2023三年级数学上册 四 两位数除以一位数的除法《两位数除以一位数》说课稿 西师大版

2023三年级数学上册四两位数除以一位数的除法《两位数除以一位数》说课稿西师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版小学数学三年级上册第六单元《两位数除以一位数》的课堂教学。该章节主要通过实例讲解和练习，让学生掌握两位数除以一位数的基本步骤和运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

教学内容主要包括：

1.引入：通过生活中的实际问题，引发学生对两位数除以一位数的思考，激发学生的学习兴趣。

2.两位数除以一位数的计算方法：通过具体例题，讲解两位数除以一位数的方法，引导学生发现规律，总结步骤。

3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固两位数除以一位数的计算方法。

4.总结拓展：对本节课所学内容进行总结，引导学生发现两位数除以一位数与之前学过的除法运算的关联，提高学生的知识运用能力。

5.课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，强调两位数除以一位数的计算步骤和注意事项，为课后自主学习打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过讲解和练习，让学生能够理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，能够运用逻辑推理的能力，正确进行计算。

2.数学建模：通过具体例题和练习题，让学生能够将所学知识运用到实际问题中，建立数学模型，解决实际问题。

3.直观想象：通过图示和实物演示，让学生能够直观地理解两位数除以一位数的过程，培养学生的直观想象能力。

4.数学运算：通过不同难度的练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的数学运算能力。

5.数据分析：通过练习题的解答过程，让学生能够分析数据，发现规律，提高学生的数据分析能力。三、学情分析本节课的授课对象为三年级的学生，他们已经掌握了基本的加减法运算，具备一定的数学基础。在学习两位数除以一位数之前，他们已经学习了整数的认识，对数的概念有一定的了解，同时也接触过一些简单的数学问题解决方法。

在知识方面，大部分学生已经具备了两位数和一位数的基本认识，能够进行简单的数学运算。然而，对于除法运算，他们可能还存在着一些模糊的认识，对于除法的本质和步骤可能还不够清晰。因此，在教学过程中，需要教师通过实例和练习，帮助学生理解和掌握两位数除以一位数的计算方法。

在能力方面，学生的观察能力、思维能力和动手能力各有差异。部分学生的逻辑思维能力较强，能够快速理解和掌握新的知识，而部分学生可能需要更多的引导和鼓励。此外，学生的计算能力也有所不同，有些学生对于快速准确地进行笔算还有一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，设计不同难度的练习题，让每个学生都能在实践中提高自己的能力。

在素质方面，学生的学习习惯、态度和合作意识也各有特点。有些学生可能习惯于被动学习，对于主动探究和思考的能力还不够强。有些学生在课堂上可能比较内向，不愿意主动表达自己的想法。因此，在教学过程中，教师需要通过创设积极的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。

对于课程学习，学生的知识基础、能力和素质都会产生影响。教师需要根据学生的实际情况，制定合理的学习计划和教学方法，帮助学生克服困难，提高他们的数学素养。同时，教师还需要关注学生的心理健康和情感需求，鼓励他们积极面对挑战，培养他们的自信心和抗挫折能力。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在具体的情境中感受和理解两位数除以一位数的实际意义，激发学生的学习兴趣。

（2）游戏教学法：设计一些与两位数除以一位数相关的数学游戏，让学生在游戏中自然而然地接触到除法运算，提高学生的学习主动性。

（3）小组合作学习法：将学生分成不同的小组，让学生在小组内讨论和探究两位数除以一位数的方法，培养学生的合作意识和团队精神。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，通过生动的动画和形象的图示，展示两位数除以一位数的过程，让学生直观地理解除法运算。

（2）教学软件：运用教学软件，设计不同难度的练习题，实时检测学生的学习效果，给予及时的反馈和指导。

（3）实物教具：使用实物教具，如计数器、小棒等，让学生动手操作，实际进行两位数除以一位数的计算，提高学生的动手能力和实践能力。

（4）在线学习平台：引导学生利用在线学习平台，进行两位数除以一位数的自主学习和练习，培养学生的自主学习能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

