2024年八年级语文上册 第六单元 第24课《诗词五首》教案 新人教版

2024年八年级语文上册第六单元第24课《诗词五首》教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《诗词五首》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第24课

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.诗词鉴赏：《登高》、《望岳》、《春望》、《赤壁怀古》、《钱塘湖春行》

2.诗人背景及时代背景介绍：杜甫、王之涣、白居易、苏轼、杨万里

3.诗词主题及艺术特色分析

4.诗词朗诵与感悟

教学过程：

第一课时（45分钟）

1.导入：通过图片、音乐等方式引导学生进入古诗词的世界，激发学习兴趣。

2.诗人背景及时代背景介绍：简要介绍五位诗人的生平及其创作背景。

3.诗词鉴赏：

a.登高：分析诗中描绘的景象，体会诗人的豪情壮志。

b.望岳：理解诗人对祖国大好河山的赞美之情。

4.诗词朗诵：指导学生正确朗诵诗词，感受诗词的韵律美。

第二课时（45分钟）

1.诗词鉴赏：

c.春望：分析诗中描绘的战乱景象，感悟诗人的忧国忧民之情。

d.赤壁怀古：了解诗人的豪放情怀，品味其历史感悟。

e.钱塘湖春行：感受诗人对美好生活的向往，欣赏其描绘的山水美景。

2.诗词艺术特色分析：从韵律、意境、用词等方面分析五首诗词的特点。

3.诗词感悟与讨论：引导学生分享对诗词的理解和感悟，开展小组讨论，提高审美情趣。

4.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生课后阅读其他经典诗词。

教学评价：

1.学生对诗词的理解和感悟程度。

2.学生在课堂上的参与度和积极性。

3.学生课后作业完成情况。教学目标分析二、教学目标分析

1.知识与技能：

a.学生能够理解并背诵《诗词五首》的内容。

b.学生能够分析诗词中的意象、意境以及艺术特色。

c.学生能够了解诗人的时代背景及其在文学史上的地位。

d.学生能够通过朗诵体会诗词的韵律美，提升语感。

2.过程与方法：

a.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。

b.通过诗词鉴赏，提高学生的审美能力和文学素养。

c.通过比较分析，锻炼学生的思考能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观：

a.学生能够感悟诗人对自然、历史和社会的深刻思考，培养对美好事物的向往。

b.学生能够理解并尊重传统文化，增强民族自豪感。

c.学生能够通过诗词学习，激发对文学的兴趣，培养良好的阅读习惯。学情分析1.学生层次：

八年级学生正处于青春期，思维活跃，具有一定的独立思考能力和判断力。他们在语文学习方面已经积累了一定的词汇量和阅读量，对于诗词的基本知识有一定的了解，但在深入理解和鉴赏方面还有待提高。

2.知识方面：

a.学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，具备基本的诗词知识，如韵律、对仗等。

b.学生对于诗人的了解大多停留在表面，对诗词背后的历史背景、文化内涵了解不足。

c.学生在诗词鉴赏方面，往往只关注诗词的表面意义，难以挖掘深层次的内涵和艺术特色。

3.能力方面：

a.学生在阅读理解能力方面，能够把握诗词的基本内容，但在分析、综合、评价等方面有待提高。

b.学生在口头表达能力方面，部分学生能够流利地表达自己的观点，但也有部分学生存在表达不清、逻辑性不强的问题。

c.学生在写作能力方面，能够完成基本的教学要求，但在创意写作和文学创作方面还需加强。

4.素质方面：

a.学生在审美素质方面，对美好事物有一定的感知能力，但审美标准和品味各异，需要引导和培养。

b.学生在人文素养方面，对于传统文化、历史知识等方面的了解参差不齐，需要加强普及和教育。

5.行为习惯：

a.学生在课堂学习方面，大部分学生能够积极参与，认真听讲，但也有部分学生学习态度不端正，容易走神。

b.学生在课后作业方面，部分学生能够认真完成，但存在一定程度的拖延现象。

c.学生在合作学习方面，部分学生能够主动承担责任，与团队成员共同完成任务，但也有部分学生在团队中表现消极。

6.对课程学习的影响：

a.学生在知识层面的掌握程度直接影响到对《诗词五首》内容的理解和鉴赏。

b.学生在能力方面的差异，导致在诗词分析、讨论等方面的表现存在差距。

c.学生在素质方面的差异，影响了对诗词内涵的感悟和审美情趣的培养。

d.学生的行为习惯对课堂氛围、学习效果产生重要影响，需要教师在教学中予以关注和引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的情感，向学生传授诗词的基本知识和鉴赏方法，激发学生对诗词的兴趣。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，深入理解诗词的内涵和艺术特色。

c.案例研究：选择具有代表性的诗词案例，引导学生分析诗人的创作背景、情感表达和艺术手法，提高学生的鉴赏能力。

d.项目导向学习：将学生分成不同的小组，每个小组负责一首诗词的研究，通过收集资料、分析讨论、展示成果等方式，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：让学生扮演诗人的角色，通过朗诵、表演等形式，体验诗人的情感世界，增强学生对诗词的理解和感悟。

b.诗词接龙：组织学生进行诗词接龙游戏，锻炼学生的思维敏捷性和诗词应用能力。

c.创作诗词：鼓励学生模仿所学诗词的风格，进行创作，提高学生的写作能力和文学素养。

d.诗词鉴赏比赛：开展诗词鉴赏比赛，激发学生的竞争意识，提高学生的诗词鉴赏能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT课件，将诗词内容、诗人简介、艺术特色等以图片、文字等形式展示给学生，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

