小学生调查报告的作文9篇

在现实生活或工作学习中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是本人精心整理的小学生作文9篇，欢迎大家分享。调查目的：了解目前小学中高年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。（一）、调查问卷包括五个方面：（二）、下面就这五个方面进行简单的分析：在36份问卷中，有92%的学生觉得作文课是轻松愉快，丰富多彩，使人充满信心的。9的学生认为习作是一种快乐的事情，是认真完成的。83%的学生对于写作文觉得有激情，充满创作的欲望，写完作文后44%是愉快满足的，47%是完成任务后的轻松。喜欢作文的原因39%的学生是因为觉得作文很容易，能从中获得成功的生对作文非常感兴趣，还有8%的学生喜欢作文时因为老师和家长的鼓励。56%的学生写作文的目的是为了练好作文，19.4%的学生写生活，表达自己的情感。也没乐趣。11%的学生对作文课没什么特别的感觉，无所谓，还有3%的学生觉得烦躁，不想写，作文后也没什么感觉。还有多于2%的学生觉得作文时苦恼的事，消极应对。从调查看来，90%以上的学生是喜欢作文课的，作文课及写作文过程中是愉悦得写作文是很容易的。但是喜欢作文的原因8%是因为老师家长的鼓励，由此的评价对学生的写作兴趣也是有很多的促进作用，因此，我们要在以后的作文用积极的鼓励。但是56%的学生写作文是为了练好作文，并没有把作文作为表要。作文的实用性还未有显现。另外，11%的学生对作文课没什么特别的感觉的学生觉得烦躁，是苦恼的事，不想写，消极应对。觉得无话可写的学生占61%之多，只有36%的学生没有这种感觉。31词句，36%觉得肚里有话表达不出来，14%觉得作文题缺乏新意，脱离学生生活是其他原因。不喜欢作文的原因31%觉得作文很难，58%对老师出的作文题不感兴趣，师给的分数低而不喜欢作文。从调查显示出来，觉得作文困难的主要原因是觉得无话可说或者有话表达不出作中有障碍，部分学生并未做到有意识地积累好词句，使得学生在写作中也未的运用。55.6%的学生经常会把摘抄过、见过、学过的好词句应用于好词 56%的学生有时候能在老师的提示下回忆起与某方面有关的一做到，19.4的学生只是偶尔能做到。8%的学生没有写日记的习惯，56%是只有老师布置才写日记，兴趣来了就写的占19.4￥,经常写日记的没有一个学生。欢写其他类型的作文。,其他7%。8%能找到，用词不当25%能找到，条理不清或详略不当22%能找到。39%的学生觉得有充足的内容可写，61%的学生觉得有时候有内容可写，有时候却没有。调查显示，作文水平低下的原因，可以总结为以下几方面：摘抄积累不够且不会运用。显示，有意识的摘抄和记录所见所闻并不是自觉行老师的要求。即使有摘抄，学生作文时也不会应用，那摘抄就仅仅是形式了。准确修改。从调查可以看出，绝大多数学生还是很喜欢看课外书的，喜欢的类型也是多种读书的频率并不高，这和学校和家庭的环境有关。97%的学生喜欢上语文课。几乎每个学生都喜欢上语文课的，这给了学生提高习作水平的基础。调查显示，学生有很高的读书热情，喜欢看书，喜欢看不同不够丰富，家长不够支持，使得学生处在一种想看书二无书看的情况造条件，让学生能更方便地从图书室里借到书，能借到更多的书。与家长沟通学生在写作中就有了模仿的标准，厚积薄发，才能才思泉涌。学生在读书过程中，遇到优美词句，往往一带而过，读后就可能抛诸脑后，到感觉无话可说，或者有话说不出来。因此，在教学中，我们要将学生的阅读习惯联系起来，多积累，勤于积累，阅读中看到好词好句摘录下来，好的写作方 ,老师再指导分类整理和运用，这样，学生在自己的写作中，从模仿到创造，潜移默化中学生已经学会运用。学生通过阅读，从而可以获得大量知识，观察社会，了解情操，提高思想，教师应尽量为学生提供阅读书目，指导学生阅读，教师指导不够。如果作文要学习习作方法，要指导习作，要分析例文，要实践改习作，仅仅靠每周两节练习课是远远不够的，因此，就要求教师在课堂教学方法贯穿于课文教学中，在阅读教材优秀例文中，通过教学，指导学生学会习到读中学，读后写，从而提高作文水平。