2024年八年级语文下册 第6单元《学写故事》教案设计 新人教版

2024年八年级语文下册第6单元《学写故事》教案设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年八年级语文下册第6单元《学写故事》教案设计新人教版教学内容2024年八年级语文下册第6单元《学写故事》教案设计，新人教版。本章节内容主要包括以下部分：

1.故事的基本结构和要素：引导学生掌握故事的开头、发展、高潮、结尾四个部分，以及角色、情节、环境等故事要素。

2.写作技巧：讲解如何设置悬念、冲突，如何塑造角色形象，以及如何运用语言、动作、心理等描写手法。

3.课本案例学习：分析《狼和小羊》、《卖油郎独占花魁》等课文，让学生了解优秀故事的特点和写作方法。

4.创作实践：指导学生结合自己的生活经验和想象力，编写一篇富有创意的故事。

5.互评与修改：组织学生互相评价、提出修改意见，提高故事写作的质量。

6.成果展示：挑选优秀作品进行课堂展示，分享创作心得。

本章节内容紧密结合课本，旨在让学生学会编写故事，提高写作能力和创造力。教学目标分析本章节旨在培养学生以下核心素养目标：

1.语言建构与运用：通过学习故事写作，使学生能够熟练运用语言文字表达思想，提高写作技巧，形成个性化的文风。

2.思维发展与提升：引导学生运用逻辑思维和创新思维编织故事情节，培养他们的想象力、创造力和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：让学生从课本案例中感受文学作品的审美价值，学会欣赏优秀故事，激发创作灵感，创作出具有独特审美特质的故事。

4.文化传承与理解：通过学习故事写作，使学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强对文学作品的尊重和热爱。

5.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会、关爱他人的情感态度，通过故事写作表达自己的情感和价值观。

本章节教学目标紧密围绕核心素养，与课本内容相结合，旨在提升学生的综合素养，为他们的终身学习和全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了记叙文的写作技巧，包括人物描写、环境描写、情节安排等。此外，他们对故事的基本结构有了初步的了解，能够分辨故事的开头、发展、高潮和结尾。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有丰富的想象力和创造力。在语文学习方面，大部分学生具有较强的表达能力，喜欢通过写作展示自己的思想和情感。学生的学习风格多样，有的擅长从实践中学习，有的喜欢通过阅读积累素材。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学写故事的过程中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）构思故事情节时，难以把握故事的逻辑性和连贯性；（2）在塑造角色形象时，可能缺乏生动的语言和动作描写；（3）部分学生对故事主题的挖掘和表达存在一定难度；（4）在创作过程中，学生可能过于关注情节而忽视了对环境的描写。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，帮助他们克服困难，提高故事写作能力。同时，充分调动学生的学习兴趣，激发他们的创造潜能，使他们在轻松愉快的氛围中学习故事写作。教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（如投影仪、计算机等）

-白板或黑板

-学生个人学习用品（如笔记本、文具等）

2.软件资源：

-课本配套光盘或教学课件

-电子版教材和教学参考资料

-写作辅助工具（如思维导图软件等）

3.课程平台：

-课堂互动平台（用于讨论、提问和反馈）

-学校学习管理系统（发布作业、分享资料等）

4.信息化资源：

-网络文学资源（优秀故事范文）

-音频、视频素材（用于情境创设和案例展示）

-电子图书馆资源（拓展阅读材料）

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-个别指导与反馈

-创作实践与展示

-同伴评价与互评教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，提供相关网络资源，指导学生进行资料搜集。

-学生活动：利用网络资源，预习故事写作的基本知识，搜集灵感素材。

-教学方法：自主学习。

-教学手段：学校学习管理系统、网络文学资源。

-作用和目的：激发学生兴趣，培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

(1)导入新课

-教师活动：通过多媒体展示优秀故事片段，引导学生关注故事特点。

-学生活动：观察、讨论故事片段，分享感受。

-教学方法：情境导入、小组讨论。

-教学手段：多媒体设备、课堂互动平台。

-作用和目的：吸引学生注意力，明确学习目标。

(2)知识讲解与案例分析

-教师活动：讲解故事写作技巧，分析课本案例。

-学生活动：聆听、笔记，参与案例分析。

-教学方法：讲授法、案例分析法。

-教学手段：白板、课本配套光盘。

-作用和目的：传授知识，帮助学生理解故事写作技巧。

(3)创作实践

-教师活动：布置写作任务，提供创作思路，个别指导。

-学生活动：编写故事，互评互改，完善作品。

-教学方法：小组合作、个别指导。

-教学手段：学生个人学习用品、思维导图软件。

-作用和目的：锻炼学生写作能力，提高创作水平。

(4)成果展示与评价

-教师活动：组织学生展示作品，给予评价与反馈。

-学生活动：展示故事作品，互相评价，提出建议。

-教学方法：同伴评价、教师评价。

-教学手段：课堂多媒体设备。

-作用和目的：培养学生的审美鉴赏能力，提高写作自信。

3.课后拓展应用

-教师活动：推荐拓展阅读材料，布置课后作业。

-学生活动：阅读拓展材料，完成课后作业。

-教学方法：自主学习、家庭作业。

-教学手段：电子图书馆资源、学校学习管理系统。

-作用和目的：巩固所学知识，拓展阅读视野，提高写作能力。学生学习效果1.掌握故事写作的基本知识和技巧：学生了解了故事的开头、发展、高潮和结尾四个部分，以及角色、情节、环境等故事要素。他们能够运用所学技巧，如设置悬念、冲突，塑造角色形象，运用语言、动作、心理等描写手法，编写出具有逻辑性和连贯性的故事。

