培养体育教师的课程能力

培养体育教师的课程能力

不断提高高中体育与健康课程实施水平

江苏省中小学教研室孟文砚

高中体育与健康课程改革在江苏已全面启动，一年来我们通过调研、培训和

开展四星级中学体育与健康课程学校实施方案的评选，深深地认识到高中课程改

革能否在一个地区取得成功关键在于实施，而实施水平的高低关键在于实施主体

的课程能力的高低。

所谓课程能力主要指课程在实施过程中校长、教师和学生等课程主体适应课

程改革的实际本领，这种课程能力包括明确课程的实施标准，认清整体的课改任

务，把握学校的课程需要，作出合理的课程决策，具有基本的课程技能等。

长期以来，我国高中课程的集权，导致学校机械地进行课程管理，教师被动

地执行课程，从而进一步导致课程实施主体的课程意识和课程能力的削弱。一旦

课程改革涉及自身，缺乏主动应对的积极性，难以形成相应的课程能力。随着我

国高中三级课程管理政策的不断推进，学校课程自主权的不断扩大，课程能力培

育在高中新课程实施中显得极为重要，如果学校课程能力不足，课程权力下放将

是十分危险的事情，它直接影响到学生在学校所接受的教育质量，更影响学生未

来的发展。

下面我想就如何培育体育教师的课程能力谈几点看法：

一.培育参与能力，提高课程实施的主体水平

高中体育与健康课程的实施必须每个主体都参与才能顺利完成。课程参与能

力是指课程实施主体主动参与课程实施的决策、操作、评价、反思的全过程，在

发挥主体作用中不断促进主体发展的能力。对一所高中的体育与健康课程实施来

说，校长、教师和学生应当是真正的主体。任何好的课程方案没有校长、教师和

学生的合作和努力，都不会收到预期的效果。进入高中课改实验后老师们碰到的

第一件事就是要制订高中体育与健康课程学校实施方案。江苏省去年进入高中课

改后在四星级高中开展了体育与健康课程学校实施方案的评选，我们提出了十条

基本要求:

