2025高考生物备考说课稿：动物和人体生命活动的调节之以下丘脑为核心构建生命活动调节模型

2025高考生物备考说课稿：动物和人体生命活动的调节之以下丘脑为核心构建生命活动调节模型一、教学内容

本节课的教学内容来自于高中生物教材《必修三》的第四章第二节“动物和人体生命活动的调节”。本节课的主要内容是以下丘脑为核心构建生命活动调节模型。具体内容包括：

1.了解下丘脑的结构和功能，掌握下丘脑在生命活动调节中的作用。

2.掌握下丘脑在水平衡调节、体温调节和血糖调节中的具体作用。

3.学会构建以下丘脑为核心的生命活动调节模型，并能运用模型解释实际问题。

4.理解生命活动调节的原理，提高学生的生命观念和科学思维能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.生命观念：通过学习，使学生能够理解下丘脑在生命活动调节中的重要作用，形成对生命活动调节机制的整体认识。

2.科学思维：培养学生运用模型构建方法分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学思维水平。

3.科学探究：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和探究能力，提高学生对生命科学现象的探究能力。

4.社会责任：引导学生关注生物学与生活的联系，提高学生运用生物知识解决实际问题的能力，培养学生的社会责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）下丘脑的结构和功能：理解并掌握下丘脑在生命活动调节中的作用，包括感受、传导、分泌和调节等方面。

（2）生命活动调节模型构建：学会以下丘脑为核心构建生命活动调节模型，并能运用模型解释实际问题。

（3）水平衡调节、体温调节和血糖调节：掌握下丘脑在水平衡调节、体温调节和血糖调节中的具体作用。

2.教学难点

（1）下丘脑的功能：下丘脑具有感受、传导、分泌和调节等多种功能，学生难以全面理解和掌握。

（2）生命活动调节模型的构建：学生难以将所学知识运用到模型构建中，从而解释实际问题。

（3）水平衡调节、体温调节和血糖调节的联系与区别：学生难以理解这三种调节机制之间的联系和区别。

为突破上述难点，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.通过直观的图像、动画等多媒体资源，帮助学生形象地理解下丘脑的结构和功能。

2.引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题，从而加深对生命活动调节机制的理解。

3.安排适量的实践操作环节，让学生动手构建生命活动调节模型，提高学生的实际操作能力。

4.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入探讨水平衡调节、体温调节和血糖调节之间的联系与区别。四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）问题驱动法：通过提出问题，激发学生的思考，引导学生主动探究下丘脑的功能和生命活动调节机制。

（2）案例分析法：通过分析实际案例，让学生深入了解下丘脑在水平衡调节、体温调节和血糖调节中的作用。

（3）小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作精神，提高学生对生命活动调节机制的理解。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、动画等多媒体资源，直观展示下丘脑的结构和功能，增强学生的感知。

（2）网络教学平台：运用教学软件，发布学习任务，方便学生随时随地学习，提高学习效果。

（3）实验教学：安排实验环节，让学生动手操作，亲身体验生命活动调节的过程，提高学生的实践能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供下丘脑功能和生命活动调节机制的预习资料，要求学生提前阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“下丘脑在维持体温稳定中起到什么作用？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学下丘脑功能和相关调节机制。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进预习效果。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握下丘脑的基本功能，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习习惯和初步的问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍下丘脑在生活中的应用案例，如体温调节，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解下丘脑在体温调节中的作用，并通过实验视频演示。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析不同调节机制的异同。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录关键信息。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的理解，讨论问题。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生掌握下丘脑的基本功能。

-实践活动法：通过实验视频和小组讨论，加深学生对知识点的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对下丘脑在体温调节中的作用有深入理解。

-培养学生的实验观察能力和团队协作能力。

-通过讨论促进学生对知识点的批判性思考。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关下丘脑功能的练习题，巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的科学文章，了解下丘脑研究的最新进展。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行深入研究。

-反思总结：学生对所学知识进行总结，反思自己的学习过程。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-反思总结法：引导学生进行自我评估和反思。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对下丘脑功能的理解。

