北师大版五年级语文上册表格教案

课题：古诗二首备课人：教学目标：知识目标：

1、认字1个，写字3个。理解“似有情、潺湲、潋滟、空濛、相宜”等词在诗中意思

2、有感情朗读古诗，理解古诗内容，背诵古诗，了解自然界中湖水壮阔美丽。能力目标：理解重点词句，感悟古诗所表达的思想感情。学习作者的写作方法；引导学生学习课外古诗，扩大阅读量。

情感目标：通过对古诗的反复吟诵，品味古诗的语言美和情感美，与作者共鸣，产生热爱生活的美好情感。教学重点：激发学生学习兴趣，体会诗句的美感，理解诗意。产生热爱大自然，热爱生活的美好情感。教学难点：引导学生由景展开联想，培养学生善于思考的习惯，渗透学习作者用描写景物或事物表达自己要说明的道理这种写作手法。教学准备：1、教师：多媒体课件及相关资料。2、学生：提前预习，查找相关资料。课时：3课型：新授课教学过程：第一课时一、激趣导入

1、同学们，你们喜欢水吗？那谁来说说关于水的成语有哪些？（学生畅所欲言）今天，老师将带领大家学习关于水的两首古诗。板书课题

2、简介作者及写作背景

3、揭题

过分水岭：过，路过。分水岭，地名，指汉水与嘉陵江的分水岭

饮湖上初晴后雨：饮湖上，在湖上饮酒。初晴后雨，开始是晴天，后来下雨了。

二、出示学习目标

1、正确流利朗读古诗

2、认字1个，写字3个。理解似有情、潺湲、潋滟、空濛、相宜”等词在诗中意思。

3、理解诗意，背诵古诗

三、引导自学

1、自由读古诗3遍，要求读正确。

2、小组为单位，交流理解词语，不理解的划？准备质疑。

3、初步感知古诗大意。

四、交流释疑

1、指名朗读第一首古诗，师生纠错

2、朗读第二首古诗，师生纠错

3、解释词义，质疑不理解的词语

4、说出古诗大意

（1）《过分水岭》：

（2）《饮湖上初晴后雨》：

5、指导朗读

6、指导书写生字：区分状和妆。强调“抹”写法

五、背诵古诗

六、当堂检测

1．听写生字

2、背诵古诗

七、布置作业

1、抄写古诗3遍（必做题）

2、默写古诗（选做题）第二课时直接导入

这节课，我们继续学习古诗两首。

二、出示学习目标

1、吟诵品读，深入感悟，体会作者表达的思想感情。

2、比较两首诗的异同。

三、引导自学

1．品读第一首：“得同行”，同行指谁？“惜别”体现了什么？从中体会诗人的感情是什么？

2、品读第二首：西湖在晴天和雨天的景色各是怎样的？用自己的语言描述。“晴方好”“雨亦奇”写出了什么。

3、作者看到西湖美景的心情如何。把什么比作成了什么？

四、交流释疑

1．第一首：

“得同行”，同行指谁？“惜别”体现了什么？从中体会是人的感情。

（同行指溪水。“惜别”体现了作者的依依惜别之情。从中可以感受到作者对溪水的喜爱）

2、第二首：

西湖在晴天和雨天的景色各是怎样的？用自己的语言描述。“晴方好”“雨亦奇”写出了什么。（作者对西湖美景的喜爱）

作者看到这般美景的心情如何。（高兴）

作者把什么比作什么？

（把西湖比西子，也因为这传神的比喻，使“西子湖”成了西湖的别称。

3、指导朗读。

4、比较两首诗的异同。

五、拓展延伸（推荐古诗）

《忆江南》唐.白居易《水帘》唐.罗邺

江南好，风景旧曾谙。万点飞泉下白云，

日出江花红胜火，似帘悬处望疑真。

春来江水绿如蓝，若将此水为霖雨，

能不忆江南。更胜长垂隔路尘。

六、当堂检测

1、感情朗读古诗

2、两首古诗的相同点与不同点是？修改处：板书设计：过分水岭饮湖上初晴后雨

似有情晴水光潋滟方好

同行雨山色空蒙亦奇

惜别西湖-----美-----西子

（喜爱）（赞美）教学反思：年级组签阅：教导处查阅：课题：一个苹果备课人：教学目标：1、学习课文内容。能有感情地朗读课文，练习背诵课文最后一个自然段。2、理解当时的艰苦环境和战士间的真挚友情。3、了解志愿军战士间的深厚友情；懂得要处处为别人着想，团结互助互爱。教学重点：了解志愿军战士间的深厚友情；懂得要处处为别人着想，团结互助互爱。教学难点：理解战士的处境和课文最后一段。教学准备：1、教师：多媒体课件及相关资料。2、学生：提前预习，查找相关资料。课时：2课型：新授课教学过程：第一课时一、导入：1、板书课题，学生齐读。2、师：一个苹果对于我们来说算不上什么，可在支援朝鲜的战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它是那么的珍贵。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？让我们一起来看课文。二、自读课文1、思考：这个苹果在哪些战士们手中传递了几次？每次都是什么结果？（板书）过渡：为什么会出现这样的结果呢？我们来细读课文。三、学习、理解课文。1、默读描写战士们第一次传递苹果的部分，思考每个人都处在什么环境？用笔划下来。读一读，你从中体会出什么？2、汇报体会。l）战士们都在坚守阵地，七天七夜没喝水，都急需要水。运输员：满身尘土，裤子撕了好几条，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。（说明苹果的来之不易。）2）连长：喉咙早就干得烟熏火燎似的。这会儿，不要说一个，就是十个、二十个，我也能一口气吃完。步话机员：声音沙哑，嘴唇干得裂了好几道血口子。通讯员：脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。师：可见战士们的环境非常艰苦。（板书）3、有感情地读一读。过渡：此时，面对一个青里透红，散发着诱人香味的苹果。战士们都是怎么说的？怎么做的？为什么互相推让？你从哪些语句中体会出的？4、小组交流。l）集体汇报。连长运输员（你太辛苦了，还是你吃了吧。）不肯吃。连长步话员小李（一直没休息。）出神地看着，回头看了看，又看了看。2）出示：小李出神地看着我，（此时，他想到了什么？）回头看了看另外几个人，（他又想到了什么？）又看了看躺着的伤员小蓝。（他又想到了什么？）小蓝张开嘴，又闭住。（为什么？）连长。3）师：可见战士们此时推让这仅有的一个苹果，想到的不是自己，而是别人。有感情地读读这部分。4）苹果转了一圈，战士们谁也不肯吃一口，又回到连长的手里。第一次传苹果我们先找出主要问题，再抓住重点语句理解体会，战士们第二次传递苹果请大家运用这种方法自学。5、自读课文，思考为什么在连长动员后，战士们在不得不吃的情况下，八名战士分吃一个苹果还剩下一大半？你是从哪些词语中体会到的？（1）把自己的体会有感情地读出来。（2）师：在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的是自己不吃，让给别人；分吃苹果时，想到的是自己少吃，留给别人。这是战士间怎样的深情厚意呀！又怎能不令人感动呢？（板书）（3）分角色朗读这一部分。（4）过渡：此时此刻，防炮洞里的每一位战士也被深深地感动着。请你有语气地读一读最后一段。6、理解最后一段。（1）思考:为什么防炮洞里格外沉静?（2）讨论，汇报。这时，每个人心里非常不平静，都被战士间互相关爱的精神所感动，个个都流着泪，激动的说不出话来。所以觉得“防炮洞里格外沉静”。（3）师：此时，防炮洞里的静与战士们内心的不平静交融在一起，真可谓：此时无声胜有声。（4）填空后讨论。在这（）的夜晚，我被这种出自（）的（）激动着，迸出了（）的（）的泪花。（5）为什么说迸出的是幸福的泪花？（为生活在这样一个团结友爱，充满战友情意的集体中而感到幸福。）又为什么说迸出的是骄傲的泪花？（为有这样互助互爱，一心想着别人的战友而感到骄傲自豪。）（6）反复感情朗读。五、总结：1、在艰苦的战争环境中，在七天七夜没水的情况下，八名战士分吃一个苹果，还能剩下一大半。这鲜明的数字，让我们真切地感到：战士们间团结互助互爱的深厚感情。2、学完课文，你有什么体会？结合自己说一说。第二课时一、复习导入：1、出示句子：“这会儿，不用说一个…一口气吃完”与“这样一个挨一个……苹果还剩下大半个”想对比，你感受到了什么？2、假如你就是其中的一位志愿军战士，你会想什么?3、防空洞里格外沉静，战士们心里想到了什么？二、品读课文1、你喜欢课文的哪部分？为什么？2、小组内互相交流，对每个人的朗读进行评价。三、学习生字，书写正确规范。1、出示生字,指名认读。你认为哪个字比较难记？教师重点指导：卸字左边是7画，右边是硬耳刀。熏与黑对比，熏共14画，上边的横最长。2、学生书写，怎样才能写的漂亮？学生练习学完后学生之间互相评比，评出最佳书写。3、听写生字，检查生字记忆情况。四、积累：将本课的好词佳句摘抄在积累本上。五、总结全文修改处：板书设计：教学反思：年级组签阅：教导处查阅：课题：语文天地五备课人：教学目标：1、培养学生留心观察周围事物的好习惯。2、鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。3、培养学生有条理的表达能力。教学重点：培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。学会如何倾听别人的发言。教学难点：培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。学会如何倾听别人的发言。教学准备：1、教师：多媒体课件及相关资料。2、学生：提前预习，查找相关资料。课时：3课型：新授课教学过程：第一课时一、导入在预习中同学们查找了基隆港的资料，你了解它的位置与交通情况吗？学生自由发言二、细读课文1、品读学生一边读一边将课文中的好词佳句，画下来，仔细品味这些词的好处。小组内交流2、评读一边读一边评议重点词句，或者段落的意思，从中体会基隆港的美丽景色。学生可以讲评写在书的旁边，已备交流。3、选读讲自己喜欢的内容找出来，通过朗读，体会其含义。小组交流：说说自己喜欢的原因4、背读将需要积累的的内容背下来。三、质疑问难对于本本科的学习你还首什么不懂得提出来。师生共同交流解决五、浏览课文，想想课文第3、5自然段在文中起到什么作用？（承上启下的作用）第二课时一、导课课前同学们调查、访问了家人、邻居、老师，了解有关水的资料和诗文，今天，我们就来交流一下。二、明确交流的要求1、交流时条理要清楚，内容要充实。2、可用数字、图片、实物来说明。三、看一看，说一说1、小组交流：赞美水的古诗，现代诗，歌词可以用音乐来表示，唱唱水的歌2、以小组为单位，交流展示3、小结生活中水与人们的关系很密切。四、亲近水1、谈谈生活中有关水的体育活动和自己喜欢的运动。2、用搜集到的图片资料，说明水与人们的关系密切。3、谈谈自己调查：我们用的自来水，井水，是怎么来的？4、小结：课堂总结：通过同学们谈水，你感受到了什么？第三课时一、导入这节课，我们就进一步了解水，写一写如何节约水，倡议书或想象文。二、写一写写前引导学生将收集的资料进行筛选，整理，选择一种表达形式，如记叙、说明的文体，小诗、新闻等，还可以以某一种物品自诩的口吻，写一篇想象文，反映其对“水”的认识1、出示习作要求：（1）自拟题目，写一写给小河的道歉。（2）如何节约用水，写一份建议（3）想象作文：假如所有的小河干涸了……。2、小组交流，互相启发。3、学生打草稿，教师巡视指导。4、交流草稿，并修改。5、誊写习作。三、评一评引导学生从习作内容的真实、科学等方面入手评价习作，使习作内容表达意思清楚，明确，，有一定的条例，语言通顺。让学生在自评的基础上，小组内评价，教师参与评价。要求：1、习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。2、圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子，督促同学改正。3、评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。四、课堂总结。修改处：板书设计：教学反思：年级组签阅：教导处查阅：课题：他发明了什么备课人：教学目标：1、要指导学生通过读课文，理解课文内容。2、重点理解文中的惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。3、深入研究课文。思考标准化的具体做法。深刻感受到标准化在现代大工业生产的意义。4、引导学生认识到分号对帮助我们掌握要点很有帮助。教学重点：理解对话内容中，关于动态和静态的观察方法文中并没有具体解释，可由学生用举例或表演等形式来解决。使学生明确一些谈话的方法。教学难点：理解对话内容中，关于动态和静态的观察方法文中并没有具体解释，可由学生用举例或表演等形式来解决。使学生明确一些谈话的方法。教学准备：1、教师：多媒体课件及相关资料。2、学生：提前预习，查找相关资料。课时：2课型：新授课教学过程：第一课时一、谈话导入。激发兴趣以发明家和他们发明的物品导入(瓦特发明了蒸汽机、爱迪生发明了电灯泡、贝尔发明了电话、莱特兄弟发明了飞机)大家认识这些物品吗？知道这些物品是谁发明的吗？有一个人发明了一种看不见摸不着的东西，大家想知道是怎么回事吗？二、揭示课题，提出疑问1、请齐读课题，并板书。2、请看课题提问。预设问题：谁在搞发明创造；他发明了什么；他发明的过程是怎样的；他发明的这种事物有什么用途；他的发明对后人有什么启发。三、初读课文，学习生字1、朗读课文，读准字音，画出生字2、识字教学指导写字：枪、属区分：枪与轮，属与偶、离3、检查读课文，提出要求：边听边思考前面提出的问题。4、解决简单问题5、了解大体内容，并进行梳理先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么；6、概括主要内容四、总结学习方法：利用先了解课文大体内容再将大体内容进行压缩的方法概括课文主要内容

