吉林省长春市七年级地理上册 第三章 第三节 降水的变化与分布教案 （新版）新人教版

吉林省长春市七年级地理上册第三章第三节降水的变化与分布教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《吉林省长春市七年级地理上册第三章第三节降水的变化与分布》是人教版地理教材的一个知识点。本节课主要介绍了降水的形成、类型、变化及其分布规律，旨在帮助学生了解降水的相关知识，认识我国降水分布的特点。通过本节课的学习，学生应能理解降水的概念，掌握降水类型的判断方法，了解影响降水的因素，并掌握我国降水分布的基本规律。二、教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括地理科学素养、人文素养和创新实践能力。

1.地理科学素养：通过本节课的学习，学生应能理解降水的形成原因、类型及变化规律，掌握影响降水的因素，了解我国降水分布的特点。

2.人文素养：通过分析降水对农业、水资源、生态环境等方面的影响，使学生认识到降水分布对人类生产、生活的意义，培养学生关注自然、关爱环境的意识。

3.创新实践能力：鼓励学生在课堂上进行观察、思考、讨论，培养学生的分析问题、解决问题的能力。同时，通过小组合作、实验探究等形式，培养学生的团队协作能力和实践操作能力。

综上，本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理科学素养、人文素养和创新实践能力，使学生在掌握降水知识的同时，提升自身综合素质。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）降水类型的判断方法：学生需要掌握根据降水形成过程中空气上升的原因和形式，将降水分成锋面雨、地形雨、对流雨三种主要类型的方法。

（2）影响降水的因素：学生需要理解大气环流、地形、季节和气候等四大因素如何影响降水。

（3）我国降水分布的特点：学生需要了解我国降水从东南沿海向西北内陆递减的规律，以及季风对降水分配的影响。

（4）降水与生活的关系：学生需要认识降水对农业、水资源、生态环境等方面的影响，并理解降水分布对人类生产、生活的意义。

2.教学难点：

（1）降水类型的形成过程：学生难以理解不同类型降水的形成原因和过程，如锋面雨、地形雨、对流雨等。

（2）降水形成机制的复杂性：学生难以理解大气环流、地形等因素如何共同作用导致降水的形成。

（3）降水分布规律的抽象理解：学生难以把握我国降水从东南沿海向西北内陆递减的规律，以及季风对降水分配的影响。

（4）降水与生产、生活的联系：学生难以将降水知识与实际生产、生活场景联系起来，理解降水对农业、水资源、生态环境等方面的影响。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采用多种教学方法和手段，如图片展示、案例分析、小组讨论、实验模拟等，以帮助学生更好地理解和掌握降水相关知识。同时，通过设置针对性的练习题和任务，检验学生对重点知识的掌握程度，并及时给予反馈和指导。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）案例分析法：通过分析典型地区的降水特点和实例，使学生了解降水的形成、分布及其对生产、生活的影响。

（2）小组讨论法：组织学生就降水相关问题进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（3）实验演示法：利用实验设备模拟降水形成过程，使学生直观地理解降水的形成原因和机制。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用PPT、视频等多媒体材料，展示降水形成过程、降水分布图等，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）网络教学：运用地理信息系统（GIS）软件，查询和分析我国降水分布数据，帮助学生掌握降水分布规律。

（3）虚拟仿真：利用虚拟现实技术（VR）模拟降水实验，让学生身临其境地感受降水过程，提高学生的实践操作能力。五、教学流程1.课前准备（5分钟）

（1）让学生预习教材，了解降水的基本概念、类型及分布规律。

（2）教师准备相关案例、实验设备和多媒体材料，为学生上课做好充分准备。

2.课程导入（5分钟）

（1）利用PPT展示我国各地降水景观图片，引导学生关注降水现象。

（2）提问：“你们知道降水的形成原因吗？降水对我们的生活有什么影响？”激发学生学习兴趣。

3.案例分析（10分钟）

（1）教师呈现锋面雨、地形雨、对流雨三种典型降水案例，引导学生分析各自形成的原因和特点。

（2）学生分小组讨论，总结不同类型降水的形成条件及其对生产、生活的影响。

4.知识讲解（10分钟）

（1）教师讲解降水形成的基本原理，包括大气环流、地形等因素对降水的影响。

（2）学生跟随教师思路，理解降水的形成机制，掌握影响降水的关键因素。

5.实验演示（5分钟）

（1）教师进行降水实验演示，让学生直观地了解降水形成过程。

（2）学生分组进行实验操作，亲身体验降水过程，增强实践操作能力。

6.课堂练习（5分钟）

（1）教师布置针对性的练习题，让学生运用所学知识分析实际问题。

（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

7.总结与反思（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结降水类型、形成原因及其对生产、生活的影响。

（2）学生分享自己的学习收获，提出疑问，教师给予解答和指导。

8.课后作业（课后自主完成）

（1）绘制我国降水分布图，标注主要降水类型和分布规律。

（2）撰写一篇关于降水对农业生产影响的小论文。

整体教学流程设计，课前、课中、课后各个环节紧密相连，环环相扣。通过案例分析、知识讲解、实验演示、课堂练习等多种教学方法，引导学生逐步深入掌握降水相关知识。同时，利用多媒体设备和现代化教学手段，提高教学效果和效率。整个教学过程注重培养学生的地理科学素养、人文素养和创新实践能力，使学生在理解和掌握降水知识的同时，提升自身综合素质。六、拓展与延伸-《中国降水分布的气候特征及其形成机制》（期刊论文）：详细介绍了中国降水分布的气候特征及其形成机制，对学生深入理解我国降水分布规律有帮助。

-《中国降水量变化趋势分析》（报告）：分析了我国降水量变化趋势，讨论了气候变化对降水分布的影响，有助于学生了解降水变化的趋势和原因。

-《地形对降水分布的影响研究》（硕士论文）：研究了地形对降水分布的影响，提供了丰富的实例和数据，有助于学生理解地形对降水分布的作用。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，查询其他国家的降水分布情况，对比分析不同国家的降水特点和规律。

-学生可以参观当地的水库、水文站等水资源设施，了解降水对水资源管理的影响。

-学生可以进行一次户外降水观测活动，记录降水类型、时间和强度等数据，结合所学知识分析观测到的降水现象。

-学生可以尝试使用GIS软件，分析自己所在地区的降水分布数据，绘制降水分布图，进一步理解降水分布的特点和规律。

-学生可以阅读关于降水对农业、生态环境等方面影响的学术论文，深入了解降水对生产、生活的具体影响。七、教学反思与总结在教学管理方面，我注重营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生提问和发表见解，充分尊重学生的个性差异。我还布置了具有针对性的课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高实践操作能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在实验演示环节，由于实验设备有限，部分学生未能亲自操作，影响了他们对降水形成过程的理解。此外，在课堂讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，未能充分发挥自身的思考和分析能力。

针对以上问题，我认为在今后的教学中，首先应加大实验设备的投入，确保每位学生都能亲自参与实验操作，提高实践能力。其次，我要引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的独立思考和分析问题的能力。此外，我还应加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度和需求，提高教学的针对性和实效性。八、板书设计降水类型及其形成原因

1.锋面雨：大气锋面活动带来的降水

2.地形雨：山地迎风坡上升气流形成的降水

3.对流雨：地表受热膨胀上升形成的降水

降水分布规律

1.东南沿海多雨：受季风影响，降水丰富

2.西北内陆少雨：远离海洋，受山脉阻挡，降水稀少

3.降水空间差异大：地形、气候等因素影响

降水与生产、生活