2.2创新永无止境大单元教学设计 2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

第一单元富强与创新第二课创新驱动发展2.2创新永无止境教学设计单元教学规划（一）主题名称：富强与创新（二）主题概述：1.本单元以“建设富强中国”为教学主题，引导学生思考改革开放是强国富民之路，创新驱动是国家命运所系。在中国富起来、强起来的发展历程中展现改革开放的历史功绩，体会创新是引领发展的第一动力，明确我国新的历史方位、发展阶段，领悟实施创新驱动发展是现实必然选择与现实需求，坚定政治认同，自觉践行社会主义核心价值观，与祖国共成长，增强责任意识。第一课“踏上强国之路”，从改革开放促发展、中国腾飞谱新篇、改革进行时和共享发展成果四个方面展开，引导学生思考改革开放的历史意义、中国经济建设取得的伟大成就和共同富裕的根本原则。第二课“创新驱动发展”，从感受创新、创新引擎、创新强国和激发创新活力四个方面展开，引导学生正确看待创新与生活的密切关系,理解我国实施创新驱动发展战略的现实意义及重要举措等。2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）(三)主题学情分析：九年级是初中的最后一个阶段，学生对于自身与社会、国家的密切关系有了比较清醒的认识，关注社会生活的广度不断延伸，开始对社会现象、国家大政进行个性思考，他们能够感受到生活水平的提高，明白中国特色社会主义进入了新时代，知道科技发明给社会生活带来的巨大变化。他们心怀祖国，愿意倾听与思考中国故事。他们关心民生问题，如住房、医疗、教育等。他们渴望创新发展，小发明、小创造成为他们生活的一部分。但他们的认识也存在着局限性，因而教师要通过让学生调查社会发展变化、讲中国故事等方式引导学生多角度看待中国发展，探寻发展密码，从而提高他们的抽象思维和辩证思维能力。（四）开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。（五）单元学习目标：1.通过深入社会调查，引导学生学生全方位、多视角地看待了解改革开放以来中国经济社会取得的巨大成就与发展中存在的问题，让学生更好地探究改革开放的价值内涵，理解全面深化改革的必要性；坚定政治认同，做改革开放的拥护者。2.通过乡村实地考察，发现乡村变化，了解共同富裕的社会主义根本原则，体验中国共产党全心全意为人民服务的宗旨；坚定政治信仰，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。3.解决发展中的问题，靠改革与创新。通过生活观察，感受创新带给生活变化，理解改革与创新间的重要关系，提高自己的逻辑思维能力。4.通过科技博览活动，引导学生了解我国科技发展状况，创新驱动发展战略，参观科技园区，感受创新的时代氛围，自觉尊重劳动，尊重知识，尊重人才和尊重创造。学习并评选科技之星，增强责任意识，培养创新精神。（六）单元评价建议：学习态度1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。学习程度知识获取1.认识到改革开放的重要性，了解中国的发展成就，理解全面深化改革及措施。2.理解高质量发展和新质生产力，理解共享发展成果的措施和意义。3.知道创新的作用及重要性，理解建设创新型国家的原因及措施，理解教育的重要性，培养创新精神，激发创新活力。学习能力1.深刻认识到改革开放的重要性，积极支持、参与改革开放，学会把握机遇，促进自我发展。2.能够正确认识党的路线、方针、政策，理解共同富裕，支持全面深化改革，在发展中培养能力。3.感受创新的魅力，理解创新的重要性，辩证认识我国的科技现状，积极参与建设创新型国家，培养创新精神。价值观念1.正确认识改开放，抓住机遇，树立正确的的世界观、人生观、价值观。2.积极拥护党的领导，支持国家各项政策，实现共同富裕。3.培养创新的意识，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑的品质，积极参与创新型国家建设，激发创新活力。素养达成政治认同初步了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，知道党的百年奋斗重大成就和历史经验，了解中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革的历史性成就，认识中国共产党在国家独立、人民解放、国家富强、民族复兴进程中的领导作用。健全人格理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取。责任意识学会对自己负责，对社会负责，对国家负责。不断学习完善自己，培养担当精神。自觉做改革开放的支持者和参与者，主动关心国家的发展和前途命运，勇于担当，增强社会责任感和爱国情感。二、具体课时设计：2.2创新永无止境1.课程标准：本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。