规划课题申报范例：“新高考”背景下的高中语文教学策略研究（附可修改技术路线图）

研究课题设计论证经典范例（文档后附三个可修改的技术路线图）“新高考”背景下的高中语文教学策略研究课题设计论证“小幼衔接”取向下小学语文发展型学习任务群的设计与实施策略研究一、研究现状、选题意义、研究价值1.研究现状近年来，随着教育理念的不断更新，小幼衔接教育受到了广泛的关注。国内外学者对幼儿教育与小学教育之间的过渡进行了大量研究，探讨了如何通过有效的教学方法和策略促进学生从幼儿园到小学的平稳过渡。然而，针对“小幼衔接”背景下小学语文学习任务群的设计与实施策略的研究相对较少，现有文献多集中在理论探讨上，实践应用方面的案例较为缺乏。2.选题意义本课题旨在填补这一领域的研究空白，探索在“小幼衔接”的背景下，如何设计和发展型的小学语文学习任务群，以及相应的实施策略。这对于提高小学低年级学生的语文学习兴趣和能力，实现从小学到中学的顺利过渡具有重要的现实意义。3.研究价值-理论价值：本研究将丰富“小幼衔接”教育理论体系，为相关领域提供新的视角和方法论支持。-实践价值：研究成果可以直接应用于小学语文教学实践中，帮助教师更好地理解和实施“小幼衔接”教育，提升教学质量。-社会价值：有助于缓解家长和社会对儿童入学适应问题的担忧，促进儿童健康成长。二、研究目标、研究对象、研究内容1.研究目标-明确“小幼衔接”背景下小学语文学习任务群的设计原则。-探索适合小学低年级学生的发展型学习任务群的具体内容和形式。-提出有效的实施策略，确保学习任务群的有效执行。2.研究对象-小学一年级至三年级的学生-从事小学语文教学的一线教师-家长及教育管理者3.研究内容-分析“小幼衔接”对小学语文学习的影响。-调研现有小学语文教材中适合“小幼衔接”的内容和活动。-设计符合“小幼衔接”特点的小学语文学习任务群。-实施实验教学，收集数据并进行分析。-总结实施策略，提出改进建议。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路-采用文献综述法，梳理国内外关于“小幼衔接”和小学语文教学的相关研究。-运用问卷调查和访谈法，了解学生、教师及家长的需求和意见。-基于理论分析和实际调研结果，设计小学语文学习任务群。-通过实验教学验证设计的有效性，并根据反馈调整优化。2.研究方法-文献研究法：系统回顾相关文献，构建理论框架。-问卷调查法：设计问卷，收集学生、教师和家长的意见。-访谈法：深入访谈部分教师和家长，获取更多质性资料。-实验法：在选定的学校进行实验教学，收集数据进行分析。3.创新之处-结合“小幼衔接”的特点，首次尝试将发展型学习任务群引入小学语文教学。-强调学生主体性和主动性的发挥，设计以学生为中心的学习任务。-通过多维度的数据收集和分析，确保研究结果的科学性和可靠性。四、研究基础、保障条件、研究步骤1.研究基础-拥有丰富的教育科研经验，熟悉小学语文教学。-已经建立了一定的学术联系网络，可以邀请专家进行指导和支持。-具备良好的数据分析能力和教育技术应用能力。2.保障条件-与多所小学建立了合作关系，能够获得必要的教学资源和场地支持。-学校和教师积极参与，愿意配合开展实验教学。-项目资金充足，能够保证研究的顺利进行。3.研究步骤-准备阶段（2024年11月-2025年1月）：组建研究团队，明确分工；制定详细的项目计划和时间表。-调研阶段（2025年2月-2025年4月）：开展文献综述，设计并发放问卷，进行初步访谈。-设计阶段（2025年5月-2025年7月）：基于调研结果，设计小学语文学习任务群。-实施阶段（2025年8月-2026年1月）：在合作学校开展实验教学，收集数据。-总结阶段（2026年2月-2026年4月）：整理分析数据，撰写研究报告，提出改进建议。-最终成果：提交研究报告，发表相关论文，举办研讨会分享研究成果。通过上述研究步骤，本课题希望能够为“小幼衔接”背景下的小学语文教学提供有价值的参考和指导。课题设计论证通用模板课题研究的基本思路、研究方法、技术路线和实施步骤，教育科研课题研究的基本程序。（一）研究思路本课题遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与学校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解课题内容方面的基本看法，收集课题研究方面存在问题的基本做法等，分析课题研究内容等方面存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向学校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学校为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线注：以下为通用技术路线模板，适应各类研究课题。技术路线模板一：本课题将严格按照“资料搜集——前期调查——课题论证——制订方案——实践研究——分析总结——形成报告——撰写论文——申请结题”的路线有目的、有计划地进行。技术路线模板二：课题论证---前期调研---确定主题---制订计划---提出假设，建立模型---获取数据，数据分析---完成论文，形成报告---收集意见，完善成果。技术路线模板三：前期调研（文献研究、调研各级各类学校）——动态规划（厘清关系，理清思路）——课题论证（理论依据，实践基础）——课题纲要（确定内容、构建框架）——课题准备（精选人员、任务分解）——课题实施（编制问卷、访谈对象、纲举目张）——阶段调适（反思问题、调整思路）——定向研究（聚焦问题、突破瓶颈）——阶段总结（经验交流、论点创新）——验证论点（旁征博引、广泛求证）——对策建议（制度保障、主动调适）——形成报告——推广应用。（四）实施步骤（24个月）第一阶段：研究准备阶段（3个月）1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（6个月）1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（9个月）1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（6个月）1、综合理论分析，撰写研究报告；2、撰写结题报告，材料装订成册；3、整理电子文档，进行分类汇总；4、组织评审验收，进行成果认定；5、整理研究资料，申报项目结题；6、分享研究成果，做好应用推广。教育科研课题研究的基本程序一、确定研究主题1.从教育教学实践中寻找研究主题；2.对主题进行详细定义和明确化；3.确定研究的目标和具体问题。二、进行文献综述1.搜索相关文献；2.阅读并整理文献；3.总结和分析文献；4.提出文献综述，为研究提供理论和实证支持。三、设计研究方案1.确定研究方法；2.设计研究流程；3.制定数据收集和分析计划；4.制定伦理审查计划。四、数据采集与分析