2021年有关教学设计方案汇编6篇

2021年有关教学设计方案汇编6篇教学设计方案篇1教学目标：1、理解和体验做人要诚实守信。2、体会真诚相待，讲信用的可贵，做一个诚实守信的人。3、知道诚守信用是为社会所称许的行为，在班级、校园、社区倡导诚信之风。教学重点：1、懂得做人要诚实、守信。2、知道诚实、守信是社会所称许的行为。教学难点：通过各种活动让学生体会真诚相待、讲信用的可贵。教学准备：学生收集与诚信有关格言、警句教学过程一．导入朗读一篇学生的诚信家风作文，与学生交流谈话，引入课题。二．新授活动一演一演角色扮演：“买票”1、由学生扮演“买票”中的各个角色，再现买票的情景。2、小组讨论：你觉得父亲和售票员谁说得对？为什么？3、小结：活动二讲一讲诚信故事大家讲1、看林海燕事迹的诚信资料和海尔集团的诚信资料，并说说主要讲什么？2、换位体验，假如你是林海燕，你会怎样？你赞成海尔总裁的做法吗？3、同学交流自己生活中的诚信故事，说说自己的感受。4、小结：活动三议一议我该怎么办？1、教材第19页中的漫画呈现四个两难情境，请学生思考、讨论：遇到这些事情，我该怎么办？2、小结：活动四?评一评班级诚信小天使1、小组讨论：要具备什么条件才能成为诚信之星？2、评选班级诚信之星，并说感言。3、一起设计班级的诚信宣言。活动五说一说我该怎么做？学了这一课，你有什么收获？你打算今后怎样做？布置作业：办一份诚信手抄报板书设计：三．我和诚信交朋友诚实守信不说谎话知错就改言而有信说到做到教学设计方案篇2一、课前活动，猜小动物的谜语1．身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。【谜底】青蛙2．小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。【谜底】燕子3．团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。【谜底】蜜蜂二、直接揭题，激兴趣认课题1．师：课前，我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是小动物。看老师写（板书：小动物）物是左右结构的字，左边是——（生：牛字旁）牛字作部首的时候，要有变化――（“横”变成“提”）右边是个——（勿）请勿吸烟、请勿打扰的“勿”，合起来还读（物）。三个字合起来就是（生读）。2．师：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中，你最喜欢谁？（教师根据学生的回答出示词卡，帮学生正音。）（1）出示“小蜜蜂”。师：蜜蜂是小小的虫儿，所以这两个字都有“虫字旁”。“蜜蜂妹妹”：让我们热情地和小蜜蜂打招呼。（2）出示“小燕子”。指名读。“燕子姐姐”：小燕子到处飞，见识广，我们亲热地称呼它--（齐读）（3）出示“小青蛙”。指名读。“青蛙哥哥”：让我们和青蛙打个招呼--（齐读）3．三个小伙伴之间发生了什么故事呢？请小朋友们先把课文读一读，注意读准字音、读通句子。（学生自读）三、初读课文，创设情境识生字1．谁来说说课文说了一件什么事情？（小动物商量过冬）师板书：过冬。齐读课题。2．师：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲热的称呼啊！老师告诉你们，这三个小动物还是好朋友呢！（出示课件）看，它们在干什么？出示：他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。齐读。他们还会在一起干什么？你能这样说吗？（课件出示句式：三个好朋友常常在一起，日子过得。）（出示课件）你能读好这段话吗？指名读，齐读。3．师：快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了。（课件出示动画：秋风吹，树叶落。）师：你看到了什么？听到了什么？（在说话练习的同时，指导学生认识“刮”字。）秋风的力气真大呀，把树叶都吹下来了，又大又冷的风，我们就说—刮，指名读。4．师：是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢？于是，他们就商量开了。（出示“商量”的卡片，指导学生正确认读，并用联系字义法识记“商”的字形。）（1）出示“商”：瞧，这个字怎么读？（2）出示“量”：谁来读这个字？（3）出示“商量”：这两个字合起来你会读吗？三个好朋友在一起商量，所以你们看“商”字中间是个“口”，一个人能商量吗？所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想，“商”字里面是什么？5．师：瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当然也少不了。