反思我们的语文课可能仅仅将内容局身，局限于析词解句和蕴含的思想感情，那么，课堂教学仅仅欣赏文本内容。能失去了原本的实践性学科方向。教学中应要求学生坚持练笔，坚持写观察日记、读书笔记、不命题的周记，这式灵活多样，想写什么就写什么，是一种很好的真实的习作训练与学生的生活相联系的习作活动，学生为真情而写作，为兴趣而写作，为应用而写作的的活动。这样，学生的习作水平也在不经意中就锻炼了出来，渐渐有所提高。好的作文都是反复推敲修改形成的，或者说，好的作文是改出来的。因此，我作文修改方法在学生作文能力提高上的作用。只有在修改作文中发现了问题，自己的习作时提醒自己不能犯同样的错误。在教学中，要加强习作选材、立意等方法的指导和练习，多创造修改练习的机会，在练习，在修改中提高学生习作水平。调查目的：了解目前中小学生语文写作现状，从中概括写作 ,提升自身的写作水平。同时也为同学们提供写作的有效方法和相关注意事项，提高中小学生的写作水平。二、调查内容：调查结果：）：）：）：）：）：）：）：）：）：套、兴趣缺失、缺乏新意、缺少观察、不注重修改五大问题较为突出。由此，出，创新素养的缺失是目前中小学生作文问题的关键。从小学开始，我们就开始学习写作，大家都知道：兴趣是最好的老师，而也只作产生了兴趣，才能静下心来写作，而不是为了迎合老师或试卷的要求，以一草草了事。因此，我们也应主动培养自己的写作兴趣，用心感受生活中的每一物每一事，再用笔记录下来，这不需花费我们太多的时间与精力，只要在生活的小事中积育兴趣。快餐似的"作文宝典"受到学生的欢迎，正是因为它直接地将素材摆在我们的面们自己繁锁的加工、一遍一遍的打磨。也正是这样，使大部分学生失去了作文最有趣的探索与观察的过程。同时，也使得作文千篇一律，缺乏新意。要想写好作文，其实并不难。这需要的只是我们有一颗探索世界的充笔，坚持不懈，每个人的文字都能够绽放光彩。也许写作技巧是不可或缺的重积月累的词句是美文的锦上添花，但只要真心对待写作，无论是在现在的考场生活中，一支笔都能成为自己消遣的知心朋友。在小学语文教学中，作文教学是一个大难题，学生认为作文难写，教师认为作文难教。现就小学生作文教学过程中存在的问题下发30份问卷进行调查，经过学生的作答生作文情况的询问，结合自己和本校语文教师的写作教学实际，可发现以下较 :小学作文课往往在审题、选材、要求、方法方面对学生桎梏较多，许多小学生。许多学生拿到作文题目，首先想到不是自己的生活，自身的书。在记忆中去寻找曾经看过的类似的文章。究其原因:首先，学生不会发现时没有去发现和观察，没有处处去留心生活，积累生活中的习作素材，到写作文的时候，随便找一找生活中的平常小事，就开始把作文写下来。很多小学生在写作文时有材料可写。即使绞尽脑汁写出了一些，但写出的内容要么既不具体又很苍白硬套别人的，更谈不上有真情实感了。教师对学生的期望是人为拔高的，学生的思维被限的死死的，学生本来就没有内容可写，这样就更无话可说，自然就要去编、套、抄。作文更多的是充满虚化的情感，的思想和成人话的语言。丧失了学生的自我，如写干家务，就一定会写父母如难忘的人，就一定会写老师。学生对作文修改不够重视，没有养成良好的作文修改习惯，只重视作文得的分数和等级，怎样修改习作想都不想。更不要说作文修改的过程、步骤和方法。加过程中，也没有意识地去教学作文的修改，所以重视程度不够。过的事情。仿：仿写作文，事情一样，只是改变人物。抄：抄袭优秀：背优秀作文，考试时默写在试卷上。小学生作文写的是自己的事，是儿童眼光下的世界，童言无忌，童情有趣。心里说的，就是手上写的。可学生的作文却失去了儿童化的语言，没有写出自己是借用别人的话,借用别人经历过的情感体验,装腔做事、成人味十足，无法如的年龄特点、心理特征和童真童趣。有的学生不注意字词的用法，很多时候望文生义，滥用词语，没有正确的书面用语，错字连篇，语病连篇，更谈不上灵活地运用各和优美准确的修饰语了。这主要是平时缺乏练笔，对教师新授的写作技巧没有练习巩固，在写作中不知能用，什么时候不能用，未能使技巧成熟和稳固。