2024-2025学年新教材高中化学 专题5 微观结构与物质的多样性 3.2 晶体 非晶体（2）教案 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学专题5微观结构与物质的多样性3.2晶体非晶体（2）教案苏教版必修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：晶体与非晶体（第二课时）

2.教学年级和班级：高中一年级X班

3.授课时间：2024-2025学年，第X周，星期X，第X节

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.让学生掌握晶体的特征及其分类。

2.使学生了解非晶体的特点及其与晶体的区别。

3.培养学生通过实验观察和分析晶体与非晶体的能力。

【教学内容】

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课晶体与非晶体的基本概念。

2.提问学生：请列举生活中常见的晶体和非晶体物质。

二、新课讲解（15分钟）

1.晶体的特征及其分类

a.呈现晶体的图片，引导学生观察晶体结构特点。

b.介绍晶体的分类：单晶体和多晶体。

c.解释晶体的各向异性。

2.非晶体的特点及其与晶体的区别

a.介绍非晶体的特点：无规则排列、各向同性。

b.对比晶体与非晶体的区别。

三、实验演示（15分钟）

1.演示晶体的熔化过程，引导学生观察晶体熔化时温度不变的现象。

2.演示非晶体的熔化过程，引导学生观察非晶体熔化时温度上升的现象。

3.分析实验结果，让学生了解晶体和非晶体的熔化特性。

四、课堂小结（5分钟）

1.总结晶体和非晶体的特征及其区别。

2.强调晶体和非晶体在生活中的应用。

五、课后作业（5分钟）

1.请学生列举生活中的晶体和非晶体物质，并简要描述其特点。

2.完成教材课后练习题。

六、板书设计

1.板书晶体的特征、分类及与非晶体的区别。

2.标注实验现象及结论。核心素养目标1.让学生通过探究晶体与非晶体的微观结构与性质，培养科学探究和宏观辨识能力，提升化学学科素养。

2.引导学生运用所学知识解释生活中的晶体与非晶体现象，培养学以致用的实践能力，增强科学思维能力。

3.培养学生合作交流、观察分析、解决问题的能力，提高团队协作和自主学习能力，为终身学习奠定基础。

4.激发学生对化学学科的兴趣，培养科学精神，树立正确的科学态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了晶体的基本概念、晶体结构的初步认识，以及一些常见晶体物质的例子。此外，学生对物质的微观粒子构成有了初步了解，能够从微观角度认识物质的性质。

2.学习兴趣：学生对实验和观察现象表现出较高的兴趣，喜欢通过具体实例来理解抽象概念。能力：学生在团队合作、观察分析方面具备一定能力，但在自主探究和问题解决方面能力有待提高。学习风格：学生偏向于直观形象的学习方式，喜欢通过实验、图片等手段来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

a.对晶体和非晶体微观结构的理解不够深入，难以把握两者的本质区别。

b.在分析实验现象时，可能难以将理论知识与实际观察相结合，导致解释不够准确。

c.部分学生可能对新教材中的概念和理论掌握不够熟练，影响课堂参与和讨论。

d.学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提供丰富的实验和实例，引导学生深入理解晶体与非晶体的微观结构和性质，提高学生的自主探究和问题解决能力。同时，关注学生的个体差异，给予适当的指导和支持，促进学生的全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好苏教版高中化学必修1教材，特别是专题5“微观结构与物质的多样性”的相关章节。

-教师准备教案、教学PPT、学习指南和课后作业等教学辅助材料，以便学生跟随课堂进度。

2.辅助材料：

-准备晶体和非晶体的微观结构模型图片，用于展示晶体原子的规则排列和非晶体的无规则排列。

-收集不同类型的晶体和非晶体物质实物图片，如水晶、雪花、玻璃、塑料等，以便学生直观认识。

-制作晶体和非晶体熔化过程的视频，展示晶体熔化时温度不变的现象和非晶体熔化时温度上升的现象。

-设计并打印晶体的分类和特征图表，帮助学生系统学习和复习。

-准备相关科学家的介绍和其在晶体学领域的贡献，以激发学生对化学史的兴趣。

3.实验器材：

-准备晶体和非晶体的样本，如冰、食盐、糖、玻璃、蜡等。

-准备显微镜、熔点测定仪、热源（如酒精灯、电热板）、温度计、玻璃棒、烧杯、试管等实验器材。

-确保所有实验器材的数量足够，能够满足分组实验的需要。

-对实验器材进行检查和维护，保证其安全性和功能性。

4.教室布置：

-将教室分为理论学习区和实验操作区，确保两个区域互不干扰。

-在理论学习区，布置成小组合作模式，每桌放置一块小白板或草稿纸，方便学生讨论和记录。

-实验操作区应提前设置好实验台，每个实验台上配备相应的实验器材和防护用品。

-教室内应有足够的空间供学生自由走动，观察其他小组的实验情况。

-确保教室通风良好，特别是实验操作区，防止实验过程中产生有害气体。

-在教室墙上悬挂与晶体和非晶体相关的海报、图表，为学生提供视觉辅助。教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用上一节课的复习问题，引导学生思考晶体和非晶体的基本特征。

