《文创产品设计创新（选修）》教学大纲

《文创产品设计创新（选修）》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：11170072课程性质：专业选修课学分：2学分学时：32学时（实验32学时）先修课程：工艺美术史后续课程：民间工艺设计适用专业：数字媒体艺术开课单位：艺术设计学院一、课程说明《文创产品设计创新》是艺术设计学院本科学生的专业选修课。文化产业在获取丰厚经济效益的同时，还担负起增强人的文化素养、提升人的思想道德水平、塑造人的健康心灵的社会责任，学生通过这门课可以了解文创设计在当前社会所存在的意义，学习基本的文创设计方法，为学习后续课程打下必要的基础。二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标：课程目标1：使学生具有较强的专业能力和设计实践能力，能够综合运用所学专业知识对项目进行设计，并善于通过艺术语言和现代化手段表现设计方案。课程目标2：使学生具有较强的问题分析能力和问题解决能力，能够有创造性的开展设计，能够一定程度上跨学科跨领域地思考和处理问题，使设计活动具有一定的学术价值。课程目标3：根据课程的特点与建设要求，把家国情怀、责任担当和做人做事的基本道理、融入课程教学，进一步凸显课程“育德”功能。使学生能够在设计过程中提取和表达人文、历史、地域等因素。充分考虑设计对社会、经济、安全、法律等方面的影响。正确认识并评价设计实践活动对客观环境的影响。三、课程目标与毕业要求《文创产品设计创新》课程教学目标对数字媒体艺术专业毕业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支撑强度2.问题分析2.3能够运用创造思维方法，制定有效的解决方案和途径。课程目标1：使学生具有较强的专业能力和设计实践能力，能够综合运用所学专业知识对项目进行设计，并善于通过艺术语言和现代化手段表现设计方案。M3.设计解决方案3.3能够提出满足需求的设计方案。课程目标2：使学生具有较强的问题分析能力和问题解决能力，能够有创造性的开展设计，能够一定程度上跨学科跨领域地思考和处理问题，使设计活动具有一定的学术价值。M6.人文与社会6.1能够在设计过程中提取并用设计表现出人文、历史、地域等因素；课程目标3：根据课程的特点与建设要求，把家国情怀、责任担当和做人做事的基本道理、融入课程教学，进一步凸显课程“育德”功能。使学生能够在设计过程中提取和表达人文、历史、地域等因素。充分考虑设计对社会、经济、安全、法律等方面的影响。正确认识并评价设计实践活动对客观环境的影响。M注：表中“M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配实验部分实验部分的教学内容、基本要求与学时分配见表2表2实验项目、实验内容与学时实验项目实验内容和要求实验学时对应的课程目标1.文创产品风格种类训练思政点：充分理解中国传统文化和工艺融入到设计工作之中。实验内容：各种风格的文创产品设计训练实验要求：了解文创产品的风格、了解文创产品的种类、设计不同风格种类的文创产品。161、2、32.文创产品命题训练实验内容：文创产品设计的命题训练实验要求：了解文创产品的创意表达、了解文创产品的设计程序、命题设计文创产品。161、2、3合计32五、教学方法及手段课程教学以课堂讲授为主，结合项目、作业、慕课、雨课堂资源，配合多媒体课件等共同课完成堂授课内容。综合运用讲授点拨、案例穿插、专题嵌入、讨论辨析、隐形渗透、问题导向的教学方式。让学生在实践的过程中运用学到的数字媒体艺术理论以及知识，把这些运用到文创产品的设计之中。采用E-mail、QQ、微信等交流工具，加强和学生之间的交流和沟通。六、课程资源库1.教材：（1）周文军.文创的本质[M].北京:中国商业出版社，2020.05.2.参考书：（1）周承君.文创产品设计[M].北京：化学工业出版社，2019.09.（2）栗翠,张娜,王东东.文创产品设计开发[M].北京：中国轻工业出版社，2021.12.（3）郑刚强.文化创意产品设计[M].武汉：武汉理工大学出版社，2020.11.3.期刊：（1）林煜钦,林丽霞.故宫文创产品的促销策略研究[J].老字号品牌营销,2022.（2）刘琦.双线平台的文创产品设计开发路径[J].丝网印刷,2022.（3）蒋慧,冯炜.基于扎根理论的旅游文创产品用户需求分析[J].西部皮革,2022.（4）张帅,吴晋豫.文旅融合背景下博物馆文创产品的设计与研发问题探究[J].文物鉴定与鉴赏,2022.（5）靳旭旭.嵌入传统文化元素的旅游文创产品的互动性设计研究[J].旅游纵览,2022.(6)WuY.Designoftourismculturalandcreativeproductsbasedonregionalhistoricalandculturalelements[C]//E3SWebofConferences.EDPSciences,2021,251:03004.4.网络资源：（1）爱课程网./home/（2）谷德设计网/category/type/landscape/七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表3。表3课程考核对课程目标的支撑考核环节占比考核/评价细则课程目标123过程性考核课堂表现10根据课堂出勤情况和课堂回答问题以及交流沟通情况进行考核。√√55实验项目50根据每个项目的项目操作完成情况和项目报告质量为依据；每次项目单独评分。√√√202010练习作业40已随堂练习为主要形式，主要考核学生所学章节知识点的理解和掌握程度。√√√151510合计：100分404020八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定考核方式：本课程以课堂表现、实验项目、练习作业组成的过程性考核的方式对学生进行考核评价。成绩评定：考核分值分配应与教学大纲各章节的学时基本成比例。2.过程性考核成绩的标准过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表4。表4过程性考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100＞x≥9090＞x≥8080＞x≥7070＞x≥6060＞x课堂表现10笔记完整，积极参与教学活动，踊跃回答问题。认真参与教学活动，回答问题比较积极。能够参与教学活动，回答问题情况一般。上课不认真，有迟到和旷课现象，较少参与教学活动。上课不认真，经常迟到和旷课情况，不参与教学活动。实验项目50项目报告清晰规范，图片效果好，项目成果展示全面系统。项目报告清晰规范，有图片支撑，项目成果比较全面。项目报告比较规范，有图片支撑，能够展示一般项目成果。项目报告不规范，有图片支撑，项目成果效果较差