1.方案要有学校实施高中体育与健康课程标准的现状分析。

等假的基4情况

7、我们学假老皮情呢。我假学皮簌多，方中郡/4g4班微。由于

是城市当假，%金的体育兴趣比簌广达，老幺对自身喜欢的运劭项同

/养一范的专项基砒。只是人熬我被恐簌多，还行送项敖老，需要合

理的要排德务，涉及到w德名体育送修让路，糅作方面市一患困难。

2、我假体育老师的资糜配备。我假体育老师残编人员簌多，市二

十一公，便实际情况是/两个四值后勤w值兼职体育敖老，薛务簌夕，

迷市一郎今敬师要豕四初中群的体育敖老，要还行送项敖老，体育老

师薛务相应槽多，工作量相劣上，杆被送项敖学市一金困难。

5、我假体育场地令器材被施。由于我微住于南逋市市中，M,商业

区黄金地段，老假在活劭场地上相对于同类学假，比簌匮乏。我假现

在有JW米理腰场地；党鑫蓝球场市彳片，当片蓝球场宓片,，蜜的

排球场2片，可供排球、狗毛球炼灯,多幺琼德/或,专用勒律操、

健旻糅宦附场地2片。衣器材上，在劣嘛的敖老中，我们是簌为充足

的，竞全可“，满足送项敖学的需要。

4、我假逡项敖学的基砒。我假手/”6年外的在富中实行送项敖

老，的涵我新偏标精种相符合，及洋敖老彬式也相差无几，只是在感

债的许是上市房不同，我们原未采用传疙的跳楼许金，“工雪尘的技惚

察握情况为i要的评价保据，而新德标小学今制耒许金学也老好的五

公颍域的稼合版债。

2.方案要有学校对《高中体育与健康课程标准》及省市教育行政、教研部

门有关文件精神学习研讨的主要做法。

我微常中体肓新锦程实施方案的基础

7、理卷及砒

我松体育学科以定如为不有耳外胎，根据觇代敖有发屐的需要，成体有敖

研室及各耳级备锦会衩著敖研活劭中，学司伞宣传麻沿、先进的敖有理徐介敖有

思旭，人学司图务浣《国务就关于基砒敖有改革与发屐的决恁》，《泉砒敖有锦程

改革纲要（诙aJ》、《普遍离中体有锦福标雍（实验）》，送点一定程看上保证敖

师树及了与素质敖育相适应，与新襦程标灌稀种相吻合的现代数有理念，，体育

与健潦新锦程的实施作了理卷上的灌备。

久教科研及砒

我松体育学科历来章视锦堂敬学的研究，灌壹备锦祖建微，阳秘新锦程标灌

开屐了招式多曲的教研法劭，提嘛介入了“新锦程”，同时，歌秋迷做料了一枇教

师参加各公各类新锦程楮利，其中7人参加了周家公楮刑，5人堵汲楮利，5人

市公楮制,，3人次参加了新江海牙、广东肇庆的体育新锦隹展而落劲。弄到锡山

中学、南师附中、拔城中学参加观摩听锦法劭；与无锡市第一中学、江附中学署

实险区%*;主流探耐，送蜒卷措，贯彻咸实新锦福希神，雒进锦堂敖歌改革积累

了经脸。我假迷进行了《体有锦程内容资源章祖与开发敖老实我与研究》的锦奥

研究，它将对离一体育锦改敖科研起到保证作用。

品师资及砒

我整体育学科嗡一枇数当怩力强、敖科研水平需，善于老司，不新探索，钱

意证取的中者耳骨干敖师，嗡一支学历达标、勤奋暗实的体肯敖师队强，人低考

明五但，南遹市体育学科带杀人，其嗡丰富的理卷布实我经验,味藻华、生玲冲

老师，南遹市体育骨干敬师；潘雪峰、魏俊老师为南杀师蕊大学左裱研究生，另

外迷嗡一枇富嗡活力的斗领老师，给离中体育新锦程改革带束了新的力量，相信

犍级胜但新锦程的实施工作。

工、猾导思想

紧紧阅徒"为了每佐学生的发展”这一锦改核芯理念，认真执行《体育与健

康锦程标雁》，军囱树及"健潦第一”的敬有思怨，京锦改实验中正确杷握中三

旗健康敖有规，杷学生的发屐视，镰福改革的景育刻盘，将锦程改革看作师生共

建的万程，点促证学生发屐的过程中开发敬师的潜修，创造僧也实险。

"稹裱卷雄”是著名教客家蔡完楮先2对我假体育工作的勉励，现今已住戚

，我假的数有理念，杷老假的敬有理念与新襦程理念和信合，构建江教省南遹中

当离中体育锦程的特色和文化。因此，我们心“稹健卷雄”，指导，全面保证当