第二课时一、学习课文全文共12个自然段。可分四个部分。1、第一部分讲了一件什么事？2、提示写作技巧巧设开篇，激发读者的阅读兴趣，读者一定很想了解这个人是谁，发明了什么“东西”，为什么是看不见、摸不着的。3、自由结合讲讲第二部分内容第二部分(第2_-9自然段)讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。（1）作者从哪两方面指出了定制4万多支毛瑟枪所面临的棘手问题？（2）提示过渡句：“话还得从二百年前说起”是过渡句，作者从两方面指百年前说起是过渡句，（3）板书这样的做法有三个好处一是制造简便；二是可以批量生产，组装简便；三是修理简便。4、用归纳段意法学习第三部分：第三部分(第lO、ll自然段)简单介绍了标准化在现代大工业生产的做法——成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产，和意义——只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。5、第四部分(第12自然段)揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法’上”的深刻道理。6、惠特尼的发明与瓦特、爱迪生，贝尔等人的发明有什么不同?对你有什么启发?你能在课文中找如下列句式的句子吗?“你知道……吗?不是……，不是……甚至连……，是……。”7、学习小提示出示几句带分号的句子，以便学生加深对分号的理解。小结修改处：板书设计：教学反思：年级组签阅：教导处查阅：课题：寓言二则备课人：教学目标：学习本课生字，和译文对照弄懂字义。

正确朗读文言文，继续了解古今汉语词义和表达上的不同，明白每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。

能讲述这两则寓言故事。教学重点：正确朗读文言文，继续了解古今汉语词义和表达上的不同，明白每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。教学难点：从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。

教学准备：1、教师：多媒体课件及相关资料。2、学生：提前预习，查找相关资料。课时：2课型：新授课教学过程：第一课时学习《刻舟求剑》一、导入：1、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。2、文言文的特点：语言简洁、凝练二、作家、作品1、吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。2、《刻舟求剑》出自《吕氏春秋•察今》，《吕氏春秋》，也称《吕览》，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书，是杂家的代表著作。此书语言精练，《史记•吕不韦列传》说，书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。三、重点语句1、楚人有涉江者，“定语后置”句，现在顺序应为：有涉江（的）楚人。2、是吾剑之所从坠。注：（1）是，指示代词，这儿。（2）所••••••者，••••••的地方（3）所从坠，（剑）坠落的地方。意思是：这是我的剑坠落的地方。3、求剑若此，不亦惑乎？注：（1）若，像。（2）“不亦……乎？”是一种委婉的反问句式。4、对文中一些字词的理解。“坠”写出楚人的慌乱，“遽”写出楚人反应速度之快，“入”“求”又写出其行为的愚蠢。5、写法评析：对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了。看来不应静止地看问题。四、讨论1、你有什么办法找到这把剑？2、楚国人错在哪里？3、这则寓言有什么寓意？这个寓言故事，讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。第二课时学习《郑人买履》一、导入：二、作家、作品1、韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。2、《郑人买履》出自《韩非子•外储说左上》。《韩非子》是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。三、疏通字词字义1、字音、字形lǚ履suì遂nìng宁度：duó量长短dù量好的尺码2、通假字坐，同“座”，座位。反，同“返”，返回。3、重要语句（1）郑人有欲买履者，“定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（的）郑人。（2）宁信度，无自信也。倒装句，实际上为：“宁信度，无信自也。”4、复述故事5、准确翻译，做到字字落实6、你怎样看待“郑国人”，怎样看待“郑人买履”。7、文章寓意（1）从郑人相信尺码的角度来看，其寓意在于告诫人们做人做事应从实际出发，不应固守习惯、墨守成规。（2）从郑人返家取尺码的角度看，其寓意也可理解为遇事不可太机械，而应随机应变，灵活机动地处理各种变化的问题。修改处：板书设计：教学反思：年级组签阅：教导处查阅：课题：语文天地六备课人：教学目标：巩固学过的字词，培养学生组词、用词造句的能力。朗读与背诵《冬夜读书示子律》