（课件出示动画：三个小动物赶来商量。）这就是??（出示“聚到一起”的词卡，指导学生认读。）6．师：丁老师老师也和大家聚到一起学习《小动物过冬》。（指黑板，引导学生齐读课题。）7、指名读第二自然段。四、读通课文，分角色明知识1．师：小动物们到底是怎么商量，又是怎么过冬的呢？请小朋友拿出课本，大声地读课文。（要求：从第三自然段开始读，边读边想想，小动物各是怎样过冬的？把相关的句子划出来）2．师：小动物们是怎么商量的？先是谁和谁商量？然后呢？（带领学生根据板画梳理结构。）3．师：你记住他们的商量结果了吗？他们各是怎么过冬的？你记住了谁的过冬方式？?小燕子（1）师：小燕子要飞到暖和的南方去。（出示“暖和”的词卡，指导学生认读。）太阳照在我们身上，我们就感觉暖和。学习“暖”：左半部分是什么？和太阳公公有关。左半部分特别难写，一起来学一学。（2）师：这儿冷了，就换个暖和的地方过冬，小燕子多聪明啊！哪只小燕子来给我们读一读？（3）师：小燕子，我们可舍不得你，你要到什么时候才回来啊？（出示“春暖花开”的词卡，指导学生认读。）你知道春暖花开是什么意思吗？把每一个字的意思弄明白了，这个词语的'意思也就明白了。春天到了，天气暖和了，花儿都开了。你们看，春天的花儿开得多美啊！这就是--（齐读）（4）师：让我们记住这个美好的时刻，等待小燕子早日归来。（引导学生齐读。）?小青蛙（1）师：同样是吃虫子，小青蛙可不搬家，它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。（2）师：哪只小青蛙能边做动作，边给我们说说啊？（出示“钻”的字卡，指导学生认读，用表演法理解字义。）钻到泥土里才能好好睡上一大觉。（3）师：青蛙哥哥们，我们一起来做一做，说一说。?小蜜蜂（1）师：小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊？（引导学生朗读课文。）（2）师：蜂巢是什么啊？“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜂窝，是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊？（出示“藏在蜂巢里”）吃着早就准备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式，让我们联想到了哪些成语？（人无远虑必有近忧有备无患防患未然）（3）师：让我们成为勤劳的小蜜蜂！一起读。4．师：小动物各有各的过冬方法，看来遇事多商量还是挺不错的！五、同桌合作，读对话识问句1．师：我是小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？我们来商量商量。（与学生合作朗读课文，并指导听的学生学会在心里跟着读。）师：我还想和小蜜蜂商量商量？谁来当小蜜蜂？2．师：你们能像我们这样商量吗？同桌分角色读一读，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（学生同桌合作朗读，教师巡视指导。）3．师：会商量的小燕子和小青蛙在哪里？（学生朗读。）4．师：瞧，一商量小燕子就不担心小青蛙了，在没听小青蛙讲之前，小燕子的心里可充满了担心。谁来读读这段话？（课件出示文字：小燕子的两句问句，指导学生读书要关注标点符号。）5．师：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（学生朗读。）6．师：最后，我要请一个最关心朋友的小燕子，最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。（学生朗读。）7．师：朋友间遇事互相商量，彼此关心，多么美好啊！六、词串学习，知约定悟情感1．师：它们知道了各自有各自的过冬方法，并约定第二年春天还在这里相见。你有什么好办法记住“第”字？2．师：课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的，你找得到吗？3．师：谁来读一读？（课件出示文字：第二年明年来年）4．师：这是好朋友间美丽的约定，友情的约定，明年春暖花开的时候还在这里相见，到时候还会有许多令人高兴的事情发生，下节课我们会接着学习第二年发生的事。5．师：最后，让我们一起读读词语，记一记藏在其中的生字。（课件出示文字：三组词串）第一组：商量暖和哥哥接着刮起来第二组：钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里第三组：第二年明年来年教学设计方案篇3【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。3、激发学生阅读名著的兴趣。