Unit 7 At weekends (Cartoon time) （说课稿） -2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

Unit7Atweekends(Cartoontime)（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图在于通过《Unit7Atweekends(Cartoontime)》这一环节，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固本单元所学的词汇和句型，同时培养学生对英语学习的兴趣。通过观看动画，让学生在具体语境中感知和理解词汇和句型的运用，提高学生的听说能力，为实际生活中的周末活动交流打下基础。本节课旨在让学生在愉快的氛围中，达到学以致用的目的。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用本单元所学词汇和句型，能够在真实语境中描述和讨论周末活动。

2.文化意识：通过学习，让学生了解不同文化背景下人们周末活动的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，鼓励他们在表达周末活动时，运用丰富的语言和多样的句式。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过观察、模仿和实践，提高英语听说水平，养成良好的学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.掌握本单元的核心词汇和句型，如：“Whatdoyoudoatweekends?”“Ioften...”等。

2.在具体语境中正确运用所学语言描述周末活动。

难点：

1.对周末活动相关词汇的理解和记忆。

2.在口语表达中灵活运用所学句型进行交际。

解决办法：

1.通过图片、实物或动作展示，帮助学生直观理解周末活动相关词汇，如“swim”、“visit”等。

2.创设情境，让学生在角色扮演、小组讨论等活动中，实践运用所学句型和词汇。

3.设计游戏和竞赛，增加学习的趣味性，帮助学生巩固记忆。

4.提供语言支架，如提示词卡、句型模板等，降低口语表达的难度。

5.鼓励学生大胆开口，给予积极反馈，提高学生的自信心和积极性。教学资源准备1.教材：提前发放《译林版英语五年级上册》教材，确保每位学生复习并熟悉第七单元内容。

2.辅助材料：准备本单元相关的卡通图片、周末活动视频剪辑，以及学生角色扮演所需的道具。

3.教学工具：准备录音机或多媒体设备，用于播放音频和视频资料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，方便学生进行互动交流和角色扮演活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对周末活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们通常在周末都会做些什么呢？周末对你们来说意味着什么呢？”

展示一些关于不同家庭周末活动的图片或视频片段，让学生初步感受周末活动的多样性。

简短介绍本节课将要学习的《Unit7Atweekends(Cartoontime)》，为接下来的学习打下基础。

2.周末活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述周末活动的常用词汇和句型。

过程：

讲解本节课将要学习的核心词汇，如“swim”、“visit”、“play”等，并展示单词卡片。

详细介绍描述周末活动的常用句型，如“Whatdoyoudoatweekends?”“Ioften...”等。

3.卡通案例分析（20分钟）

目标：通过具体卡通情节，让学生深入了解如何用英语描述周末活动。

过程：

播放《Cartoontime》动画片段，让学生观察并理解卡通中的周末活动情景。

详细介绍动画中出现的周末活动及其相关词汇和句型的使用。

引导学生思考动画中的角色是如何描述他们的周末活动的，并讨论如何将这些句型应用到自己的生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和用英语进行交流的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组根据《Cartoontime》的内容，讨论并创作自己的周末活动小故事。

小组内讨论如何用本节课学到的词汇和句型来描述自己的故事。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对如何描述周末活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括自己的周末活动故事和使用的英语句型。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调用英语描述周末活动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的核心词汇和句型，以及如何用这些工具描述周末活动。

强调在日常生活中用英语交流的价值，鼓励学生在实际生活中尝试使用所学内容。

布置课后作业：让学生编写一篇关于自己周末活动的短文，使用本节课学到的词汇和句型，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英语绘本：选择一些与周末活动相关的英语绘本，如《AttheParkonSaturday》、《SundayFunday》等，让学生在课后阅读，增强对周末活动词汇和句型的理解。

（2）英语歌曲：推荐一些与周末活动相关的英语歌曲，如《Weekend》、《TheWeekendSong》等，让学生通过歌曲学习周末活动的表达方式。

（3）英语电影/动画片段：选择一些涉及周末活动的电影或动画片段，如《ToyStory》中的“BuzzLightyear’sAdventure”片段，让学生在观看中学习英语表达。

2.拓展建议：

（1）词汇积累：鼓励学生在课后收集与周末活动相关的词汇，制作单词卡片，定期进行复习和分享，以丰富学生的词汇量。

（2）情境对话：让学生尝试用所学的周末活动词汇和句型编写自己的情境对话，与同学进行角色扮演练习，提高口语表达能力。

（3）实践活动：组织学生参加周末主题活动，如户外运动、参观博物馆等，让学生在实际活动中运用英语，增强语感。

（4）家庭作业：布置学生与家长一起用英语讨论周末计划，记录下来并与同学分享，增进亲子关系的同时，提高英语实际运用能力。

（5）学习小组：鼓励学生组建学习小组，定期进行英语角活动，讨论周末活动的计划和体验，互相学习和帮助。

（6）文化理解：引导学生了解不同国家的周末文化，如美国的“SuperBowlSunday”、英国的“BlackFriday”等，增进对跨文化的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过卡通动画的形式引入周末活动的主题，这种方式极大地激发了学生的学习兴趣，使得他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.我还设计了一个小组讨论环节，让学生自己创作周末活动的小故事，并用英语进行描述，这样的实践活动既锻炼了学生的合作能力，也提高了他们的语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论环节中参与度不高，可能是因为他们对于英语表达的自信心不足。

2.在课堂展示环节，部分学生的表达不够流畅，可能是因为课堂时间有限，没有给予他们充分的练习和准备时间。

3.在教学评价方面，我意识到可能过于注重结果评价，而忽视了过程评价，这对于学生综合能力的提升可能不够全面。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在下次课上增加一些小组互动的游戏，如角色扮演或小组竞赛，以激发学生的积极性，并增强他们的团队合作精神。

2.我将调整课堂展示的流程，确保每个学生都有足够的时间准备和练习，同时也会邀请其他学生提供反馈，以促进学生的相互学习和提高。

3.在教学评价方面，我会更加关注学生的进步过程，不仅仅看重他们的最终成果。我会记录学生在每个环节的表现，并在课后提供个性化的反馈和建议，帮助他们不断进步。板书设计1.重点知识点

①周末活动的常用词汇：swim,visit,play,watch,read等。

②描述周末活动的常用句型：Whatdoyoudoatweekends?Ioften...Isometimes...Irarely...等。

2.重点词

①动词：swim,visit,play,watch,read

②形容词：happy,fun,exciting,relaxing

③副词：often,sometimes,