2024-2025学年高中语文 第四单元 有无相生教案7 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第四单元有无相生教案7新人教版选修《先秦诸子选读》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文《先秦诸子选读》

2.教学年级和班级：高中一年级五班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过阅读《先秦诸子选读》中的经典篇目，提升学生对文言文的理解和翻译能力，使学生能够准确地把握文章的基本内容和语言特点。

2.思维品质：通过分析诸子百家的不同思想观点，培养学生批判性思维和辩证思考的能力，使学生能够独立思考并提出自己的见解。

3.文化理解与审美情趣：通过学习先秦诸子的思想，使学生了解中国古代哲学的基本特点和价值观念，提升学生的文化素养和审美鉴赏能力。

4.价值观：通过学习诸子百家的思想，引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和道德观念，使学生能够在现实生活中做出正确的价值判断和选择。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诸子百家的主要思想及其代表人物：《先秦诸子选读》涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派，学生需要掌握各学派的主要思想和代表人物。例如，孔子的仁爱思想、老子的无为而治、墨子的兼爱非攻、韩非子的法治思想等。

（2）文言文的语言特点和阅读方法：学生需要掌握文言文的基本语法规则、词汇用法和句式结构，学会如何抓住文章的主旨和论证方法。例如，词类活用、一词多义、宾语前置等文言文特点。

（3）诸子百家思想的现实意义：学生需要理解先秦诸子思想在现实生活中的应用，学会如何借鉴古人的智慧来解决现实问题。例如，儒家的仁爱思想在人际交往中的应用、道家的顺应自然在环境保护中的应用等。

2.教学难点：

（1）诸子百家思想的深刻内涵：部分学生的思维层次较难理解诸子百家的抽象思想，需要教师通过案例分析、对比讨论等方式，帮助学生深入理解。例如，如何理解墨子的“兼爱非攻”在现实生活中的体现。

（2）文言文的阅读和翻译：对于文言文的学习，部分学生可能会感到晦涩难懂，教师需要引导学生掌握文言文的基本阅读方法，如直译、意译、推断等，并通过对重点句子的解读，帮助学生逐步提高阅读和翻译能力。例如，如何正确翻译“己所不欲，勿施于人”。

（3）诸子百家思想的现实联系：如何将古代诸子百家的思想与现实生活相联系，是教学中的一个难点。教师需要通过生动案例、时事分析等方式，帮助学生建立起古代思想与现代生活之间的联系。例如，如何运用道家的“道法自然”思想解决现代社会的发展问题。教学方法与手段1.案例分析法：通过分析诸子百家的经典案例，让学生深入了解各学派的思想内涵。教师可以挑选一些与现实生活相关的案例，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的实际应用能力。

2.对比讨论法：组织学生进行小组讨论，对比分析不同学派的思想观点，激发学生的思考和辩证思维能力。教师可以提出一些引导性的问题，如：“儒家与墨家在面对社会问题时，各自的解决思路有何不同？”

3.启发式教学法：教师通过提问、设疑等方式，引导学生主动探索诸子百家的思想内涵，激发学生的求知欲和自主学习能力。例如，在讲解孔子的仁爱思想时，教师可以提问：“仁爱思想在现实生活中如何体现？”

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示诸子百家的经典著作、历史背景等相关资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解老子的《道德经》时，可以播放相关的视频资料，帮助学生更好地理解老子的思想。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，发布预习任务、课堂讨论话题等，方便学生提前预习和课堂互动。教师可以通过平台收集学生的作业和讨论成果，进行及时的反馈和指导。

3.虚拟现实技术：在讲解古代哲学家的生活环境和思想形成背景时，可以利用虚拟现实技术，让学生身临其境地感受古代的氛围，增强学生的学习体验。例如，通过虚拟现实技术，让学生参观孔子的故乡，了解孔子的生活环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习内容。

过程：教师通过播放一段关于诸子百家的短片，引导学生思考：“诸子百家是什么？它们在我国历史上扮演了怎样的角色？”然后简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授诸子百家主要思想（10分钟）

目标：让学生掌握诸子百家的主要思想及其代表人物。

过程：教师分别介绍儒家、道家、墨家、法家等学派的主要思想和代表人物，并通过举例说明各学派思想在现实生活中的应用。

3.文言文阅读与翻译（20分钟）

目标：提升学生的文言文阅读和翻译能力。

过程：教师选取一篇简单的文言文，指导学生运用直译、意译、推断等方法进行阅读和翻译。教师重点讲解文章中的难点句子，帮助学生理解文言文的语法结构和词汇用法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的辩证思维能力，深化对诸子百家思想的理解。

过程：教师提出一个讨论话题，如：“你认为儒家思想在现代社会是否仍然具有现实意义？”学生分组进行讨论，并派代表分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和思维品质。