【教学重点、难点】__第二至八自然段。【教学准备】《鲁滨孙漂流记》原著、《夏令营的较量》、其他有关资料。【教学课时】1课时。【教学过程】一、导入1、板书课题：鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记。同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗?有谁能告诉大家这篇长篇小说的作者是谁?板书：英、笛福2、解题：“漂流”什么意思?(随着水浮动。)3、这部长篇写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。本课是该书的缩写，所谓缩写就是略去具体情节及细节描写，留下主干部分。4、鲁滨孙一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十八年。你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。5、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛(引读第二自然段)。6、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样?二、初读课文，理清思路1、那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。2、思考并交流：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难?交流时随机板书：住、吃、安全、孤独3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊!这简直就是一个生命的奇迹!让我们细读课文第4～8自然段说说鲁滨孙是怎么解决这些问题的。板书：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。三、围绕重点，读书讨论1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，“难”中处处透着“险”，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗?请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么?为什么佩服?而同桌在听完后对其进行评价。2、指名朗读，并谈感受。3、鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢?请学生讲讲原著中的故事。(种麦子、做陶器、做独木舟。)4、通过学习，同学们对鲁滨孙的了解更深了，那么他究竟是靠什么在荒岛上生活了这么多年?(坚韧不拔的意志、丰富的知识技能。)5、鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。1992年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古，与30名中国孩子一起参加了一次草原探险夏令营，他们年龄在11岁至16岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，是一场怎样的较量呢?请看《夏令营中的较量》一文，__最后提出了一个发人深省的问题。思考：中国的孩子应该如何“学会生存”?中国怎样才能不落伍?阅读资料后四人小组讨论。派代表总结发言。6、教师总结：在当今的社会中，只要依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。四、课外拓展阅读《鲁滨孙漂流记》或《世界名著历险故事大观》。教学设计方案篇4一、教材分析本活动是八年级上册第二单元活动一的内容，第二单元将承接七年级word文字处理软件的相关活动，活动一是利用word软件对活动策划方案这样的长文档进行排版，美化，本活动分以下2个阶段进行：1．排版策划方案：根据阅读的需要，对文档正文、各级标题进行排版，使文档条理清晰。2．美化策划方案：利用页眉页脚，插入图片等功能对整篇文档进行美化、修饰。二、学情分析初二学生对word软件的操作具有一定的基础，已经掌握了文字格式修饰和插入各种对象等基本方法，初一所学知识对本节课的段落排版和__美化也具有重要的作用，因此，学生的学习兴趣容易被激发与引导。三、教学目标分析1．知识与技能（1）能够根据所面临的问题和已有的经验，选择合适的__排版与美化方法。（2）能够运用所学的word知识进行实际运用，继而培养学生的知识运用能力。2.过程与方法（1）对活动内容全程规划，体验一个完整作品的编排与美化过程，渗透规划思想。