生成身体与入辂两方面共同发冬，山实觇健潦第一的敖有思想。

健康的体魄

稹健卷雄健康第一

健全的人格

三、目标窕,依

老金辔引目标

学引目标是根据大多照学生的基域要求而确定的，具体电下；

7、爱中运劭，积极参与各种体育送劲，皋冷杉戚滁身体育的意钠我制核，

域恻曲痛评价自身体质健康技泥，编制可行的个人敏林就刻，真嗡一恁的体育女

化欣赏健力。

久孰称辞援2-5项健身送物的某域方法命技彼，彼科学地遂行体育徽炼。

提名匈己的送初健力；察握帝见运初创伤的处置方法。

品会而发屐与健潦喳关的各种体健，提育送劭健力,，魏依蒙握一、两种我

图传统的春生保健方法，犍逡落人体需要的徒潦修茶食品，彬戚健康的行为引核。

4、根据自己的怩力微置体育学引目标，自觉遹过体育法劭改善2理技态，

建宏左中的人际关系，聚戚积极东规的生活态度，运用途宜的方法碉节自己的精

楮；京运劭中体验运劭的乐趣和感功的感觉，正确处理竞争与合作的关系，袤现

出伙中的体育道德和体育晶种。

辔科金祓目标

咨炫对传统体有锦程遂行改革，采用逡项学司的方式进行体有敖老，未达戚

当2的当司目标，送对4学科建微、敖师自身也喳着一定的要求。

1、倡导会面、布错发展的敖有。“工运劭技怩传授，载体，撷倜形感积极贡

劲的当行态凌，使获得及砒知但导及冷技愉的过程同耐感，歌会学行和彬戚正福

价值觇的过程。

2、建及新的襦福信构。改变执行体有锦程信构过于强倜学科本佐、内容过

多命缺乏嘤合的加收，“4遂密当2发屐的需求，体现体有锦程修构的构衡健、保

合健茄逡落健。

品体现锦福内客的现代化，改变现行体育锦福内客"雁、繁、偏、闷”的

规伏，关灌学生的歌融兴趣和会险，灌壹楮养学生终身体育的意钠我健力。

4、保证学司方式的变革。改变现行体育锦程的实施过于撷倜接受学司、机

械制称的觇伏，关灌学生的个体爰异和需求，倡导学生N劭参与、乐手獴究、勇

于实践，楮茶学生获取新知钠的帔力、全折和解决冏奥的健力”4及全流与合作的

健力。

5、彬戚正确的评价规念。改变觇行体育锦福的评价过全撷倜送劭鼠精的现

象和过于灌量甄别的功健，发挥体有德福评价保证学生发屐、敬师梃离泉改证教

当实我的功怩。

3.方案要有结合学校实际挖掘课程资源，对选项教学学分认定具体操作程

序的安排。

送项秋辔具体标作程序

信合我屐实际情泥，成离一遂行逡项敖老，老今管理，（需二、离三参震㈱

行）实施方案的下；

确笑送项学可的客的流程

学生兴趣学校可利用教师知识能

学力调查的体育资源力结构调查

确定选项学习内容

成房期当皮返秋日,我们发放了体育逡项学司考生皋冷技院倜至索笄回枚，

2的兴趣爱守和逡顶的意愿遂行小曲的倜垂和全新，并信合敖师的知钠健力

修构山及当假的体育资源收况，惬康第一”的指导思想作，逡编敖当内客的

泉本火发直，遵循学生身芯发展规律•兴趣爱中，坚持健身槌与文化健相信合,

科学僧我可接受植相信合的原则，我们点名中三个耳数台别升卷了“4千歌引内客

供学2送源。

裔一右二常三

因征排球1獐

那博1减足嫁

1獐足獐名玲獐

是獐多兵球为毛球

徒美耀健美球健美舞

裁木

征康款t

整，为於修，今蒯曷一个老台。其中郝球名我我传统体if项目。

学金运项的程声

八#生先行了解当松开微的送项学司的内容心及各项内客开锦敬师的某本

情泥。，达到体有目标，有台发挥学生：体作用和教师的j导作用，学假实行“完

小开放式”敖学。学生［包/逡替敖师、上镖内容。

久学生根据自己的兴趣马学力，每当左遂行一次逡项，离一、离二每次逡

4项，离三逡3项。电台当司水平层次的内容，必领先逡及砒水平层次，蚁后才

域送离级层次当制。两个水平修宪后，送修其他项目。

品敖师根据学生的逡落情院遂行敖当班的编制,福是学2送项学司的忖同。

锦堂款库实施

1、根相当*;敖有的总体要求和体育锦程的自身规律，点离一左数面向合体

