鲁教版九年级化学第六单元《燃烧与燃料》（同步说课稿）

鲁教版九年级化学第六单元《燃烧与燃料》（同步说课稿）一、课程基本信息

1.课程名称：鲁教版九年级化学第六单元《燃烧与燃料》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023年XX月XX日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习燃烧与燃料的相关知识，通过本节课的学习，学生将掌握燃烧的基本概念、燃烧过程的条件以及燃料的分类和性质。本节课内容与生活实际紧密相连，旨在提高学生的化学素养和应用能力。二、核心素养目标

1.培养学生的实证意识，通过实验探究燃烧的条件和特点，提高观察、记录、分析实验数据的能力。

2.增强学生的科学思维能力，引导学生运用化学知识解释生活中的燃烧现象，形成科学解释问题的习惯。

3.培养学生的环保意识，了解不同燃料对环境的影响，提高对可持续发展的认识。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握燃烧的定义、条件以及燃料的分类和性质。具体包括：

-燃烧的定义：学生需要理解燃烧是一种氧化还原反应，并且通常伴随着光和热的产生。

-燃烧的条件：学生需要掌握燃烧所需的三个条件：可燃物、助燃物（通常是氧气）和点火温度。

-燃料的分类：学生需要了解燃料的分类，如固体燃料、液体燃料和气体燃料，并能够举例说明。

-燃料的性质：学生需要理解不同燃料的燃烧值和环境影响，例如煤炭、石油和天然气的燃烧效率和产生的污染。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对燃烧条件的理解和实验现象的观察分析。具体包括：

-燃烧条件的理解：学生可能难以理解为什么燃烧需要同时满足三个条件，教师可以通过实验演示和生活中的实例来帮助学生理解。

-实验现象的观察分析：学生在实验过程中可能难以准确观察和描述燃烧过程中的变化，教师需要指导学生如何记录实验数据，如何通过实验现象来推断燃烧的条件是否满足。

-燃料性质的分析：学生可能对燃料的燃烧值和环境影响缺乏直观感受，教师可以通过比较不同燃料的实验结果，帮助学生建立起燃料性质的概念。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲授让学生了解燃烧与燃料的理论知识，同时通过实验观察燃烧现象，增强学生的直观感受。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生在实验后分享观察到的燃烧现象，讨论燃烧条件与燃料性质，以及它们在生活中的应用。此外，通过角色扮演活动，模拟科学家发现燃烧条件的过程，激发学生的探究兴趣。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示燃烧的动画和实际案例，帮助学生更好地理解燃烧过程。同时，利用实验室设备进行实验演示，让学生亲身体验燃烧现象。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对燃烧与燃料的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道燃烧是什么现象吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些关于燃烧的图片或视频片段，如蜡烛燃烧、木材燃烧等，让学生初步感受燃烧的现象和特点。

简短介绍燃烧的基本概念、燃烧的重要性以及与燃料的关系，为接下来的学习打下基础。

2.燃烧与燃料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解燃烧的基本概念、条件以及燃料的分类和性质。

过程：

讲解燃烧的定义、燃烧过程的必要条件（可燃物、助燃物、点火温度）。

详细介绍燃料的分类，如固体燃料、液体燃料和气体燃料，以及它们的性质和特点。

3.燃烧与燃料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解燃烧的特性和燃料的重要性。

过程：

选择几个典型的燃烧与燃料案例进行分析，如木材燃烧、煤炭燃烧、石油燃烧等。

详细介绍每个案例的背景、燃烧过程、燃料特性以及它们对环境的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如能源消耗、环境保护等，并讨论如何合理使用燃料。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与燃烧或燃料相关的主题进行深入讨论，如燃料的合理使用、燃烧对环境的影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对燃烧与燃料的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调燃烧与燃料的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括燃烧的基本概念、条件、燃料的分类和性质等。