3、拓展阅读，了解“看”的学问和统筹方法的好处。教学重点：学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。教学难点：针对爱迪生的故事展开讨论，积累学习方法和生活小窍门。教学准备：1、教师：多媒体课件及相关资料。2、学生：提前预习，查找相关资料。课时：3课型：新授课教学过程：第一课时：“看”的学问一、自由学习，提出学习要求在学生有兴趣的阅读后，可鼓励学生自主地分角色朗读、表演读，为进一步理解课文打基础。对于个别学生不了解的事物，如：指纹或细菌的观察方法，可鼓励学生查找资料，在课上汇报。二、作者都举了那些例子？对话的开始即以从生活中提问的方式引出了观察的无时不在，并用举例的方法说明了学会观察的重要性。放大树叶的脉络、细菌来观察，制作地球仪来观察；用模型来观察楼房的设计。在不同的观察方法中，丁丁的语言还起到了过渡作用——由放大观察引入缩小观察，由横向比较引向纵向比较等。作业设计：１、布置学生的观察作业。２、组织小型谈话活动，促进学生的能力发展。第二课时教学内容：畅所欲言，“用简单、巧妙的方法解决问题”为话题，进行交流。教学过程：一、导入前几课学习，我们懂得了做任何事情都要讲究方法，方法正确，事半功倍，方法不当，事倍功半，甚至毫无效果，今天请同学们谈谈当你在学习、生活中遇到困难的时候，是怎样想办法解决的？二、畅所欲言1、出示小短文。爱迪生有个同事叫阿普拉。因为在大学里学的是数学，他自以为很聪明，常在爱迪生面前摆出有学问的样子。爱迪生决定出个题目考考他。爱迪生找了个电灯泡，让阿变拉算出灯泡的容积是多少。阿普拉从多个方向量好了灯泡的尺寸，然后开始计算。他计算得非常认真。几个小时过去了，写满了很多张纸，还没算出结果。爱迪生拿起灯泡，灌满水，然后把水倒进杯里，告诉他说：“这就是灯泡的容积。”2、默读短文，3、这篇小短文说明了什么？你从那些语句中体会到的？4、小组交流5、你在学习时，注意总结寻找最好的方法了吗？小组交流6、在生活中遇到困难的时候是怎样想办法解决的？7、为什么有些事情解决方法很简单，而我们却想不到呢？学生在表达时教师给予适当评价，鼓励学生积极发言，提高表达能力。三、总结做事情，肯下工夫当然重要，有科学巧妙的方法更重要。第三课时教学内容：指导学生把自己学习的方法和生活中的小巧门记下来。教学过程：一、明确任务让我们一起把自己学习的方法和生活中的小巧门记下来。二、制定活动计划1、要求：先与同伴交流，发表自己的意见2、进行这项活动是，让学生有顺序地记录下自己总结的一些好的学习方法和生活中的小巧门。3、让学生举例说明为什么采用这些方法？这些方法好在哪？4、指导学生在写作时，语句要通顺、连贯，意思要表达清楚。5、师巡视指导共同参与。三、小组合作交流1、明确要求：2、将自己的方法展示出来，小组同学互相评一评3、学生交流时，教师巡视，给予适当指导，培养学生自改作文的能力。4、誊写作文。5、总结修改处：板书设计：教学反思：年级组签阅：教导处查阅：课题：迟到备课人：教学目标：1、学生课前能自学生字新词。2、通过阅读，学生能理解父亲对我的严和疼，以及我的变化（课标：把握课文内容，产生不同感受），从而体会父亲对我的爱，及我对父亲的感激之情。3、学生通过自主学习、比较阅读、查阅运用有效信息等方法提高阅读能力，发展思维。4、能初步领悟本文前后照应的方法，先总结后分述的方法。通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。教学重点：通过阅读，学生能理解父亲对我的严和疼，以及我的变化，从而体会父亲对我的爱，及我对父亲的感激之情。教学难点：能初步领悟本文前后照应的方法，先总结后分述的方法。通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。教学准备：1、教师：多媒体课件及相关资料。2、学生：提前预习，查找相关资料。课时：2课型：新授课教学过程：第一课时一、课前谈话，激发兴趣今天，同学们来的很早，没有一个迟到的，谁曾经有过迟到的经历？（分清主观与客观原因）谁曾经有过经常迟到的经历？今天，我们也来读一篇与“迟到”有关的文章，大家齐读课题--二、自主阅读，整体感知1、检查预习：请同位互相见查读课文情况，要注意重点检查是否把字音读正确、读流利了。同位互相进行评价。教师可重点对易读错的个别字进行检查。2、整体感知：读了课文，你读懂了什么？可引导学生从①主要内容，②所写事情，③文中人物--“我”和“父亲”，等不同方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了这是一位对我要求很严、又很疼爱我的父亲。3、教师小结：总结所计懂的内容是否正确；学生表达是否清楚；是否抓住了重点等。4、质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。（预计可能提出的疑难问题：①父亲为什么要打我？②打了我为什么还要给我送东西？……）第二课时一、个性阅读，品赏感悟1、细读解疑。先解决第一个问题：父亲为什么要狠狠地打我？（1）带着问题自主阅读。请同学们仔细默读课文，思考以上问题。在阅读时可以运用以前学过的前后联系、展开想象、品词析句、比较等阅读方法进行阅读。（2）小组合作交流自己的感悟。教师循视、引导、点拨。（3）全班交流。在交流的过程中，同是引导学生练习有感情的朗读。交流时，教师要给以引导点拨，力求让学生能理解全面、深刻了。引导：你从哪儿能读出父亲打得打得很狠？①可引导从父亲打我时的动作来体会，“结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。”从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得很狠。②引导从打的过程来体会：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。③引导从打的程度来体会：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得的确很狠，出乎人的预料。为什么会打得这么狠呢？直接原因（即从表面上看）：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，在妈和爸反复催促仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。间接原因：运用联系上文的方法领悟出，上一年级时，我就“天天”迟到，再不打就很难改了。从打的效果来看，眼前效果，“最后还是冒着大雨上学去了。”长远效果看，后来我“每天早晨”再也不迟到了，发生了很大的变化。隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心--深深的父爱。（4）教师小结。2、细读解疑。解决第二个问题：打了我为什么还要给我送东西？（1）引导读一读爸爸送东西的三个自然段。（2）思考回答：想象回答。（3）配乐朗读，体会伟大的父爱。（4）利用有效信息，体会情感。引导学生补充林海音的信息，体会爸爸对我的严厉和疼爱，让我发生了那么大的变化。