5-2《边城》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

5-2《边城》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的第五单元第二课《边城》。本课主要讲述了湘西边陲小镇茶洞渡口，少女翠翠与青年船夫翠翠之间纯真的爱情故事。故事以独特的自然风光、淳朴的人性和原始的道德观念为主线，展现了一幅美丽的乡村画卷。

本节课的教学重点是让学生通过阅读理解故事情节，分析人物形象，体会作者对自然风光和人性美的描绘，从而培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。教学难点是让学生深入理解作品中所体现的原始道德观念和社会主义核心价值观之间的关联。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：审美鉴赏与创造、语言积累、梳理与探究、思维发展与提升。通过阅读《边城》，学生能够感受湘西边陲小镇的自然风光和淳朴民风，培养对文学作品的审美鉴赏能力；在理解故事情节的基础上，学会分析人物形象，提升文学素养；通过梳理作品中的原始道德观念，引导学生思考社会主义核心价值观的内涵，促进思维发展；通过小组讨论、分享个人感悟等方式，培养学生的团队协作和表达能力。重点难点及解决办法重点：通过阅读《边城》，理解并分析小说中的人物形象、故事情节和自然环境描写，体会作品所展现的自然风光、人性美和原始道德观念。

难点：深入理解作品中所体现的原始道德观念与社会主义核心价值观之间的关联，以及如何欣赏和评价文学作品的审美价值。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过引导学生细读文本，找出关键语句，分组讨论的方式，帮助他们深入理解小说中的人物形象、故事情节和自然环境描写。同时，可以利用多媒体展示湘西边陲小镇的自然风光图片，让学生更直观地感受作品中的自然美。

2.对于难点内容，可以采用对比分析的方法，让学生了解原始道德观念在作品中的体现，并与社会主义核心价值观进行对比，引导学生思考两者之间的关联。此外，可以组织课堂辩论赛，让学生发表自己对文学作品审美价值的看法，提高他们的欣赏和评价能力。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生克服难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《边城》这部作品以及相关的学习资料。

2.辅助材料：收集茶洞渡口、湘西边陲小镇的自然风光图片、视频等多媒体资源，以直观展示作品中的自然环境。

3.教学课件：制作课件，包括故事情节、人物关系、自然环境等关键信息的展示，以及课堂讨论和活动指导。

4.讨论材料：准备与原始道德观念和社会主义核心价值观相关的话题和案例，以便引导学生进行深入思考和讨论。

5.教室布置：将教室布置成分组讨论区，设置实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验活动。教学过程1.导入（约5分钟）

a.激发兴趣：通过展示湘西边陲小镇的自然风光图片，引导学生欣赏美丽的自然景色，激发他们对《边城》的阅读兴趣。

b.回顾旧知：回顾上一节课学习的内容，如《边城》的作者背景、作品背景等，帮助学生建立知识联系。

2.新课呈现（约20分钟）

a.讲解新知：详细讲解《边城》的故事情节、人物形象和自然环境描写，让学生理解作品所展现的自然风光、人性美和原始道德观念。

b.举例说明：通过具体例子，如翠翠和翠翠的爱情故事，帮助学生理解作品中的情感表达和人物性格。

c.互动探究：引导学生分组讨论，探讨作品中的人物关系、故事情节和自然环境之间的关联，培养学生的团队协作和表达能力。

3.巩固练习（约15分钟）

a.学生活动：让学生根据本节课的学习内容，结合自己的感悟，选择一个角度进行写作，如描述自己心目中的湘西边陲小镇、分析自己喜欢的人物形象等。

b.教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答他们在写作过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

通过回顾本节课的学习内容，强调《边城》所展现的自然风光、人性美和原始道德观念，引导学生思考如何将这些价值观融入到自己的生活中。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生阅读其他相关文学作品，如《骆驼祥子》、《平凡的世界》等，比较不同作品中的自然环境描写和人物形象，提升文学鉴赏能力。同时，要求学生撰写读后感，表达对作品的理解和感悟。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读其他表现自然风光和人性的文学作品，如《骆驼祥子》、《平凡的世界》、《额尔古纳河右岸》等，以拓宽阅读视野，提高文学素养。

-电影作品：建议学生观看电影《边城》，感受电影中湘西边陲小镇的自然风光和淳朴民风，与文学作品进行对比，深入理解作品内涵。

-学术研究：推荐学生阅读与《边城》相关的学术研究文章，如关于湘西边陲小镇的历史文化、湘西方言的研究，以深入了解作品的背景和文化内涵。

-文学鉴赏课程：推荐学生参加校内外举办的文学鉴赏课程或讲座，如《边城》的解读、文学创作方法等，以提高学生的文学鉴赏能力和创作能力。

2.拓展建议

-开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己阅读其他相关文学作品的感悟和体验，互相交流，丰富对自然风光和人性的理解。

-写读后感：要求学生撰写读后感，表达对所阅读作品的的理解和感悟，培养学生的写作能力和表达能力。

-创作练习：鼓励学生进行文学创作，如写一篇以自然风光为背景的故事或诗歌，通过创作实践提升文学素养和创新能力。

-参观文化遗址：组织学生参观与《边城》相关的文化遗址，如茶洞渡口、湘西古镇等，亲身感受作品中的自然风光和民风民俗，加深对作品的理解。教学反思与总结教学反思：

在教授《边城》这节课的过程中，我意识到教学方法的重要性。通过引导学生细读文本，分组讨论，他们能够更深入地理解小说中的人物形象和自然环境描写。在讲解原始道德观念时，我通过对比分析的方法，让学生思考原始道德观念与社会主义核心价值观之间的关联，这有助于他们提高思维发展能力。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，课堂讨论有时过于热烈，导致时间分配不够合理，影响了教学进度的掌控。此外，在引导学生欣赏文学作品的审美价值时，我发现部分学生对文学作品的理解和欣赏能力较弱，这可能是因为他们在阅读和欣赏方面的基础不够扎实。

教学总结：

然而，我也发现了一些需要改进的地方。部分学生在阅读和欣赏文学作品方面存在困难，这可能是因为他们的阅读基础较弱。因此，我计划在今后的教学中加强对学生阅读指导和训练，提高他们的文学鉴赏能力。此外，我还需要更好地掌控课堂时间，确保教学进度的合理安排。

改进措施与建议：

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