《快与慢》学历案

《快与慢》学历案【学习主题】沪科版八年级全一册第二章运动的世界第三节快与慢（1课时）【设计者】[设计者姓名]【课标要求】理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单计算，了解匀速直线运动。【学习目标】1、能说出生活中比较物体运动快慢的不同方法，像比时间、比路程等。比如说，在学校运动会的跑步比赛中，能知道是怎么判断谁跑得更快的，在10分钟内就能说出来。2、可以理解速度这个概念，知道速度是用来表示物体运动快慢的物理量。就像我们说汽车跑得比自行车快，是因为汽车的速度大。在看一段汽车和自行车比赛的小视频后，能准确地解释为什么汽车更快，20分钟内能够做到。3、会运用速度公式“速度=路程÷时间”（v=s÷t）进行简单计算。给几个生活中的小例子，像小明从家到学校的路程是3千米，花了30分钟，能算出他的速度，在25分钟内算出正确答案。4、能够识别匀速直线运动，并且能描述它的特点。比如看到火车在笔直的铁轨上平稳行驶的视频，能说出这是不是匀速直线运动，以及它的速度有什么特点，15分钟内可以准确描述。【评价任务】1、让同学们分享生活中比较快慢的实例，看是否能说出多种比较方法。（检测目标1）2、给出一些物体运动快慢的描述，让同学们用速度概念去解释，判断是否理解速度概念。（检测目标2）3、做一些速度公式计算的小练习，检查是否能正确运用公式计算。（检测目标3）4、播放几种运动的视频，让同学们判断哪些是匀速直线运动并描述特点。（检测目标4）【学法建议】1、多联系生活实际，像观察马路上的汽车、路上的行人等，这样能更好地理解运动快慢和速度概念。2、对于速度公式的计算，要先把单位搞清楚，就像数钱得先知道元角分一样。3、在观察匀速直线运动时，可以想象自己坐在平稳行驶的车上，感受那种稳定的运动状态。【学习过程】一、课前准备（一）回顾问题1：在我们的生活中，大家都见过很多运动的东西，那你们还记得之前学过的关于物体运动的知识吗？比如说物体是怎么动的呀？问题2：你们在生活中是怎么看出来谁跑得更快或者谁走得更慢的呢？是看谁走的路长，还是看谁用的时间短呢？（二）预习思考1：假如有一辆汽车1小时开了60千米，还有一辆自行车1小时骑了15千米，那怎么比较它们谁运动得更快呢？是不是有个专门的方法或者概念呢？思考2：速度这个东西，它和路程、时间有什么关系呢？如果知道了路程和时间，怎么算出速度呢？二、课中学习（一）引入1、老师先来讲个小故事。有一天，我去参加一个小型的趣味比赛。这个比赛很有趣，是从我们村子的这头跑到那头，看谁先到。参加比赛的有村里的小孩、年轻人，还有一些老人。比赛开始的时候，那场面可热闹了。小孩们像小火箭一样冲出去，他们腿短，但是跑得特别快。年轻人呢，步伐大，速度也很快。老人们虽然跑得慢一些，但是也很努力。最后呢，一个年轻小伙子最先跑到了终点。大家想一想，在这个比赛里，我们是怎么知道谁跑得更快的呢？是看谁的腿长，还是看谁用的时间短呢？这其实就是我们今天要学习的关于运动快慢的知识。（二）比较物体运动快慢的方法1、小组讨论（10分钟）-让同学们分组讨论在故事里比较运动快慢的方法，然后每个小组派一个代表来说一说。-有的小组可能会说看谁先到终点，也就是比较时间，时间短的就快。有的小组可能会说要是大家同时出发，那就看谁跑的路程长，路程长的就快。2、实例展示（10分钟）-老师在黑板上画几个简单的图，比如一个人走了50米用了10秒，另一个人走了30米用了5秒。让同学们比较谁运动得更快，并且说出是用什么方法比较的。-同学们会通过计算得出结果，并且更加深入地理解比较运动快慢的两种基本方法，比时间和比路程。