3、让我发生那么大的变化的原因还有什么？引导学生体会“教师的引导”、“自我认识与反省”。二、总结方法，总结提炼学习方法。请同学们说一说，从这篇课文中，你学到了什么样的写作方法？回忆、倒叙、对比……修改处：板书设计：教学反思：年级组签阅：教导处查阅：课题：成吉思汗和鹰备课人：教学目标：1、有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。2、指导学生按照事情的发生发展高潮而后结局的顺序把文章分成几个部分。3、学习课文，要让学生在理解的基础上联系自己的实际去感悟课文所要说明的道理，知道“永远不要在发怒的时候处理任何事情”，使学生学会遇事能够冷静。教学重点：1、体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。2、指导学生按照事情的发生发展高潮而后结局的顺序把文章分成几个部分。教学难点：要让学生在理解的基础上联系自己的实际去感悟课文所要说明的道理，知道“永远不要在发怒的时候处理任何事情”，使学生学会遇事能够冷静。教学准备：1、教师：多媒体课件及相关资料。2、学生：提前预习，查找相关资料。课时：2课型：新授课教学过程：第一课时一、出示课题，导入新课。1、齐读课题，当读到这个题目的时候，你想到了什么？2、交流课前查找的关于成吉思汗的资料。（在帮助学生了解成吉思汗的基础上为最终突显课文文化的指导性做充分的准备。）二、初读课文。1、自读课文，边读边思考：课文讲述了成吉思汗和鹰之间发生了怎样的故事？2、指名朗读课文，正音：汗（HAN）狩（SHOU）拧（NIUNG）3、指名概括课文的主要内容，根据讨论给课文分段。第一部分：简述成吉思汗是中国历史上杰出的国王和勇士。（第一自然段）第二部分：故事发生的起因：成吉思汗狩猎时口渴得厉害，后来终于找到了一个滴水的泉眼。（第二至八自然段）第三部分：成吉思汗四次接水都被鹰撞翻。（第九至十八自然段）第四部分：故事的高潮：毒蛇的出现改变了成吉思汗的固执。（第十九至二十三自然段）第五部分：成吉思汗的懊悔和顿悟。（第二十四自然段）三、抓住主要情节感悟内涵。1、学习起因部分。（1）限时快速读课文，找出介绍鹰的内容。（2）指名读这部分，边读边想：你觉得这是一只怎样的鹰？为什么？（3）从这部分内容中你还知道了什么？不写这些内容可以吗？为什么？2、学习发展部分。（1）这么一只让人喜爱的鹰却被成吉思汗射死了，是什么惹怒了他？（2）小声读课文的第三部分，找出描写鹰惹怒成吉思汗的过程的内容。（3）朗读指导：小组练习朗读，说说你认为在朗读这部分的时候应该注意什么？多种形式地练习朗读。3、朗读与表演相结合：（1）在小组中练习。（2）表演展示。4、在阅读的过程中，你想到了哪些问题？整理：（1）成吉思汗那么生气的原因是什么？（2）自己的主人这么生气，鹰为什么还要这样一次一次地去惹怒主人？（3）你认为成吉思汗是一个性格暴躁的人吗？为什么？（4）找出四次打翻水杯成吉思汗的态度，有什么变化？作业设计1、有感情地朗读课文，结合自己的实际说说你想法。2、写生字字帖。第二课时一、有感情地朗读课文。重点朗读第三部分。二、学习课文第四部分。1、当成吉思汗射死了自己心爱的鹰时，他是怎样想的？2、仅仅一会儿的时间，他便后悔了，为什么呢？3、当认识到是自己错怪了鹰时，成吉思汗又有怎样的表现？（吃惊、得到沉痛的教训——永远不要在发怒的时候处理任何事情。）4、设想：如果成吉思汗没有在自己发怒的时候处理鹰，结果会怎样？三、朗读练习：有感情地朗读课文的最后一个自然段。四、成吉思汗从这个故事中悟出了一个道理，结合自己的实际谈谈你的看法。把自己的想法整理成一段话。五、学习生字、积累好的词句。抄写、默写生字词。六、结合板书小结。修改处：板书设计：教学反思：年级组签阅：教导处查阅：课题：我们的错误备课人：教学目标：1、朗读理解能唤起学生相似感受的关键句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解。2、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。3、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。4、掌握本课的生字新词。教学重点：朗读理解能唤起学生相似感受的关键句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解。教学难点：了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。教学准备：1、教师：多媒体课件及相关资料。2、学生：提前预习，查找相关资料。课时：2课型：新授课教学过程：第一课时一、导入新课通过前面的课文学习，我们了解林海音和成吉思汗认识错误、面对错误、改正错误的做法和态度，今天，我们换一种形式，通过一首诗歌，去继续探讨如何面对错误。二、初读诗歌。1、人类的智慧与文明往往是没有国界的是相通的。自由读诗歌，找出你认为很有道理或很形象的话。2、指名朗读诗歌，要读出自己的理解，尤其是自己喜欢的部分。3、初步交流：你认为哪些话很有道理？为什么？三、反复吟诵诗歌，理解关键诗句。1、学习第一小节：（1）齐读诗歌，把反问句改为陈述句，哪句更有说服力？（2）朗读诗歌，你同意吗？为什么？（3）用合适的语气读出自己相同的感受。2、学习第二小节：（1）读诗歌，找出里面的一组关联词，这种可能都存在吗？（2）既然人人都会犯错，不同的人却有不同的表现和态度。（3）再读诗歌，你认为有成就的人或伟人会是哪种可能？3、读诗歌第三小节：（1）能举例说明吗？（2）能举一个相反的例子吗？（3）“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误（4）结合自己的实际说说你对这句话的体会。（5）你认为我们每个人应该怎样面对错误？4、自由朗读最后一小结：（1）你是怎样想的？（2）朗读练习：语重心长地朗读。四、课堂小结。第二课时一、朗读比赛。二、检查背诵。三、小小故事会。交流、讨论自己查找的有关伟人对待错误的故事。评出最佳故事奖。四、学习、积累相关的名言警句。最大的失败是失败了不觉悟。————卡莱尔错误是不可避免的，但是不要中伏错误。————周恩来只有什么事也不干的人才不会犯错误。————列宁我的最重要发现是由失败给我启发。————戴维1、自由朗读，小组学习。2、讨论、理解，朗读背诵。五、课堂小结修改处：板书设计：教学反思：年级组签阅：教导处查阅：课题：语文天地七备课人：教学目标：1、“畅所欲言”练习写描写犯错误时的心理活动的词语。2、“初显身手”让学生采访身边自己尊敬的人，从真人真事中受到正确面对错误的教育。3、“笔下生花”是记录成长经历中所犯的一个错误，让学生勇敢地把心里话写出来。4、“金钥匙”告诉学生重视学习中的错误，会取得更好的学习效果。教学重点：“畅所欲言”练习写描写犯错误是的心理活动的词语，这个活动有可能触及学生心灵深处，教师要注意引导学生放下思想包袱，坦诚面对。教学难点：“畅所欲言”练习写描写犯错误是的心理活动的词语，这个活动有可能触及学生心灵深处，教师要注意引导学生放下思想包袱，坦诚面对。教学准备：1、教师：多媒体课件及相关资料。