《水去哪里了》作业设计方案

《水去哪里了》作业设计方案一、教材简析二、学情分析五年级的学生在日常生活中已经对水的消失现象有了一定的观察，但这种观察是比较表面的，他们可能不知道这背后的科学原理是水的蒸发。学生们具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手操作，但对于科学探究的方法和步骤还不是很熟练。在理解抽象概念方面，如蒸发的微观过程，可能会存在一些困难。不过，通过一些直观的实验和生动的解释，能够帮助他们更好地掌握这一概念。三、教学目标（一）科学概念目标1、知道水在常温下会慢慢变成水蒸气散发到空气中，这种现象叫做蒸发。2、了解影响水蒸发快慢的因素有温度、表面积和空气流动。（二）科学探究目标1、能够通过实验或者观察，描述水蒸发的过程。2、能设计对比实验来探究影响水蒸发快慢的因素。（三）科学态度目标1、培养学生对周围事物的好奇心，激发他们探索科学奥秘的兴趣。2、在实验过程中，培养学生认真观察、实事求是的科学态度。（四）科学、技术、社会与环境目标1、了解水蒸发在生活中的应用，如晾晒衣服等。2、认识到水资源的珍贵，养成节约用水的好习惯。四、教学重难点（一）重点1、理解水蒸发的概念。2、掌握影响水蒸发快慢的因素。（二）难点1、设计对比实验来探究影响水蒸发快慢的因素，并且能准确分析实验结果。2、理解水蒸发过程中的微观变化。五、教学准备1、教师：多媒体课件，用于展示水蒸发的微观动画、生活中相关的图片和视频；不同大小的容器（如盘子、杯子）、水、滴管、湿布、扇子等实验器材。2、学生：科学笔记本、铅笔；每个小组准备相同大小的两块湿布、两个相同的小盘子、水、扇子。六、教学过程（一）导入新课（预设5分钟）我给大家讲个我自己的小经历。有一次我洗了一件衣服，然后就把它晾在了院子里。过了几天我去收衣服的时候发现衣服已经干干的了，可是我就很奇怪，这衣服上的水去哪里了呢？同学们，你们有没有遇到过类似的事情呀，比如说地上的小水洼，过段时间就不见了。那今天我们就来探究一下，水去哪里了。（板书课题：水去哪里了）（二）探究水的蒸发（预设15分钟）1、观察湿布给每个小组发一块湿布，让学生观察湿布的干湿状态，然后把湿布放在桌子上，过一会儿再观察。同学们就会发现湿布慢慢变干了。我就问同学们，那湿布上的水去哪里了呢？引导学生说出水变成水蒸气跑到空气中去了。这时候我就告诉大家，这种现象就叫做蒸发。2、水蒸发的微观解释通过多媒体课件展示水蒸发的微观动画，让学生看到水分子在常温下是如何挣脱彼此的束缚，变成水蒸气散发到空气中的。我就像个解说员一样，给同学们解释说，你们看，这些水分子就像调皮的小娃娃，在一定条件下就一个个地跑出去玩儿了，这就变成了我们看不到的水蒸气啦。（三）探究影响水蒸发快慢的因素（预设20分钟）1、提出问题我就问同学们，那你们觉得哪些因素会影响水蒸发的快慢呢？让同学们先自己思考，然后小组讨论。2、设计实验（1）温度对蒸发快慢的影响让同学们设计一个对比实验，来探究温度对水蒸发快慢的影响。一个小组的方案是这样的：准备两个相同大小的盘子，在盘子里倒入等量的水，一个盘子放在阳光下，另一个盘子放在阴凉处，观察哪个盘子里的水先蒸发完。我就引导其他小组看看这个方案有没有什么问题或者可以改进的地方。（2）表面积对蒸发快慢的影响再让同学们设计一个实验探究表面积对蒸发快慢的影响。有个小组说，他们想把两块相同的湿布，一块展开平铺在盘子里，另一块揉成一团放在另一个盘子里，然后观察哪个干得快。我就表扬这个小组的想法很有创意呢。（3）空气流动对蒸发快慢的影响最后探究空气流动对蒸发快慢的影响。有个小组说他们要用扇子扇一个盘子里的水，另一个盘子里的水不扇，看看哪个蒸发得快。我就提醒他们在实验过程中要注意控制变量，除了扇不扇扇子这个变量，其他的都要保持一样。