学2升微系同项目的初级班，点离二、离三外级开假初级班、梃离班，心满良系

同层次、系同水平、系同兴趣学1i的需要。

龙一斗线备灌

逃体操类、氏爽民同“学习7、号

田桎类獐奏逗舞

#<W2”表示

三项会惚童域名灯7馆JI攥学习1水平等籁名

（50米、就还、是球等W11、武木姐合皋名制打，每个水

掷实芯赫，都球学制12、木耳皋对拣平等级行一

右二耳级个名合。

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球类獐类运口体猱类送导

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篁林辔«1象球库92健美摇手W1表示於修项

足球辔rf足球等句2健美操考W2©。着名一

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#

?方琥号W2篁獐名句2健美摇学W2期台中，总

易名一个学

典毛赫老W是群等W2

台。

健康教有每学期5锦时

2、量视理论写实践和信合，点运劭实周中法意渗透相关理我>知钠，运用多

种彬式伞现代数当技木手段，安排钓0％的理卷敖当内客（每当期钓3%时）,

扩大体育的知钠面，提离老2的欣知健力。

品建鱼专项备锦姐制凌。建及跨玲秋的，“4送顶内客为保据的专项备襦做,

敖师按自己的专衣但锦积极探究逡项敖学的特点，各专项做的老师根据我假实际

情泥，逡落或编写其喳老秋特色的教材。弄对教材进行全折，确恁量直、难点,

不根据敖材内客，探索新的敖学方法、新的突破口，劣力实然新锦改。

5、送项敖学实行当司是班制。即斗级南打破那级制，几个平行那要排点同

一裸忖梭锦。实施应当生所逡落的体育当引内客祖料及奉敖老班。这种及本

彬式对4选种送项敖君薇帝必要。其盘处支要体觇点可向发挥每个体育老师

的丰次，使资源得到景大合理化的利用。每个老师都嗡包己景，缠衣的专项，

点八老司内客祖料及奉教当班的教当中,这种将衣可心完合得心屐京，＜4

敬学的深人，对老师班一步提名包身的业务水平也嗡较大的供证。逡修一牯

束，那恐也成之解微，因此这种是阶段僧的编班。

4方案要有学校和体育组对选项教学管理的要点和做法。

郴健的方饮

我松第一个安排的科目，体育，具体人何源锦，电表所赤，其一，遹过积极

争取，体育襦以上牛第二节外胎排锦，实施逡项学司的离中三个年恐小郎实现全

天上锦，姓免了场地与器材的冲突,，其二，每一位G锦老师及本保证每周4襦

忖，（郡台敖师条G初中的体育数学）达到满工作量。

12345

1

上2高二1一5高三1一4

午3高一1一4高二6一10高一9一12高三5一8高三9一12

4高一5一8高二11-16高一13—16高二11-16高三13-16

5高三1一4高三9一12高一5一8高二6一10高一13—16

下6高三5一8高三13-16高一1一4高二1一5ift—9-12

午7

8

高一年级

田径类任教球类任教体操类、民族民间类任教

篮球学习1濮燕飞健美操学习1吴桂燕

任学明

田径拓展足球学习1徐峰1、武术组合拳学习

羌霞魏俊

排球学习1王素萍2、青年拳对练

高二年级

球类任教球类任教体操类任教

篮球学习1潘雪峰篮球学习2陈桂荣健美操学习1吴桂燕

陈晓华

足球学习1徐峰足球学习2健美操学习2陈吉芬

施红卫

乒乓球学习1王年冲排球学习2王素萍

高三年级

球类任教球类任教体操类任教

乒乓球学习2王年冲篮球学习2陈桂荣健美操学习2陈吉芬

羽毛球学习濮燕飞足球学习2陈晓华

健康教育每学期3课时

5方案要有科学合理地设计模块的原则和要求

送修镇焕的靴计"上田役必修模块，例）

田径运动发展历史走、跑、跳、投

田径运动的健身、等健身练习方法

竞技、实用价值与科学健身原理

规田

一径

则

竞

径

动

和

技

竞

的

裁

运

需

