22《手指》核心素养分层学习任务单五年级语文下册新课标（部编版）

原创连载，转载出版必究【新课标】五语下核心素养分层学习任务单（含答案）22.手指一、单元阅读主题：风趣与幽默二、单元语文要素：留意感受课文中奇妙的对话和风趣的语言三、本课素养目标：文化自信：在学习中感受中国语言文化的魅力，提高文化自信。语言运用：能说出五根手指各自的作用。思维力量：能体会课文语言的风趣。【语文要素】审美制造：领悟课文蕴含的“任何事物都各有所长，各有所短”“团结就是力气”的道理。教学重点和难点：了解五个手指的特点，体会作者的表达手法。四、本课新课标学习任务单。第一部分积累与运用一（基础性学习单）一、用“√”给多音字选择正确读音。1.处处（chǔchù）养尊处优（chǔchù）处心积虑（chǔchù）一无是处（chǔchù）2.由于薄(báobóbò)荷味的薄(báobóbò)饼不受顾客欢迎,所以力量薄弱（báobóbò）的店家销售这种口味的饼所得的收入微薄(báobóbò)。二、用“√”给加点字选择正确读音。琴弦(xiánxuán)揿电铃(qìnqìng)瘙痒(sāoshāo)享乐（xiǎnghēng）秽物(huìsuì)拇指（mǔ

mǒu）

轧伤(zháyà)拧开（níngnǐng）仓库（cāngchāng）简单（zházá）薄弱（bóbáo）附庸（rōng

yōng）纽扣（niǔchǒu）憎恨（zēngzèng）处处（chǔchù）养尊处优(chǔchù)窈窕(yòuyǎozhǎotiǎo)屏障（bǐngpíng）三.看拼音，写词语。mǔzhǐsāoyǎnghuìwùyàshāngnǐngkāiluósī

niǔkòuxiàngmàocāngkùmiǎoxiǎotìlèixiǎngshòufùyōngzēnghènjiēchùtuánjiénǐngluósīyǎngzūnchǔyōu四、在语境中看拼音写词语。大mǔzhǐ（）虽很少有机会给人sāoyǎnɡ（），但它却是最肯吃苦的。食指经常接触huìwù（），还会患病yàshānɡ（）、咬伤等损害，还要nǐngluósī（）、解niǔkòu（）；中指的xiànɡmào（）最堂皇；无名指体态秀丽，样子可爱；小指的用处则更miǎoxiǎo（），只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕，但五根手指，谁都不是谁的fùyōnɡ（）。我们应当像五指一样,去xiǎng

shòu（）人生中的苦与乐。五、依据课文内容完成练习。1.课文中五根手指五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人，各有什么特点?请连一连。

大拇指相貌堂皇,养尊处优环卫工人

食指体态秀丽,样子可爱,力量薄弱养尊处优的富二代

中指不美,但吃苦耐劳、悄悄奉献消防员

无名指和小指勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲

2.五根手指中，我最佩服的是大拇指由于;我最想批判的是,由于。3.《手指》这篇课文具体地描述了五根手指的不同__________和__________，从而阐明白“________________”这一道理。4.《手指》这篇课文的作者是

。本文是按

的挨次写的,先总写一只手上的五根手指

;再以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同.和

。最终阐明白一个道理:..。

六、选择正确的答案。1.下列加点字注音全部正确的一项是（）。A.琴弦(xuán)瘙痒(sāo)憎恨（zèng）破涕(tì)为笑B.享乐（xiǎng）秽物(huì)揿(xiān)电铃窈窕(yǎotiǎo)C.轧伤(yà)拧开（nǐng）仓库（cāng）养尊处优(chǔ)D.简单（zá）薄弱（báo）纽扣（niǔ）毋庸(yōng)置疑2.与“养尊处优”中“处”读音相同的一项是(

)。A.处心积虑B.一无是处C.恰到好处D.绝处逢生

3.下列词语中书写无误的一项是(

)。A.琴弦搔痒左膀右臂B.渺小充撞养尊处优

C.仓库污秽相貌堂黄D.共享姆指片刻不离

4.下列加点词语运用不正确的一项是(

)。

A.现在的孩子大多养尊处优，被称为“温室里的花朵”。

B.这次考验,证明他是-一个忠肝义胆、爱憎分明的好同志。C.这座新建的剧院将设演奏厅及其他附庸设施。

D.北京故宫是一个富丽堂皇、举世无双的地方。

5.把加线的词语换成括号里的词语，意思有变的是（）。A.除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。（光荣）B.无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，力量薄弱也无过于他们了。（秀美）C.水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他舍命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。（用力）（用劲）6.下列句中加点词语的意思与其他三项不同的是(

)