-通过展示生活中常见的晶体和非晶体物质，如石英、糖、玻璃等，激发学生对本节课的兴趣。

-提问：“为什么晶体和非晶体在熔化过程中表现出不同的性质？”引出本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

-晶体的特征及其分类

a.详细讲解晶体的定义、特征，如原子、离子、分子的规则排列。

b.介绍单晶体和多晶体的区别，强调多晶体的各向同性。

c.以石英、雪花为例，分析晶体各向异性的表现。

-非晶体的特点及其与晶体的区别

a.解释非晶体的定义、特征，如无规则排列、各向同性。

b.对比晶体和非晶体在熔化、导电等方面的不同表现。

c.以玻璃、塑料为例，说明非晶体的实际应用。

-晶体和非晶体的熔化实验

a.讲解晶体和非晶体熔化实验的原理和步骤。

b.强调实验中的观察重点，如温度变化、物质状态变化等。

c.指出晶体熔化时温度不变，非晶体熔化时温度上升的原因。

3.实践活动（15分钟）

-学生分组进行晶体和非晶体熔化实验，观察并记录实验现象。

-各小组针对实验结果进行讨论，分析晶体和非晶体熔化过程的异同。

-教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

-小组1：讨论晶体和非晶体在生活中的应用，举例说明晶体和非晶体在不同领域的优势。

-小组2：分析晶体和非晶体的微观结构对其性质的影响，如导电性、熔点等。

-小组3：探讨晶体和非晶体在自然界中的分布，以及人类如何利用这些特性。

各小组给出以下回答：

-小组1：晶体如石英、食盐在电子、建筑等领域具有重要作用；非晶体如玻璃、塑料广泛应用于日常生活和工业生产。

-小组2：晶体原子、离子、分子的规则排列使其具有高熔点、良好的导电性；非晶体的无规则排列导致其熔点低、导电性差。

-小组3：自然界中晶体分布广泛，如矿物、生物体；非晶体如火山玻璃、天然橡胶等也存在于自然界。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的重点内容，总结晶体和非晶体的特征、分类、区别及实验现象。

-强调晶体和非晶体在生活中的应用，激发学生对化学学科的兴趣。

-提醒学生关注课后作业和下一节课的内容，为学习下一专题做好准备。

本节课用时总计：45分钟。在教学过程中，教师应关注学生的参与度，充分调动学生的积极性和主动性，引导他们通过实验、讨论等方式深入理解晶体和非晶体的性质。同时，注重培养学生的学科素养，提高他们分析问题、解决问题的能力。知识点梳理1.晶体和非晶体的定义