（2）综合运用word知识处理软件。3.情感态度与价值观（1）在解决问题的过程中，发挥学生的创造力与想象力，培养学生的创新精神。（2）通过排版设计与美化，培养和提高学生的审美情趣，使学生的个性得以充分的表现与发挥。四、教学内容分析1.教学重点掌握段落设置和页眉页脚添加的使用方法，并会综合运用这些方法来解决学习中遇到的实际问题。2.教学难点策划方案段落的设计与版面的美化，既要符合书本上的要求，又要体现学生的个性化特征。五、教学准备多媒体网络计算机房、未经处理的“读书”策划方案word文档一份，完整的“读书”策划方案作品一份。六、教学过程（一）情景导入师：学校将开展特色班级创建活动，为了配合学校的工作，我们班选择了“读书”主题开展“书香班级”活动，活动负责人已经撰写好了活动策划方案，我们来看一下这两份方案的排版。（教师展示编排好的方案和没有进行编排的方案）师：同学们更喜欢哪一个方案的排版？（学生回答第一个）师：第一个策划方案文档的排版条理清晰，更易于阅读，也更美观。今天我们就来学习如何给文档进行排版和美化。（二）讲授新课1.排版策划方案排版策划方案分为设置正文文字和设置标题格式两部分内容。（1）设置全文格式运行word，打开“书香班级策划方案.doc”文档，按Ctrl+A键，选中整个文档，在格式工具栏上设置正文的字体、字号等字体格式。保持选中整个文档，选择“格式”里的“段落”选项，设置正文所有段落的格式。（2）排版标题设置选中__标题，设置标题的字体、字号及颜色。（请一学生上前演示，可根据自己的喜好来设置标题格式），副标题和小标题依次请学生演示。2.美化策划方案师：同学们可能发现了，我们的这个方案内容较多，不宜与阅读，所以我们可以在文档中插入一些图片装饰来提升文档美观度，并对文字内容进行衬托，在页脚插入页码等内容可以适度辅助长文档的阅读。（1）插入装饰图片：在“五、活动内容”后单击，“插入”→“图片”→“来自文件”命令，插入“蝴蝶翻书．jpg”图片。（2）设置图片格式：右击图片，选择“设置图片格式”设置图片的大小和环绕方式，拖动图片，放在合适的位置。（1）添加页脚页码：要求学生根据书本上步骤与要求，完成页码的添加。（三）课堂练习完成“创新园”里的三个任务：1.在文档第2页插入素材文件夹中的“书香．jpg”图片，环绕方式设置为“四周型”。2.为文档插入页眉。3.尝试用漂亮的字体美化文档标题。（四）课堂小结小组内评价、交流作品，并找出自己作品中的不足，进行完善与修改。请学生总结本节课所学内容，谈谈本节课的收获，教师最后总结补充。七．教学反思本节课内容较为简单，又因为学生对word有一定的了解，教学进行的很顺利，但学生较为粗心，段落的设置涉及的小知识点比较多，学生不易记住，需多加练习。在后续的教学中，教师应让学生来完成相关任务，提高学生的动手操作能力，学生遇到困难或不懂的地方，教师应做细致的讲解与说明。教学设计方案篇5【教学内容】《万年牢》是人教版义务教育课程标准试验教科书第八册第二单元的一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。【教学目标】1、认识本课8个生字。2、通过课文的研读，体会做人要讲究认真、讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4、学习独立阅读课文，培养自学能力。【教学重点】想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。【教学难点】体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。【教学时间】1课时。【教学过程】一、质疑课题，激起阅读期待1、板书课题：万年牢生齐读课题。2、谈话质疑：师：读了课题，你最想知道什么?生：我想知道“万年牢”是什么意思?生：课文的插图上有两个人，还有糖葫芦，我想知道“万年牢”跟这幅图有什么关系?生：我想知道“万年牢”指的是什么?师：同学们光读题目就有了问题，这很好，有问题，我们要学会自己找答案，该怎么办?生：读书，到课文中去找答案。设计意图：“学起源于思，思起源于疑。”由于课题寓意深刻，发人深思，而这三个字又让人一时难以琢磨。所以，本环节由课题引导学生去问，在问中走向文本，拉近师、生、文本的距离。教学中问题的提出由学生在开课时读课题而生，这使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。在这样一个满腹疑问的时刻，学生的阅读期待被瞬间激起，打破了以往的开头格局。二、初读课文，整体感知“万年牢”1、通读课文，读准生字。2、检查字词：多音字：把、闷、削认读词语，并结合句子理解词义：走街串巷、掉皮损伤、耽误、甩糖风、掺假、赚钱。