高中语文 第二单元 五 人和教案 新人教版选修《先秦诸子选读》

高中语文第二单元五人和教案新人教版选修《先秦诸子选读》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《高中语文第二单元五人和教案新人教版选修<先秦诸子选读>》以先秦诸子百家思想为核心，选取了《孟子》、《庄子》、《荀子》等经典著作中具有代表性的篇章，旨在通过对这些篇章的学习，帮助学生理解先秦诸子的人与自然、人与社会、人与自我和谐相处的思想。课程内容涉及孟子“性善论”、庄子“逍遥游”、荀子“性恶论”等，与课本紧密关联，既深入浅出地展现了先秦诸子的哲学思想，又符合高中学生的认知水平，为提升学生的思辨能力和文化素养提供了丰富的教学资源。核心素养目标1.理解与感悟：深入领会先秦诸子的哲学思想，提升对人与自然、人与社会、人与自我关系的认识，形成和谐相处的价值观。

2.思辨与探究：培养运用批判性思维分析孟子、庄子、荀子等人观点的能力，激发对古代哲学思想的探究兴趣。

3.传承与发扬：感悟中华优秀传统文化，增强文化自信，激发对先秦诸子文化的传承与发扬意识。

4.表达与交流：提高运用语言文字表达自己对先秦诸子思想的理解和观点的能力，学会倾听、尊重他人意见，开展有效交流。教学难点与重点1.教学重点

-《孟子·梁惠王上》中的“性善论”：理解孟子提出的“性善”观点，强调仁爱、义、礼、智等人性本善的品质，以及如何将这些品质发挥于人际交往和社会实践中。

-《庄子·逍遥游》中的“自由与无为”：把握庄子关于自由、无为的思想，探讨其对当代生活中追求内心宁静与自然和谐的意义。

-《荀子·性恶论》中的“性恶论”：剖析荀子“性恶”观点，了解其认为通过教化、礼仪、法治等手段来修正人性，实现社会秩序与和谐的理论。

-对比分析：比较孟子、庄子、荀子等人关于人性的不同看法，理解各自的论证方法和思想特点。

2.教学难点

-对先秦诸子哲学思想的抽象理解：学生对先秦诸子抽象的哲学思想难以直接把握，需要教师通过生动的案例分析、古今对比等方式帮助学生具体形象地理解。

-批判性思维的培养：引导学生对先秦诸子的观点进行批判性分析，如孟子的性善论在实际生活中的应用与限制，庄子的无为思想与现代生活的关联等。

-古文阅读与理解：先秦诸子选读中的古文对学生而言阅读难度较大，如何帮助学生理解古文词汇、句式，提高古文阅读能力是一大难点。

-文化传承与现实意义的结合：让学生理解先秦诸子思想在当代的价值，如何将传统文化与现代生活相结合，激发学生对文化传承的兴趣。

举例说明：

-教学重点中的《孟子·梁惠王上》，教师应着重讲解孟子如何通过“孺子入井”等故事来阐述人性之善，强调仁爱之心，并引导学生思考如何在现实生活中实践这些品质。

-教学难点中的古文阅读，教师可以通过对比古今语言差异，分析古文句式结构，提供注释和翻译，帮助学生逐步克服阅读障碍。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《先秦诸子选读》教材，以便在课堂中进行同步阅读和笔记。

-教师准备教学课件，包括课文内容摘录、重点词汇解释、关键句型分析等，方便学生理解和学习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的先秦诸子画像、经典语句书法作品图片，增强学生对文化背景的认识。

-收集并整理孟子、庄子、荀子等诸子百家的代表性故事视频，通过多媒体展示，帮助学生形象地理解抽象的哲学思想。

-制作图表，对比展示孟子、庄子、荀子等人性观、道德观、社会观等方面的异同，便于学生直观地掌握。

-搜集现代生活中践行先秦诸子思想的案例，以图文形式展示，激发学生思考如何将传统文化融入现实生活。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为阅读区、讨论区、展示区等，方便学生进行自主学习、分组讨论和成果展示。

