《Lesson 3 In the library》（说课稿及反思）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）三年级上册

《Lesson3Inthelibrary》（说课稿及反思）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）三年级上册一、设计意图

本节课《Lesson3Inthelibrary》的设计意图在于通过冀教版三年级上册课本内容，让学生在真实的语言环境中学习图书馆相关的词汇和句型，培养他们用英语进行简单交流的能力。同时，通过创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握课程要点，为今后的英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。在语言能力方面，学生将能够理解并在真实场景中运用图书馆相关词汇和句型进行交流。在文化意识方面，学生将了解图书馆的规则和作用，增强对公共学习空间的尊重。在思维品质方面，通过课堂互动和情境模拟，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。学习能力方面，学生将学会运用不同的学习策略，如模仿、重复、互动，以自主构建知识体系，提高自我学习效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的英语对话，对英语学习有了一定的认识和基础。

2.三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，他们喜欢互动和游戏化的学习方式。在能力上，学生的英语听说读写能力各有不同，但普遍对听说较为感兴趣，而读写能力则需要进一步培养。学习风格上，学生更倾向于直观、形象的学习材料，以及能够动手操作和参与的活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对图书馆相关词汇的不熟悉，可能难以准确发音和理解；在运用新学词汇进行句子构建时可能会感到困难；以及在真实语言环境中使用英语进行交流时可能会缺乏自信。此外，对于一些抽象概念的理解，如图书馆规则，可能需要教师通过具体情境进行引导和解释。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版三年级上册英语课本，以便于学生跟随教学进度学习和复习。

2.辅助材料：准备图书馆相关的图片、单词卡片以及教学视频，以增强学生对词汇的理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室布置成图书馆模拟环境，设置图书架、阅读区，为学生提供真实的语言学习场景。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图书馆英语用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道图书馆是什么地方吗？我们在图书馆里应该怎么做？”

-展示一些图书馆的图片或视频片段，让学生初步感受图书馆的氛围和规则。

-简短介绍图书馆的相关英语用语和本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.图书馆英语用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图书馆英语用语的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

-讲解图书馆英语用语的定义，包括借书、还书、查找书籍等场景下的常用词汇。

-详细介绍图书馆英语用语的组成部分或功能，使用单词卡片和示意图帮助学生理解。

-通过实例或情景模拟，让学生更好地理解图书馆英语用语的实际应用或作用。

3.图书馆英语用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图书馆英语用语的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的图书馆场景，如借书、还书、咨询等，进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、对话内容和关键用语，让学生全面了解图书馆英语用语的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在图书馆场景中运用英语进行有效交流。

-小组讨论：让学生分组讨论图书馆英语用语的常见问题或挑战，并提出解决策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与图书馆英语用语相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的常用表达、可能遇到的困难以及解决方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图书馆英语用语的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的常用表达、困难及解决策略。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图书馆英语用语的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括图书馆英语用语的常用词汇、句型和案例分析。

-强调图书馆英语用语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生模拟一个图书馆场景，编写并表演一段英语对话，以巩固学习效果。六、知识点梳理

1.图书馆场景常用词汇

-图书馆（library）

-书（book）

-借书（borrowabook）

-还书（returnabook）

-阅览室（readingroom）

-书架（bookshelf）

-目录（catalog）

-管理员（librarian）

2.借还书相关句型

-CanIborrowthisbook?（我可以借这本书吗？）

-HowlongcanIkeepit?（我可以借多久？）

-Ineedtoreturnthisbook.（我需要还这本书。）

-Whenistheduedate?（什么时候到期？）

-CanIrenewit?（我可以续借吗？）

3.查找书籍相关句型

-WherecanIfindthisbook?（我在哪里可以找到这本书？）

-Isthisbookavailable?（这本书有吗？）

-Canyouhelpmelookforabookabout...?（你能帮我找一本关于...的书吗？）

-Thisbookisontheshelf.（这本书在书架上。）

4.图书馆规则和注意事项

-Pleasekeepquietinthelibrary.（请在图书馆保持安静。）

-Noeatingordrinkinginthelibrary.（图书馆内禁止饮食。）

-Pleaseusethelibrarycardtoborrowbooks.（请使用图书卡借书。）

-Returnbooksontimetoavoidfines.（按时还书，以免产生罚款。）

5.情景对话

-A:Excuseme,whereisthelibrary?

B:It'sonthesecondfloor,nexttothecafeteria.

-A:CanIborrowthisbook?

B:Sure,justshowmeyourlibrarycard.

-A:HowlongcanIkeepit?

B:Youcankeepitfortwoweeks.

-A:Ineedtoreturnthisbook.

B:Fine,justputitinthereturnbinoverthere.

6.文化背景知识

-图书馆的起源和发展历史

-图书馆的功能和作用

-不同类型的图书馆（公共图书馆、学校图书馆、专业图书馆等）

-图书馆的布局和设施

7.语言技能

-听力理解：理解图书馆场景下的英语对话

-口语表达：在图书馆场景中用英语进行简单交流

-阅读理解：理解图书馆相关的英语指示和规则

-写作能力：编写图书馆场景的英语对话或小故事七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将图书馆场景模拟融入到教学中，让学生在实际的语言环境中学习，提高了学习的趣味性和实用性。

2.通过小组讨论的方式，我鼓励学生主动参与到课堂活动中来，增强了他们的合作意识和解决问题的能力。

3.我利用多媒体资源，如图片和视频，来丰富教学材料，帮助学生更直观地理解图书馆相关的英语用语。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对于图书馆的场景不够熟悉，或者是对英语表达缺乏自信。

2.在教学方法上，我注意到对于一些基础较弱的学生来说，课堂进度可能偏快，他们可能跟不上教学节奏，导致学习效果不佳。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖口头反馈，可能无法全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我将在课前准备一些简单的图书馆场景角色扮演活动，让学生在课前就有机会熟悉场景，增强他们的自信心，提高课堂参与度。

2.为了适应不同水平的学生，我计划在课堂上提供不同难度的学习材料，并适时调整教学进度，确保每个学生都能跟上教学节奏，并有所收获。

3.在教学评价方面，我将引入更多元化的评价方式，如学生自评、同伴评价和书面作业评价，以便更全面地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。八、内容逻辑关系

①重点知识点

-图书馆场景的基本词汇掌握，如“library”、“book”、“borrow”和“return”等。

-借还书流程的理解，包括如何借书、还书以及续借的英语表达。

-图书馆规则和行为的英语表述，如“keepquiet”、“noeatingordrinking”。

②重点词汇

-常用动词：“borrow”、“return”、“find”、“keep”等，这些词汇是构成借还书句型的核心。

-常用名词：“book”、“librarycard”、“shelf”、“catalog”等，这些名词是描述图书馆环境和行为的基础。

-常用形容词：“quiet”、“available”等，用于描述图书馆环境和书籍的状态。

③重点句型

-借书询问句型：“CanIborrowthisbook?”和“Isthisbookavailab