Unit2 Art and Artists：Reading A Vocabulary Focus说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）必修第三册

Unit2ArtandArtists：ReadingAVocabularyFocus说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）必修第三册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2ArtandArtists:ReadingAVocabularyFocus说课稿

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语上外版（2020）必修第三册

3.授课时间：本节课的具体上课时间

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提高学生的英语语言能力，特别是听、说、读、写四个方面的技能；培养学生的文化意识，使他们能够理解和尊重不同文化背景下的艺术表达；提升学生的思维品质，通过分析、综合和评价文本内容，发展批判性思维；同时，培养学生的问题解决能力，使他们在面对新的学习任务时，能够独立思考，找到解决问题的方法。三、教学难点与重点

1.教学重点

①通过阅读文本，掌握艺术家的不同风格和艺术形式的基本词汇。

②提高学生的阅读理解能力，能够准确理解文本中的信息和细节。

2.教学难点

①理解并运用文本中出现的专业艺术术语，如impressionism,cubism等。

②分析艺术家们的创作背景和艺术理念，培养学生的批判性思维能力。

③运用所学的词汇和阅读技巧，进行真实的语境交流，提高学生的实际应用能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Unit2ArtandArtists:ReadingAVocabularyFocus》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的艺术家图片、艺术作品图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解文本内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流。五、教学过程

1.导入（5分钟）

"大家好，今天我们来学习Unit2ArtandArtists:ReadingAVocabularyFocus。首先，让我们来了解一下艺术家和艺术作品。请大家谈谈自己最喜欢的艺术家或艺术作品，并简要说明原因。"

2.文本阅读与词汇学习（15分钟）

"接下来，我们将阅读一篇关于艺术家的文章。在阅读过程中，请注意文中出现的艺术术语和词汇。阅读完毕后，我们将进行词汇填空练习，以巩固所学的词汇。"

3.文本分析与讨论（20分钟）

"现在，请大家分组讨论，分析文章的主旨大意和作者的观点。每组选出一个代表，向全班汇报你们的讨论成果。在讨论过程中，请注意以下几个问题：

1.文章主要讲述了哪位艺术家的生平和作品？

2.这位艺术家的创作风格有哪些特点？

3.文中提到了哪些艺术术语和词汇？

4.你认为这位艺术家的作品有哪些价值和意义？"

4.词汇巩固与练习（15分钟）

"接下来，我们来进行词汇巩固练习。请大家根据文章内容，完成以下填空题。完成后，我将进行批改和讲解。"

5.小组活动与互动交流（15分钟）

"现在，请大家分组进行一个活动。每组选择一位艺术家，研究其创作风格和作品特点，并准备一份介绍资料。然后，各组之间进行互动交流，互相学习和分享。"

6.总结与反思（5分钟）

"在这节课中，我们学习了关于艺术家的文章，了解了艺术家的创作风格和作品特点。同时，我们也学习了一些艺术术语和词汇。请大家谈谈自己在学习过程中的收获和感受，并提出意见和建议。"

7.课后作业布置

"请大家课后阅读一篇关于其他艺术家的文章，并简要介绍其生平和作品。下节课我们将进行分享和讨论。"六、学生学习效果

1.掌握艺术家风格和艺术形式的基本词汇，如impressionism,cubism等。

2.提高阅读理解能力，能够准确理解文本中的信息和细节。

3.培养批判性思维能力，能够分析艺术家们的创作背景和艺术理念。

4.提高实际应用能力，能够运用所学的词汇和阅读技巧进行真实的语境交流。

5.增强文化意识，理解和尊重不同文化背景下的艺术表达。

6.提高团队合作和沟通能力，通过小组讨论和互动交流，增进对艺术家和艺术作品的理解。

7.培养自主学习能力，通过课后作业阅读其他艺术家的文章，进一步扩展对艺术家的了解。

8.增强问题解决能力，能够独立思考，找到解决问题的方法。七、教学反思

这节课结束后，我坐下来反思了一下整个教学过程，总的来说，我觉得课堂效果还是不错的。学生们积极参与讨论，对于艺术家和艺术作品的理解也有了明显的提高。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我应该更多地引导学生去思考艺术家和艺术作品之间的关系，而不是仅仅让他们谈谈自己喜欢的艺术家或艺术作品。这样可能会让学生对艺术家的理解更加深入一些。

其次，在文本阅读与词汇学习环节，我发现有些学生在阅读时过于关注词汇，而忽视了对文章整体内容的理解。下次我在教学中，可以尝试让学生先整体理解文章大意，再重点关注词汇。

再者，在小组活动与互动交流环节，我注意到有些小组的讨论并不活跃，可能是因为学生之间还不够熟悉，或者是我没有给够他们足够的时