青岛版（2024）小学信息技术第六册《第4课 1一10整数累加求和-for 循环语句》说课稿

青岛版（2024）小学信息技术第六册《第4课1一10整数累加求和--for循环语句》说课稿一、课程基本信息

1.课程名称：青岛版（2024）小学信息技术第六册《第4课1-10整数累加求和--for循环语句》

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生学习使用for循环语句实现1-10整数的累加求和，通过实际操作让学生理解循环语句的作用及其在编程中的应用，为后续学习更复杂的编程逻辑打下基础。二、核心素养目标

1.培养学生的信息意识，使其能够主动利用信息技术解决问题。

2.提高学生的计算思维，通过for循环语句的学习，培养逻辑推理和抽象思维能力。

3.增强学生的信息社会责任感，理解编程在现实生活中的应用，激发对信息技术的兴趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握for循环语句的基本结构和应用。具体包括以下细节：

-for循环语句的语法结构：初始化表达式、循环条件、迭代表达式。

-利用for循环实现1-10整数的累加求和，掌握累加变量的使用。

-学会通过调整循环条件，实现不同范围内的整数累加。

例如，在讲解for循环的语法结构时，要强调每个部分的含义和作用，并通过示例代码演示如何使用for循环完成累加求和。

2.教学难点

本节课的教学难点在于for循环语句的灵活运用和循环条件的设置。具体包括以下细节：

-理解循环的终止条件：学生可能会混淆循环条件和迭代表达式，导致循环无法正确终止或陷入无限循环。

-循环变量的累加操作：如何将每次循环的数值正确累加到变量中，是学生的一个难点。

-调整循环范围：如何根据需求调整循环的起始值和结束值，以及如何处理不连续的数值范围。

例如，在讲解循环条件时，可以通过具体的代码实例，让学生观察循环条件的变化对循环次数的影响，帮助学生理解如何设置正确的循环条件。在讲解累加操作时，可以通过分步讲解和实时演示，让学生直观地看到每次循环后变量的变化，从而突破这一难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备青岛版（2024）小学信息技术第六册教材。

2.辅助材料：准备for循环语句的教学PPT，包含关键知识点的动画演示和代码示例。

3.实验器材：计算机教室，每台计算机安装有编程软件，确保网络连接正常，以便学生在线编程和测试。

4.教室布置：将学生按小组分坐，每组一台计算机，方便学生合作学习和教师辅导。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括for循环语句的基本概念和使用PPT。

-设计预习问题：设计问题如“for循环语句的三个组成部分是什么？它们各自的作用是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解for循环语句的用法。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言解释for循环的组成部分和作用。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前理解for循环的基本概念。

-信息技术手段：使用在线平台进行预习资料的发布和预习成果的收集。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识，减少课堂上的理解难度。

-培养学生的自主学习能力和对信息技术知识的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的编程游戏案例，引出for循环语句的应用。

-讲解知识点：详细讲解for循环语句的语法结构，并通过示例代码演示如何实现1-10整数的累加求和。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试编写自己的for循环代码。

-解答疑问：对学生在编写代码过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将for循环应用到实际问题中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试编写并测试自己的代码。

-提问与讨论：学生提出在编写代码时遇到的问题，并参与讨论寻找解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解for循环的语法和应用。

-实践活动法：通过实际编写代码，加深对for循环的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生掌握for循环语句的使用，理解其在编程中的应用。

-通过实践操作，培养学生的编程能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置编写使用for循环完成不同范围整数累加的作业。

-提供拓展资源：提供相关的编程网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固for循环的应用。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索for循环的更多应用。

-反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固和拓展学生对for循环语句的理解和应用。

-培养学生的自我反思能力，提高学习效率。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握for循环语句的基本语法结构：通过本节课的学习，学生能够清晰地理解for循环语句的三个组成部分，即初始化表达式、循环条件、迭代表达式，并且能够正确地使用它们来编写基本的for循环代码。

2.实现整数累加求和：学生能够利用for循环语句实现1-10整数的累加求和，不仅理解了累加变量的概念，还能够在循环中正确地更新累加变量的值。

3.应用for循环解决实际问题：学生在掌握了for循环的基本使用方法后，能够将其应用于解决一些简单的实际问题，如计算某个数列的总和，或重复执行某个任务一定次数。

4.理解循环条件的设置：学生能够理解循环条件的设置对于控制循环次数的重要性，能够根据需求调整循环条件，避免出现无限循环或循环次数不足的情况。

5.提高逻辑思维和抽象思维能力：通过for循环语句的学习，学生的逻辑思维和抽象思维能力得到提升。他们能够从具体的代码执行过程中抽象出循环的逻辑，并在不同的情境下应用这一逻辑。

6.增强信息意识和信息技术的应用能力：学生在学习for循环的过程中，逐渐增强了信息意识，认识到信息技术在解决问题中的重要作用。他们能够主动利用所学的信息技术知识来解决问题，提高了信息技术的应用能力。

7.培养团队合作和沟通能力：在小组讨论和课堂活动中，学生通过合作完成编程任务，这不仅提高了他们的团队合作能力，还锻炼了沟通和表达能力。

8.自主学习和问题解决能力的提升：学生在课后自主完成作业和拓展学习任务时，能够独立思考，遇到问题能够尝试自主解决，或在小组内讨论寻找解决方案，自主学习能力和问题解决能力得到提升。

9.形成积极的学习态度和兴趣：在学习for循环语句的过程中，学生体验到了编程的乐趣和成就感，这激发了他们对信息技术的兴趣，形成了积极的学习态度。

10.提升信息社会责任感：通过本节课的学习，学生开始理解编程对现实生活的影响，认识到作为一名信息社会成员，应当负起相应的社会责任，合理利用信息技术。七、板书设计

①教学重点知识点：

-for循环语句的组成：初始化表达式、循环条件、迭代表达式。

-1-10整数累加求和的实现方法。

-for循环语句的语法格式。

②关键词：

-初始化

-循环条件

-迭