友送给你们的贺卡了吗？今天我们就来一起学一首诗《贺年片》板书课题学生谈论好朋友送的贺年片齐读课题初读课文随文识字自读课文，标出小节，圈出生字、生词听老师读课文，注意生字、生词请学生齐读课题请小老师领读出示生字、词，找同学认读小组识字评价按要求朗读课文，注意读准字音多种方式认读小组评价体会课文指名读课文，思考：小作者受到了哪些贺年片？对消作者有哪些祝福？组织小组讨论组织交流汇报。结合学生回答板书组织学生说话练习：你能找课文编出更多的贺年片吗？鼓励学生写一写引导学生齐读课文，读后感悟在读课文落实评价一生读课文，其他同学思考组内讨论自由发言练习课文，结合实际，编小诗学习写字出示要求会写的8个生字讨论怎样能写好组织汇报，及时纠正巡视指导小组讨论交流独立书写松树日记教学过程：教师行为学生活动引入新课同学们冬天到了，天气冷了，小动物们是怎样过冬的呢？学习《松鼠日记》了解他们是怎么过冬的板书课题自由发言齐读