吉林省松原市七年级生物下册 4.4.4输血与血型说课稿 （新版）新人教版

吉林省松原市七年级生物下册4.4.4输血与血型说课稿（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为吉林省松原市七年级生物下册4.4.4输血与血型。内容包括：1）了解ABO血型系统及其他血型系统的概念；2）掌握血型的鉴定方法及应用；3）理解输血的原则及注意事项。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人体的血液循环系统，对于血液的成分和功能有一定的认识。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生了解血型的分类和输血的原则，巩固和拓展学生的生物知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1）生命观念的形成：使学生理解并形成关于血型的生命观念，认识到血型的重要性；2）科学思维的培养：通过观察、分析、推理等方法，培养学生科学思维的能力，使其能够理解并运用血型知识；3）实践能力的提升：通过实验操作、讨论交流等方式，提升学生的实践能力，使其能够运用血型知识解决实际问题；4）社会责任的强化：使学生认识到血型知识在医学和社会中的重要性，培养其为人民服务的责任感和使命感。重点难点及解决办法重点：1）血型系统的概念和特点；2）血型的鉴定方法和应用；3）输血的原则和注意事项。

难点：1）血型系统的分类和鉴定方法的原理；2）输血原则的适用条件和注意事项。

解决办法：1）通过直观的图片和实物展示，让学生清晰地了解血型系统的特点；2）利用实验和模拟操作，让学生亲身体验血型的鉴定过程，加深对鉴定方法的理解；3）通过案例分析和讨论，让学生在实际情境中掌握输血的原则和注意事项。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解血型系统的概念、特点和输血原则时，教师通过清晰、生动的讲解，引导学生理解和掌握知识。

（2）讨论法：在讲解血型鉴定方法时，教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和经验，促进学生之间的互动和思维碰撞。

（3）案例研究法：教师提供一些真实的输血案例，让学生分析并判断案例中是否存在输血原则的违反现象，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

（4）实验法：组织学生进行血型鉴定实验，让学生亲身体验并理解血型鉴定的原理和过程。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演医生和患者，模拟输血过程中的注意事项，增强学生对输血原则的理解。

（2）实验活动：组织学生进行血型鉴定实验，让学生通过观察、操作和分析，掌握血型鉴定的方法。

（3）小组竞赛：设置关于血型知识的小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的参与度。

（4）分享与讨论：邀请学生分享自己在生活中了解到的血型知识，促进学生之间的交流和讨论。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师制作内容丰富、结构清晰的PPT，展示血型系统的特点、鉴定方法和输血原则，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放一些关于血型知识的科普视频，让学生更直观地了解血型知识。

（3）在线工具：利用互联网资源，为学生提供一些在线的血型鉴定工具，让学生自主进行血型鉴定练习。

（4）实物模型：使用血型模型等实物资源，帮助学生直观地了解血型系统的分类。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对血型知识的兴趣，引入新课。

过程：教师通过展示一张婴儿因输错血型而引发严重后果的新闻图片，引发学生对血型知识的关注，进而导入新课。

2.血型系统的概念与特点（10分钟）

目标：使学生了解ABO血型系统及其他血型系统的概念和特点。

过程：教师运用PPT展示ABO血型系统及其他血型系统的图解，引导学生观察并总结各种血型的特点，同时进行讲解，帮助学生理解和记忆。

3.血型的鉴定方法（20分钟）

目标：让学生掌握血型的鉴定方法及应用。

过程：教师组织学生进行血型鉴定实验，引导学生观察实验现象，分析实验结果，总结血型鉴定的方法及应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：提高学生运用血型知识解决实际问题的能力。

过程：教师提供几个输血案例，组织学生进行小组讨论，让学生分析并判断案例中是否存在输血原则的违反现象，互相交流讨论。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生的表达能力和批判性思维。

过程：邀请几名学生对前面的讨论成果进行展示，其他学生进行点评，教师对学生的表现进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对血型知识的掌握。

