八年级归园田居教案

八年级归园田居教案一、教学目标1、让学生了解陶渊明的生平经历和创作背景，理解他归隐田园的原因和心境。2、引导学生品味诗歌的语言，感受其质朴、自然的风格。3、培养学生对田园生活的向往和对自然美的欣赏能力。4、帮助学生理解诗歌中所表达的归隐情怀和对自由的追求，启发学生思考人生的价值和意义。二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的内容和主题，体会诗人归隐田园的心境。（2）赏析诗歌的语言特色，学习其质朴、自然的表达方式。2、难点（1）领悟诗歌中蕴含的人生哲理和文化内涵。（2）引导学生将诗歌中的情感体验与现实生活相结合，进行深入思考。三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。2、讲授法：讲解诗歌的创作背景、作者生平，帮助学生理解诗歌的内涵。3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的关键问题，激发学生的思维能力。4、赏析法：引导学生赏析诗歌的语言、意象，提高学生的文学鉴赏能力。四、教学过程（一）导入新课同学们，在繁忙的都市生活中，你们是否曾经向往过宁静的田园生活？今天，我们将一起走进东晋诗人陶渊明的《归园田居》，感受他归隐田园的那份悠然与惬意。（二）作者及创作背景介绍陶渊明，名潜，字元亮，自号“五柳先生”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。他出生于一个没落的仕宦家庭，曾多次出仕为官，但由于不满官场的黑暗和虚伪，最终选择归隐田园。《归园田居》是陶渊明辞官归隐后所作的一组诗，共五首，这是其中的第一首。（三）朗读诗歌1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。2、学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏和感情。3、指名学生朗读，其他学生进行评价。（四）诗歌内容赏析1、理解诗歌大意少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。提问：诗歌的前四句表达了诗人怎样的情感？明确：诗人开篇表明自己从小就不适应世俗的风气，天性喜爱田园生活。但却误入官场，一去就是三十年。这里表达了诗人对官场的厌恶和对田园生活的向往。提问：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”这两句运用了什么修辞手法？有何作用？明确：这两句运用了比喻的修辞手法，将自己比作“羁鸟”和“池鱼”，将官场比作“尘网”“樊笼”，形象地表达了诗人渴望摆脱束缚，回归田园的急切心情。提问：诗歌中间部分描绘了怎样的田园景象？明确：诗人描绘了一幅宁静、优美的田园风光图。有十余亩的方宅，八九间的草屋，屋后有榆柳，堂前有桃李。远处的村庄依稀可见，炊烟袅袅升起。深巷中传来狗吠声，桑树上有鸡鸣声。这里展现了田园生活的宁静与和谐，表达了诗人对田园生活的喜爱之情。提问：诗歌的最后两句有何深意？明确：“久在樊笼里，复得返自然”这两句是诗人对自己人生的总结，表达了他在官场中受到束缚，如今终于回归自然，获得自由的喜悦之情。2、品味诗歌语言提问：这首诗的语言有何特点？明确：诗歌语言质朴、自然，毫无雕琢之感。如“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，用简洁的语言描绘出田园生活的景象，让人感受到一种朴素的美。（五）主题探讨提问：这首诗的主题是什么？明确：这首诗主要表达了诗人对官场的厌恶和对田园生活的向往，以及回归自然后的喜悦之情。同时，也反映了诗人对自由、宁静生活的追求和对人生真谛的思考。（六）拓展延伸1、让学生交流自己对田园生活的理解和感受。2、布置作业：背诵并默写这首诗，写一篇关于自己向往的田园生活的短文。（七）课堂小结同学们，通过今天的学习，我们走进了陶渊明的《归园田居》，感受到了他归隐田园的那份悠然与惬意。希望同学们在今后的生活中，也能保持一颗纯真、自然的心，去追求自己心中的那片净土。五、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对诗歌的理解较为深入，能够感受到诗人的情感和诗歌的魅力