过程：邀请几位学生上台展示他们的讨论成果，其他学生和教师对其进行点评，提出意见和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课的学习内容，提高学生的总结能力。

过程：教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，强调诸子百家思想的现实意义。学生分享自己的学习收获和感悟。学生学习效果1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握诸子百家的主要思想及其代表人物，了解文言文的基本语法规则和阅读方法，能够独立阅读和翻译简单的文言文。

2.过程与方法：学生能够通过小组讨论、案例分析等方式，运用诸子百家的思想观点解决现实问题，提高批判性思维和辩证思考的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够理解诸子百家的思想内涵，认识到古代思想在现实生活中的应用价值，培养正确的价值观和道德观念。

4.语言能力：学生的文言文阅读和翻译能力得到提升，能够准确地把握文章的基本内容和语言特点。

5.思维品质：学生的批判性思维和辩证思考能力得到锻炼，能够独立思考并提出自己的见解。

6.文化理解与审美情趣：学生对先秦诸子的思想有更深入的了解，提升了自己的文化素养和审美鉴赏能力。

7.价值观：学生能够从诸子百家的思想中吸取智慧，树立正确的价值观，培养社会责任感和道德观念。

8.自主学习能力：学生能够主动参与课堂讨论和小组活动，提高自主学习和合作学习的能力。

9.创新能力：学生在解决问题和进行小组讨论时，能够提出新的观点和见解，展现一定的创新能力。

10.情绪管理能力：学生在课堂上能够保持积极的学习态度，面对困难和挑战时能够保持冷静和坚持，提高情绪管理能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：除了《先秦诸子选读》教材中的文章，教师可以推荐学生阅读其他相关的经典著作，如《论语》、《道德经》、《墨子》、《韩非子》等，以便学生更深入地了解诸子百家的思想。

（2）视频资源：教师可以为学生提供一些关于诸子百家的纪录片或讲座视频，如《诸子百家概述》、《先秦诸子百家争鸣》等，帮助学生直观地了解诸子百家的历史背景和发展过程。

（3）案例分析：教师可以为学生提供一些与诸子百家思想相关的现实生活中的案例，让学生运用所学知识进行分析，如儒家思想在现代教育中的应用、道家思想在环境保护中的应用等。

2.拓展要求：

（1）学生需要在课后自主阅读推荐的书籍和材料，了解诸子百家的思想内涵，并做好读书笔记。

（2）学生可以观看提供的视频资源，了解诸子百家的历史背景和发展过程，并结合自己的学习心得进行思考。

（3）学生需要根据教师提供的案例，运用所学知识进行分析，并提出自己的见解和解决方案。

（4）学生可以结合自己的兴趣和特长，选择一个诸子百家的思想进行深入研究，如墨家的兼爱非攻、道家的无为而治等，并撰写一篇研究性论文。

（5）学生需要在课后主动向教师请教和咨询，解决阅读和分析过程中遇到的问题和疑惑。

教师需要在课后及时了解学生的拓展学习情况，提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供更多的阅读材料等，以确保学生能够充分利用课后时间进行有效的拓展学习。板书设计①诸子百家的主要思想：在板书上列出儒家、道家、墨家、法家等学派的主要思想，如儒家的仁爱、道家的无为、墨家的兼爱非攻、法家的法治等。

②文言文阅读方法：板书上简要列出文言文的基本语法规则、词汇用法和句式结构，如词类活用、一词多义、宾语前置等。

③诸子百家思想的现实意义：在板书上简要阐述诸子百家思想在现实生活中的应用，如儒家的仁爱思想在人际交往中的应用、道家的顺应自然在环境保护中的应用等。

2.板书设计艺术性与趣味性：

①采用图表、图示等形式展示诸子百家的思想特点和关系，以直观的方式帮助学生理解和记忆。例如，可以设计一张诸子百家思想概览图，展示各学派的思想特点和代表人物。

②运用生动的比喻和例子，将诸子百家的思想与现实生活相结合，使板书设计具有趣味性和生活化。例如，将儒家的仁爱思想比作人际关系的“粘合剂”，让学生感受到儒家思想的实际应用。

③设计富有创意的板书标题和字体，增加板书的艺术性，吸引学生的注意力。例如，用艺术字书写“诸子百家”，并在旁边配以相关的人物画像或图标，展示诸子百家的特色。反思改进措施（1）采用翻转课堂模式，让学生在课前通过自学和小组讨论，提前了解诸子百家的思想，提高课堂的互动性和学生的参与度。

（2）设计富有创意的教学活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在实践中深入理解诸子百家的思想，提高学生的学习兴趣和主动性。

（3）利用多媒体和在线教学平台，为学生提供丰富的学习资源，如视频、音频、电子书籍等，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。

2.存在主要问题：

（1）部分学生对文言文的理解和翻译能力较弱，影响了他们对诸子百家思想的理解和应用。

（2）小组讨论中，部分学生参与度不高