小学生帮扶计划和帮扶措施

小学生帮扶计划和帮扶措施小学生帮扶计划和帮扶措施篇一我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分学生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。现制定本学期“帮扶”工作计划如下：一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部（大武口乡）的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。问题学生多，教育困难大。加之家长的素质不高，家校合一严格教育存在一定的困难。因此，在老师多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。二、学困生帮扶的具体办法和工作重点1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步计划，制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以及时调整教育方式。2、根据学困生基础差的特点，认真制定相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。3、定期详细了解学困生的学习生活情况。4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难及时向老师请求帮助。5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位教师可帮扶1—2名学困生，并认真作好学困生帮扶记录。7、学校可利用各种活动为老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。三、学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入教师的师德考核中去。帮扶学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，真诚地关爱他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中共同健康快乐的成长，也使我们的校园更加文明和谐。小学生帮扶计划和帮扶措施篇二一、指导思想以素质教育和德育教育为指导，在教育广大学生的同时，对待优生实施重点帮教，以“不让一个学生掉队不放弃任何一个学生”为已任，使学校的思想道德建设、教育教学质量上一个新台阶。二、工作目标：通过把各类待优生与班主任、包班教师“一帮一”结对，进行每周一次谈心教育活动，每学期组织有教育意义的活动，使这些待优生在思想上端正态度，提高认识，在行为上自觉自愿改正过去的不良习惯，做到标本兼治，达到育人目的。三、具体工作：1.摸底编组各班班主任、包班教师根据本班学生的日常表现情况进行摸底编组，对成绩不良、行为规范不好的学生摸底登记备案，并根据这些待优生各自的实际情况，确定出几位重点加强教育的对象，这样使转化工作有重点，做到有的放矢。2.帮教结对为了加强教育力度，使待优生的帮教工作落到实处，学校组织班主任、包班教师与待优生一对一或一对二结对，开展帮教活动，并要求做到“三落实”：人员落实、时间落实、制度落实；“两定时”：学生定时汇报思想、师生间定时交流与沟通；“三有”：有记录、有措施、有实效，使待优生的帮教转化工作，从组织上得到保证，人员上得到落实。3.多种形式加强对待优生的教育转化工作（1）待优生的主要表现是行为习惯不良或学习成绩有差距，而行为习惯不良的原因是道德品质有问题，这类学生的转化主要在于加强思想道德品质的教育。为此，结对帮教的教师对被帮教的学生要经常进行思想教育；学习成绩有差距的学生在帮教时教师要重点进行基础知识的补救或学习方法的指导。（2）在单一的说教教育方式的基础上，开展一些有意义的活动。寓教育于活动之中，让待优生在轻松、愉快的活动中接受教育，增强他们的进取意识。（3）充分发挥家庭、社会、学校“三位一体”的教育网络功能。帮教教师要经常与待优生家长保持联系，交流学生在校在家表现，沟通信息，因地制宜、因材施教，受到事半功倍的效果。四、待优生帮扶的具体措施1.各班要在开学后五周内（新生一个半月内），由班主任、包班教师对本班学生进行调查摸底，各班根据班级实际，确定2～4名待优生对象，分析形成原因，然后由班主任、包班教师一对一或一对二进行结对帮扶，每个班级的待优生名单由年级组长收齐后分高、中、低年级制成年级《待优生情况一览表》，上交包级领导备案。2.建立档案：根据班主任和包班教师的摸底，要求每个教师至少要帮扶1名待优生，认真做好帮扶工作，详细、准确地填写待优生帮扶情况记录表。3.精心管理，及时反馈。负责待优生转化的教师，要根据待优生的特点及其成因，倾注比对其他学生更多的关心、爱心和耐心，用真情实感帮扶待优生的转化，定期向包级领导反馈学生接受帮教、帮扶的效果和情况，每周至少一次谈话和学习辅导。4.班主任加强与待优生家长联系，如家长不予配合，由包级领导与家长取得联系，做好家长的工作。5.待优生经反复教育，有明显进步的，可破格评为五星学生，以资鼓励。6.同班帮教教师要加强交流，不断优化帮扶方式方法。使帮扶待优生工作在短时间内收到实效。7.对于各类待优生的帮教工作要认真扎实，作好帮教记录，把工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录在案，以便在以后的工作当中及时总结、改进。待优生的形成都是有其原因的，对于这些学生教师要用一句话、一个暗示给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能、激发他们求知、上进的热情，让他们充满激情地生活学习、满怀信心地面对未来。五、待优生教育管理工作组织措施1.建立待优生教育管理领导小组，定期研究待优生的管理工作，由学校各包级领导负责本年级待优生教育管理工作，并与班主任、任课教师协作指导与督促，及时解决工作中的重大或疑难问题。