望

判

动

组

与

方

文

织

员

法

化

、

。

田径生活拓展

户外远足、越野、野营等实用技能；

活动的设计、组织、管理与安全常识

单元教学计划设想

田径运动发展历史学生利用检索文献自学，以

田径运动的健身、竞技、实用价值PP的形式提交作业

裸

一快速跑（变向、追逐）

径

堂

田耐久跑（校园定向）、倒走

单

径

学

健

元

习

身

教++

学

考

技

计

核

能

划

田径竞技运动文化运动项目的自我体验与欣赏

个人喜欢项目的竞赛组织、规则和裁判方法深化学习

6.方案要有展现学校特色的教学评价

教学许佶

#生评价实行当今制

充当今制的管理上，我们做了心干几项工作；

1、宣传我说朗歌台成体肯学科中的全配情况，坏就具体体育敖当中当今台

配情院破样佃解琴，让每一个学生明确知道每一个体育学全是怎么得来的。

第一考为第二考耳第三辔耳

123456

田筱系列7名今（7了学时）

排球运项7辔台（7X当时）

（国家级体肓传统项B专

魁）

各系列逐项辔引了考台（每辔今〃当时）

健康秋t专兼7名今（善学期3学时）

久猾导学生遂行体育老今逡落，保证每个学生左三为体育敬学我法劭中修

满〃个学主（每个学全次襦忖J,共针7多老忖的体育锦程，点其中，嗡1个是

当皮可心匈行逡静的，我们老师要蓊导他们正确而合理也逡落,，2个歌今是必修

当今，这2个老台，我们体有敖师要点当龙逡项数学的过程中，完戚这两个老主

的老灯。

品当2获得体育锦福当今并达到某年要求是学生毕业的必要条件之一。

4、必修学台襦我和送修学今襦程之间的安解方式。我们初步小是必修当今

襦徒潦敖有安排点三耳中，系宜于京靠一个阶段集中完戚，我们可“工府它们

化嘤，零，“4专奥的的方式完戚。而田径学否则作，处送项目点离一阶段当引完

戚O

评价的二要内容

⑴当2体质健潦情泥--㈱行《学生体质性潦标灌（诙行方案）》。

（2）体健一导系同学引水平相关的体帔项目。

（3）知伊与技域--对体育与健康的认钠，科学徽炼的方法，体育技式本知

钢与运用健力，嗡关健潦知钠的蒙握与运用。与木同学融水平相关的运劭技健水

平及运用情况。

⑷学融态感---当2对稗老引与体司的态凌，”工及充歌融我裁妹活初中的

行，表现。

（勺情意表规与合作晶神---当2点体育学司中的情猪、自信芯布意志表觇，

对他人的理解与尊章，玄稔与合作晶种。

评价的某冷方法

7、评定.标灌

体育与健潦锦福学司的许建应采用疱对标灌与相对标率和信合的方法遂行，

入点《学生体质健康标灌（械行方案）》的得否命等级件定中采用瓶对标灌。运

劭技健戚俄和体彼戚楂的许度，可采用度量加足槌相信合的评定方法或行。也就

是说嗡蜒内客的考核点恁量评价的皋砒上，可信合每一佐学生的皋砒及提名的幅

凌遂行覆繇的是槌评是。点嗡关知钠的考核中，可采用定量和建植相牯合的评价

方法遂行。

久评定方法

⑺《当2体质罐潦标灌（皱行方案）》的实施，可采用每学期恻诙的方式

遂行，老耳戚精心两学期中的每一项景中戚楂就人总戚债。（移见学生体质健康

表）

（2）运劭参与、芯理徒潦、社会途密三个方面堂要是视察祀录学2对当司

与稼司的态凌和行，表现，“4及学生成体育学司和敏林中的情精、自信芯•意志

索觇，对他人的理解与尊堂，主推与合作器种。可采用包评、小做互评、敬师评

博彬式，和录学生点每一单无学司过程中的情泥进行，期滁保合送蜒情院遂行总

件。具体的单元评价的［关内客，可根据锦程标灌的要求我学2实际，各左恐自

行微置评定的具体内容。

（3）运劲技愉介体怩的评价是过程评价与滁信槌评价相信合的劭态评价，

既要看学生的成楂善级，又要看学生梃离幅次的塔袱，遂行评价。评价按等第制，

采用自评、及评、敖师评的彬式遂行。

⑦恻械内容一般恻诙三次，，鼓励我保护学生的老司积极健，对戚债恭理想