“认识国情，爱国中华”具体对应的内容标准是:“知道中国特色社会主义理论体系，了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各族人民的共同理想”。2.课时教材分析《创新永无止境》是道德与法治九年级上册第一单元第二课第二框的内容。这框内容既是第二课的教学重点，也是第二课的教学落脚点。在第一框初步认识创新改变生活和国家命运的基础上，这节课重点引导学生认识我国现阶段在科技创新方面的成就和不足之处，指导学生从不同角度（国家、企业、青少年）了解怎样建设创新型国家，并在日常学习中培养自主创新精神和能力，为建设创新型国家添砖加瓦。3.学情分析青少年思维活跃、善于思考,正处于人生学习的黄金时期,也是培养创新意识和精神的关键时刻。然而，在九年级学生中，存在这样的问题:九年级的学生面对中考的压力，想要提高自己的学习成绩，忽略了在现实生活中对时事的了解。部分学生由于现实环境及家庭条件的限制，对于国家创新对现实生活的影响感受不够强烈，大多数靠学校老师的讲解，鲜少有同学自己去关注。本课对于培养学生的创新精神和创新能力，有着非常重要的作用。4.教学重难点（1）教学重点：建成创新型强国的原因（2）教学难点：建成创新型强国的做法5.核心素养目标（1）政治认同：通过了解遥感技术的发展过程，知道创新是中华民族最鲜明的民族禀赋，增强文化认同，提高文化自信，培养民族自豪感；

（2）道德修养：通过了解我国遥感专利申请情况，能有知识产权的保护意识，做到尊重创造、保护创新；（3）健全人格：通过分析创新的重要性，增强创新意识，提高创新能力，努力把自己培养成创新型人才；（4）责任意识：通过小组讨论，能够意识到中国科技创新之路任重道远，要有强烈的创新信心和决心，勇于攻坚克难。

6.设计意图本课以“获得2023年度国家科学技术奖的李德仁院士”的故事为主线，通过介绍李德仁院士的思想和事迹，引导学生了解我国创新的现状，思考如何建成创新型强国。总议题是：遥感技术引领创新强国新纪元；环节一：困局之解：分析创新力的现状。环节二：破局之招：解锁创新力的策略。环节三：创新之路：共绘创新力的蓝图。落实核心素养目标。三个环节构成，每一个环节都由子议题引领，使议题贯穿于教学全过程。7.教学过程：（1）课堂导入2024年6月24日，85岁的两院院士，摄影测量与遥感学家李德仁获得国家最高科学技术奖。今天，我们一起跟随李院士学习《创新永无止境》。设计意图：通过播放视频，激发学生的好奇心和求知欲。自主学习：认真阅读课本P20-28，在课本上标记问题要点。1、为什么要建成世界科技创新强国？2、教育的重要性?3、如何建成世界科技创新强国？4、创新精神的表现？5、在创新时代怎样对待知识产权？（3）新课讲授环节一：困局之解：分析创新力的现状议学情境：播放视频+呈现资料遥感卫星能够执行多种任务：军事与国防：进行情报收集、目标识别和战场监测等。城市规划与管理：帮助规划师和管理者了解城市布局、土地利用等。农业监测与管理：监测作物生长和病虫害，协助制定生产计划和管理措施防灾减灾：快速获取受灾区域的高清影像，支持灾害预警、救援和重建。议学任务：结合议学情境及预习，请你谈谈为什么世界各国都在研究卫星发射技术？教师：①重要性：科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素。议学活动：1分钟内列举我国近些年来取得的成就议一议：通过列举近些年来我国科技创新取得的成就，大家有什么感受吗？教师：成就：党的十八大以来，我国加快推进科技自立自强，基础研究和原始创新不断加强，一些关键核心技术实现突破，战略性新兴产业发展壮大，成功进入创新型国家行列。议学情境：材料：我国陆地遥感卫星应用事业呈现出蓬勃发展的良好势头，进入了快速发展阶段，但仍存在应用系统整体能力不足、制度标准不完善、应用广度深度不够、产业化和国际化进程缓慢等不足和问题。——《地理信息产业蓝皮书·中国地理信息产业发展报告（2023）》议学任务：有人说我国科技创新成果显著，标志着我国已经成为创新型强国，你同意这个观点吗，为什么？教师：差距：我国推进高质量发展还有许多卡点瓶颈，科技创新能力还需进一步提高。我国要建成世界科技创新强国，任重道远。结论：我国要建成世界科技创新强国，任重道远。教师总结：设计意图：通过了解遥感卫星的发展现状，理解我国创新的现状，认识到创新之路任重而道远。过渡语：同学们，正因为任重而道远，才需要我们去思考应当如何建成创新型强国，让我们继续来学习“破局之招”。环节二：破局之招：解锁创新力的策略议论情境：中国遥感技术起源于20世纪80年代，与欧美等发达国家相比较晚。1988年，“风云一号气象卫星”成功发射，揭开了中国气象卫星遥感的新篇章。党中央实施创新驱动发展战略，格外重视自主创新，格外重视创新环境建设，努力提升我国产业水平和实力。经过30多年的发展，中国的遥感技术取得较大突破，广泛应用于陆地自然资源调查、气象灾害预测等诸多领域。议学任务：结合材料，请你思考如何建成世界科技创新强国？