2024-2025学年高中语文 第三章 认识的深化与成篇 第二节 理性思维的深化教案 新人教版选修《文章写作与修改》

2024-2025学年高中语文第三章认识的深化与成篇第二节理性思维的深化教案新人教版选修《文章写作与修改》学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：理性思维的深化

2.教学年级和班级：高中三年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

1.回顾上节课内容，让学生简述“认识的深化”在文章写作中的作用。

2.引出本节课主题“理性思维的深化”，探讨其在写作中的重要性。

【理论学习】（15分钟）

1.介绍理性思维的定义及特点，结合课本内容进行分析。

2.讲解理性思维在文章写作中的应用，举例说明。

【实践演练】（15分钟）

1.让学生根据所学知识，分析一篇范文中的理性思维运用。

2.学生分组讨论，选取一个话题，运用理性思维进行写作构思。

【成果展示】（5分钟）

1.各小组展示写作成果，其他同学进行评价，指出其中的理性思维体现。

2.教师点评，总结优点和不足。

【总结与作业】（5分钟）

1.教师对本节课内容进行总结，强调理性思维在写作中的重要性。

2.布置作业：运用本节课所学知识，完成一篇以“理性思维”为主题的文章。

【拓展阅读】

1.推荐与理性思维相关的文章，让学生课后阅读，拓宽视野。

2.鼓励学生在日常生活中，运用理性思维分析问题，提高思辨能力。核心素养目标1.提升学生的思辨能力，使其能够运用理性思维对文章主题进行深入分析和探讨。

2.培养学生的创新意识，学会运用理性思维构思文章，形成独特的观点和表达。

3.增强学生的团队合作能力，通过分组讨论、成果展示，提高沟通与协作能力。

4.提高学生的文学素养，通过阅读与理性思维相关的文章，丰富知识储备，提升审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中学习了文章写作的基本技巧，包括立意、构思、选材等，对文章结构有了初步的认识。此外，他们还接触了文学作品的阅读与分析，对文本的理解和鉴赏能力有所提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中三年级的学生对文学作品的深度解读和创作有较高的兴趣，他们思维活跃，具有一定的批判性和创造性思维能力。学生在学习过程中更倾向于合作学习和探究式学习，喜欢通过讨论和实践活动来深化理解。

-兴趣：学生对于与社会热点、人生哲理相关的文章主题表现出较高的兴趣。

-能力：学生在独立思考和逻辑表达方面具备一定能力，但深度分析和系统阐述观点的能力还需加强。

-学习风格：学生偏好通过案例分析和实际操作来学习新知识，喜欢互动式的课堂氛围。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理性思维深化方面，学生可能面临以下困难和挑战：

-对于如何将抽象的理性思维具体应用到写作中，学生可能感到困惑。

-分析和评价文章时，学生可能难以把握批判性思维和理性思维的平衡，容易出现过于主观或过于批判的情况。

-在进行团队合作时，学生可能在观点整合、有效沟通方面存在障碍。

-对于复杂文章结构的把握和创造性思维的发挥，学生可能需要更多的指导和实践练习。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《文章写作与修改》教材，提前布置学生预习本节课相关内容。

-准备教材中的范文及相关文章，用于课堂分析讨论。

2.辅助材料：

-收集与理性思维深化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上直观展示理性思维的应用。

-筛选一些优秀的文章，涵盖不同体裁和风格，用于学生分析和模仿。

-准备一些关于理性思维训练的思维导图、逻辑框架图等，帮助学生梳理思路。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照分组讨论的形式进行布置，每组配有一块白板或黑板，方便学生记录和展示讨论成果。

-设立一个成果展示区，用于展示学生的写作成果和课堂互动成果。

-配置多媒体教学设备，确保课堂教学中能顺利进行多媒体资源的展示。

5.教学工具：

-准备投影仪、电脑、音响等设备，用于展示多媒体资源和播放相关视频。

-准备白板笔、粉笔、便签纸等教具，方便教师板书和学生在讨论中使用。

6.互动环节准备：

-设计课堂互动环节，包括小组讨论、角色扮演、头脑风暴等，提前准备好相关材料。

-准备评价量表，用于学生自评、互评以及教师评价。

7.作业与拓展资源：

-准备课后作业，包括文章写作、阅读任务等，要求与课堂所学内容紧密结合。

-提供拓展阅读资源，包括推荐书籍、文章、网站等，帮助学生拓宽知识面。

8.教学反馈：

-准备教学反馈表，用于收集学生对本节课教学效果的评价和建议，以便教师及时调整教学方法和策略。教学流程【课前准备】（5分钟）

1.教师提前布置学生预习教材中关于理性思维深化的内容，思考理性思维在文章写作中的作用。

2.教师准备多媒体教学资源、教案、课件等教学材料。

【课中教学】（40分钟）

1.导入（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上节课内容，让学生简述“认识的深化”在文章写作中的作用。