2、学生：提前预习，查找相关资料。课时：3课型：新授课教学过程：第一课时一、观看《将相和》的录像。了解故事：将是谁？相呢？最终为什么能和呢？二、读剧本。讨论：剧本与一般的文章有什么不同？把握剧本的特点。分角色朗读，在读中体会人物的心理。你觉得这将是一个怎样的人？相呢？快速阅读剧本：你是从哪些地方看出来的？读、体会、感悟。三、引导把握人物特点。从这个故事中反映出这两个人有哪些特点？你认为怎样才能突出他们各自的特点？四、比较与延伸：负荆请罪——如释重负展开丰富的想象，他们，会谈些什么？五、课堂小结第二课时一、导入新课相信大家经过前面的学习都有了不小的收获。可明理是不够的，还应该与自己的实践相结合，才会对我们有所帮助。二、理解词语1、出示词语：反思抱歉后悔惭愧内疚自责忐忑不安如释重负冰释前嫌2、运用多中方法理解词语。这是一类怎样的表示动作的词语？你能接着往下写吗？三、谈体会1、对于这些词语，哪几个所描绘的感受你的体会最深？选择一个或几个谈一谈。（1）同桌互相谈。（2）指名谈。2、交流自己的想法。四、小练笔：选择一个写下来。第三课时一、明确任务每个人的成长都会面对一些错误，认真、冷静地去看待它们，我们会感受到成长的快乐。选择其中一件写下来，自己确定题目，用上畅所欲言中的词汇。二、学习写作1、默想：自己要写一件什么事？2、同位互相说，看所说题材是否符合题目要求。3、选择好的事例全班进行交流。4、指导学生在写作时，语句要通顺、连贯，意思要表达清楚。5、师巡视指导共同参与。三、小组合作交流1、学生出示自己的作文。2、教师选择典型文章（优秀、有重大问题的）引导学生交流、评价。3、学生交流时，教师巡视，给予适当指导，培养学生自改作文的能力。4、誊写作文。5、总结。四、活动评价1、教师要注重过程性评价，在活动的各个阶段给予及时地、激励性的评价。2、评价形式可灵活多样，如口头的当众表扬，授予各种荣誉称号3、重视学生的自评和互评，引导学生看到各自的优势与进步，意见应中肯。修改处：板书设计：教学反思：年级组签阅：教导处查阅：课题：“诺曼底”号遇难记备课人：教学目标：1、学习课文，感受哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着机智、指挥有力的崇高形象。2、认识生命的意义、面对灾难时生命的价值体现以及对待职责的态度。3、了解雨果在法国文学和世界文学中的地位及其作品的价值。教学重点：感受哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着机智、指挥有力的崇高形象。教学难点：指导学生通过不同人物的对话体会人物当时的心情，指导有感情的朗读课文。教学准备：1、教师：多媒体课件及相关资料。2、学生：提前预习。课时：2课型：新授课教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。播放电影《泰坦尼克号》沉船画面和主题曲《我心永恒》，导入新课。二、初读课文，整体感知课文内容。指名复述故事情节，可以相互补充，熟悉内容，达到全面感知。三、分组学习，文本探究将学生分成三个大组，分别负责调查事故情况和发生原因、理解和分析人物形象、探讨文章主旨和作者寄寓的思想，各大组再分成几个小组，讨论一些小问题（包括自己准备的思考题）（一）、事故调查组，探讨如下问题：①“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出航的？②“诺曼底”号发生海难的原因是什么?肇事方是谁？③事故发生时，现场情景是怎样的？④船上六十名乘客和机组人员是如何获救的？⑤船上的人都获救了，为什么船长却牺牲了？（二）形象分析组，探讨以下问题：⑥在海难发生的紧急关头，哈尔威船长是如何果断地指挥救人的？⑦哈尔威船长为什么选择和船一起沉入海底？你如何看待他的行为？⑧哈尔威船长给你印象最深的一点是什么？请挑选出你最欣赏的、最令你感动的片断朗读，并说出你的感受或欣赏理由。⑨假如你是“诺曼底”号轮船上的一员，在生死存亡的瞬间，你会怎样想，怎样做？（三）文本探究组，探讨以下问题：⑾、作者对哈尔威船长的评价如何？为什么这样评价？找出文中议论、抒情的句子，并体会其作用。⑿、小说通过哈尔威船长的形象表现了怎样的主题？⒀、你从文中另外读出了什么？联系自己搜集到的资料来谈。（四）、讨论、交流1、先请事故调查组陈述事情经过，宣布调查结果及依据。2、情境朗读，感受遇难现场氛围。3、讨论、交流问题，要求学生注意广泛联系生活中的相关事例加以佐证，注意情感体验，教师要引导学生从“生命的意义”的角度来思考阅读的感悟，认识到“面临灾难时生命的价值体现”以及“对待职责的态度”。四、分角色配乐朗读课文，缅怀英雄。挑选四人分别扮演哈尔威船长、机械师、大副及叙述人，表情朗读课文。第二课时一、展示资料，简介作者。（先让学生展示自己所查阅到的资料，教师再用幻灯片显示作者资料）雨果，法国十九世纪积极浪漫主义作家，1827年发表剧本《克伦威尔》是他成为积极浪漫主义的宣言。主要作品有：长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等，诗集《惩罚集》《历代传说集》，以及许多政论和演说稿。二、实践活动复习课文1、创设情境：同学们：这一堂课，让我们荡起双桨，驶入英国历史上的1900年3月，一起去探听一个雄壮而又惊心动魄的故事。这是“诺曼底”号遇难的30年之后，在海底沉睡了二三十年的“诺曼底”号被打捞出水，有关“诺曼底”号的种种传闻又成为当时街头巷尾的热点话题。“我”当时是法国“真实”报社的一名记者，于是“我”采访了四个亲身经历了“诺曼底”号事件的当事人，他们分别是乘客布朗，大副奥克勒福，水手克莱芒，工头哈克斯，向他们询问了四个问题。现在你们就是他们四个人的化身，请就采访的问题进行一一回答。（1）问乘客布朗：请你概括地介绍一下“诺曼底”号遇难的全部经过。教师提示：从时间、地点、人物、起因、经过、结果等几个角度概括介绍。（2）问大副奥克勒福：你认为在“诺曼底”号事件中，“诺曼底”号应承担责任吗？为什么？教师提示：从航线、性能、航速、驾驶状况等方面把“诺曼底”号与“玛丽”进行比较。（3）问水手克莱芒：面对猝然而至的灾难，你眼中的哈尔威船长是怎样沉着应变、以身殉职的？教师预想回答：简要概括出哈尔威船长指挥抢险过程中的几个重要环节。消除惊恐，强调把６０人都救出去～了解情况，确保无险情，算计抢险时间～严肃纪律，先救妇女儿童～指示“快干”，确保全体人员获救～屹立舰桥，沉入深渊。（4）问工头哈克斯：哈尔威船长让你深深地震撼和感动的地方是什么？（至少要从课文中找出三处进行分析。）2、明确任务，分组讨论学习自选问题，记录员记录讨论学习的内容。3、汇报人向全班汇报本组问题讨论学习的成果，接受他人的质疑和补充。三、教师主持小辩论：“面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利”，从这句话来看，作者认为哈尔威船长虽然最后选择了与一起轮船沉入了大海，但是他仍然不失为一名英雄。你认为呢？请结合你所知道的英雄事迹来阐述你的观点。反方辩论。2、教师小结：明确“英雄”的含义，引发学生对哈尔威船长这个人物形象的更深刻的思考。