粤教版 信息技术必修1 2.1.2确定信息来源 说课稿

粤教版信息技术必修12.1.2确定信息来源说课稿一、教材分析

本节课是粤教版信息技术必修1的2.1.2节，课题是“确定信息来源”。这一节主要让学生了解在信息搜索过程中，如何准确地确定信息来源，并能够根据信息来源的可靠性进行判断和选择。通过本节课的学习，学生将掌握信息搜索的基本技巧，提高他们在现实生活中获取和处理信息的能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养，具体包括：信息意识，让学生认识到信息的重要性，并能主动去寻找和利用信息；信息能力，培养学生准确、快速地搜索、筛选和评估信息的能力；信息道德，使学生明白在利用信息时，应遵循道德规范，尊重他人隐私，不传播不实信息。通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中更好地应对信息挑战，提升自身综合素质。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经对信息搜索的概念和基本方法有了初步了解，能够使用搜索引擎进行简单信息的查询。他们对于信息的分类、筛选和评估也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于信息技术课程普遍感兴趣，尤其是那些对互联网和数字设备有浓厚兴趣的学生。他们在信息技术方面的能力参差不齐，有的学生操作能力强，有的学生信息处理能力较弱。学生的学习风格各异，有的喜欢动手实践，有的喜欢理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在确定信息来源的过程中，学生可能会遇到难以判断信息真伪的问题，对于如何选择可靠的信息来源感到困惑。此外，部分学生可能对于信息搜索的技巧掌握不够熟练，需要老师在课堂上进行有针对性的指导。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有粤教版信息技术必修1的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与“确定信息来源”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示，增强学生的理解。

3.实验器材：如果课程中包含实验环节，提前准备好实验所需的电脑、网络设备等，并确保所有设备工作正常，学生的人身安全得到保障。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行实践活动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“确定信息来源”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在搜索信息时，是如何确定信息来源的？有哪些可靠的信息来源？”

展示一些关于信息来源的图片或视频片段，让学生初步了解信息来源的多样性。

介绍信息来源的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“确定信息来源”的基本概念和方法。

过程：

讲解信息来源的定义，包括其主要组成元素或判断标准。

详细介绍判断信息来源可靠性的几个关键因素，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同信息来源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的信息来源案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息来源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用判断信息来源解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与信息来源相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息来源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调确定信息来源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括信息来源的定义、判断标准、案例分析等。

强调在搜索信息时确定信息来源的重要性，鼓励学生在生活中积极应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于判断信息来源的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

1.理解信息来源的定义和重要性，认识到准确确定信息来源对搜索结果的影响。

2.掌握判断信息来源可靠性的关键因素，如发布者的权威性、信息的准确性、时效性等。

3.学会使用搜索引擎和其他信息搜索工具，进行有效的信息搜索和筛选。

4.在搜索过程中，能够根据问题的需求，选择合适的关键词进行搜索，提高搜索效率。

5.能够对搜索结果进行评估和判断，选择可靠的信息来源，避免误导和错误信息的干扰。

6.培养学生的批判性思维能力，对信息来源进行质疑和思考，不轻易接受一切信息。

7.增强学生的信息素养，提高他们在现实生活中获取、处理和应用信息的能力。

8.培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和案例分析，学会与他人合作，共同解决问题。

9.提高学生的表达能力和沟通能力，通过课堂展示和点评，锻炼学生的口头表达和交流技巧。

10.培养学生的自主学习能力和探索精神，激发他们对信息技术学科的兴趣和热情。七、教学反思与改进

教学结束后，我计划进行一系列的反思活动，以评估本节课的教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的学习内容、教学方法和课堂氛围的感受。我还会观察学生的课堂参与度和小组讨论的活跃程度，以评估他们对“确定信息来源”知识点的理解和应用能力。

根据学生的反馈和观察结果，我会制定一些改进措施，并在未来的教学中实施。如果我发现学生在判断信息来源的实用性方面存在困难，我可能会增加一些实践活动，让学生在实际操作中练习判断信息来源的可靠性。此外，我还可能调整教学方法，例如引入更多互动环节，让学生通过提问、讨论和分享经验来加深对信息来源的理解。

另外，我也会关注学生的学习进度和理解程度，根据学生的实际情况进行调整。如果发现某些学生对信息搜索技巧掌握不够熟练，我可能会提供更多的辅导和练习机会，帮助他们提高操作能力。同时，我也会鼓励学生自主探索和应用所学知识，通过课后作业和项目实践，让他们在实际中运用“确定信息来源”的技能。八、内容逻辑关系

①导入新课：通过开场提问和展示相关图片或视频片段，引发学生对“确定信息来源”主题的兴趣，为后续学习打下基础。

②XX基础知识讲解：讲解信息来源的定义和重要性，介绍判断信息来源可靠性的关键因素，帮助学生建立基本的理解框架。

③XX案例分析：分析具体案例，让学生深入了解不同信息来源的特性和重要性，培养学生对信息来源的判断和选择能力。

④学生小组讨论：分组讨论与信息来源相关的主题，引导学生深入思考和合作解决问题，培养学生的合作能力和问题解决能力。

⑤课堂展示与点评：学生