-引出本节课主题“理性思维的深化”，激发学生兴趣。

2.理论学习（10分钟）

-教师简要介绍理性思维的定义及特点，结合课本内容进行分析。

-讲解理性思维在文章写作中的应用，举例说明。

3.实践演练（10分钟）

-让学生根据所学知识，分析一篇范文中的理性思维运用。

-学生分组讨论，选取一个话题，运用理性思维进行写作构思。

（此环节重点在于让学生将理论知识应用到实际写作中，锻炼他们的理性思维和写作能力。）

4.成果展示与评价（10分钟）

-各小组展示写作成果，其他同学进行评价，指出其中的理性思维体现。

-教师点评，总结优点和不足。

（此环节旨在培养学生的表达和评价能力，通过互评、教师点评，让学生认识到自己在理性思维运用上的不足，从而提高写作水平。）

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课内容进行总结，强调理性思维在写作中的重要性。

-布置作业：运用本节课所学知识，完成一篇以“理性思维”为主题的文章。

【课后拓展】（用时5分钟）

1.教师推荐与理性思维相关的文章，让学生课后阅读，拓宽视野。

2.鼓励学生在日常生活中，运用理性思维分析问题，提高思辨能力。

【教学重难点分析】

1.教学重点：理性思维的深化在文章写作中的应用。

2.教学难点：如何将理论知识转化为实际写作能力，让学生在写作中充分发挥理性思维。

【教学流程用时分配】

1.课前准备：5分钟

2.课中教学：40分钟（包括导入、理论学习、实践演练、成果展示与评价、总结与作业布置）

3.课后拓展：5分钟

【教学流程举例】

1.导入：通过提问方式，让学生回顾上节课内容，为新课的学习做好铺垫。

例如：“上节课我们学习了认识的深化，那么请大家谈谈理性思维在文章写作中起到了哪些作用？”

2.理论学习：讲解理性思维的定义、特点以及在文章写作中的应用。

例如：“理性思维是一种基于逻辑、事实和证据的思维方式，它可以帮助我们更深入地分析问题、论证观点。在文章写作中，我们可以运用理性思维来梳理思路、提炼观点，使文章更具说服力。”

3.实践演练：让学生分析范文中的理性思维运用，并进行分组讨论和写作构思。

例如：“请大家分析一下这篇范文，作者是如何运用理性思维来阐述自己的观点的？接下来，请各组选取一个话题，运用理性思维进行写作构思。”

4.成果展示与评价：学生展示写作成果，进行互评和教师点评。

例如：“请大家分享一下你们组的写作成果，其他同学可以从中发现哪些理性思维的体现。我来点评一下，看看大家在理性思维运用上有哪些优点和不足。”

5.总结与作业布置：强调理性思维在写作中的重要性，布置课后作业。

例如：“今天我们学习了如何运用理性思维深化文章写作，希望大家能够在课后练习中继续巩固。课后作业是：运用本节课所学知识，完成一篇以‘理性思维’为主题的文章。”学生学习效果1.理性思维能力的提升：

学生能够理解并掌握理性思维的定义、特点及其在文章写作中的应用。在分析范文和进行写作实践时，他们能够运用理性思维对文章主题进行深入分析和探讨，形成有逻辑、有说服力的论述。