五、教师总结：1、同学们：在今天这一堂课的学习中，我想我们思想感情的潮水在不停地放纵奔流着，我们时而被震撼，时而被感动，甚至更有一种激情在澎湃，那应该是一种英雄的意识，更是一种人生的启示……这些感情的体验都来自于一个高大的人物形象-----哈尔威船长。把对课文的理解介绍一下，在写写自己的感受，结合生活中的实际事理进一步阐明自己的观点，就构成一篇很后的读后感，对照自己写的读后感，找找不足之处。2、读读优秀的读后感。互相交流。3、我们应该感谢法国大作家雨果，是他利用小说这种文学样式，让我们领略到了文学殿堂中美好形象，唤起了我们心灵深处的美好情感。这就是文学的魅力。文学“是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。”但愿这一课的学习，能够帮你推开这扇神奇的大门，亲近文学，多读文学，读好文学。修改处：板书设计：教学反思：年级组签阅：教导处查阅：课题：生死攸关的烛光备课人：教学目标：1、体会“生死攸关“的含义，感受情况的危急和伯瑙德夫人一家的机智勇敢。2、能自学生字，读准课文中的字音。3、能通过重点词语和句子感受人物的镇定、机智、勇敢。能有感情的朗读课文。教学重点：了解故事一波三折的情节，感受情况的危急和伯瑙德夫人一家的机智勇敢。教学难点：能通过重点词语和句子感受人物的镇定、机智、勇敢。能有感情的朗读课文。教学准备：1、教师：多媒体课件及相关资料。2、学生：预习课文，查找有关资料。课时：2课型：新授课教学过程：第一课时一、导课1、同学们，今年是庆祝世界反法西斯战争胜利60周年，六十年前，以德国为首的军团组成征服世界的队伍开始了血腥的屠杀，世界各国的人们都参与到这场战争中，为了和平，为了胜利贡献出自己的力量（出示录像和图片）2、在法国，人们就忘不了这样一件事——板书课题，齐读3、什么是“生死攸关”？烛光为什么会决定人们的生死呢？学习了课文就会明白。4、课前同学们都预习了，读了几遍课文？（读书百遍，其意自现）二、检查预习，初读课文1、课文都预习了，谁能说说课文主要讲了什么事情？（教师指导学生概括要简练）2、伯瑙德一家保住了一份怎样的情报？3、为了保护情报，他们想了一个什么办法？4、可是这半截蜡烛被无意间点燃了！伯瑙德夫人一家是怎样与敌人巧妙周旋的呢？三、细读课文1、默读课文，看看伯瑙德夫人一家是怎样做的？画下相关的句子。2、集体交流：①伯瑙德夫人是怎样做的？出示句子：“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌子上。”瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻的把蜡烛吹熄。从这句话中你看出伯瑙德夫人怎样？（镇定、急中生智、沉着……）你是从哪些词语中体会到的？说说理由。把这些词语重读，练习朗读。一场危机过去了，从哪里看出伯瑙德夫人更紧张了？出示句子：“伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。一旦这个情报中转站暴露，后果是不堪设想的。”“不堪设想”是什么意思？你能想象事情的结果吗？配乐朗诵感受当时的紧张氛围。学生评价朗读。②确实是危急时刻，浏览课文，看看儿子雅克和女儿杰奎琳表现怎样？雅克表现怎样？（聪明、沉着……）从哪些词语中看出来的？指导朗读。③就在千钧一发的时刻，杰奎琳娇声说——学生分角色朗读对话。端走烛台的杰奎琳会说什么？3、小结：在这场没有硝烟却惊心动魄的战斗中，谁给你留下了深刻的印象?4、这一波三折的故事让我们感受到了战争的危险，情况的危急，让我们记住伯瑙德夫人一家机智勇敢，临危不惧的精神吧！第二课时一、复习1、选择自己喜欢的段落朗读。2、交流生字新词的自学情况。注意“档”字的读音。二、表演课本剧1、学生给予评价。从对课文的理解，人物语言的处理，表情是否到位等方面进行互动交流。2、想象敌人走后，母子仨人会说些什么？小组排练。以表演的方式展示。三、学习金钥匙1、一件事情的发展，常常经过曲折的过程，有的故事有一个起伏，有的有几个起伏。可以试着用曲线把这个故事的情节表达出来。2、看看本课的板书，有几个起伏？3、故事一波三折才引人入胜。4、讲一个自己曾经看过的故事。品味其中的波折。修改处：板书设计：教学反思：年级组签阅：教导处查阅：课题：语文天地八备课人：教学目标：1、培养学生留心观察周围事物的好习惯。2、鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。3、培养学生有条理的表达能力。教学重点：1、培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。2、学会如何倾听别人的发言。教学难点：能把事情的经过写的有条理，发生危险后的人物的动作，语言、神态等生动的再现。教学准备：1、教师：多媒体课件及相关资料。2、学生：预习课文，查找有关资料。课时：2课型：新授课教学过程：第一课时一、导课1、播放电影《鸡毛信》的片头2、简介影片《鸡毛信》：上海电影制片厂1954年摄制。1955年获得英国第九界爱丁堡电影节优胜奖。1957年获文化部1949－1955年优秀影片三等奖。3、今天，让我们读一读这个故事。二、初读课文1、给学生10分钟，自由读课文，了解文章主要讲了什么？2、帮助学生理清文章的故事情节。接受任务巧妙藏信深夜逃走丢信找信诱敌负伤完成任务三、学习课文1、小组合作，探讨海娃一路上遇到的困难和克服的办法。2、你认为海娃是个怎样的孩子？你是从文章的哪些词句看出来的？3、指导学生选取自己感兴趣的段落练习朗读。4、指导学生有感情的把故事讲出来。5、排练课本剧。第二课时一、导课战争年代，人们会遇到危急时刻；和平年代中也会发生火灾、地震、洪水、风暴等灾难，也会遇到车祸、晕倒等突发事件。在危急时刻，你认为什么品质最重要？为什么？板书：沉着冷静机智应对忘我勇敢团结协作先人后己二、学生自由讨论，分小组准备辩论材料。三、学生辩论：注意，引用查找的新闻资料或者真人真事。四、教师和学生对辩论做出评价。第三课时一、激趣导入。同学们，前几天我与几个熟识的朋友聊天，他们问我，他们家的孩子已经五年级了，读什么课外书好，看哪些影视节目好。我还真的一时回答不出来。不过，我很快想到了你们，能帮老师一个忙吗？那好，请你把你们看的书或观看的影视节目的感受写下来，供他们选择，好吗？二、复习读（观）后感写法：1、指名读题。2、学生讨论。（1）题目中包含了哪些作文要求？（2）题目要求范围是什么？（3）读书笔记有哪些写法？读书笔记有那几种写法？（三种）一种是编写内容提纲。一种是写阅读后的体会感想。一种是摘录好的句子和段落。3、我们最常用的是哪一种方法？（是第二种写法。）4、“读后感”可以写哪些内容？联系你所喜欢的文章来谈。（可以写读后的感想，也可以写想到的事情。）5、读后感的题目（可以用《***》读后感，或读《***》有感）6、你们对本学期学过的哪篇文章或哪个电影、电视剧印象最深？有什么感想？（请同学说说）7、要发挥自己合理的想象。8、把自己的感受写下来。三、学生练写修改处：板书设计：教学反思：年级组签阅：教导处查阅：课题：献你一束花备课人：教学目标：1、学会本课的11个生字和新词语。