过程：教师带领学生对课堂内容进行小结，强调血型系统的特点、鉴定方法和输血原则，提醒学生注意实际生活中的应用。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《人体血型奥秘》：介绍血型研究的历程、血型与遗传的关系等。

-《输血与救治》：深入剖析输血的原理、方法及其在临床应用中的重要性。

-《血型不符引发的惊险故事》：通过真实案例，让学生了解血型不符输血的风险和严重后果。

-《探索血液的奥秘》：一篇科普文章，介绍了血液的成分、功能以及血型的分类。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅更多有关血型的资料，深入了解血型研究的新进展和应用。

-邀请学生观察周围亲人和朋友的血型，分析血型在人群中的分布特点。

-学生可以进行一些血型相关的实验，如自行设计一个简单的血型鉴定实验。

-学生可以探讨血型与性格、健康状况等方面的关联，是否存在某种血型的人更容易患某种疾病等。

-鼓励学生思考血型知识在现实生活中的应用，如在紧急情况下的输血选择等。

-学生可以进行一些拓展阅读，如阅读有关血型研究的科学家传记，了解科学家们是如何发现和探索血型的奥秘。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师可在课堂上通过提问的方式了解学生对血型知识的理解和掌握情况，及时发现学生存在的问题并进行解答。

-观察：教师可观察学生在实验操作、小组讨论等环节的表现，了解学生的参与程度和实际操作能力。

-测试：教师可设计一些血型知识的测试题，以测试学生的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、方法和准确性，及时发现学生的问题并给予反馈。

-点评与鼓励：在作业评语中，教师应对学生的优点进行表扬，对其不足之处给予指导和建议，以激发学生的学习兴趣和自信心。

-及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.延伸评价

-小组讨论：在小组讨论环节，教师可通过观察学生的讨论过程、听取学生的分享，了解学生对血型知识的运用和拓展能力。

-实验报告：在实验环节，教师可对学生的实验报告进行评价，了解学生对实验原理、方法和结果的理解程度。

-课后探究：教师可鼓励学生在课后进行自主学习和探究，通过学生的探究报告、展示或讨论，了解学生的学习成果和思考能力。板书设计1.艺术性与趣味性

-使用生动形象的插图或图标来表示血型系统、鉴定方法和输血原则。

-使用不同颜色或字体来突出重点内容和关键词。

-创造有趣的比喻或口诀，帮助学生记忆和理解。

2.条理清楚与重点突出

-采用清晰的结构，如列出要点、使用序号和标题。

-突出重点知识点，如血型系统的分类、鉴定方法的步骤、输血原则的关键点。

-使用边框、粗体或下划线等方式，使板书内容更具层次感。

3.简洁明了与易于理解

-使用简练的语言和符号，避免冗长的解释。

-确保板书内容简洁明了，便于学生快速捕捉关键信息。

-提供清晰的图解或流程图，帮助学生直观地理解血型知识。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《血型与性格关联的研究》、《不同血型人群的疾病风险》、《血型在医疗救治中的应用》等。

-视频资源：《血型知识的科普视频》、《输血手术的实际情况》、《血型鉴定实验的操作步骤》等。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入了解血型知识在现实生活中的应用。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以进行一些拓展实验，如自行设计一个简单的血型鉴定实验。

-学生可以进行一些拓展阅读，如阅读有关血型研究的科学家传记，了解科学家们是如何发现和探索血型的奥秘。

-鼓励学生思考血型知识在现实生活中的应用，如在紧急情况下的输血选择等。

-学生可以进行一些拓展探究，如探讨血型与性格、健康状况等方面的关联，是否存在某种血型的人更容易患某种疾病等。教学反思与总结在教学方法上，我尝试了讲授、讨论、实验等多种教学方法，发现学生对于实践操作和小组讨论的兴趣更为浓厚，因此在今后的教学中，我将继续增加实验和小组讨论的环节，让学生在实践中学习和思考。

在教学内容上，我注重了血型系统的特点、鉴定方法和输血原则的