教师：（1）必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国。（发展战略）议学情境：在诸多身份中，李德仁最看重教师身份。他说，“未来世界科技的竞争，关键是人才竞争。”“科学研究就是不断创新，不断接力。”李德仁始终面向国家需求和学科前沿，把学生的建树看作自己最大的成果，培养了200多名博士研究生。李德仁表示将把800万元奖金全部捐出，500万元将交给武汉大学“王之卓创新人才奖学金”，300万元交给武汉大学“朱裕璧医学奖”。他表示“支持对创新人才的培养，这是应当做的事情！”议学任务：结合材料，请你思考如何建成世界科技创新强国？学生：教师总结：（2）大力发展教育事业，培养创新型人才。（补充笔记）（培养人才）教育的重要性：①一个民族创新能力的提高离不开创新人才的培养。百年大计，教育为本。②★教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、培养创新型人才、促进人的全面发展的根本途径。③教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。拓展：改革开放以来，我国教育事业取得的成就。我国教育事业获得巨大发展。教育改革全面推进。教育普及水平实现历史性跨越。教育公平取得重要进展。教育质量稳步提升。议学活动：请小组讨论并列举改革开放以来，我国在教育事业所做的一些措施。议学情境：1985年，李德仁这颗冉冉升起的学术之星，毫不犹豫拒绝了多方伸来的橄榄枝，义无反顾地回国迈上了漫长的科研创新之路。持续多年，李德仁坚持走“中国人自己的路”，带领团队致力于提升我国遥感对地观测水平，持续开展基础理论和重大技术创新，倡导和推动建立了我国高精度高分辨率对地观测体系，引领了我国测绘遥感的跨越式发展。议学任务：结合议学情境及预习，请你谈谈为什么中国要自主研发遥感卫星？你从中获得了哪些启示？学生：教师总结：（3）建设创新型国家,要增强自主创新能力。坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针,坚定不移地走中国特色自主创新道路。（自主创新）议学情境：2024年6月24日，2023年度国家科学技术奖励大会在北京人民大会堂隆重举行。习近平主席向获得2023年度国家最高科学技术奖的李德仁院士和薛其坤院士颁奖，为获得国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖的代表颁发证书。议学任务：结合材料，请你思考如何建成世界科技创新强国？教师：(4)必须加快形成有利于创新的治理格局和协同机制，搭建有利于创新的活动平台和融资平台，营造有利于创新的舆论氛围和法治环境。（营造环境）议学情境：有人认为只有那些科研人员才具有创新能力，我们普通人不具备创新能力，就不用创新了。议学任务：结合议学情境，请你对此观点进行评述。教师：（1）自力更生是中华民族自立于世界民族之林的奋斗基点，自主创新是我们攀登世界科技高峰的必由之路。我们要有强烈的创新信心和决心，勇于攻坚克难、追求卓越、赢得胜利，积极抢占科技竞争和未来发展制高点。议学情境：议学任务：结合议学情境，你从李德仁院士身上感受到什么样的精神力量？教师：（2）时代需要弘扬创新精神。议学情境：中国卫星遥感业务产业专利在全球的占比逐年提升，2021年达到了99.36%，显示出中国在该领域的强劲实力。从专利类型分布来看，中国卫星遥感业务产业的发明专利占比最高，且呈现逐年上升趋势。议学任务：关于知识产权，有人认为，在现阶段，发展第一，可以暂时性忽略知识产权，你怎么看？教师：①既要尊重他人的知识产权，又要学会保护自己的知识产权。②保护知识产权就是尊重创造、保护创新。（保护知识产权的意义）③当知识产权受到侵犯时，我们要善于运用法律维护自己的权益。议学情境：在2023年夏季河北省防汛救灾中，“珞珈二号”卫星就曾发挥重要作用。李德仁畅想，“东方慧眼”星座项目要实现“看得快、看得清、看得准、看得全、看得懂”的目标，未来，“东方慧眼”星座将来会以非常低的价格来为全社会服务，“旧时王谢堂前燕”即将“飞入寻常百姓家”，实现大众“玩微信”向大众“玩卫星”的时代转变。议学任务：结合情境，请你谈谈创新的目的和意义是什么?教师：目的：增进人类福祉，让生活更美好。意义：创新让我们获得更多的尊重和认可，让我们过上体面而有尊严的生活。议学情境：这些年，中国卫星遥感业务产业呈现出快速发展的趋势。从企业成立年限来看，卫星遥感业务产业中的企业多为年轻企业，显示出该行业的活力和创新性。议学任务：结合情境，请你谈谈企业创新的重要性和做法是什么?教师：重要性：关键核心技术是国之重器，是要不来、买不来、讨不来的。企业是科技和经济紧密结合的重要力量，是推动创新创造的生力军。提升创新能力是企业持续发展之基、市场制胜之道。做法：要强化企业科技创新主体地位，加强企业主导的产学研深度融合，使企业真正成为技术创新决策、研发投入、科研组织、成果转化的主体。设计意图：通过一系列情境素材分析全面建成创新性强国的原因和做法。过渡语：通过这节课的学习，我们