强调燃烧与燃料在现实生活或学习中的价值和作用，如能源利用、环境保护等。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于燃烧与燃料的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

学生能够准确理解燃烧的定义，掌握燃烧所需的三个条件，即可燃物、助燃物（氧气）和点火温度。通过课堂上的实验观察和讨论，学生能够描述燃烧过程中产生的现象，如火焰、烟雾、热量等。

学生在学习燃料的分类和性质时，能够清晰区分固体燃料、液体燃料和气体燃料，并了解它们在燃烧时的特点，如燃烧值、环境影响等。此外，学生能够通过实例说明不同燃料在实际生活中的应用。

2.能力提升方面

学生的实证意识得到了加强。在实验过程中，学生学会了如何观察、记录和分析实验数据，通过实验结果来验证燃烧条件的理论。

3.思维发展方面

学生在学习燃烧与燃料的过程中，培养了科学思维能力。他们学会了如何运用化学知识解释生活中的燃烧现象，形成了科学解释问题的习惯。

学生的环保意识得到了提升。在学习不同燃料的环境影响时，学生意识到了可持续发展的重要性，理解了合理使用燃料和保护环境之间的关系。

4.情感态度方面

学生对化学学科的兴趣得到了激发。通过学习燃烧与燃料，学生感受到了化学知识在实际生活中的应用价值，增强了学习的积极性和主动性。

学生对于科学探究的态度更加积极。在实验和讨论的过程中，学生体验到了科学探究的乐趣，对于未知事物的好奇心和求知欲得到了满足。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了燃烧与燃料的基本知识，还在能力提升、思维发展和情感态度等方面取得了显著的效果。这些学习成果将为学生在未来的学习中打下坚实的基础，并帮助他们更好地理解和应用化学知识。七、教学反思与改进

今天在课堂上进行了《燃烧与燃料》的教学，整体来看，学生们对燃烧的基本概念和条件有了较好的理解，实验活动也进行得比较顺利。但是，在课后我对教学过程进行了反思，发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，虽然我通过提问和展示图片的方式激发了学生的兴趣，但可能没有充分考虑到所有学生的学习背景。有些学生可能对燃烧的直观感受不强，因此，我可以在导入时增加一些与学生们生活更贴近的例子，比如厨房烹饪时的燃烧现象，或者是常见的火灾案例，这样可以帮助所有学生更好地建立起对燃烧的直观认识。

其次，在基础知识讲解部分，我发现有些学生对于燃料的分类和性质理解不够深入。这可能是因为我在讲解时没有提供足够的实例来辅助说明。下次我可以准备一些实物或者模型，比如不同类型的燃料样本，让学生们亲手触摸和观察，这样可以帮助他们更好地理解和记忆。

在案例分析环节，我觉得学生们的参与度很高，但是在小组讨论时，有些小组的讨论深度不够。我注意到这可能是因为我没有给出明确的讨论方向和评价标准。未来，我可以在小组讨论前，给出一些具体的讨论问题和评价标准，引导学生们进行更有深度的探讨。

此外，在课堂展示与点评环节，有些学生的表达不够清晰，这可能是因为他们没有充分准备。下次我可以在小组讨论后，留出一些时间让学生们准备展示内容，这样可以提高他们的表达效果。

针对上述反思，我制定了以下改进措施：

1.导入环节将更加生活化，使用更多贴近学生生活的例子来引发学生的兴趣。

2.在讲解基础知识时，将增加实物或模型展示，以增强学生的直观感受。

3.在小组讨论前，提供明确的讨论指南和评价标准，引导学生进行深入讨论。

4.在课堂展示前，留出时间让学生们准备，并提供一些表达技巧的指导。

我相信通过这些改进，学生们对燃烧与燃料的理解将更加深刻，他们的学习体验也会更加丰富。我将在未来的教学中实施这些改进措施，并持续观察学生的反应和学习效果，以便做出进一步的调整。八、板书设计

①燃烧的基本