-在教室墙壁上张贴先秦诸子名言，营造浓厚的文化氛围，激发学生的学习兴趣。

-在阅读区和讨论区配备足够的桌椅，确保学生有足够的空间进行学习交流。

-在展示区设置多媒体设备，方便教师和学生展示与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对先秦诸子哲学思想的兴趣，为新课学习做好铺垫。

过程：教师以一个与先秦诸子思想相关的故事或现实问题引入新课，如“如果你看到有人掉进井里，你会怎么做？”引发学生对孟子性善论的思考。

2.课文阅读与解析（10分钟）

目标：帮助学生理解并掌握《孟子·梁惠王上》中的性善论。

过程：教师带领学生朗读课文，解释重点词汇，分析句式结构，讲解课文内容，并引导学生思考孟子的性善论对个人品质培养的意义。

3.深入探讨与比较（20分钟）

目标：通过对《庄子·逍遥游》和《荀子·性恶论》的学习，比较不同诸子的人性观。

过程：学生自主阅读《庄子·逍遥游》和《荀子·性恶论》，教师提问引导学生探讨庄子的无为与荀子的性恶论，分析各自观点的合理性及其在现代社会中的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的批判性思维和团队合作能力。

过程：学生分小组讨论，对比孟子、庄子、荀子的人性观，每组选代表准备进行课堂展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达与交流能力，加深对先秦诸子思想的理解。

过程：各小组代表展示讨论成果，教师对每组的表现进行点评，强调重点，解答学生的疑问。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学知识，引导学生反思如何将先秦诸子思想应用于日常生活。

过程：教师简明扼要地总结本节课的核心内容，强调先秦诸子思想对个人成长和社会发展的积极影响，鼓励学生在生活中践行这些优秀思想。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孟子·告子下》：进一步了解孟子的性善论，探讨其在教育、道德等方面的应用。

-《庄子·秋水》：阅读庄子的其他篇章，理解其关于自由、逍遥的思想，以及人与自然和谐相处的理念。

-《荀子·劝学》：通过阅读《劝学》了解荀子的性恶论，以及他如何强调通过学习和教化来修正人性。

-《中国古代哲学史》：了解先秦诸子思想的历史背景，掌握诸子百家的基本概况。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究先秦诸子中其他哲学家的观点，如墨子、韩非子等，对比分析他们的人性观、道德观、社会观等。

-结合现代社会现象，思考先秦诸子思想在现实生活中的应用，例如在环保、人际关系、道德教育等方面的实践。

-探究先秦诸子思想对后世的影响，了解其在中华优秀传统文化中的地位，以及如何影响现代人的价值观。

-选择一位感兴趣的先秦诸子哲学家，深入了解其生平事迹、主要观点和作品，撰写研究报告或心得体会。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，以及学生对课文内容的理解和掌握程度。重点关注学生对先秦诸子思想要点的把握和批判性思维能力的展现。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论中的合作程度，成果展示的逻辑性和深度，以及学生对孟子、庄子、荀子等人性观的比较分析能力。

3.随堂测试：设计简短的随堂测试，包括填空、选择、简答等题型，旨在检验学生对本节课重点知识的掌握情况。

4.课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于先秦诸子思想在现代应用的短文，或对比分析孟子、庄子、荀子的人性观，以此评估学生的深入思考和综合运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和课后作业完成情况，给予及时的反馈和评价。教师应指出学生的优点，同时给出改进建议，鼓励学生在理解先秦诸子思想的基础上，将其应用到实际生活中。

教师在评价过程中，应注重以下几个方面：

-学生对先秦诸子思想的理解深度和广度。

-学生在讨论和展示过程中的逻辑思维和表达能力。

-学生在随堂测试和课后作业中展现的知识掌握和运用能力。

-学生对课堂活动的参与度和学习态度。板书设计①重点知识点：

-孟子：性善论、仁爱、义、礼、智

-庄子：自由、无为、逍遥游

-荀子：性恶论、教化、礼仪、法治

②关键词句：

-孟子：“孺子入井”、“恻隐之心”

-庄子：“逍遥游”、“蝴蝶梦”

-荀子：“性恶论”、“化性起伪”

③对比分析：

-人性观对比：性善vs.性恶

-哲学思想对比：仁爱、教化vs.自由、无为

板书设计示例：

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先秦诸子思想

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人性观比较

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孟子（性