6《观察水中微小的生物》（说课稿）六年级上册科学教科版

6《观察水中微小的生物》（说课稿）六年级上册科学教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6《观察水中微小的生物》（说课稿）六年级上册科学教科版设计思路本节课《观察水中微小的生物》以教科版六年级上册科学教材为依据，设计思路如下：首先通过引导学生回顾已学过的生物知识，激发学生兴趣；接着通过观察水中的微小生物，培养学生观察和记录的能力；然后引导学生运用科学方法对观察到的生物进行分类和描述；最后通过小组讨论和分享，提高学生的合作交流能力，使学生在实践中掌握科学探究的方法，提升科学素养。核心素养目标1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、观察记录、分析数据的能力，通过观察水中微小生物，掌握科学探究的基本方法。

2.科学态度：培养学生严谨、客观、好奇、合作的态度，提高学生对科学研究的兴趣和热情。

3.科学思维：培养学生运用比较、分类、概括等思维方式，对观察到的生物进行科学描述和解释。

4.科学实践：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，通过观察水中微小生物，了解生态环境对生物的影响。学情分析本节课面对的是六年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的自然科学基础知识，能够理解生物的基本特征和分类方法。在能力方面，学生已经掌握了一些基本的观察和实验技能，能够进行简单的科学记录和分析。在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲，愿意主动参与科学探究活动。

然而，在行为习惯上，学生可能存在观察不细致、记录不完整、合作交流不充分等问题，这些习惯可能会影响到他们对微小生物的观察和记录的准确性。此外，部分学生对科学学习的兴趣可能因难度增加而有所减退，需要通过有趣的教学活动来激发和维持。

在课程学习上，学生对水中微小生物的了解相对有限，可能对微生物的形态、生活习性以及生态环境的影响认识不足。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导他们通过观察和实验，逐步深入了解水中微小生物的奥秘，培养他们的科学探究能力和环保意识。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解水中微小生物的基础知识，同时引导学生就观察到的现象进行讨论，提升理解力。

2.设计观察水中微小生物的实验活动，让学生亲自动手操作，通过实践加深对生物特征的认识。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，展示微小生物的生态和生活方式，增强学生的直观感受。

4.实施小组合作学习，鼓励学生分享观察结果，通过合作交流提高分析问题和解决问题的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

（1）介绍水中微小生物的分类、特征和生态环境，通过多媒体展示相关图片和视频，让学生对微小生物有直观的认识。

（2）讲解观察水中微小生物的方法和技巧，如使用显微镜、观察瓶等工具，以及如何进行观察和记录。

（3）讲解科学探究的基本步骤，如提出问题、设计实验、观察记录、分析数据等，引导学生运用这些方法来探究水中微小生物。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组进行观察实验，每组学生观察不同的微小生物样本，记录它们的特征和生态环境。

（2）学生互相交流观察结果，讨论如何对观察到的微小生物进行分类和描述。

（3）教师选取部分学生的观察记录进行点评，指导学生如何更准确地观察和记录微小生物。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生结合课堂所学，撰写一篇关于水中微小生物的观察报告。

（2）鼓励学生课后收集有关微小生物的资料，进行拓展阅读，深入了解微小生物的奥秘。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）介绍水中微小生物的多样性，包括各种微生物、浮游生物等，以及它们在生态系统中的作用和相互关系。

（2）探讨水中微小生物与人类生活的联系，如微生物在水处理、疾病传播等方面的应用和影响。

（3）分享科学家对微小生物的最新研究成果，如微生物对气候变化的影响、新型微生物的发现等。

（4）提供有关生态环境保护的资料，包括水资源保护、生物多样性保护等方面的知识和案例。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生参观自然科学博物馆或水族馆，观察和了解水中微小生物的多样性，增强直观感受。

（2）引导学生关注环境保护问题，通过调查和研究，了解水中微小生物对生态环境的影响，提高环保意识。

（3）鼓励学生参加科学实验竞赛或科学社团活动，深入研究微小生物的奥秘，培养科学探究精神。

（4）建议学生阅读相关科普书籍和期刊，如《自然科学》、《生物科学》等，拓展知识面，了解科学前沿。

（5）指导学生进行跨学科学习，如结合数学、信息技术等学科，运用统计、编程等方法分析微小生物数据，提高综合运用知识的能力。

（6）鼓励学生与家人、朋友分享所学知识，通过科普宣传，提高公众对微小生物的认识和关注。板书