帮教领导小组：组长：副组长：组员：2.班主任、包班教师具体负责待优生的教育管理建档工作。3.每月底由包级领导找被帮教学生调查、了解帮教情况，根据帮教记录，检查帮教过程是否落实。包班教师每月30日前把待优生的帮教记录上交包级领导，以便检查和存档。4.对待优生实行动态管理，每学期重新审定建档。5.每学期班主任和包班教师要根据帮教的工作情况，认真做好帮教工作总结。小学生帮扶计划和帮扶措施篇三一、指导思想以素质教育为指导，以语文课程标准中“语文教育要面向全体学生，实现人人学有价值的语言，人人都能获得必需的知识，不同的人在语文上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。二、工作任务1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。三、具体工作和措施1、根据学生开学初的学习情况，确定学困生名单，并及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度（2）心理原因，缺乏自信心（3）学生基础差。2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循循善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。5、学生与老师和家长共同制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。6、根据学生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，总结优缺，尽量做到使每一个学生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。7、加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶计划。使帮扶工作收到实效。8、对于各类学困生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改进。没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学困生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，面对未来。小学生帮扶计划和帮扶措施篇四一、指导思想充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进实习教师快速、健康成长，建立一支思想稳定、结构合理、业务过硬的青年教师队伍，为我园教育教学工作的发展作出更大的贡献。二、青蓝对象全园教师。蓝方：幼儿园在职教师。青方：外聘教师。三、培养目标总体目标：1、制定并签订“青蓝协议”，刚来园的新教师，要在较短的时间内了解我园的基本情况，掌握我园的教学方法，熟悉我园的管理模式和沟通与礼仪规程，掌握基本的教育套路与管班方法，不断学习和进步，尽快成为熟练教师。2、签订“青蓝协议”的新教师，半学期后要在保育和教育教学等各方面基本成型，能熟练掌握基本的保教方法，提高保育教育的有效性。具体目标：（一）教学能力目标1、业务理论方面：学习幼教理论，用理论指导自己的教学实践；积极更新教育观念，懂得教育规律；能够较全面深入地分析、研究新教材、《幼儿园教育指导纲要》、书刊资料等。2、教学能力方面：能够制定出符合幼儿年龄特点的教育教学计划，紧紧围绕教学目标设计教学过程，向幼儿提出有价值的问题，并能以游戏的形式组织教学活动，引发学习兴趣；（二）教学基本功目标1、具有个人教学专业特长；2、熟练掌握普通话（讲故事）、教唱幼儿歌曲、舞蹈、幼儿绘画、折纸、泥工、体育游戏等基本功。（三）班级管理目标1、了解班级每一位幼儿的基本情况，并能根据每个孩子的不同特点，进行有针对性的引导与教育；2、家长工作有方法，善于利用家长会、家长园地、家访、电随访等手段，宣传幼儿园教育理念，展示教师自身较高的专业素质；3、强化安全意识，确保幼儿安全无事故。维护班级环境的优美整洁、有序卫生。督促班级幼儿养成良好在园生活常规习惯。四、青蓝职责（一）蓝方基本职责1、指导新教师制定个人工作计划，确定发展方向，引导新教师充分利用此项工程，实现自我发展；2、向新教师进行示范课展示，同时听新教师的课，每学期不少于五次；3、指导新教师熟悉教学业务要求、工作流程、常规活动等安排，检查新教师制定教学计划、周计划等内容，不定期检查备课本书写情况；每学期根据安排进行基本功现场考查；4、督促新教师参加优质课评比；5、指导新教师认真分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，传授班级管理的方法和艺术。（二）青方基本职责1、认真遵守师德规范，自觉执行师德标准，教书育人，为人师表。2、认真钻研教育教学理论，认真执行教学常规，主动争取蓝方的帮助和指导，虚心学习，有疑必问。3、主动邀请蓝方审核自己的教案，以及听自己的课；每学期至少在园内上一次公开汇报课。4、有计划地观摩蓝方的常态课（示范课），每周至少听2节课，并写好听课记录。每听一节课都要有记录。同时提倡多听其他老师的课，特别是同学科的课。5、积极参加教育教学科研活动。积极参加课题研究以及各项竞赛、研讨活动；认真撰写教学小结和教学反思以及期末教学总结。6、主动请蓝方协助分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，多向蓝方请教班级管理的方法和艺术。7、每学期按照相关管理要求，认真做好平时工作记录，写好结对学习的心得体会、工作学习汇报总结等。五、考核管理1、加强领导，明确职责。园内分管领导主抓“青蓝工程”实施工作。2、建立健全“青蓝工程”结对帮扶、过程管理和考核评价体系。每学期期末要对青蓝双方履行协议情况进行考核。3、大力宣传“青蓝工程”成果，通过多种途径鼓励青年教师尽快成长。组织青年教师参加各种教育教学技能竞赛，每学期组织开展说课、评优课基本功比赛活动。