比如，因为教师有时是会在时穿插讲相关的写作技巧，学生没有及时领会而教师也没有及时要求写个小练之学生更不知道这个写作技巧要如何运用。总之，学生作文中存在的问题较多，特别是在我们农村学校，这些问题已成为学向前发展的桎梏，，如何以最少的时间，获得最佳的课堂效益？需要有相应学生进行习作，培养习作的自主意识，提高习作的效率，提高具体指导方法的可操作性。诸问题的解决必将推进语文教学的改革，提高语文教学的效益，给学带来新的契机。本次调查,我本着了解学生作文的评改现状和师生对自我评改作文的看法,在我们学校四、五年级12个班的语文老师和部分学生中进行问卷调查,为课题研究奠础。本次调查问卷分为教师卷和学生卷。教师卷发放12份,分别为四、五年级的语生卷发放80份,分别为四、五年级的随机抽取的学生。教师态度教师批改为主点拨--自批学生代通过对教师的调查,我们了解到:传统的作文批改模式已经逐渐无法适应现在快效率了。语文教师深深地体会到作文批改需要改革了,而且他们已经在摸索更加快捷和提高学生自我修改作文能力的作文评改新方法了。所以,我们研究这个课题是很有价值的。本次发放测试卷80份,回收了80份。百分比73.68%10.53%13.16%通过调查我了解到:大部分学生愿意为他人批改作文,看来学生还是对当别人的“很大的兴趣,同样很多同学认为通过互评的方式,能使自己作文水平有提高,可见,学生们都认为自己能在这个过程中吸收他人写作经验,对自己很有帮助;但大部分同学都不愿意让别人批改自己的文章。问其原因主要是因为觉得自己作文写得很差,不好意思把自己的作文给同学看,怕被同学笑话,觉得他人对自己写得东西可能不理解,可能给很低的分数,怕别人不能公平对待自己的作文等等,我想在这些同学中的确有一部分同学的作文基础不高,但也不能排除有一大部分同学心中存在一种不自信的心理,他们受自己的自尊心驱使,羞于把自己的作文公开出来给别的同学看,这正需要进一步研究。星期六，我和表姐一起去凤凰广场调查环境情况。来到凤凰广场，我走到草坪边上，看到了一些垃圾在草坪上躺着，有性纸杯、可乐瓶子等。于是我把这些垃圾捡了起来，放进了垃圾筒里。我开始的人，走着走着，我看见了一位大姐姐把垃圾扔到了地上，我走过去，告诉大 ,不能随地乱扔垃圾，这样会破坏环境的。大姐姐听了，就把垃圾捡起来，放进垃圾筒里了。只要我们人人都保护环境，世界就会变成美好的家园。00元以上。随着社会的发展，学生的要求也越来越高。因此，孩子们爸爸妈妈讨要零花钱了可是，他们拿着这些钱到底想买什么呢？我怀一份调查报告。调查我发现，麻辣和烧烤最受小朋友的欢迎。地摊周围总是。都是孩子们爱玩的玩具。也有些孩子喜欢和别人攀比，花东西。还有些孩子拿钱去买恶作剧物品，去吓唬自己的朋友。罪魁祸首。大多数学生喜欢把玩具带到学校里来。这样不仅会影响学习，还会违反校规。结论经过我的调查，我得知，许多孩子差不多都是以买早餐的名义来讨要家长的钱，然后去买地摊上的零食、玩具，甚至有人拿着钱去网吧，连不吃早餐也行。这样的行为不仅影响我们的身体健康，而且会影响学习。建议我建议，学校应该采取更好的措施阻止这种现象再次发生，严格管理学生在校园里的饮食情况，注意孩子们的健康。这样才会让祖国的花朵开得更加灿烂！多少年来,汉字一直是我们中华民族的文化渊源,是地球的区别。在科技飞速发展的今天,许多人平时经常用到电脑等工具,很少始对汉字产生了陌生感,很多非常容易的字却不会写或者写错。今天,调查,现汇总如下。第一件让我想到有关错别字的事,就是小时候的我和几乎所有小朋友都会犯的那时我上二年级,能说一口流利的汉语,但却有很多都不会写。当时最让我头疼的、在”这两个兄弟了。虽然它们长得完全不一样,但我还是总写错。该用“在”的时成了“再”,爸爸妈妈和老师还为这件事情说过我好几次呢。不过我现在长大了,了它们兄弟两个,也就不会犯这样的错误了。有一次,我在看书时,发现了一个“愈来愈美”这样的词。当时我就很纳闷:“愈来愈是“越来越美”吗,难道他们写错啦?怀着这样的一种心态,我跑去问妈妈这是怎么妈说:“这两个词只是写法不同,但意思是一样的,并不是他们写错了