2010年教师提交的材料-吉林省墨韵斋李尊武书法艺术工作室

PAGEPAGE4墨韵斋李尊武书法艺术工作室2010年教师提交资料与工作总结一、您对自己书法教学效果的评价如何？（请说出真实的感受）在自我评价中应看自己教学时是否全心投入。我在教学中可以说是忘我的。书法教育于学生、于书法艺术的传承意义重大。学生学习书法能提高书法及相关素质，同时也是在继承弘扬书法艺术。我参与教学，是持谨慎态度的，首都师大书法大专班进修后，我在中师教书法课，在实践了三年后才敢给广大中小学生上课，我深知孩子就如一张白纸，给他们的书法启蒙必须是正确、健康、长远的，因此我必须多向经典的书法作品学习，向历代书法大家学习，为了开阔眼界，2006年我到北京参加书法师资研修班暨全国书法教育论坛，2007年冬我到广州观看第九届全国书法展。我想经典常新，我们应经常温习经典，这样才能保持自己学书的新鲜感，才能给教学提供新鲜空气。我自己在临帖、读书以外，最投入的就是教学，和孩子们共同上课是我的幸福，我在教学中一边培养学生学书兴趣，一边与学生同时学习，还向学生学习，学生在摸索过程中的动作有时是与古法暗合的，这就需我们及时给予肯定与提升，而不可以唯师是从。由于热爱孩子，我有亲和力，由于热爱书法艺术，我能给他们专业的指导。教学时还要联合家长，把家长争取过来，让家长与教师、学生站在一起，争取让家长能认同教师的教学思路和训练方法,达成共识,形成合力。因此，客观上学员和家长对我的教学是认可的。二、请表述一下您在书法各个学习阶段的教学思路初学以摹写入门。先感受正确的书写习惯。此阶段我们用中国人民大学艺术学院的书法推广教材。摹字是传统书法学习的必经阶段，先要节度手脚，让学习者顺应书法家的动作，让学习者认同书法家的书写效果，经过规范摹写形成感性认识，此时给予理论指导，姜白石的著作中对于临摹的分析很有助于初学者，另外启功先生也有对摹写方法的论述，前人的经验都能给我们提供捷径，坚持不懈的摹写结合理论指导对初学大有益处。入门后临习古代经典作品，辅之以摹写，进一步提高技法水平，深刻认识前人的宝贵经验，提高对书法学习兴趣，提高对经典的敬畏心理。具备临写能力后可指导集字成作品。古代经典作品有的是为重大历史事件、家族事件而创作，有的是人际交往的信件书帖，为一次性书写，但也有集字作品，比如《怀仁集王羲之书圣教序》就是一件伟大的集字作品，虽然一次性创作为主要形式，但对于学习者来说，集字成作还是当前首选，集字是对自己学习效果最接的检验，此时还应继续提高学生书法理论和文化修养。三、请描述一下您教学的风格特色，最好能举出范例坚持向优秀的书法传统学习是学书之不二法门，必须贯彻这一思想。历代书家给我们留下了取之不尽的资源，我们应以大量的精力去继承，继承应是当代书法教育最重要的使命。我们要让学生多看古帖，开阔眼界，发现古帖上用笔是如此不同于我们习惯认识而又极自然美观，结体是如此的多变，把眼界打开方能把握古代书家的书写要领，方可摆脱自己的习气。要理解古人的思想，他们之所以成功是因其修养功力非吾人所能及，要了解王羲之、颜真卿的独特经历，要了解他们的内心世界。要理解学写字先学作人，字以人传的千古定论。有了好的道德品质，无事不成。我的开门弟子薛达放原是游戏厅的常客，从我学书后改掉了不良习惯，高考成为本县的文科状元。学写字一定要遵循书法艺术规律，书法就是远离小功利的事，但却是大功利，不可投机取巧，不可急功近利。在原则问题上决不让步，永远不相信“速成”，而应探寻科学的方法。四、困扰您书法教学发展的最大问题是什么？望能就学员稳定(流失)问题做一个分析说明.

家长急于求成，没上几天课，基础未成就想参赛，就想成名，家长受一些社会流传的错误说法，干扰教学思路，不想投入时间，却想一劳永逸，天下哪有这等事；再者，社会不良环境不利书法艺术传承，我们的视觉环境已被严重污染，印刷的书籍、街上牌匾都是美术字，学生审美能力已受扭曲，必须改变学生错误的审美定势，用经典书法作品重新开掘审美视角。学员见好就收是急功近利在做怪，不理性地考察学习过程是否科学，极易被谎言左右，极易盲从，越学不好越认为时间功夫不到，越投入，很无奈。却不知书法教学也有极强的专业性，不去考察师者学术背景，有奶便是娘，真谓痛哉！因此一定要下大力气打造专业的书法教学品牌。

五、您面临的家长问题有哪些？（提出3个问题）如何解决的？

1、舍不得投入。2、重硬笔，轻毛笔。3、对学生所有科目都盲目地抓，使学生心不静。学生的问题出在家长身上，我必须耐心引导。让他们明白，学习是最好的投资，学习书法的回报是非常巨大的。学习书法，受益一生。对家长的教育观念进行正面引导。树立榜样，发挥优秀学员的号召力，让家长看到教学成果的同时，应同时让其明白这些成绩的取得是日积月累坚持经常才奏效的，这样才能避免急躁心理。