小学生帮扶计划和帮扶措施篇五一、指导思想为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。二、情况分析水湖镇是一个劳务输出大镇，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。三、具体措施1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。小学生帮扶计划和帮扶措施篇六一、指导思想以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，树立以人为本的教育理念，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，特别是关注并帮助那些在学习上遇到困难的学生，使他们能够得到转化和提升。二、帮扶对象分析帮扶对象主要为以下几类学生：1.学习困难学生：这类学生在学业上表现不佳，可能是由于学习方法不当、基础知识薄弱或学习动力不足等原因造成。2.行为问题学生：这些学生可能存在纪律性差、自我管理能力弱、容易与同学发生冲突等问题。3.心理困扰学生：由于家庭、学习或人际关系等原因，这些学生可能面临心理压力，如自卑、焦虑、抑郁等。三、具体帮扶措施1.建立帮扶档案对帮扶对象进行全面调查，了解其家庭背景、学习情况、行为表现和心理状态，建立个人档案。根据学生的具体情况，制定个性化的帮扶计划。2.加强思想教育定期开展思想教育活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。针对不同学生的心理问题，进行心理疏导和干预，减轻其心理压力。3.实施学业辅导组织教师或志愿者进行一对一或小组辅导，帮助学生解决学习中的难题。优先安排帮扶对象参加课外辅导班或兴趣小组，激发其学习兴趣和动力。4.开展行为矫正制定行为规范和奖惩制度，对学生的行为进行引导和约束。通过正面激励和负面约束相结合的方式，帮助学生逐步养成良好的行为习惯。5.建立家校合作机制定期与家长沟通学生的在校表现和学习情况，共同商讨帮扶措施。鼓励家长参与学生的教育和成长过程，形成家校共育的良好氛围。6.搭建社会支持网络寻求社会爱心人士和组织的帮助和支持，为帮扶对象提供更多的资源和机会。组织开展公益活动和社会实践活动，让学生感受社会的关爱和温暖。四、保障措施1.加强组织领导：成立由校领导、班主任和任课教师组成的帮扶工作领导小组，负责计划的制定和实施。2.提供经费保障：学校应安排专项经费用于帮扶计划的实施，包括购买学习资料、组织活动等。3.加强监督评估：定期对帮扶计划的实施情况进行检查和评估，及时发现问题并进行整改。五、总结与展望小学生帮扶计划是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力。通过实施帮扶计划，我们期望能够帮助那些在学习、行为或心理等方面存在困难的小学生走出困境，实现全面发展。同时，我们也希望这一计划能够不断完善和优化，为更多需要帮助的学生提供支持和帮助。小学生帮扶计划和帮扶措施篇七一、指导思想以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，坚持“以人为本”的理念，面向全体学生，尤其关注学困生和问题学生，最大限度地发挥每个学生的潜能，促进其健康成长。二、帮扶对象分析帮扶对象主要包括以下几类学生：1.学困生：学习成绩落后，学习动力不足，学习方法不当的学生。2.问题学生：存在行为问题、心理问题或家庭问题的学生，如逆反心理强、自卑感重、缺乏关爱等。3.经济困难学生：家庭经济条件较差，影响学习和生活的学生。三、具体帮扶措施1.建立帮扶档案对帮扶对象进行全面调查，建立个人档案，记录其学习、行为、家庭等情况。根据帮扶对象的实际情况，制定个性化的帮扶计划。2.师生结对帮扶组织教师与帮扶对象进行结对，实行承包责任制，明确转化目标，责任落实到人。教师每周至少与帮扶对象进行一次谈心交流，了解其学习、生活情况，提供必要的帮助和指导。3.学习辅导与激励对学困生进行有针对性的学习辅导，优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬。开展“一帮一”活动，让优秀学生与学困生结对，形成互助学习小组。设立学习进步奖，表彰在学习上取得显著进步的学生，激发其学习热情。4.心理疏导与关爱对问题学生进行心理疏导，帮助其消除自卑、逆反等心理障碍。开展心理健康教育活动，如主题班会、心理辅导课等，提高学生的心理素质。教师和班主任要给予问题学生更多的关爱和关注，让他们感受到集体的温暖。5.家庭教育与家校合作加强与家长的沟通联系，了解学生在家庭中的表现和需求。定期开展家访活动，向家长反馈学生在校表现，共同商讨教育策略。鼓励家长参与学校的教育活动，形成家校共育的良好氛围。6.社会资源利用充分利用社会资源，如志愿者、公益组织等，为帮扶对象提供课外辅导、心理咨询等服务。组织学生参加社会实践活动，拓宽视野，增长见识，培养社会责任感。四、考核与评估定期对帮扶计划的执行情况进行考核评估，确保各项措施得到有效落实。设立帮扶工作记实手册和相应工作资料，记录帮扶过程和成效。通过问卷调查、家长反馈等方式收集帮扶对象的意见和建议，不断改进和完善帮扶计划。五、总结与展望小学生帮扶计划是一个长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力。通过实施帮扶计划，我们希望能够帮助更多的小学生克服困难，健康成长，实现全面发展。同时，我们也将不断总结经验教训，完善帮扶机制，为更多需要帮助的学生提供更好的教育服务。小学生帮扶计划和帮扶措施篇八一、指导思想以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，特别是关注并帮扶那些在学习、生活或心理上有困难的学生，使他们能够得到转化和提升。二、帮扶对象帮扶对象主要包括以下几类学生：1.学习困难学生：在学习上存在困难，成绩不理想，需要特别辅导的学生。2.家庭经济困难学生：由于家庭