2.提高写作能力和创造力：学生在创作实践中，充分发挥自己的想象力和创造力，编写出富有创意的故事。通过互评互改和教师指导，学生逐渐掌握如何优化故事结构，使情节更加生动有趣。

3.增强审美鉴赏能力：通过对课本案例的分析，学生学会了欣赏优秀故事，能够从文学作品中发现美的价值。在评价他人作品时，他们能够提出有建设性的意见，提高自己的审美水平。

4.培养合作与沟通能力：在小组合作学习过程中，学生学会了倾听他人意见，表达自己的观点，共同解决问题。这有助于他们在现实生活中更好地与他人沟通交流。

5.增强文化自信和传承意识：通过学习故事写作，学生深入了解中华民族优秀传统文化，激发了对文学作品的尊重和热爱。他们能够在故事中融入传统文化元素，传承和弘扬中华民族优秀文化。

6.培养情感态度和价值观：学生在创作过程中，关注社会、关爱他人，通过故事表达自己的情感和价值观。这有助于他们树立正确的人生观和价值观，成为有担当、有爱心的新时代青年。

具体表现如下：

1.学生能够熟练运用故事写作技巧，编写出具有吸引力的故事开头，引人入胜的发展，紧张刺激的高潮，以及富有意义的结尾。

2.在角色塑造方面，学生能够通过生动的语言、动作和心理描写，让角色形象鲜明、具有个性。他们还能够巧妙地设置角色关系，使故事情节更加丰富多彩。

3.学生在情节安排上，注重逻辑性和连贯性，避免无关紧要的细节，突出故事主题。他们能够运用悬念、冲突等手法，使故事更加引人入胜。

4.在环境描写方面，学生能够根据故事背景和情节发展，适当地描绘环境，增强故事的真实感和氛围。

5.学生在创作过程中，积极参与讨论，互相提出修改意见，使作品不断完善。他们能够接受他人的评价，虚心改进，提高自己的写作水平。

6.学生在课后拓展应用中，主动阅读拓展材料，完成课后作业，巩固所学知识。他们能够将所学故事写作技巧运用到日常生活中，记录有趣的事情，分享自己的感悟。教学反思与改进在这次《学写故事》的教学中，我注意到学生们在故事写作技巧的掌握上取得了不小的进步，但也暴露出一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生构思故事情节时，仍显得有些吃力，对故事的逻辑性和连贯性把握不够到位。针对这一点，我计划在未来的教学中，设计更多关于情节构建的练习和讨论活动，让学生通过实践提高自己的情节构思能力。

另外，学生在创作过程中，对角色的描写还不够深入，有时缺乏生动的语言和动作表现。我觉得可以在这方面多下些功夫，比如引入一些角色塑造的技巧讲座，让学生了解如何通过细节描绘来丰富角色形象。同时，我打算在课堂上增加一些角色扮演的活动，让学生亲身体验不同角色的特点，从而提高他们的角色描写能力。

此外，我注意到学生在互评互改环节中，有时给出的评价较为表面，缺乏针对性。为了提高评价的质量，我计划在下一节课中，专门引导学生学习如何评价一篇故事，教授他们一些评价技巧，比如如何从情节、角色、语言等方面提出具体、有建设性的意见。

在教学方法上，我意识到需要更多样化，以激发学生的学习兴趣。例如，可以利用多媒体技术，播放一些经典故事影片片段，让学生从视觉和听觉上感受故事的魅力，从而激发他们的创作灵感。同时，我打算增加一些小组合作的学习任务，培养学生团队协作的能力。

针对课后拓展应用，我发现部分学生完成作业的积极性不高，可能是因为作业难度或量度过大。为此，我将调整作业设计，使之更加贴近学生实际水平，更具趣味性，以激发学生的完成动力。

1.加强故事情节构思的指导，通过实践活动提高学生的情节构建能力。

2.丰富角色塑造的教学方法，引入角色扮演等活动，提高学生的角色描写能力。

3.教授评价技巧，提高学生互评互改的质量。

4.多样化教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

5.调整课后作业设计，使之更具趣味性和实用性，提高学生的完成积极性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《西游记》片段、《三国演义》片段、《红楼梦》片段等经典名著中的故事章节。

-视频资源：与本节课内容相关的经典故事改编的电影或电视剧片段，如《狼和小羊》的动画短片，《卖油郎独占花魁》的舞台剧片段等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读名著片段，感受经典故事中的角色塑造、情节安排和文学魅力。

-观看视频资源，从中学习故事的表现手法和情感表达，激发自己的创作灵感。

-教师提供必要的指导和帮助，推荐合适的阅读材料，解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问。

阅读材料：

1.《西游记》中的“孙悟空三打白骨精”章节，让学生了解经典故事中的角色形象和情节设置。

2.《三国演义》中的“诸葛亮草船借箭”章节，感受诸葛亮这一角色的智谋和策略。

3.《红楼梦》中的“林黛玉进贾府”章节，通过宝黛爱情故事，了解人物关系的细腻描写。

视频资源：

1.《狼和小羊》的动画短片，让学生从视觉和听觉上感受故事情节，了解故事的主题和寓意。

2.《卖油郎独占花魁》的舞台剧片段，欣赏演员