过程：教师通过创设一个生活中的实际问题情境，如购物时找零钱的问题，引发学生对两位数除以一位数的思考，激发学生的学习兴趣。

2.两位数除以一位数的计算方法（10分钟）

目标：让学生理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。

过程：教师通过具体例题的讲解，引导学生发现并总结两位数除以一位数的计算步骤，让学生在实践中理解和掌握除法运算的方法。

3.练习巩固（20分钟）

目标：让学生在实践中运用所学知识，巩固两位数除以一位数的计算方法。

过程：教师设计不同难度的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的问题解决能力。

过程：教师将学生分成不同的小组，让学生在小组内讨论和探究两位数除以一位数的一些拓展问题，如如何快速准确地进行计算，引导学生相互交流和合作解决问题。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和逻辑思维能力，培养学生的自信心。

过程：各小组代表展示他们的讨论结果和问题解决方法，其他学生和教师进行点评和提问，促进学生之间的互动和思考。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生总结和巩固本节课所学内容，明确两位数除以一位数的计算方法。

过程：教师对本节课的学习内容进行回顾和总结，强调两位数除以一位数的计算步骤和注意事项，并提醒学生课后进行自主学习和练习。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，能够正确地进行笔算，解决实际问题。

2.逻辑思维：学生在解决除法问题时，能够运用逻辑推理的能力，按照正确的步骤进行计算，避免常见错误。

3.数学建模：学生能够将所学知识运用到实际问题中，建立数学模型，运用除法运算解决生活中的问题。

4.数学运算：学生的数学运算能力得到提高，能够快速准确地进行两位数除以一位数的计算，提高解题效率。

5.数据分析：学生在解答除法问题时，能够分析数据，发现规律，提高数据分析能力，能够从数据中得出合理的结论。

6.学习兴趣：通过实际问题和游戏等教学方法，激发学生对除法运算的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

7.合作意识：在小组讨论和合作解决问题的过程中，学生的合作意识得到培养，能够学会与他人交流和分享。

8.抗挫折能力：学生在解决除法问题时，会遇到困难和挫折，通过教师的引导和鼓励，学生能够培养抗挫折能力，勇于面对挑战。

9.自主学习能力：教师引导学生进行自主学习和练习，培养学生的自主学习能力，让学生养成良好的学习习惯。

10.思维拓展：通过解决除法问题，学生的思维得到拓展，能够灵活运用所学知识，提高问题解决能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂练习的表现，评价学生在两位数除以一位数计算方法的掌握程度和逻辑思维能力。

2.小组讨论成果展示：教师对学生在小组讨论中的表现进行评价，关注学生的合作意识、问题解决能力和创新思维能力的发挥。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对两位数除以一位数计算方法的掌握情况，以及学生的数学运算能力和数据分析能力。

4.作业完成情况：教师对学生的课后作业完成情况进行评价，关注学生的学习态度、作业质量和解题思路的合理性。

5.教师评价与反馈：针对学生在各方面的表现，教师给予及时的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的指导和帮助，促进学生的持续进步。

6.学生自我评价与反思：鼓励学生进行自我评价和反思，让学生认识到自己的学习成果和不足之处，培养学生的自我调控和自我提升能力。

7.家长反馈与沟通：教师与家长进行沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况，家长对学生的学习态度和进步情况进行评价和反馈，形成家校合作，共同促进学生的全面发展。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在课堂上通过创设情境，让学生在实际问题中体验和理解两位数除以一位数的计算方法，增强了学生的学习兴趣和主动性。