2、有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。

3、了解课文的叙述顺序，体会失败者痛苦的内心世界，揣摩课文的表达方法，体会插叙的作用。

4、理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。教学重点：体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式．教学难点：通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败．教学准备：1、教师：多媒体课件及相关资料。2、学生：预习课文，查找有关资料。课时：2课型：新授课教学过程：第一课时一、揭示课题、初读激趣

（一）读课题，初感知

1．指导学生朗读课题，初步感知献花的真诚。

2．指名读文章，出示读书方法。

（二）汇报交流

1．初读课文，文章主要写了一件什么事？

2．【学法指导】：一些写事的文章，可以结合文章题目，概括文章主要内容。

3．识字学词：

二、再读课文、披文入情

1．出示自学提示：文章向我们讲述是怎样一个失败者？

2．教师巡视，适时指导。

三、品读文本、感受内心、解读深意

1．品读失败者的沮丧、愧疚：

（1）勾画文本内容，读出相应的句子。

（2）联系第三自然段，进一步理解失败者痛苦的内心世界！

（3）结合学生的体会，指导学生有感情朗读课文。

3．品读失败者所承受常人无法忍受的压力：

4．出示拓展文本：

（1）体会文本中的运动员所承受的巨大的心理压力。

（2）出示文本中的语句：

四、内化感受、运用语言

出示6—11自然段对话部分。

1．思考：这花该不该献给这样的失败者呢？

2．结合学生体会，适时出示录像资料，帮助学生进一步感受运动员所付出的努力、用尽的汗水和力量。

五、升华情感、总结全课

（一）这冯骥才的疑问，你现在有答案了吗？你能将这句话换种说法吗？

（二）课堂练笔。

1．如果我是她的追星族……

2．如果我是一位曾经多次报道她凯旋的记者……

3．如果我是她的亲朋好友……第二课时一、导入回顾、质疑解惑

上节课我们感动于失败者痛苦的内心世界，感动于他的悲情故事，更感动于女服务善良、宽容的心。今天这节课让我们再次走进文本。

二、品读文本、升华心灵

（一）品读“她”曾经辉煌时机场欢迎的场面：

1．品读相关语句，体会曾经辉煌时机场欢迎的场面。

2．那时的她心情又如何？指导有感情朗读。

（二）对比体会两年后的今天机场大厅场面：

（三）体会插叙的作用。

作者为什么用这么多的笔墨来写两年前的空前热烈的场面？

（四）结合文本，谈谈对胜利与失败的理解。

1．整理有关失败的古今名言名句。

2．结合收集的有关失败的名言谈谈你对胜利和失败的理解和感悟。

三、拓展感悟、回归主题

1．出示本单元主题──礼物，指导学生体会礼物的深意。

（1）献礼物表达的是人与人之间一种真挚的情感。

（2）礼物可以是有形的礼物，还可以是无形的礼物。（一个拥抱、一次赞许、一句祝福的话语……）

（3）礼物呈送的人不一样，呈送的方式也不一样。

2．感悟生活中的特别的礼物

修改处：板书设计：教学反思：年级组签阅：教导处查阅：课题：微笑备课人：教学目标：1、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。2、学会本文，学会生字，正确读写“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚”这几个词语。教学重点：理解“为什么微笑是最好的身份证”。学生能不能学以致用，把“微笑”用于实际生活中去。教学难点：理解“为什么微笑是最好的身份证”。学生能不能学以致用，把“微笑”用于实际生活中去。教学准备：1、教师：多媒体课件及相关资料。2、学生：预习课文，查找有关资料。课时：2课型：新授课教学过程：第一课时

一、师生谈话。引出课题

1、导入：老师看到你们的微笑心里可真高兴，真快乐。

那你们看到老师的微笑心里感觉怎么样？哦，原来微笑还能给别人带来快乐！同学们，那微笑究竟还会带给我们什么呢？她具有怎么神奇的魅力呢？今天，我们就来学习《微笑》。（板书课题）