的学生，可根据学生的要求备给一次喇械机会。

②恻械内容可根据襦程敖当证次和学生实际情泥喳逡落地遂行恻诙（即学生

可采用逡项的方法证朽J。

⑹每一考核项目的决是周楼，可根据学生鼠债提名的幅度出人而宜决建。

现察老2周债提名幅次的初皱感楂可也是冷当期的，也可心是跨学期的。电

累冷当期旦遂行了一次喇诙，可小参缀上学期的景启一次涧诙戚债，但是恭同项

目的戚债蒸帔相呈参震。

④体育与健康知钠蒙握情院的许建可信合单无评是，心理备考垓、锦外作业、

专奥挈新署秘式，采用等第制施包评、小祖评、教师评的方法遂行。

⑤期末可根据各项单完评定，信合歌2自许、呈件、敖师评对老2的知钠、

体帔加送劭帔力、精感态看善方面采用合辂、系合辂的等第制或评语遂行保合评

价。

<#数累评价

遹这当皮体质蓝喇束获取故据，弄进行对此台新。建凌■学生体质管理系统（破

据康垂询系疣J

7.方案要有科研课题引领方案实施的具体做法

松本敖科研；

敖科研必须贴近敬学,服务于敖老。我做的敖研法劭紧紧阳货我松的新锦福展开，

阳货我假福建的三个上奥；思旭、情感、人次的敖有人何遹过我们一堂一堂的襦

而逐步实施，科学、嗡数、可擦作植根的歌台认定办法的制是，南航附中人的体

有文化特色的彬戚。感於相哀的研讨•小做，由指定的姐衣负责，制仃研耐针刻（恁

中日期、i<；,会员参与集思广盘，更感白叶会衩遂行研耐，祖衣收集嘤理。

8.方案要撰写严谨、表述规范、图表简洁。

9.方案要有参与制订和撰写的人员名单

制算机辅助体f附楂管理示意困

（核叶偏慈何中雷，

10.方案要经学校讨论批准。

对于培育教师的参与能力我们认为特别要注重以下三点：

1.提高教师对课程进行调适的能力，体育教师要在更多的了解课程方案的思

想与方法的基础上，直面课程实施的种种问题，根据当时当地的教育情境明确具

体的操作方式，并依据实际的需要作出判断和选择，不断提高教师在教育教学中

主动、积极地对课程进行调适的意识和能力。

2.提高教师在课程实施中建立师生积极互动关系的能力。体育教师特别应该

学会尊重学生的人格、关注个别差异；满足不同学生的学习需要，建立一个接纳

的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，彼此形成一个真正

的“学习共同体”，使教育教学真正成为师生富有个性的创造过程。

3.提高教师参与课程实施的专业素养。教师在实施高中新课程中的主体性参

与是教师专业素养发展的核心要素。教师要不断增强自我专业发展意识，自觉地

运用自己所拥有的知识和技能对教育实践经验进行多层次、多角度的分析，以便

对自己的实践有一个理论上的认识或解释，从而提升专业素养品位。

二.培育研究能力，提高课程实施的理论水平

高中体育与健康课程的实施主体一一体育教师具有了一定研究能力，一方面

可以使其切实地认识确定的高中新课程方案是否能够并且真正得到了落实，另一

方面从对高中新课程实施的研究过程中所反映出来的问题也可以作为修正和改

进课程方案的重要依据。我们并不要求高中新课程方案是完美无缺的，重要的是

使其切实可行，只有对实施进行切实的实验和研究才能得出结论。因此，在高中

新课程实施中重视体育教师的课程研究能力显得十分重要。

培育课程研究能力要求我们在高中新课程实施过程中，更多地聚焦一些动态

的、带有发展性和普适性的研究问题。为此，我认为校本教研是最佳途径。

•校本教研的内涵是以校为本的教研。是将教学研究的重心下移到学校。目

前教学研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归已成为教学研究发展的一

种趋势。

(1)校本教研是通过学校来研究。事实上，只有学校的校长和教师最了解学

校的实际，在解决学校实际问题的过程中，他们最有发言权。因为他们生活在学