2.小组合作学习：我将学生分成小组，鼓励他们进行讨论和探究，培养了学生的合作意识和团队精神，提高了他们的问题解决能力。

3.多媒体教学：我充分利用多媒体设备，通过动画和图示，让学生直观地理解两位数除以一位数的过程，提高了教学效果和学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论环节，课堂管理方面还存在一些问题，如部分学生讨论声音过大，影响了其他学生的学习。

2.教学方法：在讲解两位数除以一位数的方法时，我发现部分学生对于抽象的计算步骤理解起来比较困难，需要更多的生活实例和直观演示。

3.评价方式：在教学评价方面，我过于注重学生的计算结果，而忽视了他们在解题过程中的思维过程和解决问题的能力。

（三）改进措施

1.优化小组合作：我将改进小组合作学习的组织方式，明确小组讨论的规则和要求，确保每个学生都能积极参与，同时减少课堂管理的难度。

2.多样化教学方法：我将尝试更多的教学方法，如引入数学游戏、实际操作等，让学生在多种方式的学习中，更好地理解和掌握两位数除以一位数的方法。

3.注重过程评价：我将更加注重学生在解题过程中的思维过程和问题解决能力，通过提问、讨论等方式，引导学生分享自己的思考过程，提高他们的逻辑推理和分析能力。板书设计1.两位数除以一位数的计算方法

（1）除法计算步骤：

-确定除数和被除数

-确定除数是几，就在被除数的个位上写几

-把除数和被除数的十位上的数相加，写在下面

-把上面的数除以除数，写在下面

-把上面的数和个位上的数相加，写在下面

-把上面的数除以除数，写在下面

-把上面的数写下来，除法计算完成

（2）除法计算示例：

-48÷4

-24÷3

-36÷4

2.练习题板书设计：

（1）两位数除以一位数的练习题：

-56÷7

-63÷9

-72÷8

（2）两位数除以一位数的拓展练习题：

-108÷9

-120÷6

-135÷5

3.课堂小结板书设计：

（1）两位数除以一位数的计算步骤：

-确定除数和被除数

-确定除数是几，就在被除数的个位上写几

-把除数和被除数的十位上的数相加，写在下面

-把上面的数除以除数，写在下面

-把上面的数和个位上的数相加，写在下面

-把上面的数除以除数，写在下面

-把上面的数写下来，除法计算完成

（2）两位数除以一位数的注意事项：

-注意除数不能是0

-注意被除数不能是0

-注意计算过程中的进位和借位

课后作业1.计算题：请计算以下两位数除以一位数的答案。

-45÷7

-68÷4

-81÷9

2.应用题：请根据以下题目，计算出答案。

-小华买了36个苹果，平均分给9个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？

-小明有48块巧克力，他打算分给他的3个朋友，每个朋友能分到几块巧克力？

3.拓展题：请计算以下两位数除以一位数的答案，并说明计算过程。

-96÷8

-108÷9

-120÷6

4.思考题：请思考以下问题，并给出答案。

-如果一个两位数的十位和个位上的数字相同，那么这个两位数能被几整除？

-如果一个两位数的个位上的数字是3，那么这个两位数能被几整除？

5.实践题：请根据以下题目，进行实际操作，并计算出答案。

-小红有54块糖，她打算分给她的6个朋友，每个朋友能分到几块糖？

-小刚有72个玩具，他打算分给他的4个弟弟，每个弟弟能分到几个玩具？

例题1：45÷7

答案：6（余5）

说明：首先确定除数7，然后在45的个位上写7，得到45。然后将4和5相加得到9，写在下面。将9除以7得到1余2，写在下面。将1和2相加得到3，写在下面。将3除以7得到0余3，写在下面。最后将3写在下面，除法计算完成。

例题2：68÷4

答案：17（余0）

说明：首先确定除数4，然后在68的个位上写4，得到68。然后将6和8相加得到14，写在下面。将14除以4得到3余2，写在下面。将3写在下面，个位上的0不写，除法计算完成。

例题3：81÷9

答案：9（余0）

说明：首先确定除数9，然后在81的个位