3 做学习的主人-多在心中画问号（第2课时）（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册

3做学习的主人-多在心中画问号（第2课时）（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：3做学习的主人-多在心中画问号（第2课时）

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生理解在学习过程中提出问题的重要性，培养学生主动提问、积极思考的习惯，帮助他们成为学习的主人。课程内容紧密围绕教材，旨在提高学生的道德素养和法治意识。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的批判性思维能力和自主学习能力，通过引导学生主动提出问题，激发他们的探究欲望，培养他们独立思考和解决问题的能力。同时，课程将帮助学生树立正确的法治观念，提高他们的道德判断力和法治意识，使学生在学习过程中逐渐形成积极向上的学习态度和良好的学习习惯，为终身学习奠定坚实基础。三、学情分析

三年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对于新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。在知识方面，学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对生活中的简单法律概念有所了解，但在深入理解和运用方面尚有不足。

在能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维能力正在逐步发展，能够进行简单的推理和判断，但面对复杂问题时的分析能力尚显不足。在素质方面，学生具备了一定的合作精神和团队意识，但在自律和责任感方面还需加强。

在行为习惯方面，学生可能存在学习依赖性强、主动性不足的问题，需要通过本课程的学习，培养他们主动提问、独立思考的习惯。此外，学生的法治意识尚未成熟，对于法律的重要性认识不足，需要通过课程引导，使他们认识到遵守法律、尊重规则的重要性。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响，要求教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，同时注重培养他们的自主学习能力和法治意识。四、教学资源

-统编版道德与法治三年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-教学课件

-网络资源（法律故事、案例分析等）

-学生作业本

-教学模具或实物（如模拟法庭道具）

-班级管理软件

-学生互动讨论小组划分五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们在学习过程中遇到过什么难题吗？是怎么解决的？”引发学生对解决问题的思考。

-回顾旧知：回顾上一课时学习的“做学习的主人”相关内容，让学生分享自己在家中或学校中的实践经历，以此导入本节课的主题。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“多在心中画问号”的意义，强调主动提问在学习过程中的重要性。解释如何通过提问来深入理解知识，以及提问的技巧和方法。

-举例说明：分享一些成功的学习案例，如科学家通过提问推动科学进步的故事，让学生理解提问对于学习和发现问题的价值。

-互动探究：将学生分成小组，让他们针对一个给定的话题提出尽可能多的问题，并讨论哪些问题是有效的，哪些问题能够引导深入学习。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置一个与课堂内容相关的任务，让学生独立完成，要求他们在完成过程中至少提出三个问题，并尝试自己解答。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生理解提问的重要性，指导他们如何提出有深度的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调提问在学习过程中的作用，并鼓励学生在日常学习中多提问，多思考。

-让学生分享在本节课中的收获和感受，以及如何将所学应用到实际学习中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一个与课堂内容相关的作业，要求学生在家里针对一个特定的主题提出问题，并尝试查找资料解答。

-要求学生在下一次课堂上分享他们的发现和问题解答过程，以此巩固课堂所学。

具体教学过程如下：

1.导入

-利用多媒体展示一张充满疑问的漫画，引发学生对“提问”的思考。

-提问学生：“你们觉得在学习中，提出问题重要吗？为什么？”

2.新课呈现

-讲解“多在心中画问号”的概念，解释提问对于学习的促进作用。

-举例：介绍爱因斯坦等科学家通过提问推动科学进步的故事。

-小组活动：让学生针对一个主题提出问题，并讨论问题的有效性。

3.巩固练习

-学生独立完成任务，提出问题并尝试解答。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和指导。

4.课堂总结

-总结提问的重要性和技巧。

-学生分享学习收获。

5.作业布置

-布置作业：提出问题并查找资料解答。

-要求下一次课堂上分享问题解答过程。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《提问的艺术》、《学会提问——有效提问的技巧》等，这些书籍可以帮助学生更深入地理解提问的重要性和技巧。

-纪录片：《发现之旅》、《科学的力量》等，这些纪录片可以让学生看到科学家如何通过提问推动科学的发展。

-文章：选取一些关于提问技巧和批判性思维的文章，如《如何提出一个好问题》、《批判性思维在日常生活中的应用》等。

-案例研究：收集一些成功的学习案例，如学生在学习过程中如何通过提问解决问题，以及提问带来的积极变化。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读相关的书籍和文章，以增强他们的提问意识和能力。

-组织观看纪录片，让学生了解提问在科学研究中的重要作用，激发他们对学习的兴趣。

-建议学生参加学校或社区举办的批判性思维和提问技巧的工作坊或讲座，以获得更深入的学习机会。

-鼓励学生在家中尝试提出问题并寻找答案，可以与家人一起讨论，培养家庭成员之间的沟通和思考能力。

-建议学生建立学习小组，定期进行提问练习和讨论，互相学习，共同进步。

-推荐学生参与一些线上学习平台，如“提问社区”或“学习论坛”，在这些平台上，学生可以提出问题并与来自不同背景的人交流想法。

-鼓励学生记录自己在学习过程中提出的问题和找到的答案，定期回顾和反思，以不断提高提问的质量和深度。

-教师可以定期组织一些提问比赛或活动，鼓励学生积极参与，通过实践提升提问技巧。

-建议学生关注新闻时事，学会从时事中提出问题，分析问题，培养独立思考的能力。

-鼓励学生利用图书馆资源，查阅相关书籍和资料，以丰富他们的知识储备，提高提问的深度和广度。七、教学反思与改进

在完成了“做学习的主人-多在心中画问号”这一课时的教学后，我感到学生们对于主动提问的意识有所提高，但同时也发现了一些需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施。

在设计反思活动时，我首先考虑的是如何有效地评估教学效果。我计划在下一堂课前，通过一个小测验来检验学生对提问技巧的理解和应用。此外，我还会让学生填写一个简短的反馈问卷，询问他们在课堂上的参与度和对课程内容的满意度。

1.教学效果评估

-通过课堂互动，我发现学生们在小组讨论中能够提出一些问题，但问题的深度和质量还有待提高。我注意到一些学生在提问时仍然显得有些害羞，可能是因为他们害怕提出的问题不够好。

-在小测验中，我将加入一些开放性问题，让学生展示他们如何应用课堂上学到的提问技巧。

-学生填写的反馈问卷将帮助我了解他们对课程的看法，以及他们认为哪些部分最有帮助，哪些部分需要改进。

2.改进措施

-为了提高学生的提问信心，我计划在课堂上设置一个“提问角落”，鼓励学生在那里提出问题，无论问题的难度如何，我都会给予积极的反馈和指导。

-我将增加一些课堂练习，让学生在小组中练习提问，并通过角色扮演的方式模拟真实的学习场景，这样可以帮助学生更自然地提出问题。

-为了让学生更好地理解提问的重要性，我计划邀请一位学校的资深教师或专家来课堂上分享他们通过提问解决问题的经验。

-根据学生的反馈，如果发现他们对某些课程内容不感兴趣或者难以理解，我会及时调整教学策略，比如引入更多的实例或使用不