校中，他们能通过实践来检验理论，来检验方案计划的有效性和现实性，能根据

学校的发展实际寻求问题的解决方案。因此，学校的问题应该由学校自己来解决,

也只有学校自己才能解决。校本教研就是通过学校来研究学校的实际。

⑵校本教研是为了学校而研究。校本教研是以改进学校实践、解决学校所

面临的问题为指向的，问题直接来源于学校本身，研究的是学校的问题，是学校

体育教师日常遇到的和亟待解决的问题，而不是理论或宏观层面的一般性问题。

特别是在凸显个性的多样化课程面前，在选择性课程结构面前，学校面临怎样设

置课程、编排课程、开发课程，怎样进行课程与教学管理，怎样形成自己特色的

课程体系等一系列新问题。因此校本教研的目的并不是寻求笼统的问题解决模式

或构建宏大的理论体系，而是在充分考虑学校实际的基础上。直接寻求学校具体

问题的具体策略。

⑶校本教研是在学校中研究。研究必定是针对某一问题的研究，那么问题

究竟从哪里来？问题必须是从学校改革与发展的实际上来，学校是出现问题的

“现场”，问题也只能在充分考察、了解现场的基础上才能解决，任何偏离了“现

场”的解决方案都是无源之水。因此，校本教研强调学校即研究中心。

•校本教研的特质是实践反思，即先有教学实践，然后对其反思，把突出的

问题梳理出来，在反思的基础上归纳出解决问题和改善现状的方案，再投入到新

的实践上去。当然，实践反思仅是校本教研的第一层级，我们还必须进行合作研

究、专家引领和研究拓展，使校本教研一步步深入。

校本教研的过程实际上是“学会教学”与“学会学习”的有机统一，教师不

仅要成为教学的主体，而且要成为教学研究的主体，使自己真正成为教学和教学

研究的主人。实践证明，教学与研究相结合，实践与反思相结合是成为学者型教

师的必要过程。这就是有的体育教师教了几十年仍是老样子，而有的体育教师教

了十几年就成为学科带头人甚至名教师的缘故。

•校本教研的基本方式有两种

⑴行动研究。教师的研究直接指向教学实践，是对自身的教学行为所进行

的探究和思考，即“在教学中研究，在研究中教学”，是典型的行动研究。行动

研究非常强调自我反思，通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提

升教学水平；通过反思教师不断形成自己对教学现象、教学问题的独特思考和创

造性见解。行动研究的操作基本上是一个发现问题一一解决问题的过程，通过研

究和行动的双重活动，将研究成果直接应用于教学实践，改进教学，丰富行动策

略，提高行动效果。

新课程实施中要研究的问题很多，但往往被我们忽视或者轻视，这就要看我

们在新课程背景下有没有对体育教学工作赋予新的色彩：学习与探究，创新与发

展。如果赋予了这种新色彩，那么每天教学中遇到的困惑或问题，每次教学的成

功或失败，每次与学生互动的体验或感悟都可以成为研究的课题。

有这样一个故事。美籍华人朱棣文1997年因激光的冷却和原子的捕捉技术

获得诺贝尔物理学奖，他是怎么成功的呢？原来他在纽约北部的一个大学里，那

儿很冷，经常有人为取暖去酒吧喝酒，喝得醉熏熏的，晃来晃去往外走，他发现

这些酒鬼总是往低的方向走，如果低的方向有个洞，洒鬼就跌进去了，他的灵感

来了，联想到原子，如果在激光的冷却作用它是否也往能级低的地方走呢？如果

是这样，那么在能级低的地方挖一个洞，那么原子就跌进去了，这样他就发现了

激光的冷却和原子的捕捉技术。为什么很多人都看到酒鬼走路这一现象，但司空

见惯，视而不见，但朱棣文却由此“悟”出一个道道，使物理学又有了新突破。

由此可见，只要善于观察、善于研究、善于反思就能在解决一个个问题中有所感

悟有所创新，我省第二届教学能手韩英灵是一位从事体育教学工作才十多年的青

年教师，但由于她善于捕捉问题进行研究，近年来在全国性杂志上发表了一些文

章。例如《体育教学》2006第3期上“对新课程背景下实施运动技能的思考”

