八年级驿路梨花教案

八年级驿路梨花教案一、教学目标1、理清文章的记叙顺序，把握故事情节。2、理解“梨花”在文中的象征意义及作用。3、体会文章主旨，学习助人为乐的雷锋精神。二、教学重难点1、重点（1）分析文章巧妙的构思，理解作者设置悬念、误会的表达效果。（2）理解“梨花”的多层含义。2、难点（1）体会文章以花喻人的写作手法。（2）引导学生将雷锋精神与现实生活相结合，培养学生乐于助人的品质。三、教学方法讲授法、讨论法、提问法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，经常会遇到各种各样需要帮助的情况。当我们伸出援手，帮助他人解决困难时，内心是不是会感到无比的温暖和快乐呢？今天，我们就一起来学习一篇充满温暖和爱心的文章——《驿路梨花》。（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、思考：这篇文章主要讲了一个怎样的故事？（三）再读课文，理清情节1、文章按照什么顺序来写的？明确：文章按照时间顺序来写的。2、请同学们梳理文章的故事情节，并用简洁的语言概括。明确：“我”和老余在深山中迷路，借宿在一间小茅屋。第二天离开时，遇到瑶族老人，得知小茅屋是解放军盖的。后来，我们又遇到一群哈尼小姑娘，才知道是她们经常来照料小茅屋。（四）精读课文，深入探究1、文中多次提到“梨花”，请找出相关语句，并说说“梨花”在文中有什么含义？（1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”这里的“梨花”是指自然界中真实的梨花，描绘了美丽的景色。（2）“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”这里的“梨花”不仅指自然的梨花，还营造了一种优美的氛围。（3）“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”这里的“梨花”象征着助人为乐的精神，就像梨花一样处处开放。2、作者在文中设置了哪些悬念和误会？有什么作用？悬念：（1）小茅屋的主人是谁？（2）瑶族老人为什么会来照料小茅屋？误会：（1）“我”和老余以为瑶族老人是小茅屋的主人。（2）“我们”以为哈尼小姑娘是小茅屋的主人。作用：这些悬念和误会使故事情节波澜起伏，引人入胜，增强了文章的可读性。3、文章结尾引用诗句“驿路梨花处处开”有什么作用？明确：这句诗既照应了题目，又深化了主题，表明了作者对助人为乐的雷锋精神的赞美和传承的期望。（五）总结全文1、这篇文章通过讲述在驿路上发生的与小茅屋有关的故事，赞美了助人为乐的雷锋精神，表达了作者对这种精神的传承和发扬的美好愿望。2、请同学们谈谈自己对文章主旨的理解和感受。（六）拓展延伸1、在我们的生活中，也有很多像文中主人公一样乐于助人的人，请同学们分享自己身边的感人故事。2、鼓励同学们在今后的生活中，发扬助人为乐的精神，从身边的小事做起，帮助他人，传递温暖。（七）布置作业1、背诵文中自己喜欢的段落。2、写一篇关于助人为乐的短文，题目自拟，字数不少于500字。五、教学反思通过这节课的教学，学生们对文章的情节、主题有了较好的理解，也能够体会到“梨花”的象征意义。在教学过程中，应多引导学生自主思考和讨论