二、初读感知

1、学生自由读全诗，小组内交流对诗的理解。不能解决的存疑，师生合作解决。

2、学生汇报交流地诗的理解，在学生交流的过程中，师相机引导，理清诗人的思路。

（1）写“微笑”花费少，但价值高；

（2）“微笑”时间短，但给人留下的回忆长；

（3）无论富人、穷人都需要微笑；

（4、5）微笑的作用巨大；

（6）忘记微笑的人更需要微笑；

（7）自己忘记微笑时，希望别人用微笑原谅；

（8）呼吁微笑是最好的身份证。

3、教师指导学生谈自己的感受。同时引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人把微笑比喻成“最好的身份证”的理解？

三、用各种形式的朗读，加深对诗的理解，达到熟能成诵的程度。

四、拓展延伸，畅所欲言

1、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？

2、学生联系实际谈经历。

3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

五、再读课文，试背。

第二课时一、复习

1、指名读课文

2、指名背诵课文，表扬表现好的同学

二、深入理解课文内容

1、指名说说微笑会带给我们什么？

2、本文为什么以《微笑》为主题？

课文中几次提到微笑？

你从中受到了什么启发？你体会到了什么？

三、练习：

1、形近字组词

逝（）隆（）顿（）

浙（）窿（）吨（）

淳（）效（）然（）

享（）较（）燃（）

2、缩句：

最好的身份证就是微笑。

它是朋友间交流的暗号。

3、熟读课文，背诵课文

先自己背诵，同桌检查，指名背诵

齐背课文

四、学唱《歌声与微笑》

1、教师播放录音，学生跟唱

2、学生学唱、齐唱

五、小练笔

1、可以写写自己亲身经历过的有关微笑的事情

2、模仿作者的写作方法，再进行仿写的练习

修改处：板书设计：教学反思：年级组签阅：教导处查阅：课题：语文天地九备课人：教学目标：“畅所欲言”练习写描写犯错误时的心理活动的词语。“初显身手”让学生采访身边自己尊敬的人，从真人真事中受到正确面对错误的教育。“笔下生花”是记录成长经历中所犯的一个错误，让学生勇敢地把心里话写出来。“金钥匙”告诉学生重视学习中的错误，会取得更好的学习效果。教学重点：“畅所欲言”练习写描写犯错误是的心理活动的词语，这个活动有可能触及学生心灵深处，教师要注意引导学生放下思想包袱，坦诚面对。教学难点：“畅所欲言”练习写描写犯错误是的心理活动的词语，这个活动有可能触及学生心灵深处，教师要注意引导学生放下思想包袱，坦诚面对。教学准备：1、教师：多媒体课件及相关资料。2、学生：提前预习，查找有关资料。课时：3课型：新授课教学过程：第一课时一、导入新课相信大家经过前面的学习都有了不小的收获。可明理是不够的，还应该与自己的实践相结合，才会对我们有所帮助。二、理解词语1、出示词语：反思抱歉后悔惭愧内疚自责忐忑不安如释重负冰释前嫌2、运用多中方法理解词语。这是一类怎样的表示动作的词语？你能接着往下写吗？三、谈体会1、对于这些词语，哪几个所描绘的感受你的体会最深？选择一个或几个谈一谈。（1）同桌互相谈。（2）指名谈。2、交流自己的想法。四、小练笔：第二课时一、明确任务采访身边的值得尊敬的人。二、明确采访过程1、要求：先与同伴交流，发表自己的意见2、进行这项活动（1）学会些采访提纲（2）抓住中心设计采访问题。（3）采访时要有采访记录。（4）采访后，要有活动小结3、学生以小组形式，确定被采访对象，编写采访提纲。4、师巡视指导共同参与。5、学生采访过程。（双休日）三、小组合作交流1、明确要求：将自己小组的采访记录展示出来，全班交流。2、学生交流时，教师巡视，给予适当指导。3、练些活动小结。四、活动评价1、教师要注重过程性评价，在活动的各个阶段给予及时地、激励性的评价。2、评价形式可灵活多样，如口头的当众表扬，授予各种荣誉称号3、重视学生的自评和互评，引导学生看到各自的优势与进步，意见应中肯。第三课时一、明确任务每个人的成长都会面对一些错误，认真、冷静地去看待它们，我们会感受到成长的快乐。选择其中一件写下来，自己确定题目，用上畅所欲言中的词汇。二、学习写作1、默想：自己要写一件什么事？2、同位互相说，看所说题材是否符合题目要求。3、选择好的事例全班进行交流。4、指导学生在写作时，语句要通顺、连贯，意思要表达清楚。5、师巡视指导共同参与。三、小组合作交流1、学生出示自己的作文。2、教师选择典型文章（优秀、有重大问题的）引导学生交流、评价。3、学生交流时，教师巡视，给予适当指导，培养学生自改作文的能力。4、誊写作文。5、总结。四、活动评价1、教师要注重过程性评价，在活动的各个阶段给予及时地、激励性的评价。2、评价形式可灵活多样，如口头的当众表扬，授予各种荣誉称号3、重视学生的自评和互评，引导学生看到各自的优势与进步，意见应中肯。修改处：板书设计：教学反思：年级组签阅：教导处查阅：课题：只有一个地球备课人：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解文章的内容，懂得只有一个地球的道理。3、激发起学生的情感，热爱地球，保护地球的生态环境。教学重点：懂得只有一个地球的道理，激发学生热爱地球，保护生态环境的情感。教学难点：激发起学生的情感，热爱地球，保护地球的生态环境。教学准备：1、教师：多媒体课件及相关资料。2、学生：预习课文，查找有关资料。课时：2课型：新授课教学过程：第一课时一、激趣导入（出示杨利伟的图片），同学们，你们一定认识他吧？对，他就是杨利伟。他是什么人呢？杨利伟是我国第一个进入太空的宇航员，2003年10月15日他乘坐神州五号飞船遨游了太空。（出示照片）看，这就是杨利伟在神州五号上拍摄的地球照片。（出示）这张也是。人们经常管她叫什么？你还想管她叫什么？今天，我们就来学习一篇有关地球的文章。（板书课题）同学们，齐读课题。二、讲读课文，体会感情。1请同学们自由读课文，看看你能读懂些什么。2学生交流。同学们读懂了这么多，，有一位宇航员遨游太空目睹地球后却发出了这样的感叹……（出示句子）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”看到这个句子，你有什么疑问吗？（为什么说地球是可爱的？为什么说地球是容易破碎的？）（板书：可爱、易碎）3先来一起看看地球可爱的地方。用自己喜欢的学习方式开始学习吧。4我们一起来交流、交流好吗？（1）抓住“晶莹透亮”这个词来理解，愿意读给我们听听吗？（2）找到相同句子的同学要敢于起来说，我有不同的想法，我有不同的读法。（3）谁来读出你的理解，你的感受？（4）说起地球的美，你还想读读哪个句子？（5）（出示课文第一自然段）多美的句子啊，说说怎么读就能抒发你的情感？（6）指名评价，再读，说说你为什么这么读？（7）喜欢这个句子的同学齐读。5我们从地球的美感受到了她的可爱。课文中哪儿还能看出她的可爱？（1）知道慷慨的意思吗？刚才有位同学提出地球妈妈为我们提供了哪些资源