2024-2025学年高中化学 第1章 物质结构 元素周期律 第1节 元素周期表教案 新人教版必修2

2024-2025学年高中化学第1章物质结构元素周期律第1节元素周期表教案新人教版必修2主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中化学-物质结构与元素周期律

2.教学年级和班级：高中二年级化学一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.教学目标：

（1）让学生了解元素周期表的构成及基本规律。

（2）使学生掌握元素周期律的概念及其应用。

（3）培养学生运用元素周期律分析和解决化学问题的能力。

2.教学重点：

（1）元素周期表的构成及基本规律。

（2）元素周期律的概念及其应用。

3.教学难点：

（1）元素周期表中族和周期的划分及规律。

（2）元素周期律在实际应用中的理解。

三、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究元素周期表和元素周期律的规律。

2.利用多媒体辅助教学，展示元素周期表和元素周期律的相关图像，增强学生对知识点的理解。

3.通过小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

（1）回顾上一节课所学的原子结构知识。

（2）提问：为什么元素会被分为金属、非金属和半金属？它们之间有什么联系？

2.新课导入（10分钟）

（1）介绍元素周期表的构成，讲解周期和族的划分及规律。

（2）讲解元素周期律的概念及其在化学中的应用。

3.案例分析（10分钟）

（1）分析几个典型元素的电子排布和性质，引导学生运用元素周期律进行解释。

（2）让学生举例说明元素周期律在实际应用中的重要性。

4.小组讨论（5分钟）

（1）分组讨论元素周期律在化学反应中的应用。

（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。

5.课堂小结（5分钟）

（1）总结本节课所学内容，强调元素周期表和元素周期律的重要性。

（2）提醒学生课后加强练习，巩固知识点。

6.作业布置（5分钟）

（1）完成课后练习，巩固元素周期表和元素周期律的知识。

（2）预习下一节课内容，了解化学反应与元素周期律的关系。

五、教学反思

课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法。核心素养目标1.科学探究：通过分析元素周期表和元素周期律的规律，培养学生运用科学方法进行探究和解决问题的能力。

2.科学解释：使学生能够运用元素周期律解释化学现象和问题，提高学生的科学解释能力。

3.科学思维：培养学生运用分类、比较等思维方法，对元素周期表和元素周期律进行深入理解和分析。

4.科学交流：通过小组讨论和课堂分享，培养学生合作学习、交流和表达的能力，提高学生的科学交流素养。重点难点及解决办法1.重点：

（1）元素周期表的构成及基本规律。

（2）元素周期律的概念及其应用。

解决办法：

（1）通过多媒体展示元素周期表，引导学生观察并总结周期和族的划分及规律。

（2）结合实际案例，让学生运用元素周期律进行解释和分析，加深对概念的理解。

2.难点：

（1）元素周期表中族和周期的划分及规律。

（2）元素周期律在实际应用中的理解。

突破策略：

（1）通过绘制思维导图，系统展示元素周期表的结构，帮助学生理清思路。

（2）设计相关习题，让学生在解决实际问题中运用元素周期律，提高理解能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版高中化学必修2》第1章“物质结构元素周期律”的相关内容。

2.辅助材料：

-准备元素周期表的图片和图表，包括原子序数、原子结构、电子排布等。

-收集一些与元素周期律相关的视频资料，如元素周期律的发现历史、元素的性质变化等。

-准备一些实际案例的习题，让学生能够将元素周期律应用到实际问题中。

3.实验器材：

-准备一些元素的原子模型或元素标本，让学生能够直观地观察元素的物理性质。

-如果条件允许，可以准备一些简单的化学实验器材，如烧杯、试管等，让学生通过实验来验证元素周期律的规律。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境。

-设置分组讨论区，每个小组有一张桌子、几把椅子和一块白板，方便学生进行讨论和记录。

-设置实验操作台，配备相应的实验器材和实验药品，确保实验区域的安全性。

-在教室中布置一些与元素周期律相关的海报或宣传板，激发学生的学习兴趣。

-确保教室内有足够的照明和通风，以保证学生的学习环境和健康。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对物质结构与元素周期律的学习兴趣。

过程：教师通过展示一些日常生活中的化学现象，如金属的腐蚀、电池的工作原理等，引导学生思考这些现象背后的原因。然后提出本节课的主题——物质结构与元素周期律，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解（10分钟）

目标：使学生了解元素周期表的构成及基本规律。

过程：教师通过PPT或板书，详细讲解元素周期表的构成，包括周期和族的划分及规律。同时，结合具体的元素实例，让学生理解元素周期律的概念及其在化学中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：培养学生运用元素周期律分析和解决化学问题的能力。