-晶体：具有规则排列的微观结构的固体，具有明确的熔点和各向异性。

-非晶体：没有规则排列的微观结构的固体，没有明确的熔点和各向同性。

2.晶体的分类

-单晶体：整个晶体由一个完整的晶格组成，具有高度的有序性。

-多晶体：由许多小的单晶体（晶粒）组成，晶粒之间没有特定的排列关系。

3.晶体的特征

-各向异性：晶体的物理性质（如强度、导电性）随方向不同而变化。

-规则排列：晶体内部的原子、离子或分子按照一定的几何图形进行有序排列。

4.非晶体的特征

-各向同性：非晶体的物理性质不随方向变化。

-无规则排列：非晶体内部的原子、离子或分子没有长程有序的排列。

5.晶体和非晶体的熔化特性

-晶体熔化：在特定温度（熔点）下，晶体从固态转变为液态，熔化过程中温度保持不变。

-非晶体熔化：非晶体没有固定的熔点，熔化过程中温度逐渐上升。

6.晶体和非晶体的鉴别方法

-熔点测试：通过测定物质的熔点来判断是晶体还是非晶体。

-显微观察：利用显微镜观察晶体和非晶体的微观结构差异。

7.晶体和非晶体的应用

-晶体：在电子、建筑、医疗等领域具有重要作用，如石英、食盐、药物晶体。

-非晶体：在日常生活和工业生产中广泛应用，如玻璃、塑料、橡胶。

8.晶体和非晶体在自然界中的分布

-晶体：自然界中的矿物、生物体（如骨骼、牙齿）大多为晶体。

-非晶体：自然界中也有非晶体的存在，如火山玻璃、天然橡胶。

9.晶体和非晶体的研究意义

-深入了解晶体和非晶体的性质，有助于开发新型材料，提高材料性能。

-对晶体和非晶体的研究有助于解释自然现象，如地质变化、生物矿化。

10.实验操作注意事项

-进行晶体和非晶体熔化实验时，注意观察温度变化、物质状态变化等。

-操作实验器材时，遵循安全规范，防止意外发生。典型例题讲解例题1：请解释晶体和非晶体在熔化过程中的温度变化差异。

解答：

晶体在熔化过程中，温度保持不变，因为晶体具有固定的熔点，在达到熔点时，晶体内部的有序结构开始破坏，释放出的潜热用于维持温度不变。

非晶体在熔化过程中，温度逐渐上升，因为非晶体没有固定的熔点，随着加热，非晶体内部的分子逐渐变得活跃，吸收热量导致温度上升。

例题2：列举三种常见的晶体和三种常见的非晶体，并简要说明它们的应用。

解答：

晶体：

1.石英：应用于电子工业中的振荡器、钟表等。

2.食盐（氯化钠）：用作调味品、化工原料、融雪剂等。

3.药物晶体：如阿司匹林，用于医药领域。

非晶体：

1.玻璃：用于窗户、容器、光学仪器等。

2.塑料：广泛应用于日常生活、包装、电子产品的外壳等。

3.橡胶：用于轮胎、鞋底、各种密封件等。

例题3：简述晶体和非晶体在微观结构上的主要区别。

解答：

晶体和非晶体在微观结构上的主要区别在于其内部粒子的排列方式。

晶体具有长程有序的微观结构，内部的原子、离子或分子按照一定的几何图形进行规则排列。

非晶体则没有长程有序的微观结构，内部的原子、离子或分子排列无规则，没有固定的几何图形。

例题4：根据晶体和非晶体的熔化特性，设计一个简单的实验来鉴别一个未知物质是晶体还是非晶体。

解答：

实验步骤：

1.将未知物质样品放置在熔点测定仪的样品室内。

2.加热样品，观察并记录温度变化。

3.若在熔化过程中温度保持不变，则样品为晶体；若温度逐渐上升，则样品为非晶体。

例题5：分析晶体和非晶体的导电性差异，并解释其原因。

解答：

晶体通常具有良好的导电性，因为其内部的粒子排列有序，电子易于在晶体内部进行迁移。

非晶体通常导电性较差，因为其内部的粒子排列无序，电子在非晶体内部的迁移受到阻碍。

原因：

晶体内部的规则排列形成了一定的导电通道，电子可以通过这些通道进行迁移。

非晶体内部的无规则排列导致电子在迁移过程中遇到较多的散射，从而降低了导电性。板书设计2.晶体的分类与特征

3.非晶体的特征

4.晶体与非晶体的熔化特性

5.晶体与非晶体的鉴别方法

6.晶体与非晶体的应用

7.晶体与非晶体在自然界中的分布

8.晶体与非晶体的研究意义

9.实验操作注意事项

【板书设计】

1.用图表形式展示晶体的分类（单晶体、多晶体）及其特征（各向异性、规则排列）。

2.用图表形式展示非晶体的特征（各向同性、无规则排列）。

3.用流程图形式展示晶体与非晶体的熔化过程，突出晶体熔化时温度不变，非晶体熔化时温度上升的特点。

4.列举晶体与非晶体的鉴别方法，如熔点测试、显微观察等。

5.列举晶体与非晶体的应用实例，如石英、食盐、玻璃、塑料等。

6.插入自然界中晶体与非晶体的分布图片，如矿物、生物体、火山玻璃等。

7.简述晶体与非晶体研究的重要意义，如新型材料开发、自然现象解释等。

8.强调实验操作注意事项，如安全规范、观察重点等。

【艺术性和趣味性】

1.在板书设计中融入晶体与非晶体的微观结构插图，增加直观性。

2.使用色彩鲜明的粉笔或马克笔，突出重点内容。

3.设计有趣的互动环节，如让学生在板书上填写晶体与非晶体的应用实例。

4.在板书边缘添加与晶体与非晶体相关的趣味小知识，激发学生兴趣。课堂小结，当堂检测2.晶体的分类与特征

3.非晶体的特征

4.晶体与非晶体的熔化特性

5.晶体与非晶体的鉴别方法

6.晶体与非晶体的应用

7.晶体与非晶体在自然界中的分布

8.晶体与非晶体的研究意义

9.实验操作注意事项

【课堂小结】

1.晶体与非晶体的区别：晶体具有规则排列的微观结构，非晶体没有规则排列的微观结构。

2.晶体的分类：单晶体和多晶体，晶体具有各向异性。

3.非晶体的特征：各向同性，无规则排列。

4.晶体与非晶体的熔化特性：晶体熔化时温度不变，非晶体熔化时温度逐渐上升