一文，她对遵循运动技能教学规律就有独到的见解。（《体育教学》2006第三期

P4）

遵循运劭技健敖学规律

运劭技健作，"身体认知”是人类补知体系的祖戚鄙主，它必须遵循认伊事物的

规律。多耳来，我们一般按级从简单到复盖、从易到难、从局部到会体、从主解

到竞券的规律来微就运劭技怩敖当过隹，但是点或实到一个具体运劭项目的技怩

数当时，我们一定要根据这个项目的特直未确恁其应该遵循的视律，否则，运劭

技犍敖学的质量布当2蒙握运劲技健的数累就会大大下降。例电，体擦中的技巧

敖老，按以侧滚翻一端泳翻一后滚翻一杀多翻一侧多翻的顺舟，由易到雍城.行敖

老，学生学制和蒙握技怖的致累旅弗中，但是左筮球敖当中，电累加赛简单的传

球肝胎接滑步一持球一传球一送球一投筮一叱赛的顺本循序新证也遂行，则学生

学制布辞握技怖的数累不系住。研究发觇，学生自发也破体擦忖会以简单的劭作

而系是从复春的劭作开

胎，而他们赐足球时公以叱赛开胎而系是从称司单个初作外胎。由此看来，运劭

按怩敬学是嗡规律可遵的。那么，哪蜓运劭技犍敖当分须要以简单的劭作痛〃,台

解数当开胎呢可蜓运劭技怖敖当可小以里"复盖"的劭作和完券敖当开胎呢7送

要求我们一是要以学生的兴趣需要、从项目特直上去杷握，因此，运劭技健

敖当视律也是新锦程舒展下从事送劭技健敖当必须研究的锦奥。

⑵叙事研究。20世纪80年代，叙事研究作为教师的研究方法开始引入教育

领域，其倡导者认为，教师从事实践性研究的最好方法，就是不断说出一个个“真

实的故事”。以校为本的叙事研究，就是教师本人“叙述”自己的研究过程中所

发生的一系列教育事件：包括所研究的问题是如何提出来的，这个问题提出来后

自己是如何想方设法去解决的，问题真的被解决了吗，如果没有被很好解决，自

己后来又采取了什么新的策略，或者自己遇到了什么新的问题等等。

“叙事研究”是一种特殊的研究方式，它不直接定义教育是什么，教育应该

怎么样，它只给读者讲一个或多个教育故事，让读者从事实本身寻找内在的“结

构”和蕴含的“道理”。在一定程度上，以校为本的研究就是教师讲述自我的教

育故事，教师在叙述自己的教育生活的过程中，实际上就是在研究、反思自己的

教育生活经历，反思自己的教学中到底发生了哪些教育事件，这种教育叙事将使

教师进入“研究性学习”的境界。因为教师的生活本身就是由事件组成的，对

这些教育事件的叙说，能使教师看到平时视而不见的日常事件的意义，教师通过

自我叙述来反思自己的教育实践，并在反思中改进教学实践，重建自己的教育生

活，因此叙事研究特别适合教师开展校本研究。

前苏联大教育家苏霍姆林斯基的书大家可能都看过，他很多地方用的就是叙

事研究，他那一篇篇文章娓娓道来，把我们吸引进一个个教育故事，使我们明白

了很多教育哲理。至今他的教育思想在我国仍有很大影响。

我们感到高兴的是《中国学校体育》杂志开设的“一线话题”和《体育教学》

杂志的“点滴互动”为一线体育教师交流各自的体育政事进行叙事研究提供了平

台，愿大家通过这个平台，培育自己的研究能力，提高课程实施的理论水平。（《体

育教学》2006第2期P66）

点一次三对三筮球数当比赛中，，了让老龙朗福三对三的证攻与防守方法，我找

了五名学生遂行我本演赤，两名学生与我作，进攻方，另三名学生，防守方。我

边褂解边东蕊叶胎进攻，突/防守我的老2迅速外来将我手中的球断掉，我迷没

嗡友渡过来宠刻引起同学们的哄堂大笑，我H中心致灌备中，由让证攻量新开

胎，住累也是因，防的太紧而没达到我所钻解的数累，景后义竟新解署了一下社

同学们包己台做称司。住呆并系是所嗡的学生都怩完企明白我木的要义，这次失

贬东蕊除了我很大触劭，襦后我私真地遂行了总修与女思。

1.经验木足，襦麻狼嗡有台备锦

咨时我刚工作两斗，狼嗡足微的敖当经徐。锦嘛狼喳充合备襦，没嗡杷所喳

可犍出现的冏奥克台考虑证去，也没嗡对可彼发2的李情喳一定的预见。

2赤蕊失败

〃尔范嗡我惑佶了自己的水平，像估了学生的水平。演称采用了实战，没嗡

采用漪极防守下的战木演像。实战、演东对于学生是个袤觇的内机会，所应积极

僧特别离，且学生自身素质又很中，导致了失败东苑。

划方法运用上考虑的过于简单。，了说朗证攻的要直我或对证攻的关犍部台

运用一定的方法加心凸显，电点证攻忖可心心三攻二的形式遂行，运球喔引防守

队员来防守，根据情泥突破或传球给另一波嗡被防守的同学则演示戚功。