b.视频：播放与诗词相关的纪录片、朗诵视频等，帮助学生更直观地了解诗词背景和诗人的情感表达。

c.在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、文学论坛等，为学生提供丰富的学习资料，拓展学生的知识视野。

d.实物教具：展示与诗词相关的实物，如古代诗词书籍、书法作品等，让学生更直观地感受传统文化的魅力。教学流程（一）课前准备（用时：5分钟）

1.教师准备：

a.精心制作PPT课件，包括诗词内容、诗人简介、艺术特色等。

b.收集与诗词相关的视频、音频、图片等教学资源。

c.准备实物教具，如古代诗词书籍、书法作品等。

2.学生活动：

a.预习《诗词五首》的内容，了解诗人及其创作背景。

b.搜集与诗词相关的资料，如诗人的故事、诗词的鉴赏评论等。

（二）课中教学（用时：35分钟）

1.导入新课（用时：5分钟）

a.教师通过播放一段古风音乐，引导学生进入古典诗词的世界。

b.展示一幅山水画，让学生猜测与哪首诗词相关，从而引入课题。

2.背景介绍与诗词朗诵（用时：10分钟）

a.教师简要介绍五位诗人的背景及其创作特点。

b.学生代表朗诵《登高》、《望岳》、《春望》、《赤壁怀古》、《钱塘湖春行》五首诗词，其他学生认真聆听，感受诗词的韵律美。

3.诗词鉴赏与分析（用时：10分钟）

a.教师引导学生分析《登高》中的意象和艺术特色。

b.学生小组讨论《望岳》中的豪情壮志，并分享讨论成果。

c.教师示范分析《春望》中的社会背景和诗人情感，引导学生学会鉴赏诗词。

4.教学难点突破（用时：5分钟）

a.针对学生在诗词鉴赏中遇到的难点，如意境、艺术手法等，教师进行详细讲解和举例分析。

b.学生通过小组合作，共同探讨并解决诗词鉴赏中的难题。

5.诗词创作与展示（用时：5分钟）

a.学生模仿所学诗词的风格，进行创作，锻炼写作能力。

b.学生自愿或推荐展示自己的作品，其他学生给予评价和建议。

（三）课后巩固与拓展（用时：5分钟）

1.课后作业：

a.学生选择一首自己喜欢的诗词，进行深入分析和鉴赏。

b.完成一份诗词研究报告，包括诗人简介、诗词内容、艺术特色等。

2.拓展活动：

a.鼓励学生参加学校举办的诗词朗诵比赛、诗词创作比赛等活动。

b.建议学生利用课余时间阅读其他经典诗词，提高文学素养。学生学习效果1.知识与技能：

a.学生能够熟练地背诵《诗词五首》的内容，并理解其基本意义。

b.学生能够分析诗词中的意象、意境以及艺术特色，掌握诗词鉴赏的基本方法。

c.学生通过学习诗人的时代背景及其在文学史上的地位，增强了对历史文化的了解。

d.学生通过朗诵和创作练习，提高了语感和写作能力，能够运用所学知识进行诗词创作。

2.过程与方法：

a.学生在小组合作中，学会了倾听他人意见，提高了团队协作能力和沟通技巧。

b.学生通过诗词鉴赏和分析，培养了审美能力和文学素养，对古诗词产生了浓厚的兴趣。

c.学生在讨论和解决问题的过程中，锻炼了批判性思维和独立思考的能力。

3.情感态度与价值观：

a.学生通过诗词学习，对自然美和传统文化产生了敬畏之心，培养了高尚的审美情操。

b.学生在感悟诗人情感的过程中，学会了关爱社会、关注历史，增强了社会责任感和民族自豪感。

c.学生对文学的兴趣得到激发，养成了良好的阅读习惯，为终身学习打下了基础。

4.学习行为与习惯：

a.学生在课堂上能够积极参与，认真听讲，课堂氛围活跃。

b.学生课后能够主动完成作业，按时提交诗词研究报告，形成了良好的学习习惯。

c.学生在合作学习中，主动承担责任，与团队成员共同完成任务，提高了自我管理能力。

5.知识拓展与应用：

a.学生能够将所学诗词知识运用到其他文学作品的分析和鉴赏中，提高了解读能力。

b.学生在日常生活中，能够运用诗词表达自己的情感和观点，提高了语言表达能力。

c.学生积极参加学校举办的各类诗词活动，展示了学习成果，增强了自信心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将诗词与学生的生活实际相结合，通过情境创设和角色扮演等方式，让学生在体验中感受诗词的魅力，这种创新的教学方法得到了学生的积极反馈。

2.我还引入了项目导向学习，让学生分组研究不同诗词，这种自主学习模式激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为我对小组活动的引导和监控不够到位。

2.另外，我在教学评价方面可能过于注重课堂表现，而忽视了学生在课后自主学习的情况。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在小组讨论环节，我将加强对学生的引导，确保每个学生都能参与到活动中来，同时增加小组间的互动，提高学生的参与度。

2.在教学评价方面，我将更加注重过程性评价，通过课后作业、小组研究报告等形式，全面了解学生的学习情况，以更公正地评价学生的学业成绩。

3.我还将继续探索更多有效的教学方法，如利用信息技术辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。板书设计1.诗人及其代表作

①杜甫：《登高》

②王之涣：《望岳》

③白居易：《春望》

④苏轼：《赤壁怀古》

⑤杨万里：《钱塘湖春行》

2.诗词主题与情感表达

①悲秋：杜甫《登高》

②豪放：王之涣《望岳》

③忧国忧民：白居易《春望》

④怀古：苏轼《赤壁