3、默读课文，边读边动笔作记号，并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流：⑴故事围绕着哪一件事展开?⑵课文中三处描写了“万年牢”，想想分别是什么意思?4、讨论交流上述问题。5、试一试赞美“父亲”，并找出赞美的依据：着重抓住下列语句，读议结合，体会父亲的商业道德高尚：⑴“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。⑵对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”，不怕冷、不怕潮。⑶父亲的手艺出了名，被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。设计意图：“知识和能力”作为三维目标中的一维，是不容忽视的一部分，此环节把基础知识和基本技能放在首位，要求学生读书时要学会针对问题有选择地点、钩、画。培养学生读书时眼到、手到、心到、口到的习惯。努力做到眼看、手画、心想、口答，多种感官并用，集中精力学习。围绕学生对“父亲”的赞美，再次引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的人。引导学生对文中的关键词句进行深入体会。培养学生自问自答，自行寻找答案依据的习惯。三、读议结合，感悟理解“万年牢”1、第一处的“万年牢“是指什么?找出有关语句读一读：出示句子：“我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”⑴为什么叫“万年牢“?(这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好，体现在蘸糖均匀，还不怕冷、热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信，必定会成为经久不衰的产品，因此称它为“万年牢”。)⑵这种“万年牢”的糖葫芦，父亲是怎么做出来的?①选料的讲究。②每一个环节的一丝不苟。⑶小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，有“万年牢”的产品质量，所以他的糖葫芦才能经久不衰。(板书：产品)⑷读出父亲的自信和自豪。2、第二处的“万年牢”是指什么?出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”⑴什么叫正道?(凭着良心做买卖)⑵联系生活实际，说说我们身边的人是如何“凭着良心做买卖的”?⑶父亲是如何走正道的?画出文中与此有关的词语。(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”，体会父亲生意认真实在)⑷“万年牢”指什么?(认真实在地做出来的产品会受到顾客信赖，凭着良心做买卖赢得众多的回头客，这是生意的万年牢。(板书：生意)⑸读出父亲的真诚和正直。3、第三处的“万年牢”又指什么呢?出示句子“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人，无论做什么事都要讲究认真、讲究实在。”⑴体会父亲教我做人要做可靠、实在的人。(从产品、生意上的“万年牢”引申到做人的道德准则上来，一个具有诚实可靠品质的人也是“万年牢”。)(板书：人品)⑵读出父亲对我的谆谆教悔。4、这三处的“万年牢”之间有什么联系?启发学生懂得：万年牢的产品质量赢得生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的万年牢的人品，只有万年牢的人品才能做出万年牢的产品。这三次万年牢之间有着密切的内在联系。(补充板书：线条)设计意图：我采用“质疑问难──感悟理解──感情朗读”的方法进行教学。“问”出疑点，“说”出难点，“读”出重点。学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，体现“以教师为主导。学生为主体，训练为主线的原则”。四、联系生活，深入体验“万年牢”1、依据板书，用自己的话说说父亲是个怎样的人：(抓住父亲做糖葫芦工艺高、质量好，做生意时诚信、实在和具有诚实可靠的品质这三方面，由父亲的为人说出三处“万年牢”之间的联系。)2、文中做大买卖的老板，他的生意经对吗?结合具体的生活事例发表各自的看法。【板书设计】人品万年牢产品生意设计意图：“在语文阅读中，文本语言具有双重身份。一方面，它仍然是信息的载体，认识的工具，学生必须以它为凭借，披文得意，入情悟理，学习思想，接受熏陶;另一方面，它又是认识、学习的对象，阅读时不仅要接受信息，更要认识掌握载体本身。”(《小学语文课程与教学论》阅读教学一方面是引导学生“披文得意”，在阅读中掌握读书方法，理解__内容，另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的说的环节。