过程：教师提出一些具体的化学问题，如为什么碱金属的活泼性逐渐增强？为什么卤素的单质从气态到液态再到固态？引导学生运用元素周期律进行分析和解答。同时，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解元素周期律的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作学习和交流能力。

过程：教师提出一个综合性的化学问题，要求学生分组进行讨论和解答。学生在讨论过程中，需要运用元素周期律进行分析和推理，并提出自己的观点和解决方案。教师在旁边进行观察和指导，适时提供帮助和提示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达和沟通能力。

过程：每个小组选派一名代表，向全班同学展示他们的讨论成果。其他同学可以对展示的内容进行提问和评论，教师对学生的表现进行点评和指导。通过这种方式，学生能够更好地表达自己的观点，提高沟通能力和自信心。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学内容。

过程：教师对本节课的内容进行简要回顾和总结，强调元素周期表和元素周期律的重要性。同时，提醒学生课后加强练习，巩固知识点。教师可以布置一些相关的作业，让学生能够在课后进行自主学习。学生学习效果1.理解并掌握元素周期表的构成及基本规律，包括周期和族的划分及规律。

2.掌握元素周期律的概念及其在化学中的应用，能够运用元素周期律分析和解决化学问题。

3.培养学生的科学探究能力，能够主动探究元素周期表和元素周期律的规律，并运用科学方法进行问题的探究和解决。

4.培养学生的科学解释能力，能够运用元素周期律解释化学现象和问题，提高学生的科学解释能力。

5.培养学生的科学思维能力，能够运用分类、比较等思维方法，对元素周期表和元素周期律进行深入理解和分析。

6.培养学生的科学交流能力，通过小组讨论和课堂分享，培养学生合作学习、交流和表达的能力，提高学生的科学交流素养。

7.培养学生运用元素周期律分析和解决实际问题的能力，能够将所学的理论知识应用到实际情况中，提高学生的应用能力。

8.培养学生自主学习的能力，能够独立完成课后作业，巩固所学知识点，提高学生的自主学习能力。

9.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作意识和能力。

10.培养学生的批判性思维能力，能够对所学的知识点进行思考和批判，提出自己的观点和疑问，提高学生的批判性思维能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了问题驱动法，引导学生主动探究元素周期表和元素周期律的规律，这样的教学方式提高了学生的参与度，使他们更加积极地投入到学习中。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体展示了元素周期表和元素周期律的相关图像，增强了学生对知识点的理解。通过形象直观的展示，学生更容易把握住元素周期表的结构和元素周期律的内涵。

3.小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中互相启发，互相学习。这样做不仅提高了学生的合作能力，还使他们能够从不同的角度理解和运用元素周期律。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂时间安排上，我发现有时讲解时间过长，导致学生练习时间不足。这需要我更好地把握课堂时间，确保学生有足够的练习机会。

2.教学方法：虽然我采用了问题驱动法和小组讨论，但部分学生表示对这些方法的理解和运用仍有困难。我需要针对这部分学生进行更加细致的指导，帮助他们掌握这些学习方法。

3.教学评价：在评价学生学习效果时，我主要依赖课堂表现和作业完成情况。这种方式可能不能全面反映学生的学习效果，我需要考虑增加一些形成性评价的方法，如让学生进行小型测试或实验，以更准确地评价他们的学习成果。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：我将更加注重课堂时间的分配，确保学生有足够的时间进行练习和讨论，以提高他们的实际操作能力。

2.深化教学方法指导：我将针对部分学生对问题驱动法和小组讨论的理解和运用困难，提供更加详细的指导和示范，帮助他们更好地掌握这些学习方法。

3.完善教学评价体系：我将引入更多的形成性评价方法，如小型测试和实验，以全面评价学生的学习效果。同时，我也会加强对学生学习过程的观察和记录，以便更准确地了解他们的学习情况。通过这些改进措施，我期望能够提高教学效果，使学生更好地理解和运用元素周期表和元素周期律。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生根据元素周期表的构成和规律，绘制一个简单的元素周期表。

（2）让学生选择一个元素，根据其电子排布和性质，运用元素周期律进行解释和分析。

（3）给出一个化学问题，要求学生运用元素周期律进行解答。

2.作业反馈：

（1）在批改作业时，重点关注学生对元素周期表的掌握情况，包括周期和族的划分及规律。对于错误的地方，需要给出具体的修改建议，帮助学生纠正错误。

（2）在学生解答元素周期律应用问题时，注意检