最让您头疼的家长问题是什么？（目前还不能完全解决的，请举出一个例子）不理解书法教学的专业性，认为拿毛笔的都是书法老师，无法甄别教学优劣，有奶便是娘，很认真地投错了门。有的无事可干，无意入错了行，歪打正着，居然成为学童的书法教头，收入可以，对学生来说是事倍功半，对社会来说，是学生资源的浪费。当前对书法的界定不明，对书法家的界定不明，对书法教师的界定不明，没有学术部门的监管，让家长吃亏，让学生品尝苦果，对书法艺术传承极为不利，因此我们一定要合力打造中国人民大学艺术学院的书法推广品牌，做好书法事业的千秋大计。吉林省农安县墨韵斋李尊武书法艺术工作室2009年6月23日六、请各教学点负责人提交07—09年教学工作总结，主要侧重在教学规模发展情况、教学改进、服务提升等方面。

墨韵斋李尊武书法艺术工作室07—09年教学工作总结在中国人民大学艺术学院书法推广计划的指导下，在纪秘书长的悉心关怀下，墨韵斋李尊武书法室这三年来一直稳健发展，教学效果稳步提高，社会声誉日益扩大，取得了令人鼓舞的成绩。教学成绩：薛达放2007年高考文科成绩604分。在长春首届书法大展获铜奖、长春首届国际汽车博览会书法展获铜奖。学书经历、书法作品曾在《青少年书法报》、中国教育学会书法教育专业委员会《中国书法教育专刊＊艺术星空》介绍。张云淋2008年高考应届生理科成绩652分。2007-2010年中考有10余名学生以优异成绩考入农安实验中学重点班。吉林省首届临帖(碑)展墨韵斋李武书法室参展13人；吉林省第二届临帖（碑）书法展墨韵斋李尊武书法室参展作者9人；长春第二届书法展墨韵斋李尊武书法室参展获奖13人；2007-2009年度中国人民大学徐悲鸿艺术学院书法奖学金评选共有7人获三等奖，9人获提名奖。我们学员数量以每年5%的比例增长。而且都能保证良好的教学效果。书法学习是具有文化情怀的社会精英才能参与的，因此我们团结一切可以团结的同道，引导他们积极参与书法艺术的传承。二、教学改进方面：主要体现在对以往教学思路的整合上，多年来我秉承“立足经典服务当代”的理念，注重实用与艺术相结合，注重摹临结合，注重文质结合，注重正书行书相结合，注重学以致用，在学习的不同阶段采取适当的教学策略。统一要求，分类指导，因材施教，力争取得预期效果。书法以用笔为上，这个笔也可理解为工具材料，要想办法给学生顶级的配置。工欲善其事，必先利其器，教师要把好材料关，把好教材关，对初级学员我使用中国人民大学书法推广计划专用教材，通过摹写让学生掌握用笔方法，认识结构，对中级学员可使用文物出版社的中国古代书法经典碑帖，让学生感受原碑帖的笔法、字法、墨法及整体气息。把好教学环境关，对教室的环境我想地面干净即可，我的教室未做精心布置，绝不张挂电脑印刷的美术字标语和光荣榜之类和学校布置雷同的东西，以免使学生产生疲劳感。自己的习作，书法同道的作品，装裱一下，几件足矣，一块玻璃示范板，简单清雅，学生在上课书写时没有比碑帖更吸引他们的。把握好教学思想，书法是远离世俗功利之事，应远离喧嚣，远离杂耍，在古代是文人雅士、三五同道的消遣之举，或吟诗，或品茗，或小饮，即使一千六百年前的兰亭雅集也是在茂林修竹的曲水之畔，友人或近或远，能保持一种轻松、清醒、独立。如今盛事难在，唯在教室方能远离世俗，因此能在教室中静悟一番实在是现代人的奢侈。而招摇过市涂抹青红者流，置学生于广场，以水拖地面，让一些广场秧歌队的爷爷奶奶因挤占了他们的舞台而不悦，只为给自己招生做免费广告。我想我们的教师的义务就是教好孩子，孩子有成绩给我们宣传当然好，但如果孩子低调，不去炫耀，方是到了境界。只要孩子有了境界，就达成了我们书法教育的终极目标。书法教学是薪火相传之事，我们只有能静下心来坐住板凳才可能取得成果。最重要的是把好学生身心安全关。家长往往关心教学效果，关心以最小的投入换取最大的回报。我提示最应关注的应是学生身体安全和心理安全。六年前我就树立了安全意识，孩子来到教室我们老师就应照看好，让孩子满意，让家长放心，让社会认可。安全还包扩心理安全，如何让孩子有尊严，让孩子相互尊重，让孩子发现更大的世界与空间，让孩子学会坚持，让孩子不去沾沾自喜，不去目空一切，目中无人，让孩子少些自以为是。这都要在不断的学习中逐渐获得。我想，我们的事业是正当之事，虽然面对一定的困难，但险远之地至者罕，略清静，有能之士于此或不屑焉，书法教学现在比较安静，如果真的如火如荼势必鱼龙混杂，如现在的，有些学生只是听从家长的指挥，有些家长只是见别的家长这么做就一窝蜂地跟随，最后只能一哄而散，好在中国人事来不知止，事去心随空，过程而已。2009年，书法艺术已成功列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，伴随中国经济的企稳回升，中国逐渐受到更多眼球的关注，中国文化要多久才能受到世界的关注，进而引起东道主的关注，我想这也许只是时间的问题。在古代这不是问题，但现在我们总希望被关注，但被子关注过分了，恐怕也