从课堂中学到语文知识，结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的认真实在，又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最后给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感，从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，发展个性，丰富自己的精神世界。【教学反思】一、设计“读议”结合，揣摩人物学生在初读感知大意，了解语言表层意思后，就要让学生披文入情，在揣摩文本独特言语、意蕴、现象的过程中，感受浓浓的人文关怀。因为在文本中，特定的语言总是表达特定的情感。教师在引导学生阅读文本时，只有从语言入手，让学生感悟、理解，揣摩与品味语言，才能使文本中的思想感情如春风化雨，滋润学生心田，从而既使学生感受到潜移默化的人文关爱，学习到作者独具匠心的表情达意的言语技巧。如：文中三处“万年牢”的不同含义和相互联系，在读议结合中，逐一击破，层层深入。在理解中一步步揭晓“父亲”语言中所包含的丰富情感，在朗读中一次次体会“父亲”的高尚品格。学生在这样的揣摩中既可以激活言语意识，领悟言语规律，又可以陶冶思想感情，培养人文修养，提高学生语文素养。二、设计说话，开展创造活动《语文课程标准》要求：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”为此，在“说话”活动中，立足课堂放眼课外，拓宽活动空间，为学生提供大量进行语言实践的机会，让他们主动获取知识，开阔视野，培养辨别是非善恶的能力。如：在第四环节的“说话”活动中，“说说父亲是个怎样的人”，重在体会父亲做事认真、做人实在，借助板书清楚、有条理地解述三处“万年牢”之间的联系。“说说老板的生意经”是让学生在受了__的教育、熏陶之后，针对当前的热点问题，充分发表自己的观点，谈谈自己的认识，“说真话、吐真情”是其最突出的特色，在此过程中，学生在针锋相对的思维交锋中完善自己，提高自己，在知识积累的过程中展示自我，在轻松愉快中人格得以升华。【专家点评】张钢萍老师的课堂，是一个洋溢着诗意的课堂!一个充满着生命活力的课堂!老师对学生春风化雨般的关怀，深入学生的心田。老师就像一位播撒阳光的人，让学生感受到春天般的温暖。课堂成了学生的精神家园，成了学生欣赏语言艺术的殿堂。因此，同事们都说，从张老师课堂里走出的学生，自信、乐观、进取，富有灵气和个性。本次教学活动，符合中年级学生心理特点，认知规律。教师采用“质疑问难──感悟理解──感情朗读”的方法进行教学，由问走向文本，拉近师、生、文本的距离;通过读培养阅读习惯，揣摩人物，理解课文;引导读议畅所欲言，深挖课文内涵;联系生活，开展创作活动让语文从课堂走向生活。学生有兴趣地问，有根据地猜，加想象并充满激情地读、议，有条理，有个性地评、说，是一节三维目标和谐、统一，预设与生存机智共存的优质课。她在教学实践中深刻体会到，学生存在着个体差异。学生的差异并不可怕，相反，这正是学生个性化学习的教学资源。在课堂上，启发学生用自己喜欢的方式学习，激励学生有创意的学习，让学生的个性在课堂上飞扬!这是充满生命活力的课程，这种活力来自于学生、教师与文本的对话。作为语文教师，如果心中有学生，心中有文本，心中有生活，在课堂上搭建学生成长的舞台，让他们成为学习的主角，课堂就会大放异彩，充满着生命的活力!教学设计方案篇6一、教材分析1．这是一篇描写江南风情的散文（选学课文）。__以农家孩子的视角，用朴实风趣的笔调，真实地叙述了水乡车塘捕鱼的经过，反映了江南农村的传统习俗、农民的勤劳淳朴和集体劳动的乐趣。__以总引开头，先写车塘，后写捕鱼，适于完成单元训练目标：按事情发展顺序安排材料。2．全文可分三段。第一段（第1自然段）：概述江南水乡孩子们的生活乐趣，引出“车塘捕鱼”。第二段（第2-6自然段）：写车塘。按事情的先后，堵口、装车、架架子到车水，完整地写了车塘的情形。第三段（第7自然段）：写捕鱼。先写大人捉鱼，后写孩子“扫荡”。文中写村民勇跳冰冰的英雄行为、配合默契的劳动场面以及塘水车干后各类鱼的表现，写得妙趣横生。二、教学目标1．认识本课按事情发展顺序安排材料的方法。2．能借助音读准生字的字音，理解新词在文中的意思。3．感受农民在车塘捕鱼中的情趣以及劳动中配合默契、勇为集体做事的良好风气。三、教学重点与难点教学重点：了解作者按事情发展顺序近排了哪些材料来写“车塘捕鱼”。教学难点：在了解课文内容后，能用上表示顺序的词，有条件地简要叙述“车塘捕鱼”的过程。四、教学准备：“木制水车”挂图，词语卡片，抄有“车”字的6种解释的小黑板或相应的投影仪（片）。五、教学