《分镜头脚本设计》教学大纲

《分镜头脚本设计》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：11141171课程性质：专业选修课程学分：3学分学时：48学时（其中：理论32学时，实验16学时）先修课程：场景设计后续课程：视觉设计创新适用专业：数字媒体艺术开课单位：艺术设计学院一、课程说明《分镜头脚本设计》是艺术设计学院本科学生的专业选修课程。通过讲授分镜头概论、镜头的基本原理、绘制技法等，使学生了解镜头组接所产生的视觉效果，研究其规律性的组合方法并具备分镜头剧本设计的基本能力。帮助学生实现镜头画面的设计与创作。二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标：课程目标1：使学生具有较强的专业基础知识及基本技能，能够综合运用所学知识进行插画设计，并善于运用不同的表现形式及技法。课程目标2：使学生具有较强的综合创作能力、构图能力及景别设计能力，能够一定程度上跨学科跨领域地思考和处理问题。课程目标3：培养学生的创新精神、敬业精神和职业道德；培养学生想象能力、创新意识；使学生充分考虑设计对社会、经济、安全、法律等方面的影响正确认识并评价设计实践活动对客观环境的影响。三、课程目标与毕业要求《分镜头脚本设计》课程教学目标对数字媒体艺术专业毕业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支撑强度1.专业知识1.3能够将数字推广、新媒体设计基础知识用于对数字媒体项目的设计；课程目标1：使学生具有较强的专业基础知识及基本技能，能够综合运用所学知识进行插画设计，并善于运用不同的表现形式及技法。课程目标2：使学生具有较强的综合创作能力、构图能力及景别设计能力，能够一定程度上跨学科跨领域地思考和处理问题。M3.设计解决方案3.3能够在设计环节中体现创新意识，并考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。课程目标1：使学生具有较强的专业基础知识及基本技能，能够综合运用所学知识进行插画设计，并善于运用不同的表现形式及技法。课程目标2：使学生具有较强的综合创作能力、构图能力及景别设计能力，能够一定程度上跨学科跨领域地思考和处理问题。课程目标3：培养学生的创新精神、敬业精神和职业道德；培养学生想象能力、创新意识；使学生充分考虑设计对社会、经济、安全、法律等方面的影响正确认识并评价设计实践活动对客观环境的影响。M5.使用现代工具5.2能够选择、使用恰当的先进技术、资源和工具；课程目标1：使学生具有较强的专业基础知识及基本技能，能够综合运用所学知识进行插画设计，并善于运用不同的表现形式及技法。课程目标2：使学生具有较强的综合创作能力、构图能力及景别设计能力，能够一定程度上跨学科跨领域地思考和处理问题。M注：表中“M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配1.理论部分见表2表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求，教学重点难点理论学时实验学时对应的课程目标1.分镜头概论1.1分镜头的概念；1.2分镜头的形式；教学要求：了解分镜头的概念；掌握分镜头的形式。重点：分镜头的概念。难点：分镜头的不同形式及应用。401、22.分镜头画面元素2.1角色和场景；2.2光影、色彩、透视；思政点：列举国内优秀动画作品，培养学生文化自信及工匠精神。教学要求：掌握分镜头画面绘制中各元素的设计。重点：掌握各元素的设计思维与方法。难点：掌握设计思维与方法并熟练运用。881、2、33.镜头的基本原理3.1镜头角度；3.2镜头景别；教学要求：了解镜头的基本原理并熟练运用。重点：镜头角度。难点：镜头景别。801、24.分镜头绘制4.1分镜头绘制格式；4.2分镜头画面设计；4.3镜头转换。教学要求：掌握分镜头的绘制步骤；能够独立完成分镜头的设计及创作；重点：分镜头绘制格式。难点：分镜头画面设计，镜头转换。1281、2合计32162.实验项目或上机部分见表3表3实验项目内容与学时实验项目名称实验内容学时对应的课程目标分镜头元素练习内容：分镜头元素练习。要求：1、角色练习。2、场景练习。81、2、3分镜头设计内容：运用所学知识，进行分镜头作品创作。要求：1、画面清晰、干净。2、故事内容明了、有趣。3、线条流畅、构图新颖。81、2、3合计16五、教学方法及手段课程教学以课堂讲授为主，配合多媒体课件等共同完成堂授课内容。综合运用讲授点拨、案例穿插、专题嵌入、讨论辨析、隐形渗透、问题导向、评价导向等方式融入课程思政。采用E-mail、QQ、微信等交流工具，加强和学生之间的交流和沟通。六、课程资源库1.教材：（1）王威.分镜头设计.化学工业出版社.2022.12.参考书：（1）廖莉雅.动画分镜头设计.华中科技大学出版社，2021.8（2）郭向民.动画分镜头脚本设计.华中科技大学出版社，2020.7（3）刘兆一.动画分镜头台本设计.大连理工大学出版社，2021.1（4）殷俊.动画分镜头脚本设计.上海人民美术出版社，2021.13.期刊：（1）陈炳坤.苗族民间文化元素在动画创作中的应用[D].湖南师范大学,2021..（2）邱天.电影分镜头脚本的审美应用学研究[J].蚌埠学院学报,2021,11(06):43-45+96.（3）赵唯.动画分镜头设计——景别在动画分镜头中的应用构架[J].艺术品鉴,2021(03):96-98.（4）李传杨.分镜头设计中画面元素与情境构建的关系[J].艺术品鉴,2021(27):64-65.（5）朱康龙,唐睿.揭秘动画分镜头背后奥秘与对比[J].中国航班,2021(19):36-37.4.网络资源：（1）中国大学MOOC《动画分镜头设计》/course/XZIT-1465464161?from=searchPage&outVendor=zw_mooc_pcssjg_（2）中国大学MOOC《短片创作》/course/NCLG-1461401162?from=searchPage&outVendor=zw_mooc_pcssjg_七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表4。表4课程考核对课程目标的支撑考核环节占比考核/评价细则课程目标123过程性考核课堂表现20（1）根据课堂出勤情况和课堂回答问题情况进行考核。（2）以平时考核成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√1010练习作业50（1）主要考核学生对各章节知识点的复习、理解和掌握程度；（2）每次作业单独评分，取各次成绩的平均值作为此环节的最终成绩。（3）以作业成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√202010调查报告30（1）主要考核学生对各章节知识点的复习、理解和掌握程度；（2报告单独评分。（3）以报告成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√2010合计：100分503020八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定考核方式：本课程主要以课堂表现、练习作业、调查报告组成的过程性考核的方式对学生进行考核评价。考核基本要求：过程性考核分值分配应与教学大纲各章节的学时基本成比例。2.过程性考核成绩的标准过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表5。表5过程性考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100＞x≥9090＞x≥8080＞x≥7070＞x≥6060＞x课堂表现20积极参与教学活动，踊跃回答问题，准确率大于90%。认真参与教学活动，回答问题准确率大于80%。偶尔参与教学活动，回答问题准确率大于70%。上课不认真，偶尔参与教学活动。上课不认真，不参与教学活动。调查报告30调查报告格式按照要求，思路清晰、方案合理、研究目的明确，图文并茂。调查报告格式基本按照要求，思路基本清晰、方案基本合理、研究目的基本明确，图文并茂。调查报告格式