（三）速度概念的学习1、概念引出（15分钟）-老师说：“我们刚刚知道了比较运动快慢有不同的方法，但是在生活中，我们需要一个更统一、更准确的方法来描述物体运动的快慢，这个方法就是速度。就像刚刚故事里的年轻人，他跑得比小孩和老人都快，我们怎么准确地说他快多少呢？这就需要速度这个概念了。速度就是表示物体运动快慢的物理量。”-老师再举几个例子，比如飞机飞得很快，蜗牛爬得很慢，那怎么用速度来准确地说它们的快慢呢？2、速度的定义和公式（20分钟）-老师在黑板上写出速度的定义：速度等于路程除以时间。（v=s÷t）并且解释每个字母代表的意思，v代表速度，s代表路程，t代表时间。-让同学们一起大声读几遍这个公式，然后老师出几个简单的例子，让同学们根据公式计算速度。比如一辆汽车3小时行驶了180千米，让同学们算出汽车的速度。-同学们在计算的过程中，老师在教室里走动，观察同学们的计算情况，看看有没有同学在单位换算或者公式运用上出现问题。如果有，就及时纠正。（四）速度的单位1、单位讲解（15分钟）-老师说：“我们知道了速度的公式，那速度的单位是什么呢？在国际单位制中，路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），所以速度的单位就是米每秒（m/s）。但是在生活中，我们还经常会用到其他的单位，比如千米每小时（km/h）。”-老师在黑板上写出1m/s等于多少km/h的换算过程。（1m/s=(1×3600÷1000)km/h=3.6km/h）-让同学们做几个单位换算的小练习，比如把30m/s换算成km/h，把72km/h换算成m/s。2、生活中的速度单位（10分钟）-老师让同学们说说在生活中都在哪里见过速度的单位。有的同学可能会说在汽车的仪表盘上看到过km/h，在一些跑步比赛的成绩表上看到过m/s。-老师再补充一些例子，比如风速的单位有时候是m/s，飞机飞行速度有时候会用马赫数（这是一种特殊的速度单位，同学们可以简单了解一下）。（五）匀速直线运动1、视频观察（15分钟）-老师播放几个视频，一个是火车在笔直的铁轨上平稳行驶的视频，一个是小球在光滑的水平面上做直线运动的视频，还有一个是汽车在马路上走走停停的视频。-让同学们观察这些视频，找出哪个运动是比较特殊的，它的速度有什么特点。2、概念讲解（15分钟）-老师说：“同学们在视频里看到了火车的运动，它在笔直的铁轨上平稳地行驶，速度一直保持不变。这种运动就叫做匀速直线运动。匀速直线运动就是物体沿着直线快慢不变的运动。”-老师在黑板上画出匀速直线运动的速度-时间图像，是一条水平的直线，表示速度不变。-让同学们再看一遍火车的视频，然后描述一下匀速直线运动的特点，比如速度不变、运动轨迹是直线等。三、课后检测1、速度概念理解（10分钟）-有这样一道题：小明说他骑自行车的速度比小红步行的速度快，但是小红说她走的路程比小明骑自行车的路程长，那他们谁的说法对呢？让同学们解释一下。这道题主要是检测同学们对速度概念的理解，速度是表示物体运动快慢的物理量，和路程长短没有必然联系。2、速度公式计算（15分钟）-给同学们几道速度公式计算的题目。比如：一辆汽车以60km/h的速度行驶了2小时，它行驶了多少千米？还有一道题是：一个人跑了100米用了12.5秒，他的速度是多少米每秒？要求同学们正确运用速度公式（v=s÷t）进行计算，并且注意单位的换算。3、匀速直线运动判断（10分钟）-播放几个运动的短视频，有小鸟在空中飞行、雨滴下落、运动员在弯道上跑步等。让同学们判断哪些是匀速直线运动，并说出理由。这是检测同学们对匀速直线运动概念的掌握情况。【学后反思】1、请同学们回顾一下这节课，从比较运动快慢的方法，到速度概念的学习，再到速度公式的计算和匀速直线运动的认识。想一想自己在哪个环节理解得最清楚，哪个环节还存在一些疑惑。把自己的想法