Unit 1 What's he like（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit1What'shelike（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册一、设计意图

本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit1What'shelike为教学内容，旨在帮助学生掌握描述人物外貌和性格的词汇及句型，提高学生的口语交际能力。通过生动的情境创设，激发学生学习兴趣，培养他们观察、描述和交流的能力，为后续学习打下坚实基础。同时，注重学生个体差异，关注全体学生的发展，使他们在课堂上充分参与，提升英语实际运用水平。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确运用本单元所学词汇和句型描述人物的外貌和性格特征，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习，学生能够理解不同文化背景下人物性格特点的表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和概括人物特征的能力，激发学生的创新思维。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动，学会自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握描述人物外貌和性格的词汇，如tall,short,kind,friendly等；

②学会使用"What'she/shelike?"句型询问人物特征；

③能够用英语进行简单的人物描述，如"He'stallandkind.";

④通过图片和情景，练习听、说、读、写的综合语言技能。

2.教学难点：

①区分并正确使用形容人物外貌和性格的形容词；

②在实际交流中灵活运用"What'she/shelike?"句型及其回答；

③理解并运用比较级和最高级形容词描述人物特征；

④结合情景，创造性地进行人物特征的描述，并注意语法的正确性。四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，以学生为中心，鼓励学生通过完成实际交流任务来学习英语。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟真实情境中练习描述人物特征，增强互动和合作。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，展示不同人物的外貌和性格，激发学生学习兴趣，辅助语言学习。

4.运用游戏化学习，如人物特征猜猜看游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固词汇和句型。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以一首英文歌曲“Who'syourfriend?”导入，歌曲中包含多个描述人物特征的词汇，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。接着，教师提出问题：“Canyoudescribeyourfriend?”，引导学生用英语简单描述自己的朋友，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

①教师通过展示一系列人物图片，引导学生学习并掌握描述人物外貌和性格的词汇；

②通过示例对话，教授并练习"What'she/shelike?"句型及其回答；

③分组讨论，让学生在小组内用所学词汇和句型描述一位同学，教师巡回指导，纠正发音和语法错误；

④教师选取几组学生的描述进行全班分享，给予肯定和鼓励。

3.巩固练习（10分钟）

①教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟采访不同的人物，练习使用"What'she/shelike?"句型；

②学生两人一组，互相描述一位不在场的学生，然后猜猜看描述的是谁，增强口语实践能力；

③教师提供一些人物特征卡片，学生需要找到与之匹配的形容词，巩固词汇记忆。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几位学生总结本节课学到的内容，包括描述人物特征的词汇、句型以及实际运用中的注意事项。教师对学生的总结进行点评和补充，确保学生掌握了本节课的重点。

5.作业布置（5分钟）

①让学生回家后，用英语描述一位家庭成员或朋友，并录制视频，下节课分享；

②布置一份书面作业，要求学生用所学词汇和句型描述三位同学，并交换作业进行评价；

③鼓励学生课后继续练习使用"What'she/shelike?"句型，提高口语表达能力。六、知识点梳理

1.词汇

-描述人物外貌的形容词：tall,short,fat,thin,beautiful,ugly等；

-描述人物性格的形容词：kind,friendly,nice,shy,active,quiet等。

2.句型

-询问人物特征："What'she/shelike?"；

-回答人物特征："He/Sheis...";

3.语法

-形容词比较级和最高级的构成及用法；

-一般现在时态的运用。

4.交流技巧

-如何用英语描述人物的外貌和性格；

-在实际情景中如何运用所学句型和词汇进行交流。

5.文化背景

-了解不同文化背景下对人物外貌和性格的描述方式；

-培养跨文化交际意识。

具体知识点如下：

一、词汇

1.描述人物外貌的形容词

-tall：高的

-short：矮的

-fat：胖的

-thin：瘦的

-beautiful：美丽的

-ugly：丑陋的

2.描述人物性格的形容词

-kind：善良的

-friendly：友好的

-nice：好的

-shy：害羞的

-active：活跃的

-quiet：安静的

二、句型

1.询问人物特征："What'she/shelike?"，例如：

-A:What'syourfriendlike?

-B:He'stallandfriendly.

2.回答人物特征："He/Sheis..."，例如：

-A:What'syourteacherlike?

-B:Sheiskindandpatient.

三、语法

1.形容词比较级和最高级的构成及用法

-比较级：形容词原形+-er，例如：tall-taller；beautiful-morebeautiful；

-最高级：形容词原形+-est，例如：tall-tallest；beautiful-mostbeautiful；

2.一般现在时态的运用

-用于描述人物的永久特征，例如：Heistall.Sheisfriendly.

四、交流技巧

1.用英语描述人物的外貌和性格

-通过询问对方问题，了解对方的人物特征，例如："Whatdoesyourbrotherlooklike?"；

-使用所学词汇和句型描述人物，例如："Mybrotheristallandhandsome."

2.在实际情景中运用所学句型和词汇进行交流

-与同学进行角色扮演，模拟不同场景下的人物描述，例如：面试、聚会等；

-参与课堂活动，如小组讨论、游戏等，实践所学知识。

五、文化背景

1.了解不同文化背景下对人物外貌和性格的描述方式

-了解东西方文化在人物描述上的差异，例如：东方文化更注重内涵，西方文化更注重外在；

-培养跨文化交际意识，尊重不同文化背景下的表达方式。

2.培养跨文化交际意识

-在交流中注意避免使用带有歧视或偏见的词汇；

-尊重对方的文化背景，不以自己的标准评价他人。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了以音乐导入的方式，通过英文歌曲激发学生的学习兴趣，这种方式新颖有趣，能够快速吸引学生的注意力，为接下来的学习内容做好铺垫。

2.我还设计了角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中练习使用目标语言，这种互动性强、实践性高的教学方法，有助于提高学生的口语表达能力和交际能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们对这种活动形式不够熟悉或者感到害羞。

2.在教学方法上，我注意到自己在讲授新知时，可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际吸收情况，导致一些学生在课堂上无法及时消化所学内容。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能充分考虑到学生的个性化发展和全面能力的评估。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我计划在未来的课程中，提前对学生进行分组，并给予他们更多的准备时间，同时鼓励他们大胆表达，减少害羞感，增加互动性。

2.为了确保学生能够更好地吸收知识，我将在讲授新知时，增加更多的互动环节，比如提问、小测验等，以此来检验学生的理解程度，并及时调整教学进度和难度。

3.在评价方式上，我打算引入更多元化的评价体系，比如学生的自我评价、同伴评价等，以及设置一些创新性的评价任务，如制作人物特征的小册子，以此来全面评估学生的语言运用能力和创造力。通过这些措施，我相信能够更好地促进学生的英语学习和发展。八、板书设计

1.重点知识点

①描述人物外貌和性格的形容词及用法；

②"What'she/shelike?"句型的结构和应用；

③形容词比较级和最高级的构成及区别。

2.重点词汇

①外貌描述词汇：tall,short,fat,thin,beautiful,ugly等；

②性格描述