2.写作技能的提高：

学生在写作过程中，能够运用所学知识，将理性思维融入文章构思和表达，使得文章结构更加清晰，观点更加鲜明。通过实践演练和成果展示，学生们的写作技巧得到了锻炼和提升。

3.批判性思维的培养：

学生在分析文章时，能够把握批判性思维和理性思维的平衡，既不过于主观，也不过于批判。他们学会了从多角度审视问题，提出有见地的观点，并能够用事实和逻辑进行论证。

4.团队合作能力的增强：

在分组讨论和实践演练中，学生学会了如何与他人合作、沟通和协调。他们能够在团队中发挥自己的优势，共同完成写作任务，提高了团队合作能力。

5.文学素养的提升：

学生通过阅读与理性思维相关的文章，丰富了知识储备，提升了审美鉴赏能力。他们在学习过程中对文学作品产生了更深厚的兴趣，文学素养得到提高。

具体表现在以下方面：

1.学生能够独立完成一篇以“理性思维”为主题的文章，文章结构清晰，观点明确，论述有逻辑。

2.在分析和评价文章时，学生能够运用理性思维，从多角度进行深入探讨，并提出有说服力的观点。

3.学生在团队合作中，能够充分发挥各自优势，共同完成写作任务，形成高质量的团队成果。

4.学生对文学作品的理解和鉴赏能力得到提高，能够从理性思维的角度分析作品，挖掘作品内涵。

5.学生在日常生活和学习中，能够运用理性思维分析问题，提高了解决问题的能力。重点题型整理1.分析题型：文章逻辑结构分析

-题目：请分析以下文章的逻辑结构，并指出作者是如何运用理性思维来组织文章的。

-文章段落：[提供一段文章内容]

-答案：

-文章逻辑结构为：引论-本论-结论。

-作者在文章中运用理性思维，通过以下方式组织文章：

a.引论部分提出论点，明确文章主题；

b.本论部分运用事实、数据、例证等，对论点进行深入分析和论证；

c.结论部分对全文进行总结，强调论点的重要性。

2.仿写题型：理性思维在议论文写作中的应用

-题目：请运用理性思维，仿写一篇关于“网络暴力”的议论文。

-答案：

-论点：网络暴力现象应引起全社会关注和警惕。

-论证过程：

a.分析网络暴力的定义和现状；

b.运用事实、数据、例证等阐述网络暴力的危害；

c.分析网络暴力产生的原因；

d.提出应对网络暴力的措施和建议。

3.修改题型：文章修改与完善

-题目：以下文章在运用理性思维方面存在不足，请指出并给出修改建议。

-文章段落：[提供一段文章内容]

-答案：

-不足：文章中某些观点缺乏事实依据，部分论证不够深入。

-修改建议：

a.补充事实依据，如引用权威数据、研究等；

b.增加对比论证，从多角度分析问题；

c.优化文章结构，使论证过程更加清晰。

4.创作题型：以理性思维为主题的文章创作

-题目：请以“理性思维在生活中的应用”为主题，创作一篇文章。

-答案：

-文章主题：理性思维在生活中的应用

-文章结构：

a.引言：介绍理性思维在生活中的重要性；

b.主体部分：从学习、工作、人际交往等方面举例阐述理性思维的应用；

c.结尾：总结全文，强调理性思维对个人成长的作用。

5.评价题型：文章评价与反馈

-题目：以下是一篇关于“教育公平”的文章，请运用理性思维对其进行分析评价。

-文章段落：[提供一段文章内容]

-答案：

-优点：文章观点明确，论证充分，运用了事实、数据等支持论点。

-不足：文章在分析教育公平问题时，缺乏对现象背后深层次原因的探讨。

-评价：文章整体质量较高，但建议在分析问题时，结合社会、经济、文化等多方面因素，进行更深入的探讨。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到了理性思维深化在文章写作中的重要性。通过引导学生回顾上节课的内容，我们顺利地进入了本节课的主题。在理论学习环节，我着重讲解了理性思维的定义、特点以及在文章写作中的应用，让学生对理性思维有了更清晰的认识。

在实践演练环节，我让学生分析范文中的理性思维运用，并进行分组讨论和写作构思。我发现学生们在这一环节中表现出色，他们能够运用所学知识，将理性思维融入文章构思和表达，使得文章结构更加清晰，观点更加鲜明。在成果展示与评价环节，学生们展示了他们的写作成果，并进行了互评和教师点评。这一环节不仅锻炼了学生的表达和评价能力，还让他们认识到自己在理性思维运用上的不足，从而提高写作水平。

在总结与作业布置环节，我对本节课的内容进行了总结，并强调了理性思维在写作中的重要性。我还布置了课后作业，要求学生运用本节课所学知识，完成一篇以“理性思维”为主题的文章。我希望通过这个作业，让学生能够进一步巩固和运用所学知识。

在课后拓展环节，我推荐了与理性思维相关的文章，让学生课后阅读，拓宽视野。同时，我也鼓励学生在日常生活中，运用理性思维分析问题，提高思辨能力。内容逻辑关系-理性思维是基于逻辑、事实和证据的思维方式，具有客观性、逻辑性和批判性等特点。

2.②理性思维在文章写作中的应用

-在文章写作