-激发学生对生物学科的兴趣，拓宽知识视野。

-培养学生自我反思和评估的能力，促进个人成长。六、知识点梳理

本节课的主要知识点以下丘脑为核心的生命活动调节模型，具体包括以下几个方面：

1.下丘脑的结构和功能：下丘脑是位于大脑底部的一个重要中枢，具有感受、传导、分泌和调节等多种功能。

2.下丘脑在水平衡调节中的作用：下丘脑通过感受体内外的温度变化，调节出汗、发汗等生理反应，维持体温的相对稳定。

3.下丘脑在体温调节中的作用：下丘脑通过调节血管舒缩、出汗等生理反应，维持体温的相对恒定。

4.下丘脑在血糖调节中的作用：下丘脑通过分泌和调节激素，如胰岛素和胰高血糖素，调节血糖浓度，维持血糖的相对稳定。

5.生命活动调节模型的构建：以下丘脑为核心，构建生命活动调节模型，包括感受器、传导器、效应器等组成部分，理解各部分之间的相互关系和作用。

6.水平衡调节、体温调节和血糖调节的联系与区别：理解三种调节机制的共同点和不同点，掌握它们在维持生命活动中的作用和重要性。

7.实验方法和技术：学习实验设计的原则和方法，掌握常用的实验技术，如实验操作、数据收集和分析等。七、板书设计

1.下丘脑的结构和功能

-重点知识点：下丘脑的位置、结构及其生理功能

-关键词：下丘脑、结构、功能

-板书句：下丘脑-感受器、传导器、效应器

2.下丘脑在水平衡调节中的作用

-重点知识点：下丘脑在水平衡调节中的机制和作用

-关键词：水平衡、调节、下丘脑

-板书句：水平衡调节-下丘脑感受体内外温度变化，调节出汗、发汗等生理反应

3.下丘脑在体温调节中的作用

-重点知识点：下丘脑在体温调节中的机制和作用

-关键词：体温、调节、下丘脑

-板书句：体温调节-下丘脑调节血管舒缩、出汗等生理反应，维持体温恒定

4.下丘脑在血糖调节中的作用

-重点知识点：下丘脑在血糖调节中的机制和作用

-关键词：血糖、调节、下丘脑

-板书句：血糖调节-下丘脑分泌和调节激素，如胰岛素和胰高血糖素，调节血糖浓度

5.生命活动调节模型的构建

-重点知识点：生命活动调节模型的组成和原理

-关键词：调节模型、下丘脑、感受器、传导器、效应器

-板书句：生命活动调节模型-感受器→传导器→效应器，下丘脑为核心

6.水平衡调节、体温调节和血糖调节的联系与区别

-重点知识点：三种调节机制的联系与区别

-关键词：调节机制、联系、区别

-板书句：调节机制联系-共同维持生命活动

调节机制区别-机制和作用对象不同

7.实验方法和技术

-重点知识点：实验设计原则和方法，实验技术

-关键词：实验、设计、技术

-板书句：实验设计-控制变量、设置对照

实验技术-实验操作、数据收集、分析八、教学反思与总结

本节课的课题是“动物和人体生命活动的调节之以下丘脑为核心构建生命活动调节模型”，我主要从以下几个方面进行了教学反思与总结：

首先，关于教学内容的设计，我采用了以学生为中心的教学模式，通过问题驱动法、案例分析法和小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究下丘脑的功能和生命活动调节机制。在讲解知识点时，我尽量结合实例进行讲解，帮助学生更好地理解下丘脑在水平衡调节、体温调节和血糖调节中的具体作用。

其次，在教学手段方面，我充分利用了多媒体教学资源，如PPT、动画等，直观展示下丘脑的结构和功能，增强学生的感知。同时，我也利用了网络教学平台，发布学习任务，方便学生随时随地学习，提高学习效果。

在教学实施过程中，我首先通过故事、案例或视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。接着，我详细讲解了下丘脑的结构和功能，以及下丘脑在水平衡调节、体温调节和血糖调节中的作用。然后，我组织了课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握生命活动调节模型。最后，我解答了学生在学习中产生的疑问，确保学生能够充分理解所学内容。

在教学效果方面