3、进行实验每个小组按照自己设计的实验方案进行实验，并且在科学笔记本上记录实验过程和结果。我就在教室里走来走去，看看各个小组的实验情况，给他们一些指导。（四）总结与拓展（预设10分钟）1、实验结果汇报每个小组派代表汇报自己小组的实验结果，其他小组可以进行补充或者提问。然后我们一起总结出影响水蒸发快慢的因素有温度、表面积和空气流动。2、生活中的应用我就问同学们，那在生活中我们有没有利用水蒸发的原理做一些事情呢？同学们就会说晾晒衣服呀。我就接着说，那我们在晾晒衣服的时候怎么能让衣服干得更快呢？同学们就会联系我们今天学的知识说，把衣服展开晒，放在阳光充足、通风好的地方。我就说，同学们真聪明，把我们今天学的知识都能运用到生活中了。3、节约用水教育我给同学们讲，虽然水会蒸发，但是水资源是很珍贵的，我们要节约用水。比如说，在洗手的时候不要把水开得太大，及时关闭水龙头等。七、作业设计（一）基础题（预计20分钟完成）书面作业：1、填空题（1）水在常温下会慢慢变成____________散发到空气中，这种现象叫做蒸发。（答案：水蒸气）（2）影响水蒸发快慢的因素有____________、＿___________和空气流动。（答案：温度、表面积）2、选择题（1）下列哪种情况水蒸发得最快？（）A.把水放在小杯子里，放在阴凉处B.把水放在大盘子里，放在阳光下并且用扇子扇C.把水放在小盘子里，放在阳光下（答案：B）（2）湿衣服晾晒后变干是因为（）A.水被衣服吸收了B.水变成水蒸气蒸发了C.水消失了（答案：B）口头作业：回家给爸爸妈妈讲一讲今天在课堂上学到的水蒸发的知识，并且举一个生活中看到的水蒸发的例子。（二）提高题（预计30分钟完成）书面作业：1、简答题（1）请简单描述一下水蒸发的微观过程。（答案：水是由水分子组成的，在常温下，水分子获得足够的能量后，运动加剧，分子间的距离增大，逐渐挣脱彼此的束缚，变成水蒸气散发到空气中。）（2）设计一个实验来证明温度对水蒸发快慢的影响，写出实验步骤、需要的器材和预期的结果。（答案：实验步骤：准备两个相同大小的盘子，用滴管在每个盘子里滴入等量的水，标记水位。把一个盘子放在阳光下，另一个盘子放在阴凉处，每隔一段时间观察并记录水位的变化。需要的器材：两个盘子、滴管、水。预期结果：放在阳光下的盘子里的水蒸发得更快，水位下降得更明显。）2、实践作业在家里找两个同样大小的容器，分别装上等量的水，一个容器口盖上保鲜膜，另一个不盖，放在同一个地方，观察哪个容器里的水先蒸发完，并且记录下来这个过程，下节课带到课堂上来和同学们分享。（三）拓展题（预计40分钟完成，可分几天完成）实验报告：探究不同液体蒸发快慢的实验1、提出问题不同的液体蒸发快慢一样吗？2、作出假设我认为不同的液体蒸发快慢不一样。3、设计实验（1）实验器材：同样大小的小盘子3个、滴管、水、酒精、食用油、记号笔。（2）实验步骤：①用记号笔在三个盘子上分别标记为水、酒精、食用油。②用滴管在每个盘子里滴入等量的液体，保证液体在盘子里的表面积相同。③把三个盘子放在同一个地方，观察并记录三种液体完全蒸发所需要的时间。4、进行实验按照设计好的实验步骤进行实验，并且在实验过程中注意观察液体的变化，准确记录每种液体完全蒸发的时间。5、实验结果把实验结果记录在表格里，像这样：｜液体种类|完全蒸发所需时间|｜｜｜｜水|＿___________|｜酒精|＿___________|｜食用油|＿___________|（答案根据实际实验情况填写）6、实验结论根据实验结果得出不同液体蒸发快慢是否相同的结论，并且尝试解释原因。调查报告：调查生活中哪些地方利用了水蒸发吸热的原理来降温，请写出至少三个地方，并说明它们是如何利用这个原理的。下一周交这个调查报告。这样分层设计作业，可以满足不同学习能力的学生的