A.这里的风光照旧很迷人。B.但凡过路的人，都要停下一览这儿的风光。

C.青山绿水风光好。D.除了这等享乐的风光事以外,遇到工作，他们只是其他手指的附庸。7、写出下面的句子分别描写的是哪根手指。

A.大拇指B.食指C.中指D.无名指E.小指（1）每逢做事，名义上他是参与的，实际并不出力。

()（2）他多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。()（3）但在五指中,却是最肯吃苦的。()

（4）他的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。()（5）打电话、扳枪机必需请他,打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助,终是要他主干的。()8、这篇课文的主要内容是什么？()A.五个手指的特点

B.五个手指的特点

C.五个手指的特点和作用

9.“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能全都团结，成为一个拳头，那就根根有用,根根有力气,不再有什么强弱、美丑之分了。”与这句话表达的意思相同的是()。

A.百足之虫,死而不僵。B.万夫一力,天下无敌。

C.江山易改,本性难移。D.尺有所短，寸有所长。10.下列说法有误的一项是()。

A.“力量薄弱也无过于他们了”一句是说力量最弱的就是他们了。

B.“打算盘、打电话、打毛衣”中的“打”都是“拨”的意思。

C.《手指》是一篇散文,作者是丰子恺。

D.《手指主要讲了五根手指不同的外表、性格及作用,揭示了团结力气大的主题。

其次部分积累与运用二（拓展性学习单）七.（语文要素）多方面品尝风趣幽默的语言。

1.[体会表达的风趣]他永久不受外物冲撞,所以曲线美丽 ,处处显示着养尊处优的幸福。

这句话是对的描写,运用的修辞手法写出他的姿势和的性格特点。

2.[体会表达的风趣]拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危急的事,都要他去摸索或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

这句话运用和的修辞手法,写出了食指的作用，刻画出了他、.、的形象。3.[体会表达的风趣]他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓，左膀右臂,片刻不离。他永久不受外物冲撞,所以曲线美丽 ,处处显示着养尊处优的幸福。

这两句话巧用、的修辞手法,将无名指、食指在中指左右比作、.;在关公左右,风趣地凸显出中指“、”的特点。

4.[体会说理的风趣]手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能全都团结,成为一个拳头，那就根根有用,根根有力气,不再有什么强弱、美丑之分了。

这句话点明白中心,说明人群的全体就犹如：、。生动风趣地阐明白的道理。读完这句话,我想到了一句俗语:，。下面的谚语与这句话意思不一样的是(

)。

A.人心齐,泰山移。B.二人同心,其利断金。

C.一根线简洁断,万根线能拉船。D.帮人要帮到底，救人要救到头。

第三部分阅读与鉴赏（拓展性学习单）八、课内文段阅读。（一）大拇指在五指中,外形实在算不上美。身体矮而胖,头大而肥,构造简洁,比人家少一个关节。但在五指中,却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他舍命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲顶住;要读书了，叫他翻书页;要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事,却轮不上他。例如招呼人,都由其他四指，上前点头,他只能呆呆站在一旁;给人搔痒,人舒适后，感谢的是其他四指。

1.选段中画横线句子的作用是(

)

A.总领全文B.承上启下C.总结上文

2.这段话运用了的说明方法,突出了大拇指的性格特点。

3.这段话先写了大拇指的、,再通过举例写了他的特点。

4.[语文要素]品读选段中画波浪线的句子，体会作者幽默风趣的语言特点,说说自己的体会。..

..

5.将选段中意为手指的代词“他”改为“它”可以吗?请说明理由。

..

..

6.生活中有哪些像大拇指一样的人?请举一例说明。

..

（二）常与大拇指合作的是食指。他的姿势可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指简单。拿笔的时候，全靠他推动笔杆;遇到危急的事,都要他去摸索或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必需请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等,虽有大拇指相助,终是要他主干的。

1.给选段空白处加上合适的标点符号。

2.选段中“他”指的是，与其他三指相比，“他”的缺点是。

3.选段中画线的句子运用了、的修辞手法,写出了食指的功用和品质。

4.画线句子中，“”“”“最多”等词语,表现出食指勤奋卖力、、.的形象,读起来趣味盎然。

5.选段突出表现了食指的特点：、、。

6.读了选段对食指的描写,你想到了生活中的哪些人?

..

参考答案一、1.chùchǔchǔchù2.bòbáobóbó二、xiánqìnsāoxiǎnghuìmǔyànǐngcāngzábóyōngniǔzēngchùchǔyǎotiǎopíng三、拇指搔痒秽物轧伤拧开螺丝纽扣相貌仓库渺小涕泪享受附庸憎恨接触团结拧螺丝养尊处优四、拇指搔痒秽