规划课题申报范例：道德与法治课培育学生核心素养研究（附可修改技术路线图）

研究课题设计论证经典范例（文档后附三个可修改的技术路线图）道德与法治课培育学生核心素养研究课题设计论证道德与法治课培育学生核心素养研究一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状近年来，随着我国对教育质量提升的高度重视，尤其是《中国教育现代化2035》等文件的出台，将学生的全面发展置于更加重要的位置。在这一背景下，道德与法治课程作为培养学生核心素养的重要途径，其教学内容、教学方法及评价体系的改革成为研究热点。然而，现有研究多集中在理论探讨层面，对于实际教学中的具体应用，特别是如何通过道德与法治课程有效促进学生核心素养的形成与发展，尚缺乏深入探索。2、选题意义本课题旨在通过对道德与法治课程的研究，探索该课程在培养新时代学生核心素养方面的作用与路径。这不仅有助于深化对核心素养内涵的理解，也能为一线教师提供具体的教学指导，促进学生全面发展，适应未来社会需求。3、研究价值-理论价值：丰富和发展道德与法治教育理论，为构建具有中国特色的核心素养教育体系提供理论支撑。-实践价值：通过案例分析和实证研究，提出切实可行的教学策略，帮助教师更好地实施道德与法治课程，提高教学质量。-社会价值：培养具有良好道德品质和法律意识的新时代公民，促进社会和谐稳定发展。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标-构建一套基于道德与法治课程的学生核心素养培养框架。-探索有效的教学模式与方法，以提高道德与法治课程的教学效果。-分析道德与法治课程在不同学段（如中职、高职）对学生核心素养影响的差异性。2、研究对象-中等职业学校和高等职业院校的学生-道德与法治课程任课教师-教育管理部门相关人员3、研究内容-核心素养的概念界定及其在道德与法治课程中的体现。-当前道德与法治课程教学中存在的主要问题及成因分析。-国内外优秀道德与法治课程案例研究，提炼可供借鉴的经验。-基于核心素养培养的道德与法治课程教学模式设计。-实施效果评估，包括学生核心素养发展情况、教师教学能力提升等。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路采用“理论分析—案例研究—实证检验”的研究路径，首先从理论上明确核心素养的定义及其在道德与法治课程中的应用；其次，选取国内外成功案例进行深度剖析；最后，通过问卷调查、访谈等方式收集数据，验证所提出的教学模式的有效性。2、研究方法-文献综述法：广泛搜集相关文献资料，梳理已有研究成果。-案例研究法：选择典型学校或班级作为研究对象，深入分析其教学实践。-调查研究法：设计问卷，对师生进行调查，了解实际情况。-实验研究法：在部分班级实施新教学模式，观察并记录效果变化。3、创新之处-将核心素养理念系统地融入到道德与法治课程中，形成独特的教学体系。-结合职业教育特点，探索适合中高职学生的道德与法治课程教学模式。-引入多元化的评价方式，全面评估学生核心素养的发展水平。四、研究基础、保障条件、研究步骤1、研究基础本课题团队成员均具备丰富的教育科研经验，熟悉职业教育领域的相关政策和理论。同时，已与多家职业院校建立了良好的合作关系，能够获得第一手的研究资料。2、保障条件-经费支持：项目已获得学校科研基金资助，确保研究顺利开展。-技术支持：利用现代信息技术手段，如在线问卷平台、数据分析软件等，提高研究效率。-人员配置：组建了由教育学、心理学、法学等多学科背景组成的跨学科研究团队。3、研究步骤-第一阶段（2024年11月-2025年1月）：文献回顾与理论准备，确定研究框架。-第二阶段（2025年2月-6月）：案例收集与初步分析，设计问卷与访谈大纲。-第三阶段（2025年7月-10月）：实施调查研究，收集并整理数据。-第四阶段（2025年11月-2026年2月）：数据分析与结果解读，撰写研究报告。-最终成果：提交研究报告，举办成果展示会，推广研究成果。课题设计论证通用模板课题研究的基本思路、研究方法、技术路线和实施步骤，教育科研课题研究的基本程序。（一）研究思路本课题遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与学校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解课题内容方面的基本看法，收集课题研究方面存在问题的基本做法等，分析课题研究内容等方面存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向学校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学校为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线注：以下为通用技术路线模板，适应各类研究课题。技术路线模板一：本课题将严格按照“资料搜集——前期调查——课题论证——制订方案——实践研究——分析总结——形成报告——撰写论文——申请结题”的路线有目的、有计划地进行。技术路线模板二：课题论证---前期调研---确定主题---制订计划---提出假设，建立模型---获取数据，数据分析---完成论文，形成报告---收集意见，完善成果。技术路线模板三：前期调研（文献研究、调研各级各类学校）——动态规划（厘清关系，理清思路）——课题论证（理论依据，实践基础）——课题纲要（确定内容、构建框架）——课题准备（精选人员、任务分解）——课题实施（编制问卷、访谈对象、纲举目张）——阶段调适（反思问题、调整思路）——定向研究（聚焦问题、突破瓶颈）——阶段总结（经验交流、论点创新）——验证论点（旁征博引、广泛求证）——对策建议（制度保障、主动调适）——形成报告——推广应用。（四）实施步骤（24个月）第一阶段：研究准备阶段（3个月）1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（6个月）1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（9个月）1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（6个月）1、综合理论分析，撰写研究报告；2、撰写结题报告，材料装订成册；3、整理电子文档，进行分类汇总；4、组织评审验收，进行成果认定；5、整理研究资料，申报项目结题；6、分享研究成果，做好应用推广。教育科研课题研究的基本程序一、确定研究主题1.从教育教学实践中寻找研究主题；2.对主题进行详细定义和明确化；3.确定研究的目标和具体问题。二、进行文献综述1.搜索相关文献；2.阅读并整理文献；3.总结和分析文献；4.提出文献综述，为研究提供理论和实证支持。三、设计研究方案1.确定研究方法；2.设计研究流程；3.制定数据收